Este boletim informativo do Grupo Maricá contém:
1) Uma descrição da participação do grupo na conferência Rio+20
2) Detalhes sobre a II Jornada Internacional de Educação Ambiental
3) Uma lista das propostas mais votadas nos Diálogos pelo Desenvolvimento Sustentável da Rio+20
Apostila iv conferência infatojuvenil pelo meio ambienteTaciano Gonçalves
O documento convida as escolas a participarem da IV Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente, que visa envolver estudantes na discussão e ações sobre sustentabilidade ambiental e transformação das escolas em espaços educadores sustentáveis. O processo acontece em etapas nas escolas, municípios, estados e nacionalmente, onde estudantes debatem desafios ambientais e projetam ações para melhorar a sustentabilidade e qualidade de vida nas escolas.
1) O documento propõe diretrizes para uma educação ambiental voltada para sociedades sustentáveis e responsabilidade global.
2) As diretrizes incluem princípios como educação como um direito de todos, perspectiva holística das relações entre ser humano, natureza e universo, e estimular a solidariedade e respeito aos direitos humanos.
3) O plano de ação propõe implementar essas diretrizes através de ações como transformar o documento em material educacional e incentivar novas políticas, conhecimentos e
O PAPEL DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PROTEÇÃO DOS SERESfernandameneguzzo
1. O documento discute o papel da educação ambiental na proteção dos seres vivos e recursos naturais através da consciência ecológica e cidadania ambiental.
2. A educação ambiental teve avanços nas últimas décadas, mas ainda depende muito das políticas públicas que sofrem descontinuidade entre governos, afetando a educação ambiental escolar.
3. É necessário fortalecer a educação ambiental tanto formal quanto não-formal para que haja mudanças reais de comportamento da sociedade
Este artigo analisa um projeto de educação ambiental realizado em uma escola pública no Rio de Janeiro. O projeto buscou ensinar estudantes sobre sustentabilidade e como mudar sua relação com o meio ambiente. Os desafios da comunidade escolar em transformar sua própria realidade e superar a inércia no processo educativo são discutidos. A pesquisa participativa mostrou que ações coletivas locais podem tornar projetos como este uma iniciativa efetiva para promover comportamentos sustentáveis.
Tratado de educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade...Fabio Alves
Este documento apresenta um tratado sobre educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade global, com 19 princípios e um plano de ação com 19 diretrizes para implementar a educação ambiental. O objetivo é formar cidadãos conscientes das questões ambientais locais e globais e promover a transformação para modelos de desenvolvimento sustentável e equitativo.
O documento discute a educação ambiental nas escolas e a elaboração de políticas públicas. Apresenta conceitos, princípios e diretrizes da educação ambiental referenciados pela legislação brasileira. Debate a importância da escola ser um espaço educador sustentável que integre conhecimentos ambientais no currículo e na gestão da escola.
Este documento apresenta um tratado sobre educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade global. Ele define princípios como educação ambiental ser um direito de todos, baseado no pensamento crítico, promovendo transformação social e respeito à diversidade cultural e ambiental. Também estabelece ações como difundir os princípios deste tratado, criar redes de educadores ambientais e realizar encontros sobre o tema.
Este documento apresenta a Estratégia Nacional de Educação Ambiental 2020 para Portugal. Resume os principais pontos da estratégia, incluindo os objetivos de promover uma educação ambiental transversal, aberta e participativa para descarbonizar a sociedade, tornar a economia circular e valorizar o território até 2020.
Apostila iv conferência infatojuvenil pelo meio ambienteTaciano Gonçalves
O documento convida as escolas a participarem da IV Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente, que visa envolver estudantes na discussão e ações sobre sustentabilidade ambiental e transformação das escolas em espaços educadores sustentáveis. O processo acontece em etapas nas escolas, municípios, estados e nacionalmente, onde estudantes debatem desafios ambientais e projetam ações para melhorar a sustentabilidade e qualidade de vida nas escolas.
1) O documento propõe diretrizes para uma educação ambiental voltada para sociedades sustentáveis e responsabilidade global.
2) As diretrizes incluem princípios como educação como um direito de todos, perspectiva holística das relações entre ser humano, natureza e universo, e estimular a solidariedade e respeito aos direitos humanos.
3) O plano de ação propõe implementar essas diretrizes através de ações como transformar o documento em material educacional e incentivar novas políticas, conhecimentos e
O PAPEL DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PROTEÇÃO DOS SERESfernandameneguzzo
1. O documento discute o papel da educação ambiental na proteção dos seres vivos e recursos naturais através da consciência ecológica e cidadania ambiental.
2. A educação ambiental teve avanços nas últimas décadas, mas ainda depende muito das políticas públicas que sofrem descontinuidade entre governos, afetando a educação ambiental escolar.
3. É necessário fortalecer a educação ambiental tanto formal quanto não-formal para que haja mudanças reais de comportamento da sociedade
Este artigo analisa um projeto de educação ambiental realizado em uma escola pública no Rio de Janeiro. O projeto buscou ensinar estudantes sobre sustentabilidade e como mudar sua relação com o meio ambiente. Os desafios da comunidade escolar em transformar sua própria realidade e superar a inércia no processo educativo são discutidos. A pesquisa participativa mostrou que ações coletivas locais podem tornar projetos como este uma iniciativa efetiva para promover comportamentos sustentáveis.
Tratado de educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade...Fabio Alves
Este documento apresenta um tratado sobre educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade global, com 19 princípios e um plano de ação com 19 diretrizes para implementar a educação ambiental. O objetivo é formar cidadãos conscientes das questões ambientais locais e globais e promover a transformação para modelos de desenvolvimento sustentável e equitativo.
O documento discute a educação ambiental nas escolas e a elaboração de políticas públicas. Apresenta conceitos, princípios e diretrizes da educação ambiental referenciados pela legislação brasileira. Debate a importância da escola ser um espaço educador sustentável que integre conhecimentos ambientais no currículo e na gestão da escola.
Este documento apresenta um tratado sobre educação ambiental para sociedades sustentáveis e responsabilidade global. Ele define princípios como educação ambiental ser um direito de todos, baseado no pensamento crítico, promovendo transformação social e respeito à diversidade cultural e ambiental. Também estabelece ações como difundir os princípios deste tratado, criar redes de educadores ambientais e realizar encontros sobre o tema.
