CONTEÚDOS ESSENCIAIS 2021_1º ANO-1.pdfpa

1º ano de escolaridade
PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO
Região dos Lagos – Estado do Rio de Janeiro
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Superintendência Pedagógica – SUPED
Coordenação de Supervisão Escolar
Gerência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Conteúdos Essenciais para o Planejamento e
Elaboração das Atividades Não Presenciais - 2021
Anos Iniciais do Ensino Fundamental

PLANEJAMENTO DOS CONTEÚDOS ESSENCIAIS – ANO LETIVO: 2021
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA Ano de escolaridade: 1º
MÓDULOS/
MESES
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO – (CONTEÚDOS)
1.
MAIO
(EF01LP01.RJ) Escrever nome e sobrenome por cópia,
memorização e, mais tarde, relacionando elementos
sonoros (fonemas e sílabas), identificando-os nos diversos
contextos em que aparecem.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
como representação dos sons da fala.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
letras.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
ordem das letras.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma
dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
Escrita compartilhada/escrita autônoma
✔ Leitura e escrita do primeiro nome;
✔ Identificação da letra inicial/final do primeiro nome.
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
✔ Diferenciação - letras de outros sinais gráficos;
✔ Relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno.
✔ Listas de palavras para identificação da letra inicial e letra final.
Construção do sistema alfabético
✔ Relação fonemas (sons) e grafemas (letras);
 Nome: ênfase na relação fonema /grafema;
✔ Escrita do alfabeto considerando o som de cada letra;
✔ A escrita como representação da linguagem oral;
✔ Nome: ênfase na relação fonema/grafema.
Formação do leitor literário
✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
canções, poemas e contos de fadas.

2.
JUNHO
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da
esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
contexto em que aparecem.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros
sinais gráficos.
letras.
ordem das letras.
(EF01LP.CF) Segmentar oralmente as sílabas de palavras
e comparar as palavras quanto ao tamanho.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na
escrita, por espaços em branco.
dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
Reconhecimento da ordem de leitura
✔ Convenções gráficas: orientação, alinhamento e segmentação da escrita.
✔ Relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno;
✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavras conhecidas.
✔ Nome: ênfase na relação fonema /grafema;
✔ Escrita como representação da linguagem oral;
✔ Palavras formadas por sílabas simples (número de sílabas, número de letras,
pauta sonora, consciência fonológica);
Segmentação de palavras/classificação de palavras por números de sílabas.
✔ Percepção visual dos espaços em branco entre as palavras, em frases e
textos.

(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas,
trava-línguas, com entonação adequada e observando as
rimas.
Oralidade
✔ Percepção sonora, reconhecendo rimas.
✔ Percepção de que palavras que rimam, em sua maioria, apresentam as
mesmas letras finais.
3.
JULHO
sinais gráficos.
letras.
ordem das letras.
✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavra conhecidas.
✔ Nome: ênfase na relação fonema /grafema;
✔ Escrita como representação da linguagem oral;
✔ Apresentação de sílabas simples.
✔ Palavras formadas por sílabas simples (número de sílabas, número de letras,
pauta sonora, consciência fonológica);

humanidade.
rimas.
textos.
Oralidade
✔ Percepção sonora: reconhecendo rimas.
 Percepção de que palavras que rimam, em sua maioria, apresentam as
4.
AGOSTO
ordem das letras.
sinais gráficos.
(EF01LP.CF) Reconhecer que as sílabas variam quanto
às suas composições (CV, CCV, CVC, V, VC, VCC,
CCVCC) compreendendo que a sílaba predominante é CV
e que as vogais estão presentes em todas as sílabas.
✔ Diferentes tipos de letras (familiarização);
✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavras conhecidas;
Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema
✔ Nome: ênfase na relação fonema/grafema.
✔ Unidades fonológicas (sílabas, rimas, terminações e início de palavras);
✔ Sílaba inicial de uma palavra;
✔ Paradigmas: mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra

letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
fonemas, partes de palavras) com sua representação
escrita.
humanidade.
rimas.
(observação);
✔ Escrita como a representação da linguagem oral;
✔ Apresentação de sílabas simples;
✔ Sílabas: Observação de que as palavras são formadas de partes menores;
✔ Listas de palavras para identificação das sílabas.
textos.
Oralidade
✔ Percepção sonora, reconhecendo rimas.
✔ Percepção de que palavras que rimam, em sua maioria, apresentam as
✔ Gêneros textuais: cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas, canções, poemas, contos de fadas.
5.
SETEMBRO

ordem das letras.
sinais gráficos.
letras.
escrita.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas.
humanidade.
✔ Diferentes tipos de letras (imprensa e cursiva) em situações de escrita de
palavras e textos (reconhecimento e identificação);
✔ Identificação da relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do
aluno;
✔ Paradigmas: mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra
✔ Correspondência entre a fala e a escrita
textos.
Correspondência fonema –grafema
✔ Escrita de palavras (do cotidiano, das histórias lidas, listas, próprio nome);
✔ Escrita de palavras estabelecendo correspondências entre letras e seu valor
sonoro, mesmo omitindo, mudando ordem ou trocando letras.
✔ Relação funcional com o signo (palavra). [apropriação do sistema de escrita].

canções, poemas, contos de fadas e convite.
6.
OUTUBRO
ordem das letras.
letras.
escrita.
✔ Leitura e escrita do nome e sobrenome;
✔ Diferentes tipos de letras (imprensa e cursiva) em situações de escrita de
palavras e textos [reconhecimento e identificação];
✔ Identificação da relação entre as letras do alfabeto e o primeiro nome do aluno;
✔ Paradigmas: Mudança resultante da troca de uma única letra de uma palavra;
✔ Formação de novas palavras a partir da troca de letras;
✔ Correspondência entre a fala e a escrita;

(EF01LP.CF) Ler palavras formadas por sílabas
canônicas, ajustando a pauta sonora ao escrito.
(EF01LP.CF) Escrever palavras estabelecendo
correspondências entre letras e seu valor sonoro, mesmo
omitindo, mudando ordem ou trocando letras.
humanidade.
✔ Palavras formadas por sílabas canônicas (escrita);
✔ Listas de palavras para identificação das sílabas;
textos.
Correspondência fonema-grafema
✔ Relação funcional com o signo (palavra). [apropriação do sistema de escrita];
✔ Identificação das sílabas finais e a busca de outras palavras que terminem
com essas sílabas.
línguas, canções, poemas, contos de fadas, convite e bilhete.
7.
NOVEMBRO

ordem das letras.
letras.
escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
✔ Relação das letras do alfabeto a um conjunto de palavras conhecidas
Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema/ortografia
✔ Sílaba inicial: identificação no início de outras palavras.
Percepção visual dos espaços em branco entre as palavras, em frases e textos.

sua diversidade cultura.
✔ Relação funcional com o signo (palavra). (apropriação do sistema de escrita);
✔ Identificação das sílabas finais e a buscar de outras palavras que terminem
com essas sílabas.
canções, poemas, contos de fadas, convite, bilhete, Histórias em Quadrinhos
ou tirinhas (utilizar letra bastão nas HQs e Tirinhas).
Dezembro
08.
ordem das letras.
letras.
Construção do sistema alfabético/ Relação fonema x grafema/ortografia

escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais,
mediais e finais.
✔ Sílaba inicial: identificação no início de outras palavras.
 Percepção visual dos espaços em branco entre as palavras, em frases e
textos.
✔ Relação funcional com o signo (palavra). (apropriação do sistema de escrita);
✔ Identificação das sílabas finais e a busca de outras palavras que terminem com
essas sílabas.
línguas, canções, poemas, contos de fadas, convite, bilhete, Histórias
em Quadrinhos ou tirinhas (utilização de letra bastão nas HQs e

humanidade.
Tirinhas).

