O documento apresenta dois artigos acadêmicos sobre recursos educacionais abertos (REA). O primeiro artigo descreve a utilização de REA em Portugal e seus benefícios potenciais para alunos e professores. O segundo artigo analisa como a Universidade Aberta de Portugal integrou REA em duas unidades curriculares para promover a inovação educativa.

1. Ana Margarida Vaz Correia
n.º 1400552
REA COSTA, M.
Bibliografia Anotada
Recursos Educacionais Abertos
Ana Margarida Vaz Correia
n.º 1400552
Materiais e Recursos para eLearning
Prof. Ana Nobre
MALLMANN et al.

2. Ana Margarida Vaz Correia
n.º 1400552
REA COSTA, M.
COSTA, M. (set, 2006). O uso de recursos educativos abertos (rea) como recursos didáticos: benefícios para alunos e professores. O caso do
repositório científico de acesso aberto de Portugal. Liinc em Revista. (v.8, n.2). pp. 402-412. Rio de Janeiro. recuperado de
http://www.ibict.br/liinc
Tema: Utilização de REA em Portugal Palavras-chave: REA em Portugal, Repositórios Abertos, RCAAP, recursos didáticos, educação
Apresentando os Recursos Educacionais Abertos (REA) como um conceito permeável às
permanentes mudanças que caracterizam a sociedade atual e reconhecendo a necessidade da
mesma plasticidade no sistema educativo, a autora identifica nos REA e nos movimentos de acesso
aberto a dinâmica essencial à viragem paradigmática que o ensino anseia.
O artigo detém-se sobre o caso português e, embora reconhecendo a sua reduzida e muito
recente participação nestes movimentos, apresenta uma perspetiva histórica do movimento e
destaca as práticas e políticas que, ainda que incipientes, têm vindo lentamente a implementar-se
neste contexto. Nesta linha de reflexão, dá conta das vantagens da criação do Repositório Científico
de Acesso Aberto de Portugal e do impacto que este já teve em contextos educativos nacionais: a
sensibilização para a produção científica nacional e para os REA, o estímulo à inovação e
participação ativa na educação, o desenvolvimento de competências digitais nos utilizadores numa
vivência participatória e dialogante, entre outros.
Trata-se de um artigo simples e objetivo com reflexões de caráter genérico que dá um
panorama relativamente fundamentado da situação portuguesa no que respeita aos REA.
MALLMANN et al.

3. Ana Margarida Vaz Correia
n.º 1400552
REA COSTA, M. MALLMANN et al.
Mallmann, E., Quintas-Mendes, A., Nobre, A. E Jacques, J. (2015). Inovação Mediada por Recursos Educacionais Abertos (REA): o caso da
Universidade Aberta de Portugal. Inovação em práticas e tecnologias para aprendizagem. pp. 189-211. Busarello, R., Bieging, P. e
Ulbricht, V. (org.). São Paulo: Pimenta Cultural. recuperado de
https://www.academia.edu/12545463/Inova%C3%A7%C3%A3o_Mediada_por_Recursos_Educacionais_Abertos_REA_o_caso_da
_Universidade_Aberta_de_Portugal
Tema: Práticas educativas abertas Palavras-chave: REA, práticas educacionais abertas, inovação
educativa
O artigo centra-se na exemplificação e análise da integração de Recursos Educacionais Abertos (REA) no design
pedagógico. Após uma abordagem ao conceito de (REA), os autores centram-se na introdução de processos de
abertura na educação através da exploração de uma experiência prática no âmbito de duas Unidades Curriculares
do Mestrado em Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta de Portugal.
Em paralelo com a identificação dos recursos e metodologias utilizadas na construção de dois percursos de
trabalho centrados nos REA, é explorada a densidade de articulação de fatores que o processo envolve e a
necessidade de disseminar e aprofundar práticas educativas abertas. De acordo com os autores, esta
reconfiguração da aprendizagem obriga ao desenvolvimento de conteúdos e atividades flexíveis e personalizáveis
que tragam à aprendizagem processos de colaboração e partilha. Neste contexto, questões de licenciamento, de
navegabilidade e de interação devem ser asseguradas em permanência.
O artigo ressalva a generalizada falta de implementação de práticas educativas abertas, apesar da extensa
literatura sobre o tema, e coloca na mesa a necessidade de intervir na educação através dos REA e de modelos
educativos consonantes. Os autores alertam para que esta mudança exige formação de professores, infraestruturas
e políticas públicas consistentes.
Trata-se de um artigo cujos exemplos práticos permitem perceber algumas das implicações da introdução de
REA nas práticas educativas e problematizar de forma enriquecedora esta questão.