Este documento apresenta um contrato de aprendizagem para a unidade curricular de Segurança dos Sistemas de Informação. Ele descreve os objetivos, competências, conteúdos, metodologia e avaliação da disciplina. A matéria será dividida em 5 temas abordando teoria de segurança, gestão de risco, áreas de segurança, segurança contra desastres e plano de segurança. Os alunos participarão de fóruns e produzirão artigos sobre cada tema.
O documento discute os principais conceitos e ferramentais do desenho instrucional, incluindo o planejamento de cursos online através de mapas de atividades, matrizes de design instrucional e storyboards para guiar a implementação do curso na plataforma virtual.
Guia Pedagógico- Hibridização dos módulos de Física da disciplina de FQ dos c...acarneirinho
Este documento apresenta uma proposta de virtualização do ensino da Física nos cursos profissionais de nível secundário. A metodologia proposta é híbrida, combinando aulas presenciais com atividades assíncronas virtuais. O documento descreve os objetivos, conteúdos, metodologia, recursos de aprendizagem e avaliação para cada módulo de Física. A aprendizagem baseia-se em atividades práticas e colaborativas apoiadas por diversas ferramentas e plataformas digitais.
Este documento apresenta um contrato de aprendizagem para um curso online sobre gamificação da aprendizagem. O curso é dividido em 5 módulos com objetivos, conteúdos e métodos de avaliação definidos. Os alunos devem participar em fóruns de discussão, desenvolver portfólios eletrônicos e produzir mapas conceituais para demonstrar o progresso de aprendizagem ao longo do curso.
Este documento descreve um projeto sobre segurança digital na Internet e dispositivos móveis com duas vertentes: 1) Atividades integradas na disciplina de Biologia no 12o ano focadas em pesquisa online; 2) Ações para alunos do 3o ciclo do ensino básico sobre consciencialização da pegada digital. O projeto visa dotar estudantes de competências para pesquisa online confiável e alertá-los para os riscos da publicação online.
O documento apresenta 6 exemplos de atividades de e-learning para diferentes cursos, incluindo lições, trabalhos, wikis, testes online, fóruns de discussão e glossários. As atividades variam entre 1 a 5 horas e envolvem objetivos de aprendizagem, instruções e feedback para os alunos.
Este documento apresenta o plano estratégico para o uso de tecnologias em educação na instituição pelos próximos cinco anos, com objetivos de elaborar o departamento de tecnologia, aprimorar a infraestrutura tecnológica, avaliar as necessidades de formação docente e administrativa, e produzir cursos com referências pedagógicas sobre tecnologia. O plano propõe um curso semi-presencial de seis meses com seis módulos abordando tópicos como educação a distância, tecnologia e
O documento discute os principais conceitos e ferramentais do desenho instrucional, incluindo o planejamento de cursos online através de mapas de atividades, matrizes de design instrucional e storyboards para guiar a implementação do curso na plataforma virtual.
Guia Pedagógico- Hibridização dos módulos de Física da disciplina de FQ dos c...acarneirinho
Este documento apresenta uma proposta de virtualização do ensino da Física nos cursos profissionais de nível secundário. A metodologia proposta é híbrida, combinando aulas presenciais com atividades assíncronas virtuais. O documento descreve os objetivos, conteúdos, metodologia, recursos de aprendizagem e avaliação para cada módulo de Física. A aprendizagem baseia-se em atividades práticas e colaborativas apoiadas por diversas ferramentas e plataformas digitais.
Este documento apresenta um contrato de aprendizagem para um curso online sobre gamificação da aprendizagem. O curso é dividido em 5 módulos com objetivos, conteúdos e métodos de avaliação definidos. Os alunos devem participar em fóruns de discussão, desenvolver portfólios eletrônicos e produzir mapas conceituais para demonstrar o progresso de aprendizagem ao longo do curso.
Este documento descreve um projeto sobre segurança digital na Internet e dispositivos móveis com duas vertentes: 1) Atividades integradas na disciplina de Biologia no 12o ano focadas em pesquisa online; 2) Ações para alunos do 3o ciclo do ensino básico sobre consciencialização da pegada digital. O projeto visa dotar estudantes de competências para pesquisa online confiável e alertá-los para os riscos da publicação online.
