O documento discute os tipos de verbos de acordo com sua regência: verbos intransitivos, transitivos diretos, transitivos indiretos e transitivos diretos-indiretos. Exemplifica cada tipo de verbo e explica suas características gramaticais.
1) O documento apresenta exercícios sobre o uso de pronomes relativos em português.
2) As questões abordam casos de uso correto e incorreto de pronomes como "cujo", "onde", "aonde" e "qual".
3) As respostas explicam porque determinadas opções estão corretas ou incorretas de acordo com as regras gramaticais.
O documento apresenta 11 questões sobre estruturas linguísticas e ideias de 10 textos diferentes. As questões abordam temas como concordância verbal, regência nominal, crase, pontuação, inferências e argumentos presentes nos textos.
O documento discute transtornos e desordens mentais, criticando a influência da indústria farmacêutica no comportamento humano. Apresenta respostas e comentários sobre provas da FUMARC sobre o tema.
O documento apresenta 4 questões sobre as funções da palavra "se" em português. As questões abordam exemplos do uso de "se" como indeterminador do sujeito, conjunção condicional, pronome reflexivo e conjunção integrante. As respostas explicam detalhadamente a função sintática de "se" em cada caso.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 93-94luisprista
O documento apresenta 5 questões de múltipla escolha sobre o texto "Cem homens e cem formigas". As questões abordam o uso de aspas, figuras de linguagem, funções sintáticas e conectores presentes no texto.
O documento apresenta exemplos de diferentes classes de palavras e suas funções em frases. Inclui exemplos de substantivos, verbos, adjetivos, advérbios, preposições, conjunções e pronomes. Além disso, discute a classificação e função dessas palavras em contextos linguísticos específicos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 83-84luisprista
1. O documento discute diferentes tipos de subordinadas e suas funções sintáticas.
2. São listados diferentes tipos de conjunções e advérbios que introduzem orações subordinadas adverbiais, adjetivas e substantivas.
3. Exemplos ilustram cada tipo de subordinada e sua função na frase.
1) O documento apresenta exercícios sobre o uso de pronomes relativos em português.
2) As questões abordam casos de uso correto e incorreto de pronomes como "cujo", "onde", "aonde" e "qual".
3) As respostas explicam porque determinadas opções estão corretas ou incorretas de acordo com as regras gramaticais.
O documento apresenta 11 questões sobre estruturas linguísticas e ideias de 10 textos diferentes. As questões abordam temas como concordância verbal, regência nominal, crase, pontuação, inferências e argumentos presentes nos textos.
O documento discute transtornos e desordens mentais, criticando a influência da indústria farmacêutica no comportamento humano. Apresenta respostas e comentários sobre provas da FUMARC sobre o tema.
O documento apresenta 4 questões sobre as funções da palavra "se" em português. As questões abordam exemplos do uso de "se" como indeterminador do sujeito, conjunção condicional, pronome reflexivo e conjunção integrante. As respostas explicam detalhadamente a função sintática de "se" em cada caso.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 93-94luisprista
O documento apresenta 5 questões de múltipla escolha sobre o texto "Cem homens e cem formigas". As questões abordam o uso de aspas, figuras de linguagem, funções sintáticas e conectores presentes no texto.
O documento apresenta exemplos de diferentes classes de palavras e suas funções em frases. Inclui exemplos de substantivos, verbos, adjetivos, advérbios, preposições, conjunções e pronomes. Além disso, discute a classificação e função dessas palavras em contextos linguísticos específicos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 83-84luisprista
1. O documento discute diferentes tipos de subordinadas e suas funções sintáticas.
2. São listados diferentes tipos de conjunções e advérbios que introduzem orações subordinadas adverbiais, adjetivas e substantivas.
3. Exemplos ilustram cada tipo de subordinada e sua função na frase.
Conceitos nucleares da linguística textualDaiana Correia
O documento discute os conceitos de coerência e coesão em linguística textual. A coerência refere-se à ligação de sentido entre elementos de um texto, enquanto a coesão refere-se à ligação formal entre esses elementos. Existem diferentes perspectivas sobre a distinção entre essas duas operações na construção de um texto.