Este documento apresenta a Estratégia Nacional de Educação Ambiental 2020 para Portugal. Resume os principais pontos da estratégia, incluindo os objetivos de promover uma educação ambiental transversal, aberta e participativa para descarbonizar a sociedade, tornar a economia circular e valorizar o território até 2020.
Este documento descreve a trajetória da educação ambiental no Brasil e no Ministério da Educação de 1999 a 2002. A educação ambiental surgiu na década de 1960 como estratégia para conscientização ambiental e foi institucionalizada nas políticas educacionais após conferências internacionais na década de 1970. No período analisado, o Ministério da Educação propôs a institucionalização da educação ambiental no ensino fundamental brasileiro por meio do programa de formação continuada Parâmetros em Ação – Meio Ambiente na
O documento discute três tópicos principais: 1) A quarta Conferência Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente que vai discutir escolas sustentáveis; 2) A Rede Brasileira de Educação Ambiental (REBEA) que articula redes de educação ambiental no Brasil; 3) A Carta da Praia Vermelha resultante do VI Fórum Brasileiro de Educação Ambiental que estabelece princípios e demandas para a educação ambiental.
Este documento apresenta os princípios da Educação Ambiental estabelecidos na Carta de Belgrado de 1975, incluindo objetivos como conscientizar as pessoas sobre problemas ambientais, desenvolver conhecimentos e atitudes, e envolver todos os setores da sociedade para resolver desafios ambientais de forma cooperativa.
O documento discute a educação ambiental no Brasil, incluindo sua definição, objetivos e princípios. A educação ambiental visa formar cidadãos críticos e participativos para resolver problemas ambientais de forma interdisciplinar e respeitando a cultura local. Ela deve ser um processo contínuo envolvendo a escola e a comunidade.
Este documento apresenta propostas de programas de educação ambiental para serem implementados em uma comunidade visando engajar e conscientizar todos os membros sobre a temática ambiental. Ele discute conceitos como educação ambiental formal e não formal, a importância da inserção desta temática na comunidade e propõe projetos de integração entre a comunidade e a escola para promover a preservação ambiental.
Este documento contém as recomendações de uma conferência sobre educação ambiental realizada em 1977. Ele recomenda que a educação ambiental deve: 1) ensinar sobre as interdependências entre os aspectos sociais, econômicos e ecológicos do meio ambiente; 2) ter como objetivo ajudar as pessoas a compreenderem e melhorarem o meio ambiente; 3) ser um processo contínuo direcionado a todos os grupos da sociedade.
1) A conferência foi organizada por alunos e professores da Escola Municipal Elpídio Reis para discutir temas ambientais e conscientizar a comunidade.
2) Os alunos do 8o e 9o ano apresentaram pesquisas sobre poluição, desmatamento e mudanças climáticas.
3) A organização WWF também participou para explicar os impactos ambientais na cidade e incentivar ações sustentáveis.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
O documento descreve o processo de realização da IV Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente no Brasil, com o objetivo de discutir caminhos para tornar as escolas mais sustentáveis. O documento detalha as etapas da conferência, desde a preparação nas escolas até a seleção de delegados para as conferências estaduais e nacional, sempre enfatizando a participação dos estudantes.
1) O desenvolvimento sustentável visa melhorar a qualidade de vida preservando os recursos naturais para as gerações futuras.
2) Ele busca um equilíbrio entre o crescimento econômico, justiça social e proteção ambiental.
3) A União Europeia adotou estratégias para promover o desenvolvimento sustentável dentro e fora de suas fronteiras.
Este documento discute escolas sustentáveis, definindo-as como espaços com intencionalidade pedagógica de promover a sustentabilidade socioambiental por meio do currículo, gestão e espaço físico. Ele aborda como essas três dimensões podem ser desenvolvidas para tornar a escola um exemplo de sustentabilidade e influenciar a comunidade.
O poema descreve uma comunidade que estava separada da escola por muros. Esses muros caíram, fazendo com que a escola e a comunidade se integrassem. A cidade passou então a ser um grande espaço de aprendizagem compartilhado entre a escola e a comunidade.
O documento descreve um curso de formação em educação ambiental para professores que tem como objetivo promover escolas sustentáveis. O curso ensina técnicas ambientais como reutilização da água da chuva, compostagem e reciclagem. Cursistas relataram projetos em escolas como a fabricação de sabão com óleo usado e produção de itens de papelão para promover uma comunidade escolar sustentável. O curso visa mudanças de hábitos na comunidade escolar para beneficiar a sociedade.
Este documento discute a educação ambiental na universidade brasileira. Ele descreve a experiência de um grupo interdisciplinar na Universidade Federal da Bahia que desenvolve pesquisas e atividades de ensino com perspectivas interdisciplinares em educação ambiental. O grupo também propõe uma metodologia para incluir a educação ambiental no ensino de ciências usando abordagens sociais e culturais.
Programa Nacional de Educação AmbientalFabio Alves
Este documento apresenta as diretrizes e princípios do Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA) no Brasil, definindo seus objetivos, linhas de ação e estrutura organizacional. O ProNEA tem como missão promover a educação ambiental para apoiar a transição para sociedades sustentáveis através de mudanças culturais e empoderamento social. Seu desenvolvimento se baseia nos antecedentes da educação ambiental no país e no Tratado de Educação Ambiental assinado na Conferência das Nações Unidas sobre Meio Amb
Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educa...guestc41abb70
Este documento fornece informações sobre um livro intitulado "Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educadores", publicado pelo Ministério do Meio Ambiente do Brasil. O livro discute a formação de educadores ambientais com base na perspectiva crítica e emancipatória da educação ambiental e fornece conceitos para compreender esse processo de formação.
Este documento apresenta um guia para educação para a sustentabilidade baseado na Carta da Terra. O guia fornece contexto sobre a Carta da Terra e educação para o desenvolvimento sustentável, apresenta os princípios fundamentais da Carta da Terra, e oferece orientações e exemplos para integrar esses princípios em atividades educacionais.
A necessidade de uma nova conscientização ambiental a educação ambiental co...OZILDO1
O documento discute a necessidade de uma nova consciência ambiental e como a educação ambiental pode ajudar a alcançar esse objetivo. Ele explica que a exploração excessiva dos recursos naturais coloca em risco a sobrevivência da espécie humana e que a educação ambiental pode ajudar as pessoas a compreenderem melhor as interações entre o homem e o meio ambiente e assumirem a responsabilidade de preservar o planeta.