O documento apresenta 6 exemplos de atividades de e-learning para diferentes cursos, incluindo lições, trabalhos, wikis, testes online, fóruns de discussão e glossários. As atividades variam entre 1 a 5 horas e envolvem objetivos de aprendizagem, instruções e feedback para os alunos.
Este documento apresenta o plano estratégico para o uso de tecnologias em educação na instituição pelos próximos cinco anos, com objetivos de elaborar o departamento de tecnologia, aprimorar a infraestrutura tecnológica, avaliar as necessidades de formação docente e administrativa, e produzir cursos com referências pedagógicas sobre tecnologia. O plano propõe um curso semi-presencial de seis meses com seis módulos abordando tópicos como educação a distância, tecnologia e
This study intends to present an evaluation of usability and accessibility, which required the creation of a multimedia prototype named F.R.e.e. – Prisoner’s Training in e-Learning, related specifically to training their “Job Search Techniques”, under the project (e-Pris) e-Learning in Prisons.
We have built a multimedia prototype using a conventional model of instructional design, ADDIA. This model demanded the planning of the multimedia prototype, the elaboration of the materials and of the usability tests, with the experts and with the users whose characteristics are similar to those in the target group, as well as the preparation of the accessibility tests.
While assessing the usability of F.R.e.e., the multimedia prototype, by those replacement users mentioned above, we have verified that learning to use the prototype (Learnability), executing all tasks efficiently (Efficiency) and with satisfaction (Satisfaction) was easy. The prototype has proved to be also somewhat prone to errors (Errors). Nevertheless, we have not properly assessed the memorizing skills’ parameter, related to the ease of remembering the prototype’s functionalities (Memorability).
The evaluation of the accessibility has allowed us to make further improvements to the use of the prototype, not just for the users with special needs, but to all the users.
Keywords: Usability, accessibility, multimedia prototype.
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no 7o ano. Inclui quatro unidades didáticas sobre pesquisa e análise de informação na Internet, apresentações multimédia, informação e tecnologia, e utilização segura de computadores. Para cada unidade são descritos os objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, recursos e métodos de avaliação.
O documento descreve um curso de qualificação em tecnologia digital oferecido a alunos integrantes do programa Aluno Integrado. O curso é ofertado na modalidade a distância e aborda quatro módulos: introdução, hardware, sistemas operacionais e manutenção de computadores. Ele visa capacitar os alunos no uso de tecnologias digitais para auxiliar outros alunos e professores.
O documento descreve um curso de qualificação em tecnologia digital oferecido no programa Aluno Integrado. O curso é ofertado na modalidade a distância e conta com 4 módulos abordando introdução às TICs, hardware, sistemas operacionais e manutenção de computadores. O documento detalha os objetivos, estrutura, atores envolvidos e ferramentas de cada módulo e do curso como um todo.
O documento descreve um curso de tecnologia em segurança da informação. O curso é dividido em cinco módulos que fornecem certificações parciais e habilidades para trabalhar em áreas específicas de segurança da informação. O curso prepara alunos para carreiras protegendo a privacidade, integridade e disponibilidade de dados em empresas.
Roteiro do curso Ensino Online - IniciaçãoDebora Cunha
Este roteiro foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular (uc) Processos Pedagógicos em eLearning e tem como objetivo servir de guia para o curso online desenvolvido no âmbito desta mesma uc.
Este documento e outros detalhes do curso encontram-se aglutinados na wiki: http://desenhocursoonline.wikispaces.com.
Este documento apresenta uma proposta de implementação de um curso de formação de professores sobre elaboração de projetos integrados à tecnologia educacional. O curso terá duração de 40 horas, com encontros presenciais e atividades a distância. Será organizado em três eixos temáticos abordando projetos, currículo e tecnologias, com atividades individuais e colaborativas. O objetivo é capacitar professores para desenvolver projetos de sala de aula que integrem as tecnologias de forma significativa no currículo escol
Este documento apresenta as orientações para a realização de uma atividade interdisciplinar individual no 1o semestre do curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Os alunos devem coletar informações sobre cursos de 3 faculdades usando o conceito de interface do usuário e desenvolver sistemas de informação aplicando o cenário proposto.