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA Ano de escolaridade: 1º
MÓDULOS/
MESES
1.
MAIO
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
quantidade ou de ordem em diferentes situações
cotidianas e reconhecer situações em que os números
não indicam contagem nem ordem, mas sim código de
identificação.
(EF01MA.CF) Completar sequências numéricas em
ordem crescente ou decrescente.
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de
objetos no espaço em relação à sua própria posição,
utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente,
atrás.
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de
objetos no espaço segundo um dado ponto de referência,
compreendendo que, para a utilização de termos que se
referem à posição, como direita, esquerda, em cima,
embaixo, é necessário explicitar-se o referencial.
Contagem de rotina.
Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,
indicação de ordem ou indicação de código para a organização de
informações.
✔ Reconhecimento e registro dos números, enquanto código de identificação
(Exemplos: telefone, número do calçado e dos vestuários, outros);
✔ Escrita e identificação de números (até 10);
✔ Uso da Sequência Numérica - até 10;
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos. (até 10).
Contagem ascendente
✔ Ordem crescente – registro até 10.
Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de
referência e vocabulário apropriado.
✔ Ponto de Referência;
✔ Localização de pessoas ou objetos no espaço, por meio de indicações;
✔ Leitura de posição de pessoa ou objeto;
✔ Utilização de ponto de referência e termos que se referem à posição: à direita,
à esquerda, em cima, embaixo.

2.
JUNHO
identificação
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia,
dias da semana e meses do ano, utilizando calendário,
quando necessário.
(EF01MA.CF) Identificar unidades de tempo (períodos do
dia, dias da semana e meses do ano), utilizando
calendário e agendas.
Contagem de rotina.
indicação de ordem ou indicação de código para a organização de
informações.
✔ Reconhecimento e registro dos números, enquanto código de identificação
(Exemplos: telefone, número do calçado e dos vestuários, outros);
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos. (até 10);
✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos. (até 10).
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do
calendário.
✔ Períodos do dia: manhã, tarde e noite – sequência de acontecimento;
✔ Unidades do Tempo: dia, semana, mês, e ano;
✔ Uso do Calendário.
3.
JULHO
identificação.
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou
representações por figuras, por meio de atributos, tais
como cor, forma e medida.
indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.
✔ Reconhecimento e registro enquanto código de identificação: (Exemplos:
telefone, número do calçado e dos vestuários e outros);
✔ Uso da Sequência Numérica (até 20);
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos (até 20);
✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos (até 20)
✔ Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões
em sequências.

✔ Organização e ordenação de objetos familiares ou representações por
figuras, cor, formas geométricas e medida.
4.
AGOSTO
identificação.
(EF01MA.CF) Completar sequências numéricas em
ordem crescente ou decrescente.
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em
gráficos de colunas simples.
✔ Reconhecimento e registro enquanto código de identificação(Exemplo:
telefone, número do calçado e dos vestuários e outros).
✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos. (até 20).
Contagem ascendente
✔ Ordem crescente – registro até 20.
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples.
✔ Tabelas Simples: registro, leitura e interpretação – observações diárias;
✔ Gráfico de Colunas Simples: leitura e interpretação.
5.
SETEMBRO
identificação.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-
los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas
e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver
✔ Reconhecimento e registro enquanto código de identificação (Exemplo:
✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos (até 30).
Construção de fatos básicos da adição
✔ Adição – noções iniciais: (Até 10);

situações simples do cotidiano do estudante. ✔ Introdução e acréscimo de objetos numa coleção;
✔ Composição/junção entre duas coleções;
✔ Situações-problema.
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas.
✔ Sistema Monetário Brasileiro:
✔ Identificação do valor de cédulas e moedas (até 20 reais).
6.
OUTUBRO
identificação.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo,
quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos
apresentados em diferentes disposições ou em contornos
de faces de sólidos geométricos.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e
de subtração, envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de juntar, acrescentar,
separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos. (até 30);
✔ Registro Ordinal - ordem dos elemento. (até 30).
Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras
geométricas espaciais.
✔ Reconhecimento de figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo)
em desenhos ou contornos de face.
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar,
acrescentar, separar, retirar)
✔ Situação-Problema envolvendo:
- Adição: acrescentar, juntar objetos numa coleção.(Até 10)
- Subtração: separar, retirar objetos numa coleção. (Até 10)

