Este documento descreve os objetivos de um curso de geofísica em Angola. Ele destaca a importância da formação de geofísicos no país para a exploração de recursos minerais. O objetivo geral do curso é formar profissionais de geofísica capazes de estudar a Terra usando física e solucionar problemas geofísicos e geológicos. O curso também visa o desenvolvimento de habilidades para mapeamento geológico e levantamentos geofísicos usando métodos gravimétricos e magnéticos.
A IMPORTÂNCIA DA AULA DE CAMPO COMO METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENS...pibidgeo
A finalidade deste artigo é mostrar a importância da aula de campo como instrumento metodológico para o enriquecimento do ensino e aprendizagem nas aulas de Geografia tornando-as mais significativas e participativas, onde foram obtidos conhecimentos através de referências bibliográficas e das intervenções realizadas a partir do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) no ano de 2014 na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Monsenhor Emiliano de Cristo, localizada no município de Guarabira-PB. O ensino da Geografia, quando aplicado a partir de métodos tradicionais, é visto por parte dos estudantes como desestimulante, e diante a essa opinião o professor precisa inovar sua forma de trabalhar os conteúdos programados para fazer com que os alunos sintam-se motivados a participar e achar interessante o estudo dessa ciência que é bastante diversificado. E a partir da experiência em que foi adquirida com o desenvolvimento de um projeto interdisciplinar desenvolvido pelos subprojetos do PIBID de História, Geografia e Letras pode-se perceber que a aula de campo impulsiona o alunado a dedicar-se ao estudo abordado e a empenhar-se ao seu processo de aprendizagem. Embora este recurso ainda não seja tão utilizado em instituições de ensino fundamental e médio, ele pode ser considerado uma ferramenta pedagógica que proporciona tanto aos professores quanto aos alunos a possibilidade de observação, análise e interação direta com o principal objeto de estudo da geografia, o espaço geográfico, em suas diversas dinâmicas, facilitando a compreensão de conteúdos geralmente discutidos apenas nos limites da sala de aula, como é o caso da geografia urbana em que muitas vezes torna-se um mundo desconhecido ou maquiado por uma fantasia longe da realidade em que não ficam claras para o estudante questões, como as estruturas físicas de uma cidade.
Relatório de aula de campo. Trabalho avaliativo da disciplina de Metodologia de Aula de Campo / Curso de Especialização em Metodologia do Ensino de Geografia, na Universidade Estadual do Ceará
A IMPORTÂNCIA DA AULA DE CAMPO COMO METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENS...pibidgeo
A finalidade deste artigo é mostrar a importância da aula de campo como instrumento metodológico para o enriquecimento do ensino e aprendizagem nas aulas de Geografia tornando-as mais significativas e participativas, onde foram obtidos conhecimentos através de referências bibliográficas e das intervenções realizadas a partir do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) no ano de 2014 na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Monsenhor Emiliano de Cristo, localizada no município de Guarabira-PB. O ensino da Geografia, quando aplicado a partir de métodos tradicionais, é visto por parte dos estudantes como desestimulante, e diante a essa opinião o professor precisa inovar sua forma de trabalhar os conteúdos programados para fazer com que os alunos sintam-se motivados a participar e achar interessante o estudo dessa ciência que é bastante diversificado. E a partir da experiência em que foi adquirida com o desenvolvimento de um projeto interdisciplinar desenvolvido pelos subprojetos do PIBID de História, Geografia e Letras pode-se perceber que a aula de campo impulsiona o alunado a dedicar-se ao estudo abordado e a empenhar-se ao seu processo de aprendizagem. Embora este recurso ainda não seja tão utilizado em instituições de ensino fundamental e médio, ele pode ser considerado uma ferramenta pedagógica que proporciona tanto aos professores quanto aos alunos a possibilidade de observação, análise e interação direta com o principal objeto de estudo da geografia, o espaço geográfico, em suas diversas dinâmicas, facilitando a compreensão de conteúdos geralmente discutidos apenas nos limites da sala de aula, como é o caso da geografia urbana em que muitas vezes torna-se um mundo desconhecido ou maquiado por uma fantasia longe da realidade em que não ficam claras para o estudante questões, como as estruturas físicas de uma cidade.