Este documento apresenta um contrato de aprendizagem para um módulo online sobre técnicas de brainstorming. O módulo visa ensinar estas técnicas e simular um ambiente de aprendizagem virtual dedicado a elas. O contrato descreve os objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação do módulo, demonstrando princípios pedagógicos abordados na disciplina de Processos Pedagógicos em E-learning.
Este documento apresenta a disciplina "Informação para Competitividade Empresarial" para o curso de Sistemas de Informação da UFSCar. Ele descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, sua importância no contexto do curso, a avaliação, distribuição de conteúdos e informações sobre o professor e tutores.
1. O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) com 3 cursos totalizando 180 horas de capacitação.
2. Os cursos são: Introdução à Educação Digital (40h), Tecnologias na Educação (100h) e Elaboração de Projetos (40h).
3. O objetivo é capacitar professores para o uso didático-pedagógico das tecnologias da informação nas escolas.
Este documento fornece um guia de curso sobre conceitos de e-learning, jogos e simuladores. O curso aborda tópicos como estilos de aprendizagem, conceitos de e-learning, internet na educação e jogos e simuladores, com atividades individuais e em grupo avaliadas ao longo do cronograma.
Visualização da Informação - Educação/FormaçãoMarduken
Este documento descreve um plano de formação sobre visualização da informação composto por 4 módulos. O plano visa ensinar técnicas de transformar dados abstratos em metáforas visuais, escolher ferramentas de design interativo e criar um projeto final de visualização de dados. O público-alvo inclui profissionais de multimédia, programadores e pesquisadores interessados em novas formas de representar visuais de dados.
Este documento descreve um plano de formação sobre visualização da informação composto por 4 módulos. O plano visa ensinar técnicas de transformar dados abstratos em metáforas visuais, escolher ferramentas de design de interação e implementar aplicações de visualização. Os participantes trabalharão em grupos em exercícios práticos e apresentarão um projeto final aplicando o que aprenderam.
DOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS AOS OBJECTOS DE APRENDIZAGEM EM CONTEXTO E...Fernando Rui Campos
Este documento discute os recursos educativos digitais e objetos de aprendizagem no contexto escolar. Aborda as definições de objetos de aprendizagem e recursos educativos digitais, as semelhanças e diferenças entre eles, e questões relacionadas à gestão, organização e avaliação desses recursos em escolas.
PROJETO INTEGRADO ÁREAS DE TI - criptografia de dados.docxHELENO FAVACHO
A governança da segurança da informação é definida como um subconjunto de governança empresarial que oferece direcionamento estratégico, assegura que os objetivos sejam atingidos, gerencia riscos e monitora o êxito ou a falha do programa de segurança corporativa.
a) Pesquise e exemplifique Aspectos financeiros de proteção e invasão.
b) Pesquise sobre riscos quantitativos e qualitativos.
O termo Segurança da Informação é utilizado para se referir à defesa de dados. É o que garante que apenas pessoas autorizadas tenham acesso a computadores, dados e redes, garantindo que todas as informações mantenham sua integridade, confidencialidade, disponibilidade e autenticidade.
Um dos é um processo que busca eliminar as chances de terceiros obterem acesso a dados é a criptografia.
a) Pesquise, defina e exemplifique, dentro da criptografia o blockchain.
Tarefa 4:
A criptografia de dados é considerada um aspecto importante para a segurança da informação e representa um componente essencial para amenizar o risco de vazamento, de alteração e de extravio de informações. Existem dois tipos de chaves: simétricas e assimétricas. Sabendo disso, explique a criptografia simétrica e assimétrica, citando as vantagens e desvantagem de cada técnica.