O boletim informativo discute assuntos relacionados ao meio ambiente, incluindo: 1) desafios modernos para a sustentabilidade no Brasil, 2) declínio populacional de anfíbios, 3) visita de escola à aldeia indígena Guarani para conhecer sua cultura, e 4) manifesto sobre a conferência Rio+20.
O documento descreve um encontro realizado pelo Grupo Maricá para lançar o Programa Cidades Sustentáveis em Viamão. Vários partidos políticos assinaram uma carta compromisso apoiando doze pontos relacionados ao desenvolvimento sustentável na cidade. O grupo também distribui uma publicação chamada "Plataforma Cidades Sustentáveis" que contém compromissos inspirados na Carta de Aalborg para promover a sustentabilidade municipal.
Resumo dos eixos do RECNEI, abordando ainda a forma de avaliação na educação infantil, bem como o perfil profissional de quem deseja atuar nesse nível de ensino.
Este documento descreve a trajetória da educação ambiental no Brasil e no Ministério da Educação de 1999 a 2002. A educação ambiental surgiu na década de 1960 como estratégia para conscientização ambiental e foi institucionalizada nas políticas educacionais após conferências internacionais na década de 1970. No período analisado, o Ministério da Educação propôs a institucionalização da educação ambiental no ensino fundamental brasileiro por meio do programa de formação continuada Parâmetros em Ação – Meio Ambiente na
O documento discute três tópicos principais: 1) A quarta Conferência Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente que vai discutir escolas sustentáveis; 2) A Rede Brasileira de Educação Ambiental (REBEA) que articula redes de educação ambiental no Brasil; 3) A Carta da Praia Vermelha resultante do VI Fórum Brasileiro de Educação Ambiental que estabelece princípios e demandas para a educação ambiental.
Este documento apresenta os princípios da Educação Ambiental estabelecidos na Carta de Belgrado de 1975, incluindo objetivos como conscientizar as pessoas sobre problemas ambientais, desenvolver conhecimentos e atitudes, e envolver todos os setores da sociedade para resolver desafios ambientais de forma cooperativa.
O documento discute a educação ambiental no Brasil, incluindo sua definição, objetivos e princípios. A educação ambiental visa formar cidadãos críticos e participativos para resolver problemas ambientais de forma interdisciplinar e respeitando a cultura local. Ela deve ser um processo contínuo envolvendo a escola e a comunidade.
Este documento apresenta propostas de programas de educação ambiental para serem implementados em uma comunidade visando engajar e conscientizar todos os membros sobre a temática ambiental. Ele discute conceitos como educação ambiental formal e não formal, a importância da inserção desta temática na comunidade e propõe projetos de integração entre a comunidade e a escola para promover a preservação ambiental.
Este documento contém as recomendações de uma conferência sobre educação ambiental realizada em 1977. Ele recomenda que a educação ambiental deve: 1) ensinar sobre as interdependências entre os aspectos sociais, econômicos e ecológicos do meio ambiente; 2) ter como objetivo ajudar as pessoas a compreenderem e melhorarem o meio ambiente; 3) ser um processo contínuo direcionado a todos os grupos da sociedade.
1) A conferência foi organizada por alunos e professores da Escola Municipal Elpídio Reis para discutir temas ambientais e conscientizar a comunidade.
2) Os alunos do 8o e 9o ano apresentaram pesquisas sobre poluição, desmatamento e mudanças climáticas.
3) A organização WWF também participou para explicar os impactos ambientais na cidade e incentivar ações sustentáveis.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
O documento descreve o processo de realização da IV Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente no Brasil, com o objetivo de discutir caminhos para tornar as escolas mais sustentáveis. O documento detalha as etapas da conferência, desde a preparação nas escolas até a seleção de delegados para as conferências estaduais e nacional, sempre enfatizando a participação dos estudantes.
1) O desenvolvimento sustentável visa melhorar a qualidade de vida preservando os recursos naturais para as gerações futuras.
2) Ele busca um equilíbrio entre o crescimento econômico, justiça social e proteção ambiental.
3) A União Europeia adotou estratégias para promover o desenvolvimento sustentável dentro e fora de suas fronteiras.
Este documento discute escolas sustentáveis, definindo-as como espaços com intencionalidade pedagógica de promover a sustentabilidade socioambiental por meio do currículo, gestão e espaço físico. Ele aborda como essas três dimensões podem ser desenvolvidas para tornar a escola um exemplo de sustentabilidade e influenciar a comunidade.
O poema descreve uma comunidade que estava separada da escola por muros. Esses muros caíram, fazendo com que a escola e a comunidade se integrassem. A cidade passou então a ser um grande espaço de aprendizagem compartilhado entre a escola e a comunidade.
O documento descreve um curso de formação em educação ambiental para professores que tem como objetivo promover escolas sustentáveis. O curso ensina técnicas ambientais como reutilização da água da chuva, compostagem e reciclagem. Cursistas relataram projetos em escolas como a fabricação de sabão com óleo usado e produção de itens de papelão para promover uma comunidade escolar sustentável. O curso visa mudanças de hábitos na comunidade escolar para beneficiar a sociedade.
Este documento discute a educação ambiental na universidade brasileira. Ele descreve a experiência de um grupo interdisciplinar na Universidade Federal da Bahia que desenvolve pesquisas e atividades de ensino com perspectivas interdisciplinares em educação ambiental. O grupo também propõe uma metodologia para incluir a educação ambiental no ensino de ciências usando abordagens sociais e culturais.
Programa Nacional de Educação AmbientalFabio Alves
Este documento apresenta as diretrizes e princípios do Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA) no Brasil, definindo seus objetivos, linhas de ação e estrutura organizacional. O ProNEA tem como missão promover a educação ambiental para apoiar a transição para sociedades sustentáveis através de mudanças culturais e empoderamento social. Seu desenvolvimento se baseia nos antecedentes da educação ambiental no país e no Tratado de Educação Ambiental assinado na Conferência das Nações Unidas sobre Meio Amb
Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educa...guestc41abb70
Este documento fornece informações sobre um livro intitulado "Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educadores", publicado pelo Ministério do Meio Ambiente do Brasil. O livro discute a formação de educadores ambientais com base na perspectiva crítica e emancipatória da educação ambiental e fornece conceitos para compreender esse processo de formação.
