O documento descreve um projeto de autoavaliação de um agrupamento de escolas utilizando o modelo CAF 2006. O projeto inclui planeamento do exercício, recursos necessários e planeamento do acompanhamento. Será mobilizada a comunidade educativa num processo de autoconhecimento e concertação entre órgãos de gestão.
O documento descreve um projeto de aplicação do modelo CAF 2006 de autoavaliação em escolas. Apresenta os temas a serem abordados como o planeamento do exercício CAF, os recursos necessários, e a metodologia a seguir. Tem como objetivo estruturar a autoavaliação num agrupamento de escolas de acordo com o modelo CAF.
O documento discute a implementação de um novo currículo na educação paulista e os desafios enfrentados pelos professores, como a falta de tempo para estudar e preparar aulas. Os registros textuais destacam a necessidade de formação continuada para apropriação de novas metodologias, e como o PCM (Professor Coordenador de Matemática) orienta os professores a organizar os conteúdos de acordo com a compreensão dos alunos.
1) O documento descreve a aplicação da aprendizagem baseada em problemas no curso de engenharia de software da UNIPAMPA, focando no suporte à disciplina de Resolução de Problemas I para alunos ingressantes.
2) Foram criados mecanismos para guiar os alunos no desenvolvimento de atividades e soluções a problemas, além de facilitar o acompanhamento pelos professores.
3) Os alunos relataram que a abordagem aproxima a teoria da prática em engenharia de software e que os me
Este documento apresenta a versão 2013 da Estrutura Comum de Avaliação (CAF) adaptada para o setor da educação. A CAF Educação 2013 fornece um modelo de autoavaliação para instituições educativas baseado em nove critérios, divididos entre critérios de meios e critérios de resultados. O documento inclui uma introdução geral, descrições detalhadas de cada critério, um sistema de pontuação, e orientações para melhoria contínua.
This document provides a legend and technical information for a CAF 5 INOX meat grinder. The legend lists 25 numbered components that make up the grinder, including the socket, stainless steel tray, handle, pulley, disc, gears, pinion, worm, locking pin, worm bearing, nozzle, gearbox housing, vent plug, protective cover, gears of various sizes, motor flange, motor mount, electric motor, plastic foot, base, eccentric shaft bearing, intermediate gear locking pin, large gear, intermediate gears, and eccentric shaft. The technical information specifies the motor as 1/3 HP, single phase, 50 or 60 Hz, with dimensions, weight, energy consumption, voltage, production rate, and manufacturer
Este documento descreve um sistema de gerenciamento de avaliações e desempenho para uma escola de cursos profissionalizantes. Atualmente, o processo de avaliação é manual e ineficiente. A solução proposta é um sistema web que permitiria aos professores gerarem avaliações online, corrigirem as respostas dos alunos digitalmente e consultarem os resultados e desempenho dos estudantes. O sistema melhoraria a eficiência do processo de avaliação e daria mais visibilidade sobre o desempenho dos alunos.
O documento descreve um projeto de aplicação do modelo CAF 2006 de autoavaliação em escolas. Apresenta os temas a serem abordados como o planeamento do exercício CAF, os recursos necessários, e a metodologia a seguir. Tem como objetivo estruturar a autoavaliação num agrupamento de escolas de acordo com o modelo CAF.
O documento discute a implementação de um novo currículo na educação paulista e os desafios enfrentados pelos professores, como a falta de tempo para estudar e preparar aulas. Os registros textuais destacam a necessidade de formação continuada para apropriação de novas metodologias, e como o PCM (Professor Coordenador de Matemática) orienta os professores a organizar os conteúdos de acordo com a compreensão dos alunos.
1) O documento descreve a aplicação da aprendizagem baseada em problemas no curso de engenharia de software da UNIPAMPA, focando no suporte à disciplina de Resolução de Problemas I para alunos ingressantes.
2) Foram criados mecanismos para guiar os alunos no desenvolvimento de atividades e soluções a problemas, além de facilitar o acompanhamento pelos professores.