Tarefa 5:
O conceito de sistema distribuído é de um sistema que possui componentes localizados em computadores interligados em rede e que se comunicam e coordenam suas ações através da troca de mensagens entre os componentes. É comum pensarmos em componentes como sendo apenas servidores e máquinas conectadas em rede, mas quando falamos de componentes podem ser componentes de hardware ( servidores ) ou de software ( aplicações e serviços ).
Os componentes interligados em rede podem estar separados por qualquer distância. No mesmo edifício de uma empresa, na mesma cidade, mesmo estado, no mesmo país ou até em continentes diferentes.
a) Pesquise, explique e exemplifique pelo menos três modelos de comunicação entre máquinas nos sistemas distribuídos.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado), que tem como objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias da informação nas escolas públicas brasileiras por meio da formação de professores e gestores. O programa prevê a formação de aproximadamente 240 mil professores entre 2008-2010, oferecendo cursos introdutórios e avançados sobre o uso educacional de tecnologias.
O documento discute a produção de conteúdos educacionais e as ferramentas digitais para criá-los. Aborda as vantagens das novas tecnologias para professores e alunos, como a mobilidade e a criatividade. Também explora os tipos de licenças Creative Commons para compartilhar conteúdos on-line.
This study intends to present an evaluation of usability and accessibility, which required the creation of a multimedia prototype named F.R.e.e. – Prisoner’s Training in e-Learning, related specifically to training their “Job Search Techniques”, under the project (e-Pris) e-Learning in Prisons.
We have built a multimedia prototype using a conventional model of instructional design, ADDIA. This model demanded the planning of the multimedia prototype, the elaboration of the materials and of the usability tests, with the experts and with the users whose characteristics are similar to those in the target group, as well as the preparation of the accessibility tests.
While assessing the usability of F.R.e.e., the multimedia prototype, by those replacement users mentioned above, we have verified that learning to use the prototype (Learnability), executing all tasks efficiently (Efficiency) and with satisfaction (Satisfaction) was easy. The prototype has proved to be also somewhat prone to errors (Errors). Nevertheless, we have not properly assessed the memorizing skills’ parameter, related to the ease of remembering the prototype’s functionalities (Memorability).
The evaluation of the accessibility has allowed us to make further improvements to the use of the prototype, not just for the users with special needs, but to all the users.
Keywords: Usability, accessibility, multimedia prototype.
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no 7o ano. Inclui quatro unidades didáticas sobre pesquisa e análise de informação na Internet, apresentações multimédia, informação e tecnologia, e utilização segura de computadores. Para cada unidade são descritos os objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, recursos e métodos de avaliação.
O documento descreve um curso de qualificação em tecnologia digital oferecido a alunos integrantes do programa Aluno Integrado. O curso é ofertado na modalidade a distância e aborda quatro módulos: introdução, hardware, sistemas operacionais e manutenção de computadores. Ele visa capacitar os alunos no uso de tecnologias digitais para auxiliar outros alunos e professores.
O documento descreve um curso de qualificação em tecnologia digital oferecido no programa Aluno Integrado. O curso é ofertado na modalidade a distância e conta com 4 módulos abordando introdução às TICs, hardware, sistemas operacionais e manutenção de computadores. O documento detalha os objetivos, estrutura, atores envolvidos e ferramentas de cada módulo e do curso como um todo.
O documento descreve um curso de tecnologia em segurança da informação. O curso é dividido em cinco módulos que fornecem certificações parciais e habilidades para trabalhar em áreas específicas de segurança da informação. O curso prepara alunos para carreiras protegendo a privacidade, integridade e disponibilidade de dados em empresas.
Roteiro do curso Ensino Online - IniciaçãoDebora Cunha
Este roteiro foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular (uc) Processos Pedagógicos em eLearning e tem como objetivo servir de guia para o curso online desenvolvido no âmbito desta mesma uc.
Este documento e outros detalhes do curso encontram-se aglutinados na wiki: http://desenhocursoonline.wikispaces.com.