Este documento apresenta um guia para educação para a sustentabilidade baseado na Carta da Terra. O guia fornece contexto sobre a Carta da Terra e educação para o desenvolvimento sustentável, apresenta os princípios fundamentais da Carta da Terra, e oferece orientações e exemplos para integrar esses princípios em atividades educacionais.
A necessidade de uma nova conscientização ambiental a educação ambiental co...OZILDO1
O documento discute a necessidade de uma nova consciência ambiental e como a educação ambiental pode ajudar a alcançar esse objetivo. Ele explica que a exploração excessiva dos recursos naturais coloca em risco a sobrevivência da espécie humana e que a educação ambiental pode ajudar as pessoas a compreenderem melhor as interações entre o homem e o meio ambiente e assumirem a responsabilidade de preservar o planeta.
O boletim informativo discute assuntos relacionados ao meio ambiente, incluindo: 1) desafios modernos para a sustentabilidade no Brasil, 2) declínio populacional de anfíbios, 3) visita de escola à aldeia indígena Guarani para conhecer sua cultura, e 4) manifesto sobre a conferência Rio+20.
O documento descreve um encontro realizado pelo Grupo Maricá para lançar o Programa Cidades Sustentáveis em Viamão. Vários partidos políticos assinaram uma carta compromisso apoiando doze pontos relacionados ao desenvolvimento sustentável na cidade. O grupo também distribui uma publicação chamada "Plataforma Cidades Sustentáveis" que contém compromissos inspirados na Carta de Aalborg para promover a sustentabilidade municipal.
Resumo dos eixos do RECNEI, abordando ainda a forma de avaliação na educação infantil, bem como o perfil profissional de quem deseja atuar nesse nível de ensino.
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Learn BEM fundamentals as fast as possible. What is BEM (Block, element, modifier), BEM syntax, how it works with a real example, etc.
The document discusses how personalization and dynamic content are becoming increasingly important on websites. It notes that 52% of marketers see content personalization as critical and 75% of consumers like it when brands personalize their content. However, personalization can create issues for search engine optimization as dynamic URLs and content are more difficult for search engines to index than static pages. The document provides tips for SEOs to help address these personalization and SEO challenges, such as using static URLs when possible and submitting accurate sitemaps.
Lightning Talk #9: How UX and Data Storytelling Can Shape Policy by Mika Aldabaux singapore
How can we take UX and Data Storytelling out of the tech context and use them to change the way government behaves?
Showcasing the truth is the highest goal of data storytelling. Because the design of a chart can affect the interpretation of data in a major way, one must wield visual tools with care and deliberation. Using quantitative facts to evoke an emotional response is best achieved with the combination of UX and data storytelling.
This document summarizes a study of CEO succession events among the largest 100 U.S. corporations between 2005-2015. The study analyzed executives who were passed over for the CEO role ("succession losers") and their subsequent careers. It found that 74% of passed over executives left their companies, with 30% eventually becoming CEOs elsewhere. However, companies led by succession losers saw average stock price declines of 13% over 3 years, compared to gains for companies whose CEO selections remained unchanged. The findings suggest that boards generally identify the most qualified CEO candidates, though differences between internal and external hires complicate comparisons.
Passo a passo para a Conferência de Meio Ambiente na Escola + EducomunicaçãoINSTITUTO GENS
"Esta publicação chega às suas mãos com o objetivo de subsidiar pedagogicamente a tarefa de construir conhecimentos para cuidar do Brasil a partir da reflexão sobre as ações e exemplos no cotidiano da escola."
O texto descreve como as escolas podem se tornar espaços educadores mais sustentáveis. Primeiro, discute como a educação ambiental e a noção de desenvolvimento sustentável são importantes para pensar a educação integral tendo o planeta em mente. Em seguida, apresenta breve histórico sobre como as ações humanas têm impactado o meio ambiente e comprometido a sustentabilidade do planeta. Por fim, defende que as escolas têm potencial para se tornarem incubadoras de vida sustentável e ajudar na necessária reorientação paradigmática rumo a mode
Este documento apresenta um referencial de educação ambiental para a sustentabilidade para a educação pré-escolar, ensino básico e secundário em Portugal. Apresenta conceitos-chave como ambiente e sustentabilidade e marcos históricos importantes na educação ambiental. Organiza os temas, subtemas, objetivos e resultados de aprendizagem por nível de ensino. Inclui também recursos como glossário e bibliografia.
Este documento discute a história e evolução da educação ambiental através de tratados internacionais sobre o meio ambiente. Ele descreve os principais marcos históricos como a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano em 1972, que resultou na Declaração de Estocolmo, e a Conferência de Tbilisi em 1977, que definiu os objetivos da educação ambiental. O documento também discute a importância da Carta de Belgrado de 1975 para chamar atenção mundial para a necessidade de uma nova ética ambiental.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE 2022.pdfJeanRocha30
O documento discute a importância da educação ambiental na preservação da biodiversidade de três formas: 1) A educação ambiental pode formar cidadãos conscientes das questões ambientais que veem a preservação da biodiversidade como preocupação coletiva; 2) A educação desde a infância gera uma nova geração ambientalmente consciente capaz de solucionar problemas ambientais; 3) Políticas de educação ambiental nas escolas promovem valores de sustentabilidade e preservação dos recursos naturais.
A pratica de compostagem no contexto da educacao ambiental revista educacao...Cláudio Loes
Este artigo discute a prática de compostagem de resíduos orgânicos como uma atividade de educação ambiental realizada com estudantes do ensino fundamental. O objetivo foi analisar como a percepção ambiental dos alunos variou antes e depois da prática. A compostagem alinha-se com os princípios da alfabetização ecológica de entender os ecossistemas e viver de acordo com eles.
1. O documento fornece instruções passo a passo para a realização da IV Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente nas escolas brasileiras.
2. A conferência na escola é o primeiro momento, onde a comunidade escolar debate o tema da sustentabilidade e como tornar a escola mais sustentável.
3. Cada escola criará uma Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida para organizar a conferência na escola e eleger um delegado para representá-la nas próximas etapas.
1. O documento fornece instruções passo a passo para a realização da IV Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente nas escolas brasileiras.
2. A conferência na escola é o primeiro momento, onde os estudantes irão debater o tema "Vamos Cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis", eleger delegados e criar projetos de ação para tornar sua escola mais sustentável.
