Pedra sobre Pedra: Construindo o Conhecimento em Geociências

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Ministério da Educação
Universidade Federal do Paraná
Pró-Reitoria de Extensão e Cultura
Coordenadoria de Extensão

FORMULÁRIO PARA NOVA PROPOSTA DE
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

Resolução 72/11 - CEPE

IDENTIFICAÇÃO
Título Pedra sobre Pedra: construindo o conhecimento em Geociências.
Área temática Educação

Linhas de Espaços de ciência
Extensão Grupos sociais vulneráveis
Metodologia e estratégias de ensino/aprendizagem
Patrimônio cultural, histórico, natural e imaterial

Projeto Isolado (X)

Data do início (d/m/a) 02/05/2012
Data do término (d/m/a) 30/04/2016
Local de realização Curitiba e Região Metropolitana

Público-alvo O público alvo para o desenvolvimento do projeto em questão, englobados os quatro
subprojetos que o compõem, está representado por alunos do ensino médio de escolas
públicas dos municípios de Curitiba e Região Metropolitana, por crianças e adolescentes,
entre 6 e 18 anos de idade, em situação de vulnerabilidade social e pessoal, acadêmicos
dos cursos da área de Ciências da Terra, bem como por geocientistas.

Autor da proposta (opcional)
Coordenadora Nome: Cristina Valle Pinto-Coelho
Função: Professora Adjunta II
Unidade: Departamento de Geologia
E-mail: cristinavpc@ufpr.br
Telefone celular: 9134-5447

Vice-coordenadora Nome: Barbara Trzaskos
Função: Professora Adjunta I - efetivação em processo de tramitação.
Unidade: Departamento de Geologia
E-mail: barbaratrzaskos@gmail.com
Telefone celular: 8874-2052

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DETALHAMENTO
Resumo O Projeto Pedra sobre pedra: construindo o conhecimento em Geociências estrutura-
se em quatro vertentes, listadas no item a seguir, tendo todas como objetivo principal a
divulgação científica das Ciências da Terra e o desenvolvimento de atividades lúdico-
pedagógicas como complemento motivacional para a aprendizagem. Paralelamente a
isto, o projeto busca promover a inclusão social de crianças e adolescentes que vivem
em situação de fragilidade e vulnerabilidade social e pessoal, resgatando-lhes a
dignidade, a esperança e preparando-os para o retorno familiar e à vida em sociedade.
Para a divulgação geocientífica, o projeto atuará de forma a aprimorar a evolução
cognitiva de alunos de ensino médio em escolas públicas de Curitiba e Região
Metropolitana, no sentido de contextualizar os conhecimentos fornecidos pela própria
escola, e inseri-los para além do universo de suas salas de aula, desenvolvendo novas
metodologias de ensino-aprendizagem e valorizando o caráter multidimensional do
conhecimento. No universo acadêmico, a divulgação dar-se-á a partir da discussão de
temas ligados às Geociências, apresentados seja por acadêmicos envolvidos no
projeto, seja por profissionais atuantes na área, seguida de debates, com o intuito
principal de contextualizar o conhecimento para valorizar a sua pertinência.

Apresentação O Projeto Pedra sobre pedra: construindo o conhecimento em Geociências será
(opcional) executado pelos acadêmicos do Grupo PET - Geologia da Universidade Federal do
Paraná e terá como linha de ação quatro vertentes distintas, mas interdependentes, a
saber:

a) Subprojeto Terra em Foco: tem como público alvo alunos do ensino médio de
escolas públicas do município de Curitiba e Região Metropolitana para a divulgação
de conceitos básicos das Geociências e sua relação com o cotidiano. Para tanto, serão
elaboradas apresentações sobre temas diversos, tais como “Minerais e Rochas”, “Ciclo
das rochas”, “Tempo geológico” e “Tectônica de Placas”. Além das apresentações
orais, serão expostos jogos didáticos, amostras de minerais e rochas e maquetes. A
confecção de modelos de papel referentes aos temas abordados nestas apresentações
será igualmente realizada;