Este documento apresenta uma proposta de implementação de um curso de formação de professores sobre elaboração de projetos integrados à tecnologia educacional. O curso terá duração de 40 horas, com encontros presenciais e atividades a distância. Será organizado em três eixos temáticos abordando projetos, currículo e tecnologias, com atividades individuais e colaborativas. O objetivo é capacitar professores para desenvolver projetos de sala de aula que integrem as tecnologias de forma significativa no currículo escol
Este documento apresenta as orientações para a realização de uma atividade interdisciplinar individual no 1o semestre do curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Os alunos devem coletar informações sobre cursos de 3 faculdades usando o conceito de interface do usuário e desenvolver sistemas de informação aplicando o cenário proposto.
Este documento apresenta um contrato de aprendizagem para um módulo online sobre técnicas de brainstorming. O módulo visa ensinar estas técnicas e simular um ambiente de aprendizagem virtual dedicado a elas. O contrato descreve os objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação do módulo, demonstrando princípios pedagógicos abordados na disciplina de Processos Pedagógicos em E-learning.
Este documento apresenta a disciplina "Informação para Competitividade Empresarial" para o curso de Sistemas de Informação da UFSCar. Ele descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, sua importância no contexto do curso, a avaliação, distribuição de conteúdos e informações sobre o professor e tutores.
1. O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) com 3 cursos totalizando 180 horas de capacitação.
2. Os cursos são: Introdução à Educação Digital (40h), Tecnologias na Educação (100h) e Elaboração de Projetos (40h).
3. O objetivo é capacitar professores para o uso didático-pedagógico das tecnologias da informação nas escolas.
Este documento fornece um guia de curso sobre conceitos de e-learning, jogos e simuladores. O curso aborda tópicos como estilos de aprendizagem, conceitos de e-learning, internet na educação e jogos e simuladores, com atividades individuais e em grupo avaliadas ao longo do cronograma.
Visualização da Informação - Educação/FormaçãoMarduken
Este documento descreve um plano de formação sobre visualização da informação composto por 4 módulos. O plano visa ensinar técnicas de transformar dados abstratos em metáforas visuais, escolher ferramentas de design interativo e criar um projeto final de visualização de dados. O público-alvo inclui profissionais de multimédia, programadores e pesquisadores interessados em novas formas de representar visuais de dados.
Este documento descreve um plano de formação sobre visualização da informação composto por 4 módulos. O plano visa ensinar técnicas de transformar dados abstratos em metáforas visuais, escolher ferramentas de design de interação e implementar aplicações de visualização. Os participantes trabalharão em grupos em exercícios práticos e apresentarão um projeto final aplicando o que aprenderam.
DOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS AOS OBJECTOS DE APRENDIZAGEM EM CONTEXTO E...Fernando Rui Campos
Este documento discute os recursos educativos digitais e objetos de aprendizagem no contexto escolar. Aborda as definições de objetos de aprendizagem e recursos educativos digitais, as semelhanças e diferenças entre eles, e questões relacionadas à gestão, organização e avaliação desses recursos em escolas.
PROJETO INTEGRADO ÁREAS DE TI - criptografia de dados.docxHELENO FAVACHO
A governança da segurança da informação é definida como um subconjunto de governança empresarial que oferece direcionamento estratégico, assegura que os objetivos sejam atingidos, gerencia riscos e monitora o êxito ou a falha do programa de segurança corporativa.
a) Pesquise e exemplifique Aspectos financeiros de proteção e invasão.
b) Pesquise sobre riscos quantitativos e qualitativos.
O termo Segurança da Informação é utilizado para se referir à defesa de dados. É o que garante que apenas pessoas autorizadas tenham acesso a computadores, dados e redes, garantindo que todas as informações mantenham sua integridade, confidencialidade, disponibilidade e autenticidade.
Um dos é um processo que busca eliminar as chances de terceiros obterem acesso a dados é a criptografia.
a) Pesquise, defina e exemplifique, dentro da criptografia o blockchain.
Tarefa 4:
A criptografia de dados é considerada um aspecto importante para a segurança da informação e representa um componente essencial para amenizar o risco de vazamento, de alteração e de extravio de informações. Existem dois tipos de chaves: simétricas e assimétricas. Sabendo disso, explique a criptografia simétrica e assimétrica, citando as vantagens e desvantagem de cada técnica.
