Apresentação de artigo de investigação - Azenaide Soares-Vieira

1. O PROUCA EM MATO GROSSO DO SUL:
ESTRATÉGIAS INICIAIS DE INSERÇÃO DE
LAPTOPS EM SALA DE AULA
Profa. Dra. Azenaide Abreu SOARES-VIEIRA
Azenaide_vieira@hotmail.com

2. INTRODUÇÃO
• CONTEXTO
Um novo cenário escolar: do
caderno ao laptop
Equipe responsável pelo projeto
e pela formação dos
profissionais da escola UCA.

3. OBJETIVOS
• Apresentar um panorama histórico do Projeto
UCA no Brasil;
• Trazer ações de inserção do laptop em escolas
públicas do estado de Mato Grosso do Sul;
• Analisar como a equipe escolar de uma escola
localizada no interior do estado tem-se
(re)organizado para contemplar a inserção e
integração do laptop na prática pedagógica.

4. BASE TEÓRICA
• Instrumentos materiais e simbólicos
(VYGOTSKY, 1991; 2008);
• Normalização (BAX, 2003; 2011)
• Abordagens de ensino de Línguas (SOARES-
VIEIRA, 2012)
• A integração do Laptop em sala de aula
(VALENTE, 2011);

5. Panorama do Projeto UCA no
Brasil: ideia inicial
• Início da década de 70 na USP
• Objetivo: informatizar a sociedade para:
aquecer a indústria nacional e fomentar o
desenvolvimento da sociedade

6. Panorama do Projeto UCA no Brasil
 2005: apresentação do Programa UCA ao governo
brasileiro:
 Objetivo: inserção mais rápida de toda a nova geração
de alunos ao universo da Informática, “utilizando
tecnologia, inclusão digital e adensamento da cadeia
produtiva comercial no Brasil (TEIXEIRA, 2012)
 2007: criação do projeto pré-piloto do UCA (5 escolas
de 5 estados) São Paulo-SP, Porto Alegre-RS, Palmas-
TO, Piraí-RJ e Brasília-DF.

7. Panorama do Projeto UCA no Brasil
 2010: implantação em todas as escolas públicas de seis
municípios brasileiros; nessas localidades o projeto é
denominado UCA Total
 Barra dos Coqueiros-SE;
 Caetés-PE;
 Santa Cecília do Pavão-PR;
 São João da Ponta-PA;
 Terenos-MS;
 Tiradentes-MG
 2010: 300 escolas públicas;

8. Ações de inserção do laptop em MS
CIDADE N. REDE
ANASTÁCIO 1 E  TOTAL:
AQUIDAUANA 1 NTE  8 estadual
CAMPO GRANDE 4 E/M/SEMEC/UFMS  11municipais;
CORUMBÁ 1 NTE  5 NTE;
COSTA RICA 2 E/SEMEC  4 SEMEC
DOURADOS 2 E/NTE  1 IES (UFMS)
LADÁRIO 1 E
N. ANDRADINA 2 E/NTE
 = 29 instituições
PARANAÍBA 1 M das trezentas
PONTA PORÃ 2 M/NTE contempladas
S. G. DO OESTE 2 M/SEMEC com o projeto no
TERENOS 10 3E/ 6M / SEMEC Brasil.

9. Laptop em sala de aula: organização da
equipe de formação

10. Laptop em sala de aula: organização da
equipe local de formação
• instalação dos equipamentos na
escola (rede elétrica e armários);
1ͦͦº semestre
• Capacitação USP/UFMS: 1
2010 multiplicador do NTE + 1
multiplicador da STE
• formação aos profissionais da
escola pelos multiplicadores
2ͦͦº semestre locais (UFMS/NTE/STE)
2010

11. CONSIDERAÇÕES
FINAIS
• É imprescindível a mudança de paradigma, em que
ensinar e aprender apresentem novos sentidos. Para
tanto, é urgente e necessária a existência
permanente de apoio técnico e pessoal qualificado
para garantir a capacitação adequada para a
utilização do novo instrumento de trabalho do
professor, o laptop, em prol da melhoria da
qualidade educacional e não somente como
ferramenta de inclusão digital.

12. OBRIGADA
azenaide_vieira@hotmail.com