7.
NOVEMBRO
identificação.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-
los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e
de subtração, envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de juntar, acrescentar,
separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.
telefone, número do calçado e dos vestuários e outros).
✔ Escrita e identificação de números (até 50).
✔ Uso da Sequência Numérica - até 50.
✔ Registro Cardinal - quantidade dos elementos. (até 50)
✔ Registro Ordinal - ordem dos elementos. (até 50)
✔ Adição – noções iniciais: (Até 20)
✔ Introdução e acréscimo de objetos numa coleção.
✔ Agrupamentos de 10 em 10.
✔ Composição/junção entre duas coleções.
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar,
acrescentar, separar, retirar)
✔ Situação-problema envolvendo:
- Adição: acrescentar, juntar objetos numa coleção.(Até 20)
- Subtração: separar, retirar objetos numa coleção. (Até 20)
8.
DEZEMBRO
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou
massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo,
mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais
largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos,
entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
(EF01MA.CF) Corresponder números naturais à sua
Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades
✔ Comparação de objetos: mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais
grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos.
Leitura, escrita e comparação de números naturais
✔ Correspondência da representação numérica à sua escrita (até 10).

escrita, por extenso.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los
em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
✔ Adição – noções iniciais: (Até 30)
✔ Introdução e acréscimo de objetos numa coleção;
✔ Agrupamentos de 10 em 10;
✔ Composição/junção entre duas coleções;
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS Ano de escolaridade: 1º
MÓDULOS/
MESES
1.
MAIO
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar
graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo
humano e explicar suas funções.
(EF01CI.CF) Reconhecer os sentidos do corpo por
meio da experimentação e/ou observação.
(EF01C104) Comparar características físicas entre
colegas, reconhecendo a diversidade e a importância
da valorização, do acolhimento e do respeito às
diferenças.
Corpo Humano Respeito à diversidade
✔ Partes do Corpo Humano (cabeça, tronco, membros superiores e inferiores)
✔ Identificação dos órgãos (olhos, nariz, ouvido, pele, língua), relacionando-
os aos sentidos (visão, olfato, audição, tato, paladar) na percepção das
sensações no ambiente;
✔ Identidade e respeito às diferenças: Reconhecer as características
pessoais (físicas e culturais) com valorização das semelhanças e
diferenças, promovendo atitudes de respeito às individualidades.

2.
JUNHO
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de
dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de
seres humanos e de outros seres vivos.
Escalas de tempo:
✔ Períodos do dia: manhã, tarde e noite.
3.
JULHO
(EF01CI05.RJ) Identificar o mosquito transmissor Aedes
aegypti e reconhecer atitudes de prevenção de
arboviroses (como Dengue, Zika e Chikungunya), ao
discutir como as ações do homem podem impedir ou
favorecer a proliferação do mosquito e por consequência
a doença.
Corpo humano Respeito à diversidade
✔ Prevenção e saúde: Aedes aegypti
✔ Cuidados com o ambiente para evitar a proliferação do mosquito
4.
AGOSTO
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de
higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar
os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são
necessários para a manutenção da saúde.
✔ Hábitos de Higiene (higiene corporal, produtos de higiene, higiene da casa, da
rua, da escola);
✔ Vacinas (a importância da vacinação para prevenção de doenças);
✔ Protocolo de Prevenção ao Coronavírus (Prevenção da doença, higiene pessoal
e do ambiente).
5.
SETEMBRO
(EF01CI.CF) Reconhecer a importância dos alimentos
para a saúde do corpo, compreendendo que uma
alimentação saudável depende de uma dieta equilibrada
em termos de variedade, qualidade e quantidade de
nutrientes.
✔ Importância da alimentação para o funcionamento do nosso organismo;
✔ Alimentos saudáveis e não saudáveis.