3. Nas etapas seguintes, projetos serão apresentados e debatidos em conferências municipais/regionais, estadua
O documento discute a importância da Sala Verde como espaço de educação ambiental nas escolas. A Sala Verde visa conscientizar estudantes sobre a crise ambiental e a necessidade de desenvolvimento sustentável, promovendo oficinas, hortas e atividades que estimulem o cuidado com o meio ambiente. O projeto se baseia nos princípios da educação ambiental definida na Política Nacional de Educação Ambiental para formar cidadãos comprometidos com a preservação dos recursos naturais.
Este documento apresenta um referencial de educação ambiental para a sustentabilidade para a educação pré-escolar, ensino básico e secundário em Portugal. O referencial define os temas, subtemas, objetivos e resultados de aprendizagem esperados para cada nível de ensino. Inclui também uma introdução sobre a importância da educação ambiental e uma revisão dos principais marcos históricos internacionais nesta área.
1) A educação ambiental nas escolas busca conscientizar os alunos sobre os impactos dos resíduos sólidos não reciclados no meio ambiente através de atividades pedagógicas.
2) Existe a necessidade de identificar os principais postulados da educação ambiental para aplicá-los na escola de forma a ajudar a combater a degradação ambiental.
3) A criação de uma "escola ecologicamente sustentável" é apontada como possibilidade para não desrespeitar a natureza e conscientizar os al
O documento discute a importância da educação ambiental para promover a harmonia entre o homem e o meio ambiente. A educação ambiental tornou-se lei no Brasil em 1999 e objetiva modificar atitudes em relação ao meio ambiente para entender as inter-relações entre seres humanos e o meio biofísico. Mapas mentais, jogos e visitas a ambientes naturais podem ser usados para ensinar educação ambiental.
A Lei n° 9.795 de 1999 estabelece a Política Nacional de Educação Ambiental no Brasil. A educação ambiental é definida como um processo para construir valores, conhecimentos e competências relacionadas à conservação do meio ambiente. Ela deve estar presente em todos os níveis e modalidades do processo educativo, tanto formal quanto não-formal. Os objetivos da educação ambiental incluem contribuir para a compreensão da complexidade ambiental e mobilizar cidadãos para reconhecer impactos socioambientais.
Este documento discute sustentabilidade e apresenta uma proposta de projeto interdisciplinar sobre o tema para ser implementado na Escola Municipal Brigadeiro Faria Lima. O projeto visa identificar problemas ambientais no bairro de Água Santa e sugerir soluções sustentáveis encontradas por estudantes em pesquisas online. Os alunos trabalharão em grupos multidisciplinares e apresentarão seus achados em uma feira.
A população está cada vez mais envolvida com as novas tecnologias e com cenários urbanos perdendo desta maneira, a relação natural que tinham com a terra e suas culturas. Os cenários, tipo shopping center, passam a ser normais na vida dos jovens e os valores relacionados com a natureza não tem mais pontos de referência na atual sociedade moderna.
A educação ambiental se constitui numa forma abrangente de educação, que se propõe atingir todos os cidadãos, através de um processo pedagógico participativo permanente que procura incutir no educando uma consciência crítica sobre a problemática ambiental, compreendendo-se como crítica a capacidade de captar a gênese e a evolução de problemas ambientais.
O relacionamento da humanidade com a natureza, que teve início com um mínimo de interferência nos ecossistemas, tem hoje culminado numa forte pressão exercida sobre os recursos naturais.
Atualmente, são comuns a contaminação dos cursos de água, a poluição atmosférica, a devastação das florestas, a caça indiscriminada e a redução ou mesmo destruição dos habitats faunísticos, além de muitas outras formas de agressão ao meio ambiente.
Dentro deste contexto, é clara a necessidade de mudar o comportamento do homem em relação à natureza, no sentido de promover sob um modelo de desenvolvimento sustentável (processo que assegura uma gestão responsável dos recursos do planeta de forma a preservar os interesses das gerações futuras e, ao mesmo tempo atender as necessidades das gerações atuais), a compatibilização de práticas econômicas e conservacionistas, com reflexos positivos evidentes junto à qualidade de vida de todos.
Educação ambiental no ambito escolar oficina de reciclagem de papel como ativ...bio_fecli
O documento discute a importância da educação ambiental e da reciclagem de papel. Ele descreve uma palestra e oficina de reciclagem de papel realizada para alunos de uma escola pública com o objetivo de sensibilizá-los sobre os problemas ambientais atuais e a importância da reciclagem de papel. O projeto contribuiu para a formação da consciência ambiental dos alunos.
Diagnóstico ambiental de uma instituição de ensino superiorMarisa Correia
1. O documento descreve um estudo realizado para identificar problemas ambientais em uma instituição de ensino superior e os comportamentos ambientais de sua comunidade.
2. A maioria dos inquiridos apontou os resíduos como o principal problema, e medidas educativas e tecnológicas como formas de resolvê-lo.
3. Os resultados mostraram que a comunidade tem comportamentos pró-ambientais, mas desconhece iniciativas existentes, indicando a necessidade de maior visibilidade do projeto ambiental da instituição.
O documento descreve a história da educação ambiental, desde os primeiros movimentos ambientalistas na década de 1960 até as conferências e definições de objetivos da educação ambiental pela ONU e UNESCO nas décadas seguintes. Ele também discute os diferentes conceitos e abordagens da educação ambiental, incluindo educação sobre, no e para o meio ambiente, e lista os princípios básicos e objetivos definidos para a educação ambiental.
Relatório parcial da prática de estágio iiiValdecir Silva
Este relatório descreve um estágio realizado em uma escola com foco na educação ambiental e nos impactos causados pelo descarte inadequado de resíduos eletrônicos. O relatório discute a importância da educação ambiental na conscientização sobre o descarte correto desses resíduos e os danos causados quando eles são descartados incorretamente.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
1. Criação: www.paulolilja.com
03/2012
Boletim Informativo
Leia nesta edição
Artigos, opiniões, ações socioambientais,
eventos e muito mais!!!
Grupo Maricá
Entidade Ambientalista de Viamão
Blog: www.vhecologia.blogspot.com
Contato: grupomarica@gmail.com
2. Rio+20: Nossa participação!
O Grupo Maricá, participou da Rio+20 através de seus ativistas Jorge Amaro, Edison Kern e
Aurici da Rosa.