3) Os alunos relataram que a abordagem aproxima a teoria da prática em engenharia de software e que os me
Este documento apresenta a versão 2013 da Estrutura Comum de Avaliação (CAF) adaptada para o setor da educação. A CAF Educação 2013 fornece um modelo de autoavaliação para instituições educativas baseado em nove critérios, divididos entre critérios de meios e critérios de resultados. O documento inclui uma introdução geral, descrições detalhadas de cada critério, um sistema de pontuação, e orientações para melhoria contínua.
This document provides a legend and technical information for a CAF 5 INOX meat grinder. The legend lists 25 numbered components that make up the grinder, including the socket, stainless steel tray, handle, pulley, disc, gears, pinion, worm, locking pin, worm bearing, nozzle, gearbox housing, vent plug, protective cover, gears of various sizes, motor flange, motor mount, electric motor, plastic foot, base, eccentric shaft bearing, intermediate gear locking pin, large gear, intermediate gears, and eccentric shaft. The technical information specifies the motor as 1/3 HP, single phase, 50 or 60 Hz, with dimensions, weight, energy consumption, voltage, production rate, and manufacturer
Este documento descreve um sistema de gerenciamento de avaliações e desempenho para uma escola de cursos profissionalizantes. Atualmente, o processo de avaliação é manual e ineficiente. A solução proposta é um sistema web que permitiria aos professores gerarem avaliações online, corrigirem as respostas dos alunos digitalmente e consultarem os resultados e desempenho dos estudantes. O sistema melhoraria a eficiência do processo de avaliação e daria mais visibilidade sobre o desempenho dos alunos.
Este documento fornece uma introdução ao Moodle, um sistema de gerenciamento de cursos online gratuito e de código aberto. Ele descreve as principais ferramentas do Moodle, como compartilhamento de materiais, fóruns, testes e registro de notas. Também destaca as vantagens do Moodle em relação a outros sistemas, como sua ênfase na pedagogia construtivista social e no apoio de uma grande comunidade global de usuários.
Mediação docente e desenho didático na educação online: pesrpectivas de inter...helenardesa
Este documento discute a mediação docente e o desenho didático em educação online. Analisa um curso online para formação de professores, investigando como os conteúdos e atividades foram organizados e quais estratégias de mediação foram utilizadas. Também apresenta resultados sobre o uso de ferramentas como fóruns, wikis e chats no curso.
O documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Gerenciamento de Projetos aplicados à Engenharia de Produção. Ele descreve o objetivo da disciplina, o método pedagógico, os conteúdos programáticos, as atividades acadêmicas, o processo e critérios de avaliação e as referências bibliográficas. O foco é desenvolver habilidades de gerenciamento de projetos de engenharia compatíveis com estratégias competitivas.
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Gerência de Projetos do 5o período do curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. A disciplina terá carga horária de 2 horas semanais e 40 horas totais. O objetivo geral é capacitar os alunos a reconhecerem diferentes abordagens de gerência de projetos de software.
Este documento discute os desafios da implementação de educação a distância (EAD) com base em experiências da Universidade Vila Velha. Apresenta a evolução do EAD na universidade desde 2006, quando iniciou com um projeto piloto com 3 disciplinas e 500 alunos até a expansão para graduação em 2013. Também destaca fatores estratégicos, pedagógicos e tecnológicos que precisam ser considerados na implantação de EAD e principais dificuldades enfrentadas.
Este documento apresenta os objetivos, módulos, equipa docente, avaliação e bibliografia da unidade curricular Laboratório Multimédia 4. Serão abordados conceitos de bases de dados relacionais e desenvolvimento de páginas web dinâmicas usando MySQL e PHP. A avaliação inclui testes, projeto e assiduidade.
O documento descreve o Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares, incluindo sua metodologia, domínios avaliados, indicadores, coleta de evidências, perfis de desempenho e relatório final. O modelo fornece uma estrutura para que as bibliotecas escolares avaliem sua performance e identifiquem áreas para melhoria contínua.
Programa de Aula da Disciplina Administração EstratégicaLabCEO UFF
Este documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Administração Estratégica de um mestrado em Sistemas de Gestão. Ele descreve o objetivo da disciplina, o método pedagógico, o conteúdo programático, as atividades acadêmicas, o processo e critérios de avaliação e os materiais didáticos.