6.
OUTUBRO
(EF01CI01) Comparar características de diferentes
materiais presentes em objetos de uso cotidiano,
discutindo sua origem, os modos como são descartados
e como podem ser usados de forma mais consciente.
Características dos materiais
✔ Diferentes materiais que formam os objetos (brinquedos e objetos de uso
cotidiano).
7.
NOVEMBRO
(EF01CI.CF) Identificar ações que contribuam para a
conservação do ambiente, percebendo a importância da
separação dos resíduos sólidos, coleta seletiva e redução
da geração de resíduos.
(EF01C104.RJ) Relatar diferenças entre o ambiente
natural e o urbano.
Noções de sustentabilidade
✔ Sustentabilidade: reduzir, reutilizar e reciclar.
Preservação do Meio Ambiente
✔ Relação e diferença entre ambiente natural e urbano.
8.
DEZEMBRO
(EF01CI03.RJ) Observar que o ambiente a sua volta
possui elementos diferentes (água, seres vivos, solo...) e
Componentes bióticos e abióticos no ambiente a
importância de preservá-los, concluindo que não
poderíamos existir sem alguns deles.
A água e sua importância / Preservação do meio ambiente
✔ Importância da água para preservação do planeta e seres vivos.

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA/GEOGRAFIA Ano de escolaridade: 1º
MÓDULOS/
MESES
1.
MAIO
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento
por meio do registro das lembranças particulares ou
de lembranças dos membros de sua família e/ou de
sua comunidade.
(EF01HI.CF) Perceber o nome e o sobrenome como
forma de identificação.
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para
localizar elementos do local de vivência, considerando
referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita,
em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como
referência.
Fases da Vida e ideia de temporalidade: passado, presente e futuro.
✔ Família (componentes da família) / arquivos de memórias de seu crescimento
(recordações familiares através de fotos e registros);
✔ As diferentes fases da vida (do nascimento à velhice);
 História do nome e sobrenome.
Pontos de referência:
✔ Localização do que existe ao redor;
✔ Pontos de referência espaciais: frente e atrás, esquerda e direita, em cima e
embaixo, dentro e fora.
2.
JUNHO
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
histórias e as histórias de sua família e de sua
comunidade.
(EF01HI.CF) Construir sua identidade como sujeito
individual e coletivo.
(EF01HI.CF) Estabelecer relações de respeito com
As diferentes formas de organização da família e da comunidade:
 Árvore genealógica;
 Vínculos pessoais e as relações de amizade (convívio familiar).
✔ Ambientes variados (casa / família/escola).
Identidade e Diversidade:
✔ Eu e outro;

pessoas dos diversos grupos que participa,
especialmente: família e escola.
(EF01GE.CF) Compreender-se como sujeito
✔ Somos todos diferentes.
3.
JULHO
(EF01HI.CF) Conhecer os documentos pessoais
(Certidão, RG, Carteira de Vacinação) como
registro de identidade pessoal e social.
(EF01GE.CF) Compreender-se como sujeito
Identidade e Diversidade.
✔ Documentos Pessoais (Certidão de Nascimento, RG, Carteira de Vacinação).
4.
AGOSTO
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados
ambientes em que vive (doméstico, escolar e da
comunidade), reconhecendo as especificidades dos
hábitos e das regras que os regem.
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
diferenças de usos do espaço público (praças, parques)
para o lazer e diferentes manifestações.
Escola e a diversidade do grupo social envolvido
✔ Ambientes variados (casa–família/escola);
✔ Papéis sociais da família e em outros grupos;
✔ História da unidade escolar.
Situações de convívio em diferentes lugares:
✔ Os diferentes espaços públicos e suas utilizações.
5.
SETEMBRO
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da
escola e identificar o papel desempenhado por
diferentes sujeitos em diferentes espaços.
(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas
formas de organização familiar.
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente,
A vida em família (configurações e vínculos)
✔ A organização e o papel da criança ao contribuir nas atividades do dia a dia
nos diferentes espaços (família/ escola).
Situações de convívio em diferentes lugares:
✔ As regras de convívio em sociedade. (inclusive no período delicado de
Pandemia mundial da Covid-19);