A entidade se revezou participando de atividades no Rio Centro, Parque dos Atletas e Aterro
do Flamengo.
A entidade representou a REAGI (Rede Gaucha Integradora de Educação Ambiental) e a
REASUL (Rede Sul-brasileira de Educação Ambiental), elos da REBEA (Rede Brasileira de
Educação Ambiental) em vários espaços de articulação política dentro da Cúpula dos Povos.
Também esteve presente no processo oficial, no Diálogos pelo Desenvolvimento Sustentável,
representando a sociedade civil.
Diálogos entre redes
Na sexta-feira (15/06), no Museu de Arte Moderna (MAM), redes da malha da REBEA
realizaram um diálogo inter-redes, com a proposta de pensar a rede, discutir
uma agenda de lutas pós-Rio+20. Vários temas foram abordados, dentre eles,
a aproximação das redes de EA de outros coletivos no âmbito global, pois nos
territórios esta aproximação tem ocorrido. Da mesma forma, foi proposto que
as redes cobrem do Ministério da Ciência e Tecnologia a possibilidade das
organizações da sociedade civil concorrem em editais de pesquisa sobre
educação ambiental. Também foi abordado que faltam pautas comuns para os
educadores ambientais. Amaro destacou que temas como o Programa Dinheiro Direto na
Escola (PDDE) para educação ambiental e a Conferência Infanto-juvenil do Meio Ambiente
devem ter participação das redes em sua execução. Outro elemento do debate foi à disputa
política pela EA.
II Jornada Internacional de Educação Ambiental
O Tratado de Educação Ambiental para
Sociedades Sustentáveis de Responsabilidade
Global resultou da 1ª Jornada de Educação
Ambiental realizada no Rio de Janeiro em 1992,
durante o Fórum Global da Eco/92, paralelo à 2ª
Conferência das Nações Unidas sobre Meio
Ambiente e Desenvolvimento Rio/92. O Tratado é
um processo dinâmico em permanente construção
que tem como diretriz básica o reconhecimento do
papel central da educação na formação de valores
e na ação socioambiental. Ele compromete-se
com o processo educativo transformador com
envolvimento de pessoas, de comunidades e nações para criar sociedades sustentáveis e
eqüitativas.
Produzido durante um ano de trabalho internacional, o Tratado contou com a participação de
educadoras e educadores de adultos, jovens e crianças de oito regiões do mundo (América
Latina, América do Norte, Caribe, Europa, Ásia, Estados Árabes, África, Pacífico do Sul) e foi i
inicialmente publicado em cinco idiomas: português, francês, espanhol, inglês e árabe. Além
de servir de apoio à ação educativa, inspirou a criação de Organizações da Sociedade Civil e
Redes de Educação Ambiental. Paulatinamente, o Tratado serviu de inspiração para políticas
públicas de EA. A 2º Jornada de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e
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3. Responsabilidade Global propõe um novo processo, com novas demandas e
responsabilidades.
Ela foi assumida por ONGs brasileiras e internacionais e conta com apoios de governos,
empresas, universidades e abre
oportunidades para se mobilizar novos olhares
sobre o Tratado de Educação Ambiental,
mantendo sua característica participativa em
âmbito planetário.
“Neste momento de profundas mudanças
paradigmáticas para o planeta e a
humanidade, em especial no contexto das
mudanças climáticas, a Jornada Internacional
do Tratado de Educação Ambiental surge
como um processo educacional de magnitude
por dialogar, em dimensão planetária, sobre a
importância de tornar a Educação Ambiental
central nos processos da educação, da gestão
e da vida cotidiana.”
A principal ação resultante da Jornada foi o lançamento da Rede Planetária de Educação
Ambiental para divulgar e fortalecer os princípios do Tratado. Segundo a coordenadora
da Jornada, Moema Viezzer a meta para a formação e estruturação da Rede Planetária é
de três anos, e ao longo desse processo ocorrerão diversos espaços de diálogos. Está
sendo criado um grupo facilitador internacional, e também será fomentada a criação de
grupos por regiões em prol da estruturação da Rede Planetária de Educação Ambiental.
Circulo de Diálogos
Com o tema “Tecendo Sonhos Enlaçando a Governança das Universidades em Redes - Rumo
às Comunidades Sustentáveis” a REASUL, Rede de Educação Ambiental do Paraná (REA-
PR) e Rede de Educação Ambiental da Alta Paulista (REAP) estabeleceram um grande debate
propostas para a Sustentabilidade das Universidades em uma Atividade Autogestionada. O
Maricá foi painelista, onde apresentou uma proposta de que as universidades precisam de
políticas institucionais de sustentabilidade, com enfoque em gestão e educação ambiental,
envolvendo currículo, gestão e extensão. É um desafio colocado ao ensino superior que ainda
não possui políticas institucionais neste sentido.”
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4. Diálogos pelo Desenvolvimento Sustentável
Um dos capítulos mais polêmicos da trajetória da Rio+20, no que se refere à interação entre o
governo brasileiro e a sociedade civil. O espaço semioficial dos DDS (Diálogos do
Desenvolvimento Sustentável), promovido pelo Governo Federal entre os dias 16 e 19 de
junho, com o apoio da ONU (Organização das Nações Unidas), que buscou firmar-se como
uma inovação de processo participativo no contexto do sistema multilateral.
Ao convidar cidadãos e cidadãs de todo o mundo para identificar e eleger prioridades em 10
temas relativos ao desenvolvimento sustentável, o Governo brasileiro declarou a intenção de
recolher propostas concretas para a Rio+20 e também para o período que se segue à
conferência. Indiretamente, esperava-se que os Diálogos pudessem influenciar as negociações
oficiais em curso. À luz das experiências de participação e diálogo que hoje são referências
consolidadas no Brasil, incluindo as diversas iniciativas do próprio Governo Federal desde
2003, ou mesmo anteriores, os DDS não incluiram elementos essenciais de um diálogo.
O foco em excusivamente em propostas afirmativas mas genéricas, em frases resumidas,
eliminou das das recomendações finais as divergências e ponderações que caracterizam a
complexidade da discussão sobre desenvolvimento sustentável. Ao atual prefeito não adianta
dar recados. O seu mandato está no final. Se a defesa do Meio Ambiente não foi priorizada até
agora, não entra mais no plano de governo neste finalzinho de mandato. A defesa da natureza
deveria constar em tudo que é projeto para desenvolver a cidade. Mas o meu recado não é só
para os atuais chefes de governo. Quem sabe, os candidatos ao executivo tiram um tempinho
para refletir sobre as diversas mensagens ecológicas contidas nesta edição.