Este documento descreve um projeto de extensão para aliar conhecimentos teóricos e práticos necessários para a aplicação em contextos profissionais. Seu objetivo geral é aplicar as fases do ciclo de vida de software na criação de um projeto. Os objetivos específicos são trabalhar em equipe, aplicar as fases do ciclo de vida e avaliar o desempenho das equipes.
Este workshop visa discutir a auto-avaliação de bibliotecas escolares. Os participantes irão refletir sobre o papel da biblioteca, reconhecer a importância da auto-avaliação e compreender o modelo de avaliação. Eles também irão identificar oportunidades e desafios da implementação do modelo e promover uma gestão participativa do processo.
Este workshop tem como objetivos refletir sobre a importância da autoavaliação de bibliotecas escolares, apresentar um modelo de autoavaliação e discutir como implementá-lo. O workshop inclui apresentações, trabalho em grupo e debates sobre como o modelo pode ser aplicado e quais oportunidades e desafios pode trazer.
Este workshop tem como objetivos refletir sobre a importância da autoavaliação de bibliotecas escolares, apresentar um modelo de autoavaliação e discutir o impacto da sua implementação. O workshop será realizado por uma apresentação em PowerPoint seguida de trabalho de grupo e debate para levantar oportunidades e desafios da aplicação do modelo.
Este documento discute estratégias de ensino e aprendizagem, abordando tópicos como tipos de educação, problemas no ensino, processos de aprendizagem, hipóteses de solução e planejamento sistêmico.
ENSINO DE PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES: UMA PROPOSTA DE ABORDAGEM PRÁTICA BASE...João Henrique Berssanette
A dissertação propõe uma abordagem prática para o ensino de programação de computadores baseada na teoria de aprendizagem significativa de Ausubel, enfatizando a interação dos alunos com a máquina desde o início. O autor descreve a abordagem tradicional versus a proposta e aplica esta última em duas disciplinas, obtendo resultados positivos como maior engajamento dos alunos e melhor desempenho.
Em cursos tradicionais relacionados à Computação, o conhecimento teórico é primeiramente ensinado aos estudantes, os quais posteriormente devem lembrá-lo para resolverem problemas específicos. As grandes desvantagens dessa abordagem são a falta de motivação dos estudantes durante as aulas e o esquecimento rápido do conhecimento. Este artigo relata uma experiência no emprego de Aprendizagem Baseada em Problemas, como método pedagógico no ensino de Computação Ubíqua, no contexto do Programa Pós-Graduação em Ciência da Computação da Universidade Federal de São Carlos.
Este documento descreve uma oficina de formação sobre a plataforma Moodle 2.4. A oficina tem como objetivos promover a aprendizagem, criatividade e autonomia dos alunos através da utilização da Moodle. O cronograma inclui 7 sessões sobre funcionalidades, atividades e construção de disciplinas na Moodle. Os formandos serão avaliados com base na sua participação, trabalhos desenvolvidos e reflexão crítica sobre a formação.
LabMM4 (T01 - 12/13) - Apresentação da UCCarlos Santos
Este documento apresenta os detalhes da unidade curricular Laboratório Multimédia 4. Apresenta a equipa docente, os objetivos, os módulos da disciplina, a avaliação, as datas provisórias e as plataformas utilizadas. Fornece também informações sobre o projeto final e a bibliografia recomendada.
O documento discute o uso das novas tecnologias na educação. Ele propõe uma atividade em grupo na forma de uma WebQuest para identificar potencialidades e aspectos favoráveis e desfavoráveis do uso de novas tecnologias no ensino. O processo envolve assistir vídeos, debater em grupo, produzir apresentações e textos individuais sobre o tema.
[1] A Escola Móvel de Tecnologia, um projeto desenvolvido por alunos e professores, tornou-se um programa de extensão da Faccat para levar conhecimentos de engenharia a escolas da região. [2] Alunos realizaram trabalhos de conclusão de curso que trouxeram melhorias para empresas locais. [3] O melhor trabalho de conclusão de curso de 2010 foi publicado em revista acadêmica da faculdade.
Este documento descreve o processo de digital storytelling. Resume os principais pontos como a introdução ao digital storytelling, o estado da arte focado na educação, e a descrição técnica dos elementos, meios e processo de criação de uma história digital.