Este documento contém 7 questões sobre pronomes relativos em português. As questões pedem para identificar onde ocorrem pronomes relativos em frases, indicar qual alternativa não contém um pronome relativo e preencher lacunas com pronomes relativos adequados.
Este documento contém 12 questões sobre exercícios de concordância verbal e nominal com as respectivas soluções comentadas. As questões abordam tópicos como concordância do verbo com o sujeito composto, concordância lógica versus atraente e outros casos gramaticais complexos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 100-101luisprista
1) O documento analisa o uso de diferentes classes de palavras no esboço "Estava balofa" de Fernando Pessoa, incluindo adjetivos, nomes e advérbios.
2) Discute como a palavra "porca" é usada como um adjetivo em uma frase e como um nome em outra frase, através de um processo chamado conversão.
3) Explica que não são apenas adjetivos e advérbios que podem ser flexionados em graus, mas também nomes, dando exemplos de nomes no diminutivo, grau normal e aument
Esta ficha de trabalho aborda os conceitos de coesão e coerência em textos. Apresenta exercícios sobre identificar conectores textuais e sua função, reescrever frases de forma coerente, e analisar mecanismos de coesão e coerência em um texto, como referenciação pronominal e repetição léxica.
Exercícios sobre concordância verbal e nominal, 05ma.no.el.ne.ves
O documento apresenta exercícios sobre concordância verbal com soluções comentadas. As questões abordam temas como concordância de verbos com sujeitos compostos, erros de concordância e regência, e uso de expressões como "é proibido" e "é permitido".
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 63-64luisprista
O documento discute a fugacidade da vida e sugere que não se deve hesitar em viver experiências, já que o "não vivido" deixa marca permanente. Embora os poemas de Ricardo Reis reconheçam a fugacidade da vida, o poema de Sophia parece encorajar mais a urgência de aproveitar a vida.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 56-57luisprista
1. O documento apresenta exemplos de verbos no gerúndio e na forma conjugada com o pronome "se".
2. São fornecidas algumas perguntas sobre um texto não fornecido.
3. O resumo se limita a 3 frases para fornecer as informações essenciais do documento de forma concisa.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 51-52luisprista
O documento discute a poesia de Alberto Caeiro e sua abordagem da natureza. Defende que Caeiro promove uma espécie de paganismo sensacionalista fundado na observação direta da natureza, rejeitando a metafísica. Apesar de sua aparente simplicidade, a poesia de Caeiro exige elaboração formal do poeta.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 41-42luisprista
1. O poema descreve o eu lírico como um "guardador de rebanhos", cujo rebanho são seus pensamentos, ou seja, suas sensações.
2. O eu lírico afirma pensar através de todos os seus sentidos - visão, audição, tato, olfato e paladar.
3. Ao longo do poema, o eu lírico reitera que só através das sensações pode conhecer a verdade e ser feliz, sugerindo que as sensações são a única via de acesso à realidade e fonte de felic
O documento discute exercícios sobre vozes verbais em português. Apresenta seis questões com exercícios de identificação e transformação entre voz ativa e passiva em frases dadas, seguidas das respectivas soluções comentadas.
O documento explica o que é coesão textual e seus principais mecanismos. A coesão textual é criada por palavras como preposições, conjunções e pronomes que estabelecem relações entre as partes de um texto, garantindo sua unidade. Os principais mecanismos de coesão são: substituição, elipse, conjunção e coesão lexical por reiteração ou colocação de termos relacionados semanticamente.
Este documento contém 5 questões sobre pontuação em frases. Cada questão apresenta uma frase e múltiplas opções de pontuação, pedindo para identificar qual opção está correta. As respostas explicam porque cada opção correta está correta de acordo com as regras gramaticais de pontuação.
Exercícios sobre funções sintáticas dos pronomes relativosma.no.el.ne.ves
Este documento apresenta exercícios sobre as funções sintáticas do pronome relativo em português. Contém quatro questões com períodos exemplificando o uso do pronome relativo e pedindo para identificar sua função sintática em cada caso. As respostas fornecem análises detalhadas indicando a função de cada pronome relativo nos exemplos dados.