Propostas mais votadas:
Energia Sustentável para Todos
Tomar medidas concretas para eliminar subsídios a combustíveis fósseis.
Florestas
Restaurar, até 2020, 150 milhões de hectares de terras desmatadas ou degradadas.
Água
Assegurar o suprimento de água por meio da proteção da biodiversidade, dos ecossistemas e
das fontes de água.
Segurança Alimentar e Nutricional
Promover sistemas alimentares que sejam sustentáveis e contribuam para melhoria da saúde.
Oceanos
Evitar poluição dos oceanos pelo plástico por meio da educação e da colaboração comunitária.
Desenvolvimento Sustentável para o Combate à Pobreza
Promover a educação em nível global para erradicar a pobreza e atingir o desenvolvimento
sustentável.
Cidades sustentáveis e inovação
Promover o uso de dejetos como fonte de energia renovável em ambientes urbanos.
A Economia do Desenvolvimento Sustentável, incluindo Padrões Sustentáveis de
Produção e Consumo
Eliminar progressivamente os subsídios danosos e promover mecanismos fiscais verdes.
Desemprego, Trabalho Decente e Migrações
Colocar a educação no centro da agenda dos objetivos para o desenvolvimento sustentável.
Desenvolvimento Sustentável como Resposta às Crises Econômicas e Financeiras
Promover reformas fiscais que encoragem proteção ambiental e beneficiem os mais pobres
Fonte: http://vote.riodialogues.org/results1-pt.html?l=pt
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5. Alguns números da Conferência:
Participantes no Rio Centro
Total de participantes: 45.381
Delegações de 188 Estados-Membros e três observadores
Mais de 100 Chefes de Estado e de Governo
Delegados: aproximadamente 12.000
ONGs e Major Groups: 9.856
Mídia: 4.075
Credenciais para os dias dos Diálogos para a sociedade civil (16 a 19): 1.781
Pessoal de Segurança: 4.363
Cerca de 5.000 pessoas trabalharam no Riocentro diariamente.
Voluntários
1.500 pessoas se ofereceram para o trabalho voluntário, incluindo os jovens,
selecionadas a partir de escolas técnicas, estudantes de escolas públicas do Rio de
Janeiro, estudantes universitários e profissionais de todo o Brasil.
Cerca de 700 jovens
Evento em Destaque:
Saiba mais: http://cpeasul.blogspot.com.br/
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6. Rio+20: um legado de Acessibilidade
Assim como Estocolmo (1972) e Rio de Janeiro (1992) a Conferência das Nações Unidas
sobre Desenvolvimento Sustentável – a Rio+20, ocorrida recentemente deixará muitas marcas
que serão refletidas em várias instâncias sociais e políticas, positivas ou negativas.
Se por um lado, os resultados oficiais não nos agradaram, no ponto de vista de transformações
reais, concretas, frente a um sistema capitalista selvagem, depredador e opressor, em alguns
aspectos a conferência foi importante.
A Cúpula dos Povos, espaço da sociedade civil foi, inegavelmente, o local de demonstração
clara de diálogo e visualização de novas possibilidades democráticas, cosmopolitas, inclusivas
e solidárias. Foi um rico espaço de articulação dos movimentos de contra-hegemonia para
enfrentar as graves crises estruturais que assolam o planeta.
O espaço oficial, no Rio Centro e Parque dos Atletas também teve suas virtudes. E aquela que
destaco como mais relevante, que vai ser um importante legado da Conferência Oficial, foi da
proposta dos espaços serem completamente acessíveis as pessoas com deficiência. Este foi o
evento mais acessível da história da ONU, e, segundo Magnus Olafsson, diretor de logística
das conferências da ONU: “A partir do projeto brasileiro de acessibilidade e de sua execução
para a Rio+20, a ONU passará a adotar novos parâmetros de acessibilidade em suas
conferências”.
Entre as medidas implementadas estavam intervenções arquitetônicas, orientação acessível
aos expositores e visitantes, material em braile, intérprete de Língua de Sinais – Brasileira e
Internacional, Voluntários capacitados em abordagem com cidadania, 50 Voluntários com
deficiência, sendo 12 deles com deficiência intelectual, pontos de informação com tablets
acessíveis, recurso de audiodescrição em três idiomas: inglês, espanhol e português, inédito
em evento deste porte, página eletrônica acessível, estacionamento para veículos adaptados e
locação veículos adaptados. Foi a planificação do desenho universal pensando em todas as
pessoas de forma plena.
Hoje no mundo, aproximadamente 15% das pessoas possui algum tipo de deficiência. De
acordo com as estatísticas de cerca de 80 países, um bilhão é o quantitativo de pessoas com
deficiência (OMS/ONU, 2011). A maioria sobrevive na pobreza, com dupla vulnerabilidade,
refém de discriminação, exclusão e da falta de oportunidades.
Conforme a Convenção da ONU que trata dos direitos das pessoas com deficiência, “”A fim de
possibilitar às pessoas com deficiência viver com autonomia e participar plenamente de todos
os aspectos da vida, os Estados Partes deverão tomar as medidas apropriadas para
assegurar-lhes o acesso, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, ao meio
físico, ao transporte, à informação e comunicação, inclusive aos sistemas e tecnologias da
informação e comunicação, bem como a outros serviços e instalações abertos ou propiciados
ao público, tanto na zona urbana como na rural. Estas medidas deverão incluir a identificação
e a eliminação de obstáculos e barreiras à Acessibilidade”.
Desta forma, pensar em sociedades sustentáveis, necessariamente implica em garantir uma
nova discussão sobre acessibilidade, direitos humanos e cidadania. E este legado, mesmo
com todas suas contradições, a conferência nos deixou!
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10. Vamos fazer de Viamão uma Cidade+Limpa?
Qual cidade queremos?
Quem responde está pergunta somos TOD@S NÓS, pois NÓS que escolhemos a cidade que
queremos! A essência deste projeto é pensar uma nova Viamão, com atitudes individuais e
coletivas! Queremos limpar nossa cidade, mas para isso, cada um de nós tem que limpar as
mentes para um abraço coletivo a toda Viamão! Este projeto visa enfrentar um dos maiores
problemas do município de Viamão – o lixo no lugar errado!!!