Relatório de aula de campo. Trabalho avaliativo da disciplina de Metodologia de Aula de Campo / Curso de Especialização em Metodologia do Ensino de Geografia, na Universidade Estadual do Ceará
O trabalho de campo como recurso de ensino em geografia em Unidades de Conservação Ambiental - O Parque Estadual de Itapuã.
MÁRCIO ESTRELA DE AMORIN
Orientador: Prof. Dr. Nelson Rego
Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
Instituto de Geociências - Programa de Pós Graduação em Geografia
Dissertação. Porto Alegre, 2006
Relatório Anual de Projeto de Extensão UniversitáriaPetgeologia
O Projeto Pedra sobre Pedra: construindo o conhecimento em Geociências estrutura-se em quatro vertentes, listadas no item a seguir, tendo todas como objetivo principal a divulgação científica das Ciências da Terra e o desenvolvimento de atividades lúdico-pedagógicas como complemento motivacional para a aprendizagem.
O trabalho de campo como recurso de ensino em geografia em Unidades de Conservação Ambiental - O Parque Estadual de Itapuã.
MÁRCIO ESTRELA DE AMORIN
Orientador: Prof. Dr. Nelson Rego
Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
Instituto de Geociências - Programa de Pós Graduação em Geografia
Dissertação. Porto Alegre, 2006
Relatório Anual de Projeto de Extensão UniversitáriaPetgeologia
O Projeto Pedra sobre Pedra: construindo o conhecimento em Geociências estrutura-se em quatro vertentes, listadas no item a seguir, tendo todas como objetivo principal a divulgação científica das Ciências da Terra e o desenvolvimento de atividades lúdico-pedagógicas como complemento motivacional para a aprendizagem.
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
1. ÍNDICE
BREVE FUNDAMENTAÇÃO DO CURSO......................................................... 2
JUSTIFICAÇÃO DA EXISTÊNCIA DO CURSO EM ANGOLA ........................ 2
OBJECTIVO GERAL DO CURSO..................................................................... 3
OBJECTIVO GERAL EDUCATIVO DO CURSO .............................................. 3
OBJECTIVOS EDUCATIVOS PROSPECÇÃO GRAVIMÉTRICA E
MAGNÉTICA..................................................................................................... 4
OBJECTIVOS INSTRUTIVOS DA PROSPECÇÃO GRAVIMÉTRICA E
MAGNÉTICA..................................................................................................... 4
2. Breve Fundamentação do Curso
O Curso de Geofísica foi oficialmente criado em 1978, integrando o Departamento de
Geologia (DEI de Geologia) da Faculdade de Ciências da Universidade Agostinho. De
1980 a 1987 funcionou como Curso de Geofísica de Petróleo com o apoio especial da
Bráspetro, ESPA e Ministério do Petróleo de Angola. Passou ao estatuto de
Departamento (DEI de Geofísica) em 2002, ano em que foi aprovado pelo Senado da
Universidade Agostinho Neto realizado em Cabinda.
O Curso prevê um período mínimo de conclusão de 5 (cinco) anos, oferecendo
habilitação em Licenciatura em Geofísica e conferindo o título de "Geofísico", nas
especialidades de geofísica aplicada ao petróleo, minas, águas subterrâneas, aos
oceanos, atmosfera e ambiente.
Justificação da Existência do Curso em Angola
Angola dispõe de uma grande variedade e quantidade de recursos minerais, mas o
aproveitamento desses recursos pode ser prejudicado pela falta de recursos humanos
capacitados no sector. Para a exploração destes recursos o país precisa de geofísicos e
outros técnicos com formação técnica qualificada e com uma visão ampla e
interdisciplinar das geociências.
A actuação do geofísico tem forte vínculo com a localização, caracterização e
aproveitamento de bens naturais de interesse económico. Esta actuação, de extrema
importância para o sustento e desenvolvimento de sociedades modernas, objectiva o
conhecimento da organização e constituição do meio físico natural em que estes bens
minerais ocorrem: a crosta terrestre.