Este documento contém 9 questões e respostas sobre a compreensão de um texto argumentativo sobre Hugo Chávez. As questões abordam aspectos como citações, opinião da autora, gênero textual, sinônimos e sequência lógica de eventos no texto.
O documento discute dois textos literários sobre a vida nas cidades pequenas. O primeiro texto é um poema de Carlos Drummond de Andrade e o segundo é um conto de Fabiano Cotrim que faz referência e diálogo com o poema.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 115luisprista
1) O documento contém um teste de múltipla escolha sobre um texto literário com 16 questões. 2) Cada questão certa recebe pontos de acordo com a chave de correção. 3) O teste aborda tópicos como classes de palavras, funções sintáticas e análise do conteúdo e estrutura do texto.
O documento discute regras gramaticais de concordância nominal em português. Apresenta frases exemplificando o uso de palavras que devem ou não sofrer flexão de acordo com sua categoria gramatical, e analisa qual regra se aplica em cada caso. Também inclui exercícios testando o conhecimento sobre estas regras através de textos com espaços em branco para serem preenchidos corretamente.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
A prova trata de conhecimentos gerais e avalia a compreensão do candidato sobre organização de idéias em textos. O candidato deve julgar 30 itens sobre dois textos, analisando estrutura argumentativa, coerência, correção gramatical e relações semânticas estabelecidas.
O documento apresenta instruções sobre como responder a um teste objetivo, indicando que as respostas devem ser marcadas em uma folha de respostas específica para cada questão, podendo ser assinalada a opção "Certo", "Errado" ou "Não sei a resposta". Além disso, instrui que deve ser marcada uma única opção por questão.
Este documento apresenta um curso sobre questões comentadas para concursos públicos realizados pelo CESPE/UnB. O curso aborda tópicos como coesão textual, ortografia, pontuação, concordância e regência. Os principais pontos tratados são exemplos de questões sobre coesão textual comentadas, com explicações sobre os mecanismos gramaticais envolvidos.
Conceitos nucleares da linguística textualDaiana Correia
O documento discute os conceitos de coerência e coesão em linguística textual. A coerência refere-se à ligação de sentido entre elementos de um texto, enquanto a coesão refere-se à ligação formal entre esses elementos. Existem diferentes perspectivas sobre a distinção entre essas duas operações na construção de um texto.
Este documento contém 7 questões sobre pronomes relativos em português. As questões pedem para identificar onde ocorrem pronomes relativos em frases, indicar qual alternativa não contém um pronome relativo e preencher lacunas com pronomes relativos adequados.
Este documento contém 12 questões sobre exercícios de concordância verbal e nominal com as respectivas soluções comentadas. As questões abordam tópicos como concordância do verbo com o sujeito composto, concordância lógica versus atraente e outros casos gramaticais complexos.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 100-101luisprista
1) O documento analisa o uso de diferentes classes de palavras no esboço "Estava balofa" de Fernando Pessoa, incluindo adjetivos, nomes e advérbios.
2) Discute como a palavra "porca" é usada como um adjetivo em uma frase e como um nome em outra frase, através de um processo chamado conversão.
3) Explica que não são apenas adjetivos e advérbios que podem ser flexionados em graus, mas também nomes, dando exemplos de nomes no diminutivo, grau normal e aument
Esta ficha de trabalho aborda os conceitos de coesão e coerência em textos. Apresenta exercícios sobre identificar conectores textuais e sua função, reescrever frases de forma coerente, e analisar mecanismos de coesão e coerência em um texto, como referenciação pronominal e repetição léxica.
Exercícios sobre concordância verbal e nominal, 05ma.no.el.ne.ves
O documento apresenta exercícios sobre concordância verbal com soluções comentadas. As questões abordam temas como concordância de verbos com sujeitos compostos, erros de concordância e regência, e uso de expressões como "é proibido" e "é permitido".