regras de convívio em diferentes espaços. ✔ Reconhecimento dos direitos e deveres relacionados ao uso de diferentes
espaços.
6.
OUTUBRO
(EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre
jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
(EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças
entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e
lugares.
(EF01HI03.RJ) Identificar semelhanças e diferenças no
cotidiano, em jogos e brincadeiras de crianças de
comunidades tradicionais ou de outras origens étnicas.
A vida em casa: brincadeiras e jogo antigos (de outras épocas) e
atuais.
✔ Brincadeiras e jogos antigos e atuais;
✔ Brinquedos de sucata (peteca/ bilboquê/ bola de meia/ vai e vem/
telefone de lata/ pé de lata e outros);
✔ Histórias e brincadeiras indígenas e africanas;
✔ Registro das histórias quilombolas.
7.
NOVEMBRO
(EF01HI.CF) Conhecer os monumentos históricos de
Cabo Frio.
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais
(dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.)
em diferentes escalas espaciais e temporais,
comparando a sua realidade com outras.
Lugares de Memória
- Cidade de Cabo Frio: monumentos históricos
✔ Conhecimento da história de Cabo Frio, por meio dos monumentos históricos
da cidade.
Ciclos naturais e a vida cotidiana:
✔ Dia e noite;
✔ Manhã, tarde e noite;
✔ Características relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor,
etc.).

8.
DEZEMBRO
(EF01HI.CF) Conhecer os artistas populares e sua
influência na cultura do município.
(EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
relacionadas com o dia a dia da sua comunidade.
Lugares de Memória
- Cidade de Cabo Frio: cultura e artistas populares
Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia:
✔ Tipos de trabalho observados no dia a dia.

COMPONENTE CURRICULAR: LEITURA E ARTE Anos de escolaridade: 1º ao 2º
MÓDULOS/
MESES
HABILIDADES UNIDADES TEMÁTICAS
1.
MAIO
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música
(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando
rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento
ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Elementos da linguagem
 Apreciação musical;
 Cantigas de ninar, acalantos e festejos populares brasileiros,
apreendendo a pluralidade de matrizes culturais;
 Ritmos e movimento.
Apreciação estética/Estilo
 Leitura de poemas musicados (Sugestões: Vinicius de
Moraes, Palavra cantada e outros);
 Observação das rimas, jogos de palavras;
 Imaginário infantil.
2.
JUNHO
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF01LP.CF) ler textos não verbais em diferentes suportes
Materialidades
 O desenho como forma de registro e fonte de ideias e
intenções;
 Fazer artístico: desenho, fotografia e colagem.
Formação de leitor/ Formação do leitor literário
 Textos de imagens;
 Ideia central dos textos.

3.
JULHO
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes
visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no
próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos
cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
(EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e outros recursos gráficos.
Elementos da linguagem
 Elementos da arte: ponto, linha e cor;
 Técnica do pontilhismo (ponto e pontilhado);
 Identificação das cores primárias na natureza e nos objetos;
 Composição com as cores primárias para formação das
cores secundárias.
Materialidades
 Escuta atenta dos sons do cotidiano (inclusive o silêncio;)
 Exploração sonora (Apresentação de vídeos com os variados
sons: cotidiano e natureza, diferenciando-os a fim de
aumentar a percepção auditiva.);
 Expressão corporal: brincando com o corpo (palmas, voz,
percussão corporal).
 Observação dos elementos constitutivos nas obras de arte
(Claude Monet, Van Gog e outros)
4.
AGOSTO
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
Materialidades
 Identidade e valorização do outro m relação à arte visual,
utilizando o retrato e o autorretrato;
 Observação da linguagem artística (pintura e foto) em um
mesmo gênero: retrato e o autorretrato;
 Tarsila do Amaral, Leonardo da Vinci (sugestão).
 Leitura dos contos de fadas/ maravilhosos;
 Sequência narrativa da história a partir do desenho;