The document discusses Leonardo da Vinci's early life and training in Florence and his work in Milan under Ludovico Sforza, including his most famous paintings like The Last Supper and Mona Lisa. It examines his painting techniques like sfumato and chiaroscuro. The document also provides analysis of some of his major works from both periods including the symbolism and techniques used.
Este documento fornece uma introdução ao Moodle, um sistema de gerenciamento de cursos online gratuito e de código aberto. Ele descreve as principais ferramentas do Moodle, como compartilhamento de materiais, fóruns, testes e registro de notas. Também destaca as vantagens do Moodle em relação a outros sistemas, como sua ênfase na pedagogia construtivista social e no apoio de uma grande comunidade global de usuários.
Mediação docente e desenho didático na educação online: pesrpectivas de inter...helenardesa
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O documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Gerenciamento de Projetos aplicados à Engenharia de Produção. Ele descreve o objetivo da disciplina, o método pedagógico, os conteúdos programáticos, as atividades acadêmicas, o processo e critérios de avaliação e as referências bibliográficas. O foco é desenvolver habilidades de gerenciamento de projetos de engenharia compatíveis com estratégias competitivas.
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Programa de Aula da Disciplina Administração EstratégicaLabCEO UFF
Este documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Administração Estratégica de um mestrado em Sistemas de Gestão. Ele descreve o objetivo da disciplina, o método pedagógico, o conteúdo programático, as atividades acadêmicas, o processo e critérios de avaliação e os materiais didáticos.
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Este workshop visa discutir a auto-avaliação de bibliotecas escolares. Os participantes irão refletir sobre o papel da biblioteca, reconhecer a importância da auto-avaliação e compreender o modelo de avaliação. Eles também irão identificar oportunidades e desafios da implementação do modelo e promover uma gestão participativa do processo.
Este workshop tem como objetivos refletir sobre a importância da autoavaliação de bibliotecas escolares, apresentar um modelo de autoavaliação e discutir como implementá-lo. O workshop inclui apresentações, trabalho em grupo e debates sobre como o modelo pode ser aplicado e quais oportunidades e desafios pode trazer.
Este workshop tem como objetivos refletir sobre a importância da autoavaliação de bibliotecas escolares, apresentar um modelo de autoavaliação e discutir o impacto da sua implementação. O workshop será realizado por uma apresentação em PowerPoint seguida de trabalho de grupo e debate para levantar oportunidades e desafios da aplicação do modelo.
Este documento discute estratégias de ensino e aprendizagem, abordando tópicos como tipos de educação, problemas no ensino, processos de aprendizagem, hipóteses de solução e planejamento sistêmico.
ENSINO DE PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES: UMA PROPOSTA DE ABORDAGEM PRÁTICA BASE...João Henrique Berssanette
A dissertação propõe uma abordagem prática para o ensino de programação de computadores baseada na teoria de aprendizagem significativa de Ausubel, enfatizando a interação dos alunos com a máquina desde o início. O autor descreve a abordagem tradicional versus a proposta e aplica esta última em duas disciplinas, obtendo resultados positivos como maior engajamento dos alunos e melhor desempenho.
Em cursos tradicionais relacionados à Computação, o conhecimento teórico é primeiramente ensinado aos estudantes, os quais posteriormente devem lembrá-lo para resolverem problemas específicos. As grandes desvantagens dessa abordagem são a falta de motivação dos estudantes durante as aulas e o esquecimento rápido do conhecimento. Este artigo relata uma experiência no emprego de Aprendizagem Baseada em Problemas, como método pedagógico no ensino de Computação Ubíqua, no contexto do Programa Pós-Graduação em Ciência da Computação da Universidade Federal de São Carlos.
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LabMM4 (T01 - 12/13) - Apresentação da UCCarlos Santos
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[1] A Escola Móvel de Tecnologia, um projeto desenvolvido por alunos e professores, tornou-se um programa de extensão da Faccat para levar conhecimentos de engenharia a escolas da região. [2] Alunos realizaram trabalhos de conclusão de curso que trouxeram melhorias para empresas locais. [3] O melhor trabalho de conclusão de curso de 2010 foi publicado em revista acadêmica da faculdade.