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 63-64luisprista
O documento discute a fugacidade da vida e sugere que não se deve hesitar em viver experiências, já que o "não vivido" deixa marca permanente. Embora os poemas de Ricardo Reis reconheçam a fugacidade da vida, o poema de Sophia parece encorajar mais a urgência de aproveitar a vida.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 56-57luisprista
1. O documento apresenta exemplos de verbos no gerúndio e na forma conjugada com o pronome "se".
2. São fornecidas algumas perguntas sobre um texto não fornecido.
3. O resumo se limita a 3 frases para fornecer as informações essenciais do documento de forma concisa.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 51-52luisprista
O documento discute a poesia de Alberto Caeiro e sua abordagem da natureza. Defende que Caeiro promove uma espécie de paganismo sensacionalista fundado na observação direta da natureza, rejeitando a metafísica. Apesar de sua aparente simplicidade, a poesia de Caeiro exige elaboração formal do poeta.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 41-42luisprista
1. O poema descreve o eu lírico como um "guardador de rebanhos", cujo rebanho são seus pensamentos, ou seja, suas sensações.
2. O eu lírico afirma pensar através de todos os seus sentidos - visão, audição, tato, olfato e paladar.
3. Ao longo do poema, o eu lírico reitera que só através das sensações pode conhecer a verdade e ser feliz, sugerindo que as sensações são a única via de acesso à realidade e fonte de felic
O documento discute exercícios sobre vozes verbais em português. Apresenta seis questões com exercícios de identificação e transformação entre voz ativa e passiva em frases dadas, seguidas das respectivas soluções comentadas.
O documento explica o que é coesão textual e seus principais mecanismos. A coesão textual é criada por palavras como preposições, conjunções e pronomes que estabelecem relações entre as partes de um texto, garantindo sua unidade. Os principais mecanismos de coesão são: substituição, elipse, conjunção e coesão lexical por reiteração ou colocação de termos relacionados semanticamente.
Este documento contém 5 questões sobre pontuação em frases. Cada questão apresenta uma frase e múltiplas opções de pontuação, pedindo para identificar qual opção está correta. As respostas explicam porque cada opção correta está correta de acordo com as regras gramaticais de pontuação.
Exercícios sobre funções sintáticas dos pronomes relativosma.no.el.ne.ves
Este documento apresenta exercícios sobre as funções sintáticas do pronome relativo em português. Contém quatro questões com períodos exemplificando o uso do pronome relativo e pedindo para identificar sua função sintática em cada caso. As respostas fornecem análises detalhadas indicando a função de cada pronome relativo nos exemplos dados.
Este documento contém 9 questões e respostas sobre a compreensão de um texto argumentativo sobre Hugo Chávez. As questões abordam aspectos como citações, opinião da autora, gênero textual, sinônimos e sequência lógica de eventos no texto.
O documento discute dois textos literários sobre a vida nas cidades pequenas. O primeiro texto é um poema de Carlos Drummond de Andrade e o segundo é um conto de Fabiano Cotrim que faz referência e diálogo com o poema.
Apresentação para décimo segundo ano de 2013 4, aula 115luisprista
1) O documento contém um teste de múltipla escolha sobre um texto literário com 16 questões. 2) Cada questão certa recebe pontos de acordo com a chave de correção. 3) O teste aborda tópicos como classes de palavras, funções sintáticas e análise do conteúdo e estrutura do texto.
O documento discute regras gramaticais de concordância nominal em português. Apresenta frases exemplificando o uso de palavras que devem ou não sofrer flexão de acordo com sua categoria gramatical, e analisa qual regra se aplica em cada caso. Também inclui exercícios testando o conhecimento sobre estas regras através de textos com espaços em branco para serem preenchidos corretamente.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
A prova trata de conhecimentos gerais e avalia a compreensão do candidato sobre organização de idéias em textos. O candidato deve julgar 30 itens sobre dois textos, analisando estrutura argumentativa, coerência, correção gramatical e relações semânticas estabelecidas.
O documento apresenta instruções sobre como responder a um teste objetivo, indicando que as respostas devem ser marcadas em uma folha de respostas específica para cada questão, podendo ser assinalada a opção "Certo", "Errado" ou "Não sei a resposta". Além disso, instrui que deve ser marcada uma única opção por questão.