b) Subprojeto Caminho das Pedras: desenvolvido com crianças e adolescentes em
situação de vulnerabilidade social e pessoal abrigados na organização não-
governamental “Chácara Os Meninos de Quatro Pinheiros”. Baseia-se na realização de
passeio por trilhas geológicas e turísticas, previamente selecionadas, com o objetivo
de despertar o interesse pelo conhecimento geocientífico, desenvolver habilidades,
favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e,
de forma correlata, estimular a curiosidade. Pretende-se, posteriormente, estender a
parceria a outras organizações não governamentais e instituições afins;

c) Subprojeto Bamburrando: desenvolvido com adolescentes da mesma organização
não governamental, consta de uma atividade de caça ao “tesouro”, onde após a
introdução teórica de termos geológicos e com a ajuda de mapas previamente
elaborados, os jovens serão levados a aplicar em campo os conhecimentos obtidos na
busca de um “tesouro” escondido;

d) Subprojeto Afloramento de Ideias: desenvolvido no ambiente acadêmico, consta
de discussão de temas versados sobre as Geociências, debatidos por profissionais
docentes ou convidados externos, visando à interação dos grupos, promovendo o
caráter dialógico do conhecimento e construindo um território comum entre os
interlocutores.

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Justificativa As ações extensionistas contempladas pelo projeto ora proposto são listadas abaixo,
englobadas de acordo com a indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão:
a) Impacto e transformação: mudança de paradigmas no processo
ensino/aprendizagem, com o desenvolvimento e aprimoramento de didáticas
alternativas para o ensino de Geociências, sobretudo no Subprojeto “Terra em
Foco”. O entendimento da Terra como um sistema permite explorar uma visão
holística do planeta e tal entendimento servirá, igualmente, como alicerce
fundamental para a conservação e preservação de recursos naturais. Para que
assuntos como o emprego de recursos naturais, sua transformação ou sua
conservação, a apropriação do espaço natural, bem como a interação dos seres
vivos com o meio natural sejam abordados, é necessária e imprescindível uma
base geológica. Essas atividades são comuns no cotidiano de diversas profissões
ligadas direta ou indiretamente às Geociências.
Nos subprojetos “Caminho das Pedras” e “Bamburrando”, a transformação do
cotidiano de crianças e adolescentes em estado de vulnerabilidade social e pessoal
trará condições de inserção e desenvolvimento de novas habilidades em jovens
fragilizados;
b) Interação dialógica: todas as ações propostas no projeto em discussão serão
executadas em conjunto com o público alvo, ou seja, os diversos temas a serem
apresentados estarão em consonância com a demanda dos estudantes de ensino
médio; as atividades propostas para os subprojetos que serão desenvolvidos com
jovens em situação de vulnerabilidade social serão planejadas e executadas em
conjunto com os responsáveis pela organização não governamental contemplada
por este projeto piloto;
c) Interdisciplinaridade: manifesta-se pela participação entre docentes e discentes de
departamentos distintos do Setor de Ciências da Terra (Geologia e Geomática),
bem como profissionais da área de Saúde (psicólogos) e Humanas (pedagogos)
ligados à organização não governamental parceira deste projeto;
d) Indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão: a tríade em que se baseiam as ações
universitárias está contemplada neste projeto pela realização do diagnóstico das
demandas dos alunos de ensino médio em escolas públicas, bem como das
carências e necessidades dos jovens em situação de fragilidade social. Tal
levantamento de demandas será efetuado por discentes bolsistas e não bolsistas
que elaborarão questionários de avaliação e relatórios conjuntos, visando trazer,
como resultado, o crescimento das comunidades envolvidas.

Objetivo geral Promover a divulgação das Geociências e o conhecimento científico como ferramenta
de valorização social.
Objetivos  Divulgar as Geociências junto a escolas públicas de ensino médio;
específicos  Desenvolver técnicas didáticas alternativas;
 Promover a socialização de grupos em situação de vulnerabilidade pessoal e
social;
 Incentivar o respeito ao meio ambiente e propiciar a interação responsável das
atividades humanas com a dinâmica do meio natural;
 Desenvolver o espírito competitivo saudável;
 Desenvolver a habilidade de leitura de mapas;
 Desenvolver o raciocínio abstrato e espacial;
 Valorizar a matéria prima mineral no cotidiano, situando-se a questão dos
recursos naturais disponíveis no quadro de sustentabilidade do Planeta e
 Incentivar o desenvolvimento de senso crítico e da capacidade de
observação/indagação.