 Características físicas das personagens.
5.
SETEMBRO
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas
matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes
estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e nacionais.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
Patrimônio cultural
 Influências africana, indígena e europeia na cultura brasileira,
manifestadas na musicalidade, na literatura e na dança.
Matrizes estéticas e culturais
 Artesanato e Dança da matriz indígena, africana e europeia;
 Vida e obra dos artistas locais, regionais e nacionais.
 Localização de informações explícitas no texto: título, assunto
etc.
6.
OUTUBRO
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos,
danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
humanidade.
Matrizes estéticas e culturais
 Diferentes brincadeiras e sua relação com a cultura e arte
visual;
 Brinquedos e brincadeiras (ontem e hoje);
 Brincadeiras cantadas.
 Histórias acumulativas;
 Leitura e interpretação de textos: ideias principais;
 Sentido global do texto.

7.
NOVEMBRO
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema de artes visuais
(museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.)
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de
histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos
musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo
e colaborativo.
(EF01LP.CF) Ler textos não verbais em diferentes suportes.
Sistema de Linguagem
 Museu de Arte Religiosa e Tradicional de Cabo Frio;
 Casa Ateliê Carlos Scliar;
 Fazenda Campos Novos;
 Vida e obras de artistas locais.
Materialidades
 Confecção de instrumentos musicais com sucatas;
 Percepção do timbre produzido por diversos instrumentos;
 Conceitos musicais: timbre, altura, duração, intensidade e
ritmo.
 Textos de imagens;
 Ideia central dos textos.
8.
DEZEMBRO
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do
teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir
histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
humanidade.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
Contextos e práticas
 Teatro de sombra e sua visualidade, estimulando a
imaginação.
 Leitura de textos como fonte de conhecimento e ampliação
do vocabulário.
 Textos teatrais
 Localização de informações explícitas no texto: título,
assunto, personagens;

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA Anos de escolaridade: Iº e 2º
MÓDULOS/
MESES
1.
MAIO
(EF12EF.CF) Conhecer o próprio corpo, identificando as partes que
o compõem em si mesmo e no outro.
Apreciação das diferentes manifestações da cultura corporal
2.
JUNHO
(EF12EF.CF) Desenvolver diversas formas de movimentos
corporais e habilidades motoras básicas.
Apreciação das diferentes manifestações da cultura corporal
3.
JULHO
(EF12EF.CF) Demonstrar hábitos de higiene corporal e de
alimentação
saudável, essenciais à pratica de atividades físicas.
Valores incluídos nos relacionamentos sociais e de autocuidado
4.
AGOSTO
(EF12EF.CF) Conhecer, respeitar, valorizar e desfrutar diferentes
manifestações da cultura corporal (práticas educativas lúdicas: brincadeiras
ejogos) de sua e de outras sociedades.
Valores incluídos nos relacionamentos sociais e de autocuidado
5.
SETEMBRO
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de
brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com
base no reconhecimento das características dessas práticas.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos
da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos
grupos, adotando procedimentos de segurança.
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional.
(pular-corda) (pião; elástico) (bola de gude) (piques diversos)
Ginástica geral

6.
OUTUBRO
(EF12EF02) Explicar por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral
e escrita), as brincadeiras e jogos populares no contexto comunitário e
regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e
brincadeiras para suas culturas de origem.
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da
cultura popular presentes no contexto comunitário e regional,
reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos
colegas.
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional.
(amarelinha; esconde-esconde) / (pique-pega diversos) /
Barra-bandeira.
7.
NOVEMBRO
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando
os elementos comuns a esses esportes.
Esportes de marca. Esportes de precisão
8.
DEZEMBRO
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário
e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e
recriá-las,respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
Danças do contexto comunitário e regional

CONTEÚDOS ESSENCIAIS 2021_1º ANO-1.pdfpa

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a CONTEÚDOS ESSENCIAIS 2021_1º ANO-1.pdfpa

Semelhante a CONTEÚDOS ESSENCIAIS 2021_1º ANO-1.pdfpa (20)

Último

Último (20)

CONTEÚDOS ESSENCIAIS 2021_1º ANO-1.pdfpa