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131 Tips for New Teachers provides concise advice from experienced educators. Key recommendations include: establish clear routines and expectations; build relationships with students, parents, and colleagues; ask for help from more experienced teachers; and focus on classroom management and student engagement over content coverage. Above all, new teachers are advised to stay organized, ask questions when unsure, and remember that it gets easier with experience.
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(1) Concursos internos e externos quadrienais para preencher vagas permanentes;
(2) Concursos anuais para necessidades temporárias;
(3) Mobilidade interna de professores.
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El metro de Estocolmo está compuesto por 7 líneas y más de 100 estaciones que contienen obras de arte de casi 150 artistas. Todas las estaciones tienen decoraciones únicas que incluyen pinturas, esculturas, mosaicos e inscripciones, convirtiendo al metro en la "galería de arte más larga del mundo".
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Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
UFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria.pdf
Caf apresentação final ina oeiras 5
1. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
Introdução
Tema 1
Tema 3
Tema 5
Conclusões
abertura…
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2. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Instituição INA – Instituto Nacional de Administração
Local Oeiras Apresentação do trabalho
Área Científica Modernização administrativa / Qualidade nas escolas Sumário Executivo
Área de Formação Gestão e avaliação das organizações públicas Introdução
Tipo de Formação Especializada Tema 1
Curso de Valorização Técnica Orientada para a Tema 3
Administração Escolar – Oeiras 5
Tema 5
Orientação Eng. António G. da Silva
Conclusões
Objectivos Estruturar a abordagem de uma auto-avaliação num
agrupamento de escolas, segundo o modelo Caf.
Descrição Planeamento do exercício Caf no agrupamento de
escolas.
Recursos necessários (humanos e materiais).
Planeamento do follow-up.
Autor Augusto Franco, Fátima Simões, Luiz Carvalho, Mª.
Amélia Vasconcelos; Mª. Paula Tomaz, Susana Camilo
Documentos Novembro de 2008
manual Caf 2006 glossário Caf
PORT
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3. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
Introdução
“é perigoso estar certo quando o Tema 1
governo está errado” Tema 3
Tema 5
Voltaire
Conclusões
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4. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Sumário Executivo
Apresentação do trabalho
Exercício de auto-avaliação Caf. Sumário Executivo
Introdução
Mobilizar a Comunidade Educativa.
Tema 1
Processo de auto-conhecimento. Tema 3
Tema 5
Exemplo da Assembleia de Escola.
Conclusões
Concertação entre órgãos de gestão.
Condicionantes de horários lectivos.
Cumprimento da lei 31/2002.
Antecipar a avaliação externa.
Documentos
Sumário Executivo
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5. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Introdução
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
Introdução
Tema 1
Tema 3
Tema 5
Conclusões
organizações
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6. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Introdução (continuação)
Apresentação do trabalho
Critérios e subcritérios ( 28 )
Sumário Executivo
MEIOS RESULTADOS
Introdução
Tema 1
Tema 3
Gestão Resultados
Relativos
Tema 5
das
Pessoas às Conclusões
Pessoas
Gestão
Planeamento dos Resultados Resultados
Processos Orientados de
Liderança e para os Desempenho
Estratégia e da Cidadãos/clientes chave
Mudança
Parcerias Impacto
e na
Recursos Sociedade
APRENDIZAGEM E INOVAÇÃO
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7. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Introdução (continuação)
Apresentação do trabalho
Sistema de pontuação Sumário Executivo
Introdução
Para os critérios de: Tema 1
Tema 3
Meios – sistema clássico Tema 5
Conclusões
Resultados – sistema avançado
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8. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 1 –
Apresentação do trabalho
Planeamento do exercício Caf Sumário Executivo
Introdução
Preâmbulo
Tema 1
Plano Estratégico Tema 3
Tema 5
Justificação e Objectivos
Conclusões
Âmbito da auto-avaliação
Recursos a envolver
Metodologia
Papel dos diferentes actores
Cronograma de execução
Documentos
folheto Caf folheto Caf
Comunidade Educativa Colaboradores
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9. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 1 (continuação) Preâmbulo
Apresentação do trabalho
A realidade do novo Agrupamento de Escolas implica
Sumário Executivo
olhar a organização para além do microcosmos da escola
Introdução
sede. Tema 1
Tema 3
Revisão e actualização dos instrumentos de autonomia.