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METODOLOGIA
Detalhamento A metodologia aplicada para o planejamento, execução e avaliação dos quatro
metodológico subprojetos que compõem o Projeto “Pedra sobre Pedra: construindo o conhecimento
em Geociências” está assim estabelecida:
a) Subprojeto Terra em Foco: será realizado, junto a escolas públicas de ensino
médio em Curitiba e Região Metropolitana, um levantamento das
necessidades complementares no ensino de temas ligados às Geociências e, a
partir dos resultados desta pesquisa, os temas serão apresentados aos
estudantes por alunos bolsistas e não bolsistas envolvidos no Projeto. Além de
apresentações orais, serão utilizados materiais alternativos como maquetes,
exposição de rochas e minerais e modelos de papel. Os participantes
responderão a questionários aplicados antes e após as palestras, com o intuito
de avaliar conhecimentos prévios sobre os temas e analisar os resultados
obtidos com as informações transmitidas com as palestras e os demais
materiais didáticos;
b) Subprojeto Caminho das Pedras: em consonância com o nível de
escolarização dos jovens em situação de fragilidade social abrigados na
organização não governamental parceira neste subprojeto piloto serão
realizadas apresentações de temas geológicos diversos, adaptadas a este
público alvo, incluindo métodos de localização geográfica e reconhecimento
das principais feições geomorfológicas a serem observadas ao longo do
percurso da trilha. Esta trilha será previamente escolhida por integrantes do
projeto, em colaboração com profissionais responsáveis por estes jovens
(psicólogos e pedagogos);
c) Subprojeto Bamburrando: a equipe do projeto fará a confecção prévia de
mapas que conduzirão os jovens participantes da atividade a encontrar um
“tesouro” escondido na área da chácara que os abriga. Antes do início da caça
ao tesouro, a equipe fará a construção de bússola que irá orientar os
participantes na busca pelo tesouro. A atividade tem início com a entrega aos
participantes da primeira instrução a ser seguida para que o objetivo final seja
atingido. As demais instruções estarão dispostas ao longo da trilha;
d) Subprojeto Afloramento de Ideias: com frequência bimensal serão
escolhidos pelos participantes do projeto temas de relevância na área de
Geociências a serem debatidos em mesas redondas, compostas por membros
da comunidade geocientífica interna à Universidade Federal do Paraná, bem
como profissionais externos convidados. O debate público será feito nas
dependências da Universidade.

Avaliação do A inserção de temas em Geociências nos diferentes segmentos de ensino necessita de
Projeto iniciativas inovadoras e criativas que permitam disseminação e acesso efetivo para
professores e estudantes. No projeto em proposição, a avaliação dos conhecimentos
adquiridos por intermédio das palestras, juntamente com material didático utilizado
(maquetes, amostras de minerais e rochas e modelos de papel) é feita a partir de
questionários respondidos pelos participantes antes e após a aplicação dos conceitos.
Assim, é possível avaliar quais os conceitos estão tendo melhor entendimento entre os
participantes e quais devem ser reforçados. Dentre as questões pós-teste, existirão
aquelas que farão a avaliação do desempenho dos integrantes do projeto e também do
material utilizado. Nos subprojetos desenvolvidos em organizações não
governamentais, a avaliação será feita por intermédio de depoimentos gravados dos
jovens envolvidos. Haverá, igualmente, auto-avaliação com todos os integrantes e
envolvidos no projeto ao longo de sua execução, com o objetivo de retroalimentá-lo e
fornecer subsídios para o desenvolvimento de ações futuras.

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Produtos e/ou Anais
Publicações Artigo
Relatório técnico
Jogo educativo
Produto artístico
O projeto ora proposto será publicizado sob forma de resumos e artigos em eventos de
divulgação científica, bem como relatórios técnicos apresentados à instituição
parceira. Pretende-se também desenvolver jogos educativos, como o que será utilizado
no Subprojeto “Caça ao Tesouro”, além de produtos artísticos representados pelos
modelos em papel. Todo este material permanecerá nas instituições atendidas para
utilização contínua e divulgação.

