SÉRIES INICIAIS do ensino fundamental                          PLANO DE AULA PARA 5º ANOINSTITUIÇÃO:ESCOLA MUNICIPAL TEREZ...
3.1- MOBILIZAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS      - Com uso da data show iniciarei a explicação sobre o conteúdo col...
correção no quadro para que todos entendam o raciocínio dos resultados obtidos.Após o recreio farão uma exploração de mapa...
7- REFERÊNCIASCurrículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel: volume II: ENSINOFUNDAMENTAL – Cascavel, PR: ...
ANEXOS
ANEXO 1Atividades imprimidas
Para colar no caderno: fazer leitura
ANEXO 2Atividades multimídia (slides) “História dos Mapas”
ANEXOS 3QUIZ no multimídia (slides) para 5º ano de Matemática e Geografia
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  1. 1. SÉRIES INICIAIS do ensino fundamental PLANO DE AULA PARA 5º ANOINSTITUIÇÃO:ESCOLA MUNICIPAL TEREZA PÉRICO BERNARDINIDOCENTE: EZONILDA LAMPUGNANITURMA: 5º ANOTEMPO PREVISTO PARA EXECUÇÃO: 12 HORAS DATAS: 27/28/29 DEAGOSTOHORÁRIO: DAS 13:15 MIN. ÁS 17:15 MIN.1- CONTEÚDO- Leitura e escrita de numerais.- Registro de quantidades dos numerais.- História dos mapas ao longo tempo.2- OBJETIVOSObjetivo Geral: - Interpretar e compreender o espaço geográfico produzido, escrita e leiturade numerais e sua função social.Objetivos Específicos: - Identificar a unidade, dezena e centena de milhar e milhão. - Realizar a leitura e escrita do valor posicional dos números da unidade demilhar e milhão. - Analisar os espaços geográficos na leitura de mapas. - Compreender a evolução dos mapas, avaliando seu resgate histórico.3- ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
  2. 2. 3.1- MOBILIZAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS - Com uso da data show iniciarei a explicação sobre o conteúdo colocandoalguns números e suas classes e ordens em forma de tabela. - No mesmo tempo os alunos irão ganhar uma folha de sulfite com a mesmatabela para organizarem os mesmo números nas classes e ordens corretasindividualmente, explicando a importância dos números para nossa vida einformação. - Brincadeira com a montagem do QUIZ para responderem em grupos, onde ogrupo vencedor ganhará um lápis cada um como premiação.3.2- DESENVOLVIMENTO3.2.1 Dia 27 de agosto – estudos sobre a importância da Matemática e Geografia No primeiro dia de aula conversaremos sobre Geografia e Matemática, oporquê dessas duas disciplinas serem importantes no cotidiano, na nossa vida e osestudos no que nos levam a refletir, explorando na oralidade quais locais chamammais a atenção no município e quais locais ainda não conhecem e em seguidadesenhando o espaço que visitaram e mais gostaram, em uma folha de sulfite paraexpor na sala, vamos conversar a respeito dos números em Geografia, seus valorese importância nas informações. Com leitura e discussão sobre qual informação sãomais usadas na mídia. Exemplo: número de população, gráficos informativos dogoverno sobre campanhas assistenciais, número de eleitores brasileiros, comércio,venda e compra de produtos em grandes quantidades, etc. Em seguida repassareiduas atividades impressas para os alunos discutirem em duplas e resolverem sobreleitura de gráficos e tabelas da unidade de milhão, vamos corrigir no quadro onde ocolega corrigirá a atividade de seu amigo de dupla, com a intenção de que todos irãoler e interpretar as atividades para ver se o colega acertou, no caso de errar só irácolocar o resultado exato ao lado sem riscar ou apagar a resposta do outro. Após orecreio no multimídia, vou passar a história dos mapas mostrando alguns slides comimagens antigas e atuais para fazer comparações sobre a evolução desteinstrumento essencial nos dias de hoje, que são os mapas, farei grupos paradiscutirem algumas informações contidas nos mapas, onde um grupo fará asperguntas e outro responde de acordo com as informações que leu e vice versa.3.2.2 Dia 28 de agosto – Análise lingüística dos mapas No segundo dia de aula com uso da calculadora responderam osquestionamentos a respeito da unidade de milhar e milhão, atividades estas nosulfite. A primeira a respeito de uma tabela sobre a população brasileira farãocálculos conforme as perguntas de interpretação da tabela e a outra uma trilha ondea criança irá calculando até a linha de chegada, estas estão nos anexos. Vou fazer a
  3. 3. correção no quadro para que todos entendam o raciocínio dos resultados obtidos.Após o recreio farão uma exploração de mapas que estiver na escola, fareiquestionamentos se eles conhecem o mapa mundi, o que é mapa político, físico,geográfico entre outros, em seguida no papel Kraft com canetões irão representarum mapa com suas principais informações, legenda, escala, rosa dos ventos. Vamosconversar a respeito desses símbolos nos mapas.3.2.3 Dia 29 de agosto – Reflexões sobre as atividades trabalhadas e QUIZ No terceiro dia de aula, faremos uma retomada das atividades trabalhadas,quais dificuldades encontraram para sanarem com mais explicações no quadro pelaprofessora estagiária e em seguida formará grupos de cinco alunos, pararesponderem as perguntas do QUIZ, o grupo que ganhar levará a premiação de umlápis individual. Será apresentado na data show, com 10 perguntas no total. Sehouver empate terá duas perguntas extras para desempatar valendo 20 pontos.Após o recreio farão atividades impressas sobre matemática, terão oportunidades deir ao quadro para compor e decompor números até a unidade de milhão.3.3-SÍNTESE INTEGRADORA Participação no QUIZ de todos os alunos, finalizando os conteúdostrabalhados onde cada grupo terá seu direito de falar a respeito das atividades, suaaplicabilidade em forma de relato oral e individual. Se houve dificuldades pararealizá-las ou não.4- PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS São procedimentos utilizados para mediação do processo deaprendizagem dos alunos: aula expositiva dialogada, slides, leitura e interpretaçãode dados, resoluções de problemas para achar os resultados e QUIZ.5-RECURSOS DIDÁTICOS Multimídia, impressão de atividades, sulfite, lápis de escrever, borracha, giz,quadro negro.6- AVALIAÇÃO A avaliação compreende verificar se os alunos entenderam o conteúdoatravés participação em grupo do QUIZ, diálogo sobre as atividades propostas erealização de atividades individuais.
  4. 4. 7- REFERÊNCIASCurrículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel: volume II: ENSINOFUNDAMENTAL – Cascavel, PR: Ed. Progressiva, 2008, p.391.GUSSO, A. M. et al. Ensino Fundamental de Nove Anos, OrientaçõesPedagógicas para os Anos Iniciais, Curitiba, Pr: Secretaria de Estado daEducação 2010. 176p.; 30cm.PEREIRA, Diamantino. Paisagens, lugares e espaços: a Geografia no ensino básico.In: Boletim Paulista de Geografia, n. 79, São Paulo, jul. 2003.QUIZSites: e-mail:jrbonjorno@uol.com.brMA.stempfer@gmail.com e-mail:ma.stempfer@gmail.come-mail:santiania@bol.com.br
  5. 5. ANEXOS
  6. 6. ANEXO 1Atividades imprimidas
  7. 7. Para colar no caderno: fazer leitura
  8. 8. ANEXO 2Atividades multimídia (slides) “História dos Mapas”
  9. 9. ANEXOS 3QUIZ no multimídia (slides) para 5º ano de Matemática e Geografia

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