Este documento apresenta um curso sobre questões comentadas para concursos públicos realizados pelo CESPE/UnB. O curso aborda tópicos como coesão textual, ortografia, pontuação, concordância e regência. Os principais pontos tratados são exemplos de questões sobre coesão textual comentadas, com explicações sobre os mecanismos gramaticais envolvidos.
(A) O texto discute a importância da liberdade política e como ela torna os povos mais fortes, citando Heródoto.
(B) Analisa como os atenienses eram mais valorosos em batalha quando livres da tirania do que quando submetidos.
(C) Argumenta que na servidão os cidadãos se recusavam a mostrar seu valor, enquanto livres cada um contribuía para o triunfo coletivo.
Este documento resume um volume sobre compreensão e interpretação de textos publicado pela Help Provas, contendo 30 questões comentadas aplicadas em concursos públicos. O resumo apresenta uma introdução sobre os conceitos de compreensão e interpretação de texto, seguida das 30 questões e dos respectivos gabaritos comentados para auxiliar na aprendizagem dos candidatos.
O texto descreve as principais liberdades percebidas por um cidadão contemporâneo: (1) o consumo no supermercado, (2) a mobilidade proporcionada por veículos de transporte e (3) acesso à informação pela televisão. Outras liberdades mais recentes incluem o uso de celulares e a internet.
Este documento resume as justificativas para manter ou alterar as respostas de uma prova para o cargo de Técnico de Atividade Judiciária. São fornecidas explicações detalhadas para cada questão, com base na literatura sobre linguística textual. As respostas para a maioria das questões são mantidas, com exceção da questão 1, que teve a resposta alterada.
O documento apresenta 11 questões sobre análise sintática e semântica de textos. As questões abordam temas como pronomes, concordância verbal, regência e funções sintáticas. O objetivo é avaliar a compreensão do candidato sobre estruturas gramaticais e relações de sentido nos textos apresentados.
Coesão e Coerência - Trabalho Português WebQuest.vssandrade
O documento discute os conceitos de coesão e coerência textual. A coesão refere-se aos mecanismos linguísticos que garantem a continuidade semântica entre elementos do texto, como referência, substituição, elipse, conjunção e coesão lexical. A coerência diz respeito à significação do texto como um todo.
Semelhante a BittenCursos - Sintaxe de Regência (8)
Este documento fornece exemplos de uso de pronomes pessoais em contextos bíblicos e explica as regras gramaticais associadas a eles. Em três frases ou menos:
O documento analisa o uso de pronomes pessoais como eu, tu, ele em versículos bíblicos e explica quando usar "para eu" ou "para mim", dependendo se o pronome é sujeito ou complemento nominal no infinitivo. Também discute a diferença entre pronomes antes e depois de verbos e preposições.
Este documento discute o uso correto de três palavras semelhantes em português: porquê, por que e porque. Explica que porquê é um substantivo, por que é um advérbio interrogativo e porque é uma conjunção. Também discute o uso da expressão "por que (pelo qual...)" após um substantivo para indicar a razão ou motivo.
BittenCursos Sintaxe - Compl. Nominal x Adjunto AdnominalNélson Bittencourt
O documento discute a diferença entre complemento nominal e adjunto adnominal, explicando que o complemento nominal tem caráter passivo ao dar sentido a um nome, enquanto o adjunto adnominal tem caráter ativo. Exemplos ilustram como substantivos abstratos podem ter ambos os termos, e objetos diretos e indiretos se transformam em complementos nominais.
O documento discute a análise sintática da voz passiva e fornece exemplos de frases na voz passiva com o agente destacado. Ele explica que o agente da voz passiva é o termo que pratica a ação verbal na voz ativa e vem precedido de preposição na voz passiva.
BittenCursos Sintaxe - Complemento Nominal versus Adjunto AdnominalNélson Bittencourt
Este documento discute a diferença entre complemento nominal e adjunto adnominal. Explica que o complemento nominal completa o sentido de um nome, enquanto o adjunto adnominal fornece mais detalhes sobre ele. Também apresenta exemplos para ilustrar quando cada um é usado.