Tarefa 5:
O conceito de sistema distribuído é de um sistema que possui componentes localizados em computadores interligados em rede e que se comunicam e coordenam suas ações através da troca de mensagens entre os componentes. É comum pensarmos em componentes como sendo apenas servidores e máquinas conectadas em rede, mas quando falamos de componentes podem ser componentes de hardware ( servidores ) ou de software ( aplicações e serviços ).
Os componentes interligados em rede podem estar separados por qualquer distância. No mesmo edifício de uma empresa, na mesma cidade, mesmo estado, no mesmo país ou até em continentes diferentes.
a) Pesquise, explique e exemplifique pelo menos três modelos de comunicação entre máquinas nos sistemas distribuídos.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado), que tem como objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias da informação nas escolas públicas brasileiras por meio da formação de professores e gestores. O programa prevê a formação de aproximadamente 240 mil professores entre 2008-2010, oferecendo cursos introdutórios e avançados sobre o uso educacional de tecnologias.
O documento discute a produção de conteúdos educacionais e as ferramentas digitais para criá-los. Aborda as vantagens das novas tecnologias para professores e alunos, como a mobilidade e a criatividade. Também explora os tipos de licenças Creative Commons para compartilhar conteúdos on-line.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
2. Índice
1 – Contrato de aprendizagem...................................................................................................... 1
2 – Objectivos................................................................................................................................ 1
3 – Competências.......................................................................................................................... 1
4 – Roteiro de Conteúdos.............................................................................................................. 2
4.1 – Tema I – Teoria de Segurança .......................................................................................... 2
4.2 – Tema II – Gestão de Risco ................................................................................................ 3
4.3 – Tema III – Áreas de Segurança ......................................................................................... 4
4.4 – Tema IV – Segurança Face ao Desastre............................................................................ 5
4.5 – Tema V – Plano de Segurança .......................................................................................... 6
5 – Metodologia............................................................................................................................ 6
6 – Avaliação ................................................................................................................................. 7
7 – Bibliografia............................................................................................................................... 7
3. 1
1 – Contrato de aprendizagem
Este documento apresentado inicialmente pelo professor, tem como objectivo de ser um
guia de apoio aos alunos, ao longo desta acção de formação de forma flexível. Aqui
podem consultar os objectivos, os conteúdos, as metodologias adoptadas, as
competências a adquirir, a avaliação, e tudo aquilo que seja de carácter relevante
durante o decorrer da formação. Os estudantes devem ler, apreciar e opinar sobre este
contrato de aprendizagem.
2 – Objectivos
Pretende-se com esta unidade curricular (U.C) desenvolver o conceito de segurança dos
sistemas de informação (SSI) e a utilização das ferramentas necessárias de modo a
garantir a estratégia e a gestão de segurança informática empresarial.
Durante a U.C, espera-se que os estudantes:
Adquirem os princípios de protecção de informação e protecção de dados;
Adquirem as estratégias de controlo e análise dos riscos;
Apliquem técnicas de protecção em profundidade nos SSI;
Praticam os procedimentos da segurança física e lógica;
Aprendam identificar os riscos emergentes num Sistema de Informação (S.I).
3 – Competências
Pretende-se que, no final desta U.C, o estudante tenha adquirido as seguintes
competências:
Utilizar de forma eficaz os softwares e firewall´s de segurança;
Desenvolver politica eficaz de prevenção e protecção de dados;
Formular estratégias e solução de emergência em caso de risco de um S.I;
Desenvolver estratégia de continuidade de negócios;
Distinguir o que é um ataque externo e um ataque interno.
4. 2
4 – Roteiro de Conteúdos
4.1 – Tema I – Teoria de Segurança
Esta actividade irá decorrer de 19 de Junho até 30 de Junho.
TemaI–TeoriadeSegurança
Teoria de Segurança
Conteúdo Data Objectivo/Descrição
I – Principio de Segurança de 19 de Junho à 23 de Junho
Pretende-se que os
estudantes adquirem
a noção teórica sobre
a segurança de
informação;
A importância da
segurança no
contexto actual.