Os problemas do Lixo
Entre as doenças relacionadas ao lixo doméstico, destacamos: Cisticercose, cólera, disenteria,
febre tifóide, filariose, giardíase, leishmaniose, leptospirose, peste bubônica, salmonelose,
toxoplasmose, tracoma, triquinose e mais outras nove.
Outros problemas sanitários ligados ao destino inadequado do lixo são: Poluição dos
mananciais (chorume); Contaminação do ar (dioxinas e visibilidade aérea); Assoreamentos
(depósito em rios e córregos); Presença de vetores (moscas, baratas, ratos, pulgas,
mosquitos); Presença de aves (colisão com aviões a jato); Problemas estéticos e de odor; e
Problemas sociais (catadores em lixões).
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11. Artigo: A importância da educação ambiental na educação infantil
Atualmente podemos observar o nosso planeta inserido num quadro de crise ambiental,
decorrente principalmente pela ação desenfreada do homem na extração de recursos
naturais e processos de poluição.
A interação entre os homens e o ambiente ultrapassou a questão da simples
sobrevivência. No decorrer do século passado, para se atender as necessidades
humanas foi - se desenhando uma equação desbalanceada: retirar, consumir e
descartar, a partir da qual a natureza passou a ser administrada como um
“supermercado gratuito”, com reposição infinita de “estoque” gerando, entre outros, o
esgotamento de recursos naturais, a destruição de ecossistemas e a perda da
biodiversidade. Afetando assim os mecanismos que sustentam a vida na terra e
evidenciando o modelo de desenvolvimento “insustentável” por trás desta realidade.
É necessário rever como o homem vem tratando o ambiente, e frente a este contexto
destaca-se a Educação Ambiental (EA), com a difícil tarefa de reverter o pensamento
ainda corrente entre as pessoas, com o intuito de ensinar as atuais e as próximas
gerações sobre a importância do meio ambiente.
Segundo a lei federal 9.795/99 entende-se por Educação Ambiental os processos por
meio dos qual o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos,
habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente,
bem de uso comum do povo, essencial à qualidade de sua vida e sua sustentabilidade.
Entretanto, junto a este contexto sobressaem-se as escolas como espaços
privilegiados para na implementação destas atividades, na qual verifica-se uma
importante relevância na formação da consciência sobre a responsabilidade ambiental
possibilitando o trabalho de valores junto as crianças para que estas transformem suas
atitudes perante ao meio ambiente.
A aplicação de EA na Educação Infantil (EI), torna-se relevante a partir do momento em
que esta não seja aplicada de forma esporádica e superficial marcada por datas
comemorativas. A EA aplicada nos primeiros níveis da educação é de extrema
importância, uma vez que se trabalhem valores nas crianças, isto possibilitará que
estas transformem suas atitudes perante o meio . Outro ponto positivo, dentro da EI, na
faixa etária de 04 a 06 anos, os alunos tornam-se fiscalizadores no meio na qual estão
inseridos, passando a cobrar de sua família o tema aprendido na escola.
Entretanto, muitas escolas de educação infantil se dizem fazer EA, embora que na
maioria das vezes os seus professores (as) não possuem materiais e nem orientações
adequadas, pois a temática ambiental dificilmente está presente nos cursos de
formação dos professores de educação infantil. Contudo, isso favorece para aplicação
de uma EA descontinuada, sendo pontuada em datas específicas.
Luciano Rodrigues é biólogo
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12. Artigo: Cidade super sustentável
No momento em que há eleições em 5.563 cidades do Brasil, o que têm a dizer os
ecologistas? Durante muitos anos, concentramos nossa atenção nas florestas e grandes
ecossistemas nacionais. Esta ênfase conquistou vitórias aqui e ali, além de galvanizar o apoio
das entidades internacionais voltadas para o meio ambiente.
Acontece que a maioria do povo brasileiro vive nas cidades. Existe uma grande dívida dos
ecologistas com o meio ambiente urbano. Alguns sequer reconhecem a questão do
saneamento básico como uma grande emergência. Nove milhões de crianças brasileiras vivem
expostas a várias doenças, gastamos rios de dinheiro com os efeitos da contaminação hídrica.
Não recomendo que esqueçam as florestas e as espécies em extinção, os grandes cursos
d’água. Proponho apenas uma reorientação de nosso eixo. Cidades como Seatle nos Estados
Unidos já fazem planos de 15 anos, para garantir sua sustentabilidade.
Certos temas como saneamento, abastecimento de água, trânsito, economia energética,
precisam ser planejados para longo prazo, pois não há soluções milagrosas. No entanto, as
experiências estão sendo multiplicadas no mundo, alguns com êxito. A primeira tarefa é
conhecê-las. A segunda aplica-las levando em conta nossa realidade.
Há cidades do mundo onde até as compras governamentais são examinadas sob o crivo da
sustentabilidade. Outras em que se discute o impasse do trânsito e se recomenda o
planejamento urbano, de forma que as pessoas possam trabalhar morar e fazer compras numa
mesma área. Reduzir as inúteis e longas viagens urbanas é fundamental. A internet ajuda
muito. Mas ainda assim é preciso intervir. A produção automobilística, nos bons momentos,
acresce 20% ao ano.
A vantagem de se colocar todo o problema da ecologia urbana agora é o fato de que as
pessoas estão sendo voltadas a considerar a situação de suas cidades. É um oportunismo
sadio, colocar a sustentabilidade urbana no topo da agenda.
Os organismos financeiros internacionais interpretam a realidade da opinião pública planetária.
Investem na Amazônia e grandes ecossistemas. Mas já estão abertas também para a questão
urbana.
Temos tudo para transformar este ano num marco. Não perder o foco nos grandes temas
ambientais do País, porém, concentrar nas cidades brasileiras e se possível escolher um
problema para resolver de fato. Se dependesse de mim, este problema seria o do saneamento
básico.
Não diria: agora ou nunca. No entanto, considero que o Brasil tem nas eleições municipais
uma grande janela de oportunidades.
Márcio de Souza Fernandes é biólogo
Boletim Informativo do Grupo Maricá
Publicação do Grupo Maricá, Organização Não-Governamental de Viamão
Sugestões, críticas, opiniões: escreva para grupomarica@gmail.com
Edição e Diagramação: Jorge Amaro de Souza Borges
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