BittenCursos Sintaxe - Complemento Nominal versus Adjunto AdnominalNélson Bittencourt
BittenCursos prepara material para concursus públicos em geral. Este material é feito sob medida para os que querem lograr bons resultados nas provas de Português.
O documento discute os tipos de adjuntos adnominais e adverbiais, fornecendo exemplos de cada um. Explica que adjuntos adnominais modificam nomes e incluem artigos, adjetivos, locuções adjetivas e numerais. Já os adjuntos adverbiais modificam verbos, adjetivos e advérbios, incluindo advérbios de tempo, modo, lugar e outros.
BittenCursos Sintaxe - complementos verbais (objetos direto e indireto)Nélson Bittencourt
Este documento discute complementos verbais, especificamente objetos diretos e indiretos. Explica que objetos diretos complementam verbos transitivos e podem ser substantivos, pronomes ou orações. Objetos indiretos também complementam alguns verbos transitivos e também podem ser substantivos, pronomes ou orações. Fornece exemplos de cada um.
O documento discute os diferentes tipos de verbos de acordo com sua predicação verbal: verbos intransitivos que não requerem complemento, verbos transitivos diretos que requerem um objeto direto, e verbos transitivos indiretos e diretos-indiretos que requerem um ou mais complementos verbais. Exemplos ilustram cada categoria de verbo.
O documento discute os conceitos de sujeito, predicado, voz ativa e voz passiva na gramática. O sujeito é o termo da oração sobre o qual uma afirmação é feita através do predicado. O predicado projeta uma declaração sobre o sujeito através de um verbo. Na voz ativa, o sujeito pratica a ação sobre o objeto direto, enquanto na voz passiva o sujeito sofre a ação do verbo.
O documento explica os pronomes relativos em português. Ele lista os principais pronomes relativos como que, qual, quem, quanto e cujo e explica seus usos para substituir nomes e ligar orações. O documento também fornece exemplos do uso desses pronomes relativos em diferentes contextos.
O documento discute períodos e orações adjetivas. Um período contém mais de uma oração e expressa um sentido completo. Orações adjetivas funcionam como adjetivos para modificar substantivos e pronomes. Exemplos ilustram orações adjetivas restritivas e explicativas.
O documento discute o uso de pronomes oblíquos e pessoais no português. Explica que os pronomes oblíquos são usados com verbos e preposições e fornece exemplos como "Conhece-te a ti mesmo!" e "Fiz isso (fi-lo) porque o quis". Também apresenta os pronomes LHE e LHES que substituem objetos indiretos e exemplos de sua aplicação.
O documento discute vários tipos de conjunções e pronomes em português. Ele explica o uso de conjunções condicionais como "se", "caso" e "a não ser que"; verbos pronominais que envolvem sentimentos e emoções; e os pronomes reflexivos e recíprocos que indicam ações praticadas pelo próprio sujeito ou entre dois sujeitos.
O documento descreve as principais conjunções da língua portuguesa, dividindo-as em coordenadas e subordinadas. As coordenadas ligam orações independentes enquanto as subordinadas criam relações de dependência. As conjunções podem expressar ideias como adição, oposição, conclusão, explicação, condição e outros.
Material moderno e bastante útil para concurseiros. Elaborado segundo as propostas pedagógicas modernas. Estudo da língua mediante charges, tiras, cartuns.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. Sintaxe de Regência é a
parte da sintaxe que estuda a
interdependência de termos.
Assim, são eles:
termo regente (RT)
termo regido(RD).
3. Existem duas formas de
regência: a verbal e a nominal. A
primeira ocorre quando a relação
de interdependência se dá com
verbos; a segunda, com nomes –
substantivos, adjetivos e
advérbios.
4.
5. 1. Verbos Intransitivos
Diz-se intransitivos, do latim
intransitivus, haja vista possuírem sentido
completo. Não requerem complemento
verbal (objeto).
EXISTIR
OCORRER
ACONTECER
FALTAR
BASTAR
6. Por outro lado, em um
texto escrito, ele provavelmente
encontraria outra frase, que
igualmente precisa ser reconhecida.
As duas coexistem, cada qual no seu
contexto.