II – Modelos de Segurança de 24 de Junho à 27 de Junho
O objectivo é
conhecer os vários
modelos e aspectos
relacionados com a
protecção.
III – Os Actos de Segurança de 28 de Junho à 30 de Junho
Pretende-se que os
estudantes
desenvolvem de
forma autónoma os
procedimentos
essenciais para a
segurança Web.
Recursos
Recursos disponíveis na área da UC na plataforma Moodle;
Bibliografia Recomendada
Silva, P., Carvalho, H., & Torres, C. (2003). Segurança dos Sistemas de Informação. Lisboa:
Centro Atlântico.
Carvalho, C., & Caprino, W. (2015). Trilhas em Segurança da Informação: Caminhos e
ideias para a proteção de dados. Brasport.
Avaliação
A avaliação incide sobre a:
- Participação no fórum da actividade > 1 valor;
- Realização da tarefa 1 (artigo sobre o tema I) > 3 valores.
5. 3
4.2 – Tema II – Gestão de Risco
Esta actividade irá decorrer de 03 de Julho até 14 de Julho.TemaII–GestãodeRisco
Gestão de Risco
Conteúdo Data Objectivo/Descrição
I – Identificação dos Riscos de 03 de Julho à 06 de Julho
O objectivo é
conhecer e identificar
aos riscos eminentes
num SI;
Definir uma
hierarquia de riscos.
II – Análise de Riscos e do
Impacto
de 07 de Julho à 10 de Julho
Pretende-se que os
estudantes, após
identificar os riscos
possam analisar os
mesmos.
III – Estratégia de Controlo de 11 de Julho à 14 de Julho
Pretende-se que os
estudantes de forma
autónoma
estabelecem as
melhores estratégias
de mitigar os riscos
Recursos
Recursos disponíveis na área da UC na plataforma Moodle;
Bibliografia Recomendada
Carvalho, C., & Caprino, W. (2015). Trilhas em Segurança da Informação: Caminhos e
ideias para a proteção de dados. Brasport.
Rufino, N. (2014). Segurança em Redes sem Fio. Novatec.
Avaliação
A avaliação incide sobre a:
- Participação no fórum da actividade > 1 valor;
- Realização da tarefa 1 (artigo sobre o tema II) > 3 valores.
6. 4
4.3 – Tema III – Áreas de Segurança
Esta actividade irá decorrer de 17 de Julho até 28 de Julho.TemaIII–ÁreasdeSegurança
Áreas de Segurança
Conteúdo Data Objectivo/Descrição
I – Segurança da Informação de 17 de Julho à 20 de Julho
Estabelecer uma
política eficaz no
controlo dos S.I.
II – Segurança Física de 21 de Julho à 24 de Julho
Pretende-se que os
estudantes
adquirem como
estabelecer
estratégias de
segurança física dos
equipamentos.
III – Autenticação de Acesso de 25 de Julho à 28 de Julho
Pretende-se que os
estudantes
adquirem a noção
de como controlar o
acesso e a
permissão à
informação
Recursos
Recursos disponíveis na área da UC na plataforma Moodle;
Bibliografia Recomendada
Rufino, N. (2014). Segurança em Redes sem Fio. Novatec.
Silva, P., Carvalho, H., & Torres, C. (2003). Segurança dos Sistemas de Informação.
Lisboa: Centro Atlântico.
Avaliação
A avaliação incide sobre a:
- Participação no fórum da actividade > 1 valor;
- Realização da tarefa 1 (artigo sobre o tema III) > 3 valores.
7. 5
4.4 – Tema IV – Segurança Face ao Desastre
Esta actividade irá decorrer de 31 de Julho até 11 de Agosto.TemaIV–SegurançaFaceaoDesastre
Segurança Face ao Desastre
Conteúdo Data Objectivo/Descrição
I – Tipos de Desastres de 31 de Julho à 05 de Agosto
O objectivo é
entender os
possíveis desastres
numa S.I.