Tema 5
Novas realidades legislativas, conjunturais, estruturais e
Conclusões
de carreira profissional.
Os benefícios da auto-avaliação para a organização.
O envolvimento dos vários actores no processo.
Aprofundar a Missão.
Visão estratégica a médio e longo prazo.
Instrumento de gestão para a Qualidade Total.
atrás adiante início pesquisa web sair
10. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Assembleia de Escola
Tema 1 (continuação) Plano Estratégico
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
Conselho Geral exemplo
Introdução
Tema 1
Direcção Executiva 3
Tema
Tema 5
Conclusões
concertação
Conselho Pedagógico
Conselho Administrativo
Exercício de auto-avaliação
atrás adiante início pesquisa web sair
11. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 1 (continuação) Objectivos
Apresentação do trabalho
Avaliação participada por colaboradores Sumário Executivo
e clientes.
Introdução
Fazer o diagnóstico da escola.
Tema 1
Detectar pontos fortes e pontos que 3 podem ser
Tema
melhorados. Tema 5
Conclusões
Promover um melhor conhecimento da escola como
organização.
Partilhar as boas práticas.
Elaborar uma proposta de Plano de Melhorias.
Servir de instrumento de gestão para a qualidade.
Melhorar o desempenho dos serviços prestados.
Induzir processos de auto-avaliação sistemática.
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12. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 1 (continuação)Âmbito
Apresentação do trabalho
Órgãos de administração e gestão. Sumário Executivo
Departamentos Curriculares. Introdução
Coordenadores de ciclo, ano, turma,Tema 1 cursos CEF e
profissionais. Tema 3
Tema 5
Biblioteca e centro de recursos.
Conclusões
Serviços de Psicologia e Orientação.
Serviços administrativos e contabilidade.
Central telefónica.
Cantina e bufetes.
Reprografia.
Pavilhão gimnodesportivo.
Serviços auxiliares de educação.
Secretariado de exames.
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13. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 1 (continuação) Recursos
Apresentação do trabalho
Materiais: Sumário Executivo
Introdução
Sala de trabalho e reuniões, computador, impressora,
Tema 1
material de escritório, fotocopiadora e tecnologias de
Tema 3
informação e comunicação.
Tema 5
Humanos: Conclusões
Líder do projecto
Líder da Equipa de Auto-avaliação
Equipa de Auto-avaliação
Colaboradores da organização
Técnicos de informática
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14. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 1 (continuação) Metodologia
Apresentação do trabalho
Envolver os gestores de topo e designar Executivo do
Sumário o líder
projecto. Introdução
Tema 1
Convidar o líder da equipa de auto-avaliação e criar a
Tema 3
respectiva equipa.
Tema 5
Apresentar a Caf na organização. Conclusões
Formação Caf para a(s) equipa(s) de auto-avaliação.
Induzir a participação dos colaboradores e da
comunidade escolar.
Promover decisões consensuais.
Propor um Plano de Melhorias.
Apresentar os resultados à comunidade educativa em
suportes e formatos variados.
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15. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 1 (continuação) Actores e papéis
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
Liderança pró-activa Introdução
Tema 1
Tema 3
Equipa que conduz…
Tema 5
Conclusões
Uma escola aberta à melhoria e à
inovação, no caminho da
excelência dos serviços prestados
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16. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 1 (continuação) Cronograma
Apresentação do trabalho
AUTO-AVALIAÇÃO Outubro Novembro Dezembro
Acções 1 2 3 4 1 2 3 4 Sumário Executivo
1 2 3 4
1. Decisão de aplicação da CAF 8
2. Designação do líder do projecto 8
Introdução
3. Apresentação do projecto à organização 13 23
4. Constituição da equipa de auto-avaliação (EAA) 23
Tema 1
5. Acção de formação sobre CAF para a EAA e entrega à equipa dos
documentos relevantes da organização
23 30
Tema 3
6. Reunião da EAA para designação do líder da EAA; organização
interna da equipa; identificação das partes interessadas da 30
Tema 5
organização e dos produtos/serviços chave; esclarecimento de
dúvidas).
