Este documento fornece orientações para tutores EAD sobre como promover a afetividade, autonomia e interatividade em suas tutorias. Ele explica que o desenvolvimento da afetividade e qualidade da interação entre tutor e aluno pode melhorar a permanência do aluno no curso. Também enfatiza a importância da troca de experiências, do incentivo à autonomia do aluno e da interatividade constante por meio de bate-papos online.

1. Afetividade, Autonomia e
Interatividade na tutoria EAD
Manual com orientações para tutores EAD
Afetividade, Autonomia e Interatividade
Elaborado pela cursista:
Alessandra Souza dos Santos
2017

2. Apresentação
O presente guia foi elaborado com intuito
fornecer orientações aos tutores EAD
sobre os procedimentos que devem ser
realizados durante a mediação
pedagógica para melhor atender o
alunado.

3. Afetividade, Autonomia
e Interatividade na
tutoria EAD

4. Afetividade, Autonomia e Interatividade na tutoria EAD
❖ Para Sihler & Ferreira (2011, p. 9), “o desenvolvimento da afetividade e a qualidade da mediação
e interação desenvolvidas no ambiente virtual pelo professor/tutor pode ser considerada como
aspecto relevante para a permanência do aluno até o final de seu curso”.
❖ Deve haver troca mútua de experiências, possibilitando a criação de um vínculo que ultrapasse as
barreiras físicas em prol da reconstrução do conhecimento;
❖ A afetividade na EAD deve ocorrer de maneira natural, preconizando o apoio e a receptividade na
atuação docente para amenizar a frieza e solidez;
❖ O acolhimento afetivo deve ocorrer tanto da parte ensinante (tutor) quanto do aprendente;
❖ A interação entre tutor e discente deve ocorrer de maneira constante, sobretudo, é fundamental
detectar e investigar o motivo da ausência do alunado na plataforma de ensino;

5. Afetividade, Autonomia e Interatividade na tutoria EAD
❖ O tutor também deve orientar, incentivar e elencar ações que são primordiais na EAD, ao notar
que há dificuldades na realização e participação nas atividades;
❖ O tutor deve incentivar a autonomia do aluno EAD para auxiliar na mediação partilhada do
processo de ensino e aprendizagem;
❖ Vale ressaltar que muitos alunos aderem esta modalidade de ensino, mas não têm uma prévia
bagagem de competências acadêmico-científicas somadas advindas de experiências anteriores,
sejam estas presencial e/ou a distância;
❖ O aprendizado pode ser mais eficiente, se as pessoas envolvidas neste processo desenvolverem a
sua inteligência juntamente com os demais indivíduos de modo colaborativo e consensual
(Aparici & Acevedo, 2010 apud Oliveira);
❖ A interatividade deve ser parte integrante do processo de ensino e aprendizagem ao qual estão
envolvidos (ensinantes/aprendentes), e para efetivá-los ainda mais seria aplicável a criação de
grupos de estudos online;

6. Afetividade, Autonomia e Interatividade na tutoria EAD
❖ É fundamental que o tutor esteja envolvido e conectado, e principalmente, motivar a prática da
colaboração cíclica de ensinar/aprender ou vice-versa sempre que uma das partes necessite de
auxílio.
❖ A realização de bate-papo online (metodologia síncrona) poderia potencializar a autonomia de
maneira mais efetiva, de modo que tornaria o ambiente virtual mais acolhedor e, por que não
dizer, realístico e com maior interação entre os envolvidos.
❖ É fundamental que ambos os agentes estejam envolvidos e conectados, e principalmente, aptos a
praticarem a colaboração cíclica de ensinar/aprender ou vice-versa sempre que uma das partes
necessite de auxílio.

7. Oliveira, M.R. 2012. Por uma aprendizagem colaborativa, interativa e mediada na educação a
distância e Online. In: III Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia. Ponta Grossa,
Paraná. P.p. 1-12.
SIHLER, A.P.; FERREIRA, S.M.B. 2011. A afetividade mediada por meio da interação na
modalidade a distância como fator preponderante para a diminuição da evasão. (Relatório de
pesquisa). Brasília, DF. 10 p.
Referências