7. Condenar uma construção
ou uma palavra ocorrente como
incorreta é mais ou menos como
decretar que é “errado” que
aconteçam terremotos.
8.
9.
10. 2. Verbos Transitivos Diretos
Diz-se transitivos haja
vista não possuírem sentido
completo. Em virtude disso,
requerem complemento verbal
(objeto direto), SEM auxílio de
PREPOSIÇÃO.
11. ASSINAR UMA CARTA.
CONSEGUIR EMPREGOS.
VISAR OS ALVOS.
VISAR OS PASSAPORTES.
ABDICAR O CARGO.
12. ASSISTIR OS DOENTES.
CONQUISTAR OS OBJETIVOS.
LEMBRAR AS SENHAS.
ESQUECER OS CÓDIGOS.
IMPLICAR EXIGÊNCIAS
13. 3. Verbos Transitivos Indiretos
Diz-se transitivos indiretos haja
vista que não possuem sentido
completo. Em virtude disso, requerem
complemento verbal (objeto indireto),
COM auxílio de PREPOSIÇÃO.
15. LEMBRAR-SE DAS SENHAS.
ESQUECER-SE DOS CÓDIGOS.
IMPLICAR-SE EM CONFLITOS.
DEPENDER DE TODOS
16. 4. Verbos Transitivos Diretos-
Indiretos
Diz-se transitivos diretos-indiretos
pelo fato de que não possuem sentido
completo e exigirem dois
complementos verbais (objetos direto
e indireto).
17. ENTREGAR ALGO A ALGUÉM
DAR ALGO AALGUÉM.
CONFUNDIR X COM Y.
PREFERIR X A Y.
19. PAGAR ALGO A ALGUÉM.
OD OI
PERDOAR AALGUÉM ALGUMA COISA
OI OD
ESCLARECER ALGO A ALGUÉM.
OD OI
CIENTIFICAR A ALGUÉM ALGUMA COISA.
OI OD
ENTREGAR ALGO A ALGUÉM.
OD OI
20.
21. Com referência ao texto acima, julgue os
seguintes itens.
71 O emprego de vírgula logo
após “Adorno” (l.24) é facultativo e
justificado, no texto, pela intenção
da autora de enfatizar a menção
desse filósofo.
22. 72 A oração iniciada por
“Quando” (l.5) tem valor
condicional e poderia ser reescrita
como Caso discutido no nível
teórico, sem que se alterassem a
correção e o sentido original do
texto.
23. 73 Segundo a autora, a definição
do belo surge como consequência
do medo que se tem do que não é
familiar, ou seja, do que fica à
margem de padrões sociais e
incide na categoria de
desconhecido.
24. 74 A construção de conceitos
ligados à beleza, ao bem e à
verdade está alicerçada em
noções associadas a princípios
racionais já existentes na
Antiguidade.
25. 75 Na linha 9, o emprego do sinal
indicativo de crase em “a
sociedade” e “a verdade” manteria
as relações sintáticas e
semânticas e a correção
gramatical do texto.
26. 76 No último parágrafo, constrói-se
uma relação da violência tanto
com a feiura quanto com a beleza;
enquanto o feio está ligado à
violência do mundo não racional, o
belo é violento por tentar subjugar
esse mundo.
27. Com base no texto acima, julgue os
itens que se seguem.
77 O texto adquiriria um tom mais
formal caso o trecho entre
parênteses, no final do primeiro
parágrafo, fosse substituído por
Tradução minha ou Tradução do
autor.
28. 78 No trecho “um teólogo inglês do
século XIV” (l.16), que serve como
aposto apresentador de
informações acerca de William de
Ockham, o artigo indefinido poderia
ser omitido sem que se
prejudicasse a correção gramatical
do texto.
29. 79 Sem que se prejudicasse o
sentido original do texto, o trecho
“dadas duas ou mais explicações”
(l.12-13) poderia ser corretamente
reescrito como em havendo duas
ou mais explicações e como
diante de duas ou mais
explicações.
30. 80 No trecho “monoteísmo judaico-cristão
nas ciências” (l.20-21), o
adjetivo é grafado na sua forma
mais conhecida, embora também
estejam corretas as formas
judaicocristão e judaico cristão.
