Este documento discute a avaliação na educação e propõe uma abordagem alternativa. Argumenta que a avaliação atual é seletiva e excludente. Sugere que a avaliação deve investigar processos, favorecer a aprendizagem e tensionar fronteiras em vez de classificar e controlar. Defende uma avaliação como prática investigativa, democrática e dialógica entre alunos e professores.
1) O documento descreve um estudo de caso sobre uma aluna de 10 anos, Iasmim, que apresenta dificuldades de aprendizagem, especialmente em leitura, escrita e matemática.
2) Foram realizadas observações e avaliações da aluna para diagnosticar a natureza do problema, incluindo entrevistas com professores e pais.
3) Os resultados apontaram que Iasmim tem dificuldades cognitivas e de linguagem oral e escrita, como problemas de memória, atenção, raciocínio lóg
Este documento discute o tema do autismo. Aborda o conceito de autismo, tipos de autismo e a inclusão de crianças autistas na escola. O documento foi apresentado como trabalho de conclusão de curso de pós-graduação em educação especial e inclusiva na Universidade Santa Cecília.
Este documento discute os desafios da indisciplina em sala de aula e na escola no Brasil. Ele apresenta depoimentos de professores sobre as dificuldades enfrentadas, como a falta de interesse dos alunos, a influência negativa da tecnologia e mídia, e o papel da família e da sociedade. O documento também analisa a complexidade do problema, ligado a questões sociais, e a crise de sentidos e objetivos que contribuem para a indisciplina escolar.
Este documento discute os sentidos atribuídos por alunos do ensino fundamental ao fenômeno da "indisciplina escolar". Analisa as causas consideradas pelos alunos como geradoras da indisciplina e formas de resolução do problema. A indisciplina representa um desafio para a escola e família e possui diversas interpretações. Os sentidos atribuídos pelos alunos refletem uma pluralidade de perspectivas.
Este questionário explora atitudes sobre disciplina entre estudantes de escolas em Oliveira do Bairro. Aborda questões como importância da escola, comportamentos disruptivos, causas de indisciplina e medidas para melhorá-la. Os estudantes fornecem perspectivas sobre seu envolvimento disciplinar, tipo de aulas que motivam, e sugestões para tornar a escola mais agradável e eficaz.
Este questionário procura avaliar a opinião de alunos sobre indisciplina na escola, medidas preventivas e corretivas. Contém perguntas sobre participações disciplinares, tipos de indisciplina e suas gravidades, estratégias preventivas e medidas corretivas aplicadas.
Atividade extra classe estudos de caso psicopedagogiaSalete Anderle
O documento apresenta 4 casos de alunos que estão enfrentando desafios no ambiente escolar. O caso 1 descreve um aluno de 8 anos que foi diagnosticado com dislexia e recebeu intervenção psicopedagógica que o ajudou a se alfabetizar, mas teve dificuldades quando mudou de professora. O caso 2 fala sobre uma turma da 3a série que tem desafios de comportamento e dificuldade em seguir regras. O caso 3 é sobre um aluno de 10 anos que se recusa a fazer atividades gráficas e prefere
O documento apresenta uma análise da problemática da indisciplina escolar, definindo o