Conclusões
7. Reunião da EAA para elaboração dos modelos de questionário de 30 7
satisfação* (DECAF)
8. Aplicação dos questionários de satisfação aos colaboradores da 7 14
unidade (DECAF)
9. Tratamento dos questionários (DECAF) 14 20
10. Diagnóstico individual da organização (identificação dos pontos 20 4
fortes, áreas de melhoria e pontuação)
11. Recolha de evidência complementares 14 29
12. Reunião de consenso da EAA para preenchimento da grelha de 4 11
auto-avaliação final
13. Elaboração do relatório de AA (RAA) 11 18 31
AUTO-AVALIAÇÃO Janeiro Fevereiro Março
Acções 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
14. Apresentação do RAA ao gestor de topo e aprovação do RAA pelo
gestor de topo
15. Consulta das partes interessadas para efeitos de identificação das 31 8
acções de melhoria (opcional)
16. Elaboração do plano de melhorias (PM) 8 22
17. Apresentação do PM ao gestor de topo 26
18. Sessão de apresentação dos resultados à organização 15
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17. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 3 – Recursos necessários
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
A CAF corresponde a um processo Introdução
de AA, que tem uma estrutura: Tema 1
Tema 3
Recolha de documentação que Tema 5
contenha dados concretos e fiáveis Conclusões
das diversas áreas da Organização;
Análise da informação recolhida pela
equipa de autoavaliação (EAA);
Aplicação de critérios e sub -critérios
e respectivas pontuações;
Utilização de uma metodologia.
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18. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 3 (continuação) Metodologia
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
Inquéritos;
Introdução
Tema 1
Entrevistas;
Tema 3
Tema 5
Listas de verificação;
Conclusões
Grelhas de avaliação;
Elaboração de matrizes;
Consulta de reclamações.
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19. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 3 (continuação) Listas de verificação
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
Listas de stakeholders - listas das partes interessadas
Introdução
( internas e externas)
Tema 1
Tema 3
Tema 5
Conclusões
Melhoria da eficácia das Melhoria da abordagem
políticas e dos projectos. dos projectos - avaliação
Identificação de conflitos, do interesse de cada
para os poder gerir. uma das partes.
Integração dos compro-
missos
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20. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 3 (continuação) Identificação dos interesses dos
Apresentação do trabalho
stakeholders
Sumário Executivo
Introdução
Expectativas em relação ao projecto;
Tema 1
Benefícios que poderão resultar do projecto; 3
Tema
Tema 5
Recursos utilizados pelos stakeholders; Conclusões
Identificação dos Interesses dos stakeholders que possam
estar em conflito com o projecto;
Saber como os stakeholders encaram os outros
stakeholders.
Stakeholders - chave
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21. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 3 (continuação) Matrizes
Apresentação do trabalho
Matriz da análise SWOT Sumário Executivo
Introdução
Análise S Tema 1 W
interna Pontos fortes Tema 3
Pontos fracos
O que funciona Tema que funciona
O5
Análise bem? mal?
Conclusões
externa
O S-O W-O
Oportunidades
T S-T W-T
Ameaças
Estratégias de actuação
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22. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 3 (continuação)
Apresentação do trabalho
Estratégias S-O - Procuram oportunidades que se conjugam
Sumário Executivo
com os pontos fortes da Organização;
Introdução
Tema 1
Estratégias W-O - Ultrapassam pontos fracos para agarrarem
oportunidades; Tema 3
Tema 5
Estratégias S-T - Identificam formas de utilizar os pontos
Conclusões
fortes para diminuir as ameaças externas;
Estratégias W-T - Definem um plano para evitar que os pontos
fracos da Organização a tornem vulnerável.
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23. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 3 (continuação) Listagem de documentos
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
Documentos que identificam a Organização/Escola
Introdução
Projecto Educativo de Escola (PEE) - Tema 1 a
Define
Missão e a Visão; Tema 3
Tema 5
Plano Anual de Actividades (PAA); Conclusões
Plano Curricular de Escola (PCE) - Contextualiza o
currículo;
Plano Curricular de Turma (PCT);
Regulamento Interno (RI) - Define o regime de
funcionamento da escola, gestão e administração e
os direitos e deveres do aluno;
Orçamento.
