1. A Gestalt estuda como formas são percebidas e por que algumas agradam mais que outras 2. Existem leis da Gestalt que influenciam a percepção, como unidade, proximidade e semelhança 3. Na concepção racionalista, o desenvolvimento cognitivo depende do potencial interno do aluno, não de ferramentas tecnológicas

1. CONCEPÇÃO RACIONALISTA: Gestalt e Percepção da Forma Bruna Aparecida Cristiane Gonzaga Paulo Rodrigo Vanessa Pinheiro

2. O que é Gestalt? Palavra alemã, sem tradução significa: “integração das partes em oposição à soma do todo” A Gestalt estuda o motivo pelo qual algumas formas agradam mais que outras.

3. Gestalt Para a psicologia da Gestalt o todo é sempre maior que a soma de suas partes, e a tentativa de estudar o todo pelas partes sempre acabará num resultado frustrado que não representaria a verdade. Seria o equivalente a uma melodia, que no todo tem um significado próprio, mas que se decomposta em pequenos grupos de notas ou instrumentos, perderia a estrutura final por onde a música poderia ser identificada. O cérebro percebe as partes de um todo, mas as organiza de maneira original que pode mudar o sentido;.

4. Leis da Gestalt Segundo a Gestalt , existem princípios a ter em conta para a percepção de objetos e formas: 1. Unidade 2. Segregação 3. Unificação 4. Fechamento 5. Continuidade 6. Proximidade 7. Semelhança 8. Pregnância da forma

5. Unidade Um único elemento encerra-se em si mesmo ou como parte de um todo.

6. Segregação Capacidade perceptiva de separar, identi-ficar, evidenciar ou destacar unidades formais em um todo compositivo ou partes desse todo.

7. Unificação Igualdade ou semelhança de estímulos. A unificação ocorre quando há harmonia, equilíbrio, ordenação visual e coerência.

8. Fechamento A sensação de fechamento visual é obtida pela continuidade de uma ordem estrutural definida. Não confundir com fechamento físico.

9. Continuidade Impressão visual de como as partes se sucedem de modo coerente, sem quebras ou interrupções na sua fluidez visual.

10. Proximidade Elementos óticos próximos uns aos outros tendem a serem vistos juntos e constituírem uma unidade.

11. Semelhança Igualdade de forma ou cor desperta também a tendência de se construir unidades e estabelecer agrupamentos.

12. Pregnância da forma Pregnância é equilíbrio, clareza e unificação visual, rapidez de leitura e interpretação. Mínimo de complicação na organização dos elementos.

13. O uso da tecnologia nessa concepção Segundo a concepção racionalista, o processo de aprendizagem é regulado pelo amadurecimento orgânico das estruturas racionais, pré-formadas no aluno. Segundo esta visão, o uso de ferramentas tecnológicas é absolutamente acessório, sendo apenas consideradas para a mensuração dos estágios de desenvolvimento cognitivo

14. As atividades de conhecimento são centradas no aluno, que depende exclusivamente do seu potencial cognitivo para alcançar a aprendizagem (MOREIRA; COSTA; OLIVEIRA,2001). Exemplo de atividade tecnológica Gestalt : Teste de Inteligência http://www.decifra-me/

15. Aspectos Positivos e Críticos Um todo é aprendido de forma súbita imediata por reestruturação do campo perceptual, por “insight”; Estrutura é um todo indivisível, organizado e tal organização é inerente à razão humana; O desenvolvimento cognitivo e a percepção empírica; Para a epistemologia racional, os fatos não são dados, mas construídos, pois entendemos que já existam estruturas teóricas que orientam a observação ;

16. Proposta na Educação Matemática O professor de matemática, num ambiente informatizado, tem o computador como aliado para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, viabilizando a realização de novos tipos de atividades e de novas formas de pensar e agir. A proposta Gestalt vem desafiar o aluno a desenvolver a atividade, pois se o aluno não conseguir acertar a resposta ele não avança para a próxima tela.

17. Poderíamos propor uma atividade, de acordo com os PCN’s, de forma que se o aluno não acertasse a questão ele não chegaria ao fim da atividade; Mesmo que ele peça ajuda aos colegas de classe, nesse momento ele estaria trabalhando valores pessoais, além do conteúdo matemático.

18. Desafio

19. Referência http://www.ligiafascioni.com.br/ligia/upload/arquivo/Gestalt_aula2. pdf; http://revista.ibict.br/liinc/index.php/liinc/article/viewFile/203/118; http://mpcomp.pgcomp.uece.br/admin/arquivos/FranciscoFilho2004.pdf; http://www.decifra-me/; http://rachacuca.com.br/teste-de-einstein/;