PARCERIAS
Parcerias externas à UFPR
Nome da instituição Fundação Educacional Meninos e Meninas de Rua Profeta Elias - Chácara Os
ou grupo Meninos de Quatro Pinheiros.
Forma de inserção Geradora de demanda
Participa da definição das Ações
Fornece instalações
Fornece equipamentos e/ou materiais de consumo

Tipo Organização não governamental
Documento relativo Em anexo
à parceria

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RECURSOS HUMANOS
Participantes do Projeto

Categoria Nome e Unidade de Forma de Carga
link para o currículo Lattes lotação, participação horária
Curso semanal
prevista
Docente UFPR Cristina Valle Pinto-Coelho DEGEOL Coordenadora 10 h
do Projeto
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K
4786710A2
Docente UFPR Barbara Trzaskos DEGEOL Vice- 6h
coordenadora
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K
4763515E2
Docente Luis Koenig Veiga Geomática Colaborador 2h
UFPR
Docente Eduardo Chemas Hindi DEGEOL Colaborador 2h
UFPR
Discente Giovana Marques da Cruz DEGEOL Bolsista 12h
UFPR
Discente Priscila D’Aroz DEGEOL Bolsista 12h
UFPR
Discente Angela Lucia da Silva DEGEOL Voluntária 4h
UFPR
Discente Bruno Felipe Roepke DEGEOL Voluntário 4h
UFPR
Discente Francine Elizabeth Cardoso Geomática Voluntária 4h
UFPR
Discente Jan Savaris Soares DEGEOL Voluntário 4h
UFPR
Discente Jéssica Thaís Ferreira Oste DEGEOL Voluntária 4h
UFPR
Discente Marcela Mederos Fregatto DEGEOL Voluntária 4h
UFPR
Participante José Dircione Borges D’Aroz Fundação Colaborador 2h
externo Educacional
Meninos e
Meninas de
Rua Profeta
Elias

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RECURSOS MATERIAIS E FINANCEIROS
4.1. Materiais de consumo e permanentes, disponíveis
1 Projetor multimídia
3 Computadores
1 Impressora multifuncional
Material de escritório e papelaria
4.2. Materiais de consumo e permanentes a serem adquiridos
Materiais de escritório e papelaria que serão necessários para a montagem de modelos de papel
e jogos didáticos, a serem adquiridos com recurso de custeio repassado ao Grupo PET - Geologia
pelo MEC/SESu/CAPES.

Receita
R$
TOTAL DA RECEITA: R$ 0,00

Despesas
Serviços: R$
Hospedagem ou diária: R$
Passagem: R$
Apoio administrativo R$
4% (quatro) FDA – (Res. 36/04 – COUN) R$
2% (dois) Ressarcimento da UFPR - (Res. 36/04 – COUN) R$
2% (dois) para o Departamento, Unidade Executora ou R$
Coordenadoria - (Res. 36/04 – COUN)
2% (dois) para o Setor, Unidade Administrativa ou Pró-Reitoria - R$
(Res. 36/04 – COUN)
Material didático para o curso - (Res. 36/04 – COUN) R$
Material de expediente R$
Material de divulgação R$
Outros R$
TOTAL DAS DESPESAS: R$ 0,00

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CRONOGRAMA

Ano: 2012
Atividade mai jun jul ago set out nov dez
Contato com escolas públicas
Análise e definição dos temas
Apresentações orais
Elaboração dos questionários
Aplicação dos questionários
Tabulação dos dados
Confecção dos modelos de papel
Mesa redonda
Elaboração de relatórios

Ano: 2013
Atividade jan fev mar abr mai jun jul ago set out nov dez
Confecção dos modelos de
papel
Mesa redonda
Pesquisa de temas para
apresentações na ONG
Reconhecimento da área da
trilha
Confecção de mapas e
bússolas
Trilha - Bamburrando
Execução da atividade
geopedagógica - Caminho
das Pedras

9

Ano: 2014

papel
Mesa redonda
trilha
bússolas
das Pedras

Ano: 2015

papel
Mesa redonda
trilha
bússolas
das Pedras

10

Ano: 2016

Atividade jan fev mar abr
papel
Mesa redonda

REFERÊNCIAS

BROMBERG, M. C., O material didático e sua importância. Disponível em
www.hiperatividade.com.br. Acesso: 09 de Dezembro de 2011.