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24. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 3 (continuação)
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
Liderança de Liderança Administração
Introdução
Topo Intermédia Global
Tema 1
Órgãos de Gestão: Estruturas de Tema 3
orientação Educativa Tema 5
Conclusões
Departamentos
Conselho Geral (CG); Curriculares (DP); Chefe dos Serviços
Direcção Executiva Directores de Turma Administrativos
(DE); (DT); (CSA);
Conselho Pedagógico Delegados de Coordenador dos
(CP); Disciplina (DD); Auxiliares de
Conselho Coordenadores de Acção Educativa
Administrativo (CA). Curso. (CAAE).
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25. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 3 (continuação)
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
Introdução
Liderança de topo, Documentação
Tema 1
intermédia e (comum) Tema 3
Administração global
Tema 5
CG; PAA;
Conclusões
DE; Convocatórias de reuniões;
CP; Divulgação da informação;
CA; Monitorização das actividades;
DC; Relatórios de actividades;
DT; Actas das reuniões.
DD;
CC;
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26. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 3 (continuação)
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
CG DE CP Introdução DD
Tema 1
Parcerias / Programa; Planos de Tema Planificações;
3
Protocolos. Delegação de formação Tema Critérios de
5
competências; avaliação;
Conclusões
Distribuição Instrumentos
do serviço; de avaliação.
Parcerias;
Relatórios da
Inspecção;
Reclamações.
Serviços Administrativos
Mapas de contabilidade, documentos de tesouraria, processos,
mapas de assiduidade, reclamações
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27. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 5 – Planeamento follow-up
Apresentação do trabalho
A CAF permite: Sumário Executivo
Introdução
A melhoria do sistema de gestão; Tema 1
Tema 3
A melhoria do conhecimento da
organização; Tema 5
Conclusões
Criação de indicadores de controlo e
qualidade;
Definição de estratégias;
Partilha de informação;
Sistematização de tarefas;
Sensibilização para a gestão de
qualidade.
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28. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 5 (continuação)
Apresentação do trabalho
A equipa de AA dá a conhecer à Direcção Executiva os
Sumário Executivo
resultados através de um relatório (com recomendações) e
Introdução
apresenta um Plano de Melhoria (PM) Tema 1
PM Tema 3
Tema 5
Assuntos Conteúdos
Conclusões
Resultados da AA; Recomendações;
Identificação das acções de Sugestões de melhoria;
melhoria; Acções de melhoria;
Definição de prioridades; Critérios para definir
Planeamento das acções de prioridades;
melhoria; Responsáveis pelo PM;
Monitorização do PM. Reformulações;
Recursos envolvidos;
Data de início e de conclusão;
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29. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Tema 5 (continuação)
Apresentação do trabalho
A comunicação dos resultados da CAF é essencial.
Sumário Executivo
As etapas a percorrer e o espaço a utilizar são muito
Introdução
importantes. Tema 1
Tema 3
Tema 5
Reuniões com a gestão de topo – CG, DE, CP, CA.
Conclusões
Reuniões com os órgãos de gestão intermédia:
DC; DT; DD; CSA, CAAE.
Reuniões com os professores;
Reuniões com os Alunos;
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30. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Conclusões
Apresentação do trabalho
Reconhecer valor à auto-avaliação. Sumário Executivo
Introdução
Promover e acompanhar a mudança.
Tema 1
Empenho das lideranças. Tema 3
Tema 5
Definir estratégias de médio e longo
Conclusões
prazo.
Partilhar as boas práticas.
Implementar Planos de Melhorias.
Orientar para a excelência, para a
qualidade total e satisfação dos
cidadãos / clientes.
Documentos
Conclusões
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31. Projecto de Aula Virtual
Aplicação do modelo Caf 2006 nas escolas
conteúdos
Apresentação do trabalho
Sumário Executivo
Introdução
Tema 1
Tema 3
Tema 5
Conclusões
Fim.
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