Sob esse aspecto a existência do Curso de Geofísica na Faculdade de Ciências da
Universidade Agostinho é justificável, cujo objectivo principal deve ser o de habilitar o
os geofísicos a actuar na área de exploração do petróleo, na área de pesquisa, seja ela
académica ou não, na prospecção de bens minerais, no estudo de águas subterrâneas, no
estudo do meio ambiente, etc.
3. Objectivo Geral do Curso
O objectivo geral do Curso de Geofísica é formar o profissional GEFÍSICO. Como a
própria etimologia da palavra diz, este profissional tem por atribuição, o estudo da
Terra: seus componentes físicos, as propriedades destes componentes quanto à
constituição, forma e arranjo espacial, e sua origem e evolução. Para isso, o geofísico
usa a física com instrumento. O curso de Geofísica deve privilegiar a formação à
informação, a capacidade de abordagem de problemas geofísico-geológicos ao
conhecimento teórico pormenorizado de tópicos específicos, a competência para
questionar e argumentar à memorização de dogmas, a interligação entre processos
geofísicos-geológicos e seus produtos à descrição exaustiva dos produtos em si.
Objectivo Geral Educativo do Curso
Proporcionar uma formação técnica qualificada e uma visão ampla e interdisciplinar das
geociências, de modo a possibilitar que seus egressos actuem com racionalidade e
discernimento na identificação e solução de problemas pertinentes às demandas de
recursos naturais, minerais e energéticos, da gestão dos sistemas naturais e construídos,
do desenvolvimento social e cultural sustentável, e da investigação científica dos
diversos componentes do sistema Terra.
Objectivo Geral Instrutivo do Curso
Criar no geofísico a capacidade de pensar e resolver problemas, desenvolver habilidades
para o uso de técnicas de campo e laboratoriais adequadas e avançadas. Dentre as
competências e habilidades possíveis, pode-se destacar:
a) Mapeamento geológico, levantamentos geofísicos, ensino de geociências, emitir
parecer em assuntos legais relacionados com a especialidade, realizar perícias e
arbitramentos referentes as matérias citadas,
b) Formular, elaborar, fiscalizar e executar estudos, planeamentos, projectos e ou
pesquisas científicas básicas ou aplicadas que visem o melhor conhecimento dos
componentes e dinâmicas do sistema Terra e do uso racional dos recursos naturais
renováveis e não renováveis,
c) Pesquisar sobre o aproveitamento tecnológico dos recursos minerais e energéticos
com o menor impacto ambiental possível,
4. d) Pesquisar novas alternativas de exploração, conservação e gestão de recursos
hídricos,
e) Fornecer as bases para o planeamento urbano e territorial, bem como dos problemas
ambientais decorrentes do metabolismo urbano, além da previsão e prevenção dos
riscos de desastres naturais e daqueles provocados pela acção humana,
f) Desenvolver métodos de ensino e pesquisa das Geociências voltados tanto para a
melhoria do desempenho profissional quanto para a ampliação do conhecimento dos
sistemas da Terra e sua divulgação para a sociedade, e em particular, os sistemas de
educação e cultura,
g) Desenvolver e aplicar métodos e técnicas direccionadas à gestão ambiental, dos
impactos do aquecimento global e da gestão planetária,
h) Interagir nas áreas de interface com as engenharias, agronomia, ecologia, geografia,
história, e arquitectura, de modo a desenvolver técnicas e soluções interdisciplinares
em áreas como a tecnologia mineral, ciências do ambiente e ciências do solo, entre
outras.
Objectivos Educativos prospecção gravimétrica e magnética
Ver os métodos geofísicos como ferramentas que levara ao conhecimento da estrutura
da Terra, em pequena e larga escala, e como a informação geofísica pode ser utilizada
na solução de problemas sociais-económicos.
Objectivos Instrutivos da prospecção gravimétrica e magnética
Aplicar as principais técnicas de campo e de laboratoriais adequadas e avançadas e os
procedimentos associados ás técnicas usadas nos estudos de mapeamento geológico,
com os métodos de prospecção gravimétrica e magnética, na busca de recursos
minerais, no estudo do interior Terra e dos efeitos dos fenómenos que podem trazer
prejuízos ao ser humano.