CARNEIRO, C.D.R.; TOLEDO, M.C.M. DE; ALMEIDA, F.F.M. Dez motivos para a inclusão de
temas de Geologia na Educação Básica. Revista Brasileira de Geociências, v. 34, n. 4, p. 553-
560. 2004.

CONSTANTE, A.; VASCONCELOS, C. Actividades lúdico-práticas no ensino da Geologia:
complemento motivacional para a aprendizagem. Terrae Didatica, v. 6, n.2, p. 101-123. 2010.

LOPES, O.R.; CARNEIRO, C.D.R. O jogo “Ciclo das Rochas” para ensino de Geociências.
Revista Brasileira de Geociências, v. 39, n. 1, p. 30-41. 2009.

MORIN, E. Les sept savoris nécessaires à l’éducation du futur. Éditions du Seuil, Paris. 2000.
130 p.

PRESS, F.; SIEVER, R.; GROETZINGER, J.; JORDAN, T.H. 2006. Para Entender a Terra. Porto
Alegre, Artmed. 656p.

TEIXEIRA, W. TOLEDO, M.C.M.; FAIRCHILD, T.; TAIOLI, F. 2000. Decifrando a Terra. São
Paulo, Oficina de Textos. 568p.

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Projeto Pedra sobre Pedra: construindo o conhecimento em Geociências.
Coordenadora: Profa. Dra. Cristina Valle Pinto-Coelho

Local/Data e Assinatura do Coordenador da proposta

Curitiba, 14 de Dezembro de 2011.

____________________________
Coordenador do Projeto

Análise do Departamento/Unidade1
Data de apresentação da Proposta Ata da Reunião do Departamento/Unidade
em Reunião Plenária N 51ª
14/12/2011

Nome do Chefe Departamento e/ou Unidade:

Assinatura

Análise do Comitê Setorial de Extensão
Assinatura da Direção do Setor

Data: ___/____/________

____________________________________
Assinatura do Diretor do Setor/Unidade

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Ministério da Educação
Universidade Federal do Paraná
Pró-Reitoria de Extensão e Cultura
Coordenadoria de Extensão

ANEXO I

SOLICITAÇÃO DE BOLSA EXTENSÃO

Número de bolsistas-extensão solicitado
Mínimo: 3 (três) Máximo: 4 (quatro)
Justificar a necessidade de bolsa extensão e do número de bolsas solicitado:
Dada a diversidade de ações a serem desenvolvidas faz-se necessária um número maior de bolsistas para
atuar na elaboração das distintas atividades que compõem os quatro subprojetos mencionados nesta proposta.

Especificar atividades a serem desenvolvidas pelo(s) bolsista(s):

i) estabelecer contato com diversas escolas públicas, juntamente com a coordenadora e vice-coordenadora do
projeto, mapeando o público alvo;
ii) participar da análise e definição dos temas a serem apresentados para as escolas públicas, bem como
montar maquetes, organizar coleção de minerais e rochas e auxiliar os alunos das escolas públicas na
montagem dos modelos de papel;
iii) aplicar os questionários de avaliação antes e após as apresentações orais;
iv) tratar as informações obtidas com os questionários;
v) participar, junto com a coordenadora e a vice-coordenadora do projeto, da escolha de novas organizações
não governamentais e instituições afins, que receberão a equipe do projeto para a realização das atividades
lúdico-pedagógicas;
vi) participar da escolha das trilhas a serem percorridas durante a execução das atividades de “Caça ao
tesouro” e da caminhada;
vii) organizar as atividades de montagem de bússola, confecção de mapas e auxiliar os jovens participantes
das atividades a interpretarem as indicações dispostas ao longo das trilhas para se chegar ao “tesouro”;
viii) elaborar relatórios e demais publicações ao longo da execução do projeto.

Local e data: Curitiba, 14 de Dezembro de 2011.

Assinatura do coordenador:

Pedra sobre Pedra: Construindo o Conhecimento em Geociências

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