O documento descreve uma disciplina sobre gêneros discursivos e textuais ministrada para estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo na UFPE. A disciplina promove o estudo dos letramentos dos estudantes por meio da produção de textos memorialísticos e acadêmicos, e objetiva proporcionar letramentos em gêneros textuais acadêmicos e digitais. Os estudantes participam de eventos acadêmicos online para apresentar artigos produzidos na disciplina.

1. Hipertexto2015. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2015
SESSÃO DE COMUNICAÇÃO
CASTRO, Carlos Henrique Silva de Castro
Da reflexão sobre práticas de leitura e
escrita para o fomento de novos
letramentos:
propósito funcional, tecnologias digitais,
educação do campo e produção de gêneros
discursivos na universidade

2. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
OBJETIVO DO ARTIGO
1. APRESENTAR culturas educativas da disciplina Gêneros Discursivos
e Textuais do curso Licenciatura em Educação do Campo (LEC),
habilitação em Linguagens e Códigos;
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
1. PROMOVER um estudo das práticas de letramentos de graduandos a
partir da produção de (1) textos memorialísticos e (2) de textos com
reflexões teóricas focadas nas questões que envolvem seus
letramentos e os gêneros textuais/discursivos.
2. PROPORCIONAR letramentos aos estudantes em gêneros textuais
ligados às esferas acadêmica e digital.

3. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
OBJETIVO DO ARTIGO
1. APRESENTAR culturas educativas da disciplina Gêneros Discursivos
e Textuais do curso Licenciatura em Educação do Campo (LEC),
habilitação em Linguagens e Códigos;
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
1. PROMOVER um estudo das práticas de letramentos de graduandos a
partir da produção de (1) textos memorialísticos e (2) de textos com
reflexões teóricas focadas nas questões que envolvem seus
letramentos e os gêneros textuais/discursivos.
2. PROPORCIONAR letramentos aos estudantes em gêneros textuais
ligados às esferas acadêmica e digital.

4. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
2010
PROCAMPO
2012
Portaria
criação
2013
1º
vestibular
2014
Início
de turma

5. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
Ciências da Natureza
Linguagens e Códigos

6. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
DISCUSSÃO TEÓRICA
• educação do campo para o campo;
• protagonismo dos estudantes e seus processos de
aprendizagem;
• pedagogias críticas;
• educação dialógica;
• leitura de mundo além da leitura da palavra;
• letramentos;
• troca de saberes...

7. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA
80% da carga horária de disciplinas: Tempo Universidade (TU)
6 semanas em jan./fev. e 6 semanas em jun./jul./ago.
20% da carga horária de disciplinas: Tempo Comunidade (TC)
fevereiro a maio e agosto a novembro

8. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
DISCUSSÃO TEÓRICA
diferentes esferas de atividade humana >>> diferentes gêneros textuais/discursivos
propósito funcional >>> cadeias dialógicas reais>>>letramentos

9. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
DISCUSSÃO TEÓRICA
diferentes esferas de atividade humana >>> diferentes gêneros textuais/discursivos
propósito funcional >>> cadeias dialógicas reais>>>letramentos

10. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
EMENTA DA DISCIPLINA GÊNEROS TEXTUAIS/DISCURSIVOS
Estudos teóricos sobre os gêneros textuais/discursivos. O ensino
dos gêneros textuais/discursivos no contexto do campo. Análises
teóricas e construção de gêneros textuais das cadeias dialógicas
dos acadêmicos (UFVJM, p. 115, no prelo).

11. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
GÊNEROS TEXTUAIS/DISCURSIVOS
referem-se às variações discursivas que resultam em
diferentes textos, de acordo com as condições de
construção/produção nas diversas esferas da atividade
humana, que atendem um padrão relativamente estável,
mas em constante mutação. Essas variações, ainda de
acordo com estudos bakhtinianos, podem se dar em termos
de conteúdo temático, estilo e estrutura composicional.
(BAKHTIN, 1986)

12. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
LETRAMENTO
Soares (1998) e Street (2014): participação efetiva dos sujeitos nas práticas
sociais de leitura e escrita.
Soares (2002, p. 144): o termo designa “as práticas sociais de leitura e escrita
e os eventos em que essas práticas são postas em ação, bem como as
consequências delas sobre a sociedade”.
Marcuschi (2001, p. 21): letramento “é um processo de aprendizagem social e
histórica da leitura e da escrita em contextos informais e para usos
utilitários, por isso é um conjunto de práticas, ou seja, ‘letramentos’ [...]”.
Buzato (2001), Coscarelli e Ribeiro (2005): letramento digital.

13. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
PRIMEIRO ARTEFATO: SEQUÊNCIA DIDÁTICA
(1) estudos teóricos sobre gêneros textuais e letramentos;
(2) escrita de texto memorialístico a partir de uma reflexão sobre os contatos do
estudante com os textos desde os primeiros anos da infância, quando ainda
não possuíam as técnicas de leitura e escrita, até a educação superior,
estágio atual em que se encontram;
(3) revisão do material produzido pelos próprios estudantes;
(4) revisão do material produzido pelo professor e impressão;
(5) oficina de livros artesanais.

14. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
PRIMEIRO ARTEFATO: QUESTÕES PROVOCADORAS
Relação com a escrita: Você escrevia algo antes de entrar para a escola? /
Como foi seu primeiro contato com o lápis de escrever, os cadernos, os
livros? ...
Gêneros textuais antes de frequentar a escola: Era comum o acesso a textos
escritos na sua casa e na sua comunidade? / Você se lembra das primeiras
vezes que viu pessoas lendo/escrevendo/manuseando algum tipo de produto
editorial como livros, folhetos, jornais, revistas, etc.? ...
Gêneros textuais na escola/universidade: Você se recorda de quais gêneros
textuais tinha acesso e produzia nos (a) primeiros anos da escola; (b) anos
finais do ensino fundamental; (c) ensino médio; (d) universidade? / Sua(s)
escola(s) tinha(m) biblioteca? Você era motivado(a) a frequentá-la(s)? ...

15. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017

16. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017

17. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
PRIMEIRO ARTEFATO

18. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
INSPIRAÇÃO PARA AS
COMUNIDADES
Ouro Verde de Minas / MG
Padre João Afonso, Itamarandiba / MG

19. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
CASTRO, Carlos Henrique Silva; MAGNANI, Luiz
Henrique. Memórias de letramentos: vozes do
campo. Editora UFVJM: Diamantina, 2017.
realptl.portugueslivre.org/realptl/

20. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
SEGUNDO ARTEFATO:
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
(1) escrita de artigo acadêmico de quatro páginas com a
temática gêneros textuais e letramentos;
(2) revisão do material produzido pelos próprios estudantes;
(3) orientação e revisão do material produzido pelo
professor;
(4) participação em evento acadêmico on-line com
apresentação do artigo produzido.

21. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
O CONGRESSO UEADSL

22. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
O CONGRESSO UEADSL

23. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
O CONGRESSO UEADSL

24. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
O CONGRESSO UEADSL

25. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
O CONGRESSO UEADSL

26. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
ANAIS DO CONGRESSO UEADSL

27. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
ALGUNS RESULTADOS:
1. 7 artigos em 2016;
2. 17 artigos em 2017;
3. cerca de 50 estudantes apresentaram trabalhos no congresso on-line;
4. 1 artigo dos professores em revista em 2017;
5. 3 estudantes de Iniciação Científica em 2017 – 2 voluntários;
6. projeto de pós-doutorado a ser desenvolvido a partir de jan./2018;
GRANDES DESAFIOS:
1. estudar as culturas de letramentos dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri;
2. promover letramentos nos Vales;
3. levar projetos de extensão aos Vales

28. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
ALGUMAS REFERÊNCIAS
ANTUNES, I. Aula de português: encontro & interação. 6. ed. São Paulo: Parábola
Editorial, 2003.
BAKHTIN, M. The Problem of Speech Genres. In: BAKHTIN, Mikhail. Speech Genres and
Other Late Essays. Tradução de McGEE, Vern W.; Edição de Caryl Emerson e Michael
Holquist. Austin: University of Texas Press, 1986. p. 60-102.
BUZATO, M. E. K. Sobre a necessidade de letramento na formação de professores: o
caso Teresa. In L. G. CABRAL & P. SOUZA & R. E. V. LOPES & E. G. PAGOTTO (Eds).
Linguística e ensino: novas tecnologias. Blumenau: Novas Letras. 2001, p. 229-267.
COSCARELLI, C. V.; RIBEIRO, A. E. (Orgs.). Letramento Digital: aspectos sociais e
possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 2. ed. São Paulo:
Cortez, 2001.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica. 1998.
STREET, B. V. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no
desenvolvimento, na etnografia e na educação. Trad. Marcos Bagno. São Paulo: Parábola,
2014.

29. Hipertexto2017. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2017
Obrigado!
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