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Disciplina/Área Curricular Dia/Hora Duração da aula Sala Ano Turma
Geografia 2.12.2011
/15.40-
17.10
90 minutos C4 7º 4ª
1. Contextualização
Unidade didáctica
Os elementos fundamentais dos mapas.
2. Conteúdos
Escala; grande escala; pequena escala; escala gráfica; escala numérica.
3. Competência (s)/Objectivos
• Identificar os diferentes tipos de escalas,
• Compreender o significado da escala.
• Comparar escalas quanto à sua grandeza.
• Saber converter a escala gráfica em escala numérica e vice-versa.
• Calcular a distância no mapa a partir da distância real e da escala.
• Calcular a distância no mapa a partir da distância real e da escala.
• Calcular a escala do mapa a partir da distância no mapa e da distância real.
4. Desenvolvimento da aula (referir estratégias/metodologias utilizados nos diferentes
momentos da aula)
No início da aula fazer revisões dos elementos fundamentais dos mapas, utilizando como recurso
o manual na página 30 e o planisfério.
Depois de eu apresentar os 2 tipos de escala (Numérica e Gráfica) e explicar o significado de
escala, solicito a participação dos alunos para a resolução de algumas questões, nomeadamente a
identificação das escalas e a conversão de escalas.
De seguida vou explicar-lhes o que são mapas de grande escala e de pequena escala (ver
págs.34 e 35) e os alunos vão fazer exercícios no quadro para comparar escalas quanto à sua
grandeza.
Vou apresentar no quadro e em suporte de papel os 3 tipos de problemas de escalas:
1º Tipo Calcular a distância real, conhecendo a distância no mapa e a escala;
2º Tipo Calcular a distância no mapa, sabendo a distância real e a escala;
3º Tipo Determinar a escala, a partir da distância real e da distância no mapa
5. Alunos com pedagogia diferenciada (para alunos com dificuldades e/ou de enriquecimento)
Estimular a participação e apoiar individualmente (sempre que possível) os alunos com NEE e com
dificuldades de aprendizagem na superação das mesmas.
6. Recursos/Materiais
Planisfério; Manual; Quadro; Ficha de Trabalho.
7. Avaliação formal/informal das aprendizagens
Realização de uma ficha formativa
Assinatura do professora: ____________________________________________
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Planoaula0611[2]

  • 1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PORTELA E MOSCAVIDE ESCOLA EB 23 GASPAR CORREIA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO - PESSOAL DOCENTE PLANO DE AULAPLANO DE AULA Disciplina/Área Curricular Dia/Hora Duração da aula Sala Ano Turma Geografia 2.12.2011 /15.40- 17.10 90 minutos C4 7º 4ª 1. Contextualização Unidade didáctica Os elementos fundamentais dos mapas. 2. Conteúdos Escala; grande escala; pequena escala; escala gráfica; escala numérica. 3. Competência (s)/Objectivos • Identificar os diferentes tipos de escalas, • Compreender o significado da escala. • Comparar escalas quanto à sua grandeza. • Saber converter a escala gráfica em escala numérica e vice-versa. • Calcular a distância no mapa a partir da distância real e da escala. • Calcular a distância no mapa a partir da distância real e da escala. • Calcular a escala do mapa a partir da distância no mapa e da distância real. 4. Desenvolvimento da aula (referir estratégias/metodologias utilizados nos diferentes momentos da aula) No início da aula fazer revisões dos elementos fundamentais dos mapas, utilizando como recurso o manual na página 30 e o planisfério. Depois de eu apresentar os 2 tipos de escala (Numérica e Gráfica) e explicar o significado de escala, solicito a participação dos alunos para a resolução de algumas questões, nomeadamente a identificação das escalas e a conversão de escalas. De seguida vou explicar-lhes o que são mapas de grande escala e de pequena escala (ver págs.34 e 35) e os alunos vão fazer exercícios no quadro para comparar escalas quanto à sua grandeza. Vou apresentar no quadro e em suporte de papel os 3 tipos de problemas de escalas: 1º Tipo Calcular a distância real, conhecendo a distância no mapa e a escala; 2º Tipo Calcular a distância no mapa, sabendo a distância real e a escala; 3º Tipo Determinar a escala, a partir da distância real e da distância no mapa 5. Alunos com pedagogia diferenciada (para alunos com dificuldades e/ou de enriquecimento) Estimular a participação e apoiar individualmente (sempre que possível) os alunos com NEE e com dificuldades de aprendizagem na superação das mesmas.
  • 2. 6. Recursos/Materiais Planisfério; Manual; Quadro; Ficha de Trabalho. 7. Avaliação formal/informal das aprendizagens Realização de uma ficha formativa Assinatura do professora: ____________________________________________ Página 2 de 2