31. 81 Segundo o texto, na ciência,
beleza, verdade e simplicidade
são indissociáveis.
32. 82 Na linha 5, o sinal de dois-pontos
poderia ser substituído
por pois, precedido de vírgula,
sem que houvesse prejuízo à
coerência do texto.
33. 83 Mantendo-se a correção gramatical
e as relações semânticas originalmente
construídas pelo autor, o trecho “não se
excluem, mas integram-se e
completam-se” (l.1-2) pode ser assim
reescrito: não se excluem, contudo,
integram-se e completam-se.
34. 84 Feitas as necessárias adaptações
de grafia e pontuação, o advérbio
“Evidentemente” (l.8) poderia ser
deslocado para o final do período em
que se encontra, sem que houvesse
prejuízo para a correção gramatical e o
sentido original do texto.
35. 85 Mantendo-se a correção gramatical
e as relações semânticas do texto, seu
último período poderia ser assim
reescrito: Haja vista que a obra literária
pode ser, a um só tempo, bela e
verdadeira, a dicotomia beleza/verdade
não procede.
36. Acerca das ideias e estruturas do texto acima, julgue
os próximos itens.
86 Ao empregar pronome e formas verbais na
terceira pessoa do plural — em “nosso propósito”
(l.25), “não descuidamos da forma” (l.26) e
“Procuramos (...) preservar” (l.26) —, o autor
adota o chamado plural de modéstia, com o que
deseja fugir à responsabilidade de ter elaborado
o novo Código Civil.
37. 87 No trecho “não se visa (...) a
informar (...) a fornecer” (l.15-16),
o elemento “a”, em ambas as
ocorrências, poderia ser omitido
sem que isso trouxesse prejuízo à
correção gramatical do texto.
38. 88 Com o fim de tornar o texto
mais acessível ao leitor moderno,
a estrutura “ver-se-á” (l.25)
poderia ser corretamente
substituída por será analisado.
39. 89 O termo “deles” (l.20) faz
referência ao elemento
“protagonistas prováveis da
conduta regulada” (l.19-20), que,
por sua vez, retoma a ideia
veiculada por “meros
espectadores” (l.18).
40. 90 A inclusão de vírgula logo
depois de “inamovíveis” (l.12)
preservaria a correção
gramatical e a coerência do
texto, assim como seu sentido
original
41. 91 O trecho “modelo insuperável da
vernaculidade” (l.28), que exerce a
função de aposto, apresentando uma
característica do Código Civil de 1916,
introduz uma justificativa para a opção,
explicitada pelo autor, de “preservar a
beleza formal do Código de 1916” (l.27-
28).
42. 92 O “problema da linguagem”
(l.1 e 12) a que o autor se refere
consiste na necessidade de se
redigir um texto normativo isento
de erros gramaticais, de forma a
manter o nível de “beleza formal”
(l.21-22) do Código de 1916.
43. Acerca do texto acima, julgue os itens que se seguem.
93 A repetição de “contudo” nas linhas 12
e 21 poderia ser evitada mediante a
substituição desse termo por entretanto ou
todavia em uma de suas ocorrências ou
pela sua omissão em ambas as
ocorrências; nesse último caso, embora o
texto continuasse correto, haveria perda da
ênfase dada pelo autor às oposições por
ele criadas. ANULADA
44. 94 A ausência do artigo as
imediatamente antes de “cinco
qualidades essenciais da linguagem
legislativa” (l.9-10) permite inferir a
possibilidade de a linguagem
legislativa ser caracterizada por
outras qualidades essenciais não
mencionadas.
45. 95 Sem que houvesse alteração do
sentido do texto nem prejuízo para sua
correção gramatical, o trecho “Em geral
(...) a saber” (l.8-9) poderia ser assim
reescrito: É de concordância geral
entre eles ser desejável reunir cinco
características essenciais da
linguagem legislativa, quais sejam.
46. 96 O texto pode ser
classificado como didático
por ser marcado pela
repetição de vocabulário e
ausência de elementos
subjetivos.