II – Análise de Impacto de
Negócio
de 06 de Agosto à 11 de
Agosto
Pretende-se que os
estudantes analisem
o impacto de um
ataque ao S.I no
funcionamento de
uma instituição.
Recursos
Recursos disponíveis na área da UC na plataforma Moodle;
Bibliografia Recomendada
Silva, P., Carvalho, H., & Torres, C. (2003). Segurança dos Sistemas de Informação.
Lisboa: Centro Atlântico.
Clarke, R., & Knake, R. (2015). Guerra Cibernética: a próxima ameaça à segurança e o
que fazer a respeito . Brasport.
Avaliação
A avaliação incide sobre a:
- Participação no fórum da actividade > 1 valor;
- Realização da tarefa 1 (artigo sobre o tema IV) > 3 valores.
8. 6
4.5 – Tema V – Plano de Segurança
Esta actividade irá decorrer de 14 de Agosto até 25 de Agosto.TemaV–PlanodeSegurança
Plano de Segurança
Conteúdo Data Objectivo/Descrição
I – Plano de Contingência
de 14 de Agosto à 17 de
Agosto
O objectivo é
desenhar um plano
de acção e
contingência em
caso de um risco
eminente.
II – Plano de Recuperação
de 18 de Agosto à 21 de
Agosto
Pretende-se que os
estudantes
estabeleçam um
plano de
recuperação em
caso de um
desastre.
III – Plano de Gestão de Crise
de 22 de Agosto à 25 de
Agosto
Pretende-se que os
estudantes
desenham um plano
para dar a
continuidade do
negócio de uma
instituição.
Recursos
Recursos disponíveis na área da UC na plataforma Moodle;
Bibliografia Recomendada
Rufino, N. (2014). Segurança em Redes sem Fio. Novatec.
Avaliação
A avaliação incide sobre a:
- Participação no fórum da actividade > 1 valor;
- Realização da tarefa 1 (artigo sobre o tema V) > 3 valores.
5 – Metodologia
Esta U.C será realizada em regime online, ou seja, em ambiente de classe virtual,
valorizando-se as formas de comunicação assíncrona. O objectivo é estabelecer uma
aprendizagem independente e colaborativa, pelo que, os estudantes devem estar sempre
atentos aos trabalhos a desenvolverem durante o percurso com base nos materiais
disponibilizados na área da U.C. As actividades de ensino/aprendizagem desta U.C
decorrem na plataforma Moodle de onde os estudantes podem fazer os downloads dos
ficheiros, discussões gerais. Cada aluno deve programar semanalmente o seu trabalho.
9. 7
Recomenda-se por isso a frequência diária deste módulo. Não se exige o trabalho
durante o fim-de-semana.
6 – Avaliação
A avaliação vai incidir na participação nos fóruns disponíveis para cada tema, o número
de vezes, o conteúdo e a coerência das participações.
No final de cada tema o aluno deve elaborar uma reflexão (artigo final) sobre o tema em
questão, e fazer a submissão no local apropriado que está disponível na plataforma da
U.C (atenção aos prazos).
A classificação da avaliação será de acordo com o seguinte quadro:
Avaliação Valores
Participação no fórum I 1
4
Artigo do tema I 3
Participação no fórum II 1
4
Artigo do tema II 3
Participação no fórum III 1
4
Artigo do tema III 3
Participação no fórum IV 1
4
Artigo do tema IV 3
Participação no fórum V 1
4
Artigo do tema V 3
TOTAL 20 Valores
7 – Bibliografia
Clarke, R., & Knake, R. (2015). Guerra Cibernética: a próxima ameaça à segurança e o que fazer
a respeito . Brasport.
Carvalho, C., & Caprino, W. (2015). Trilhas em Segurança da Informação: Caminhos e ideias
para a proteção de dados. Brasport.
Rufino, N. (2014). Segurança em Redes sem Fio. Novatec.
Silva, P., Carvalho, H., & Torres, C. (2003). Segurança dos Sistemas de Informação. Lisboa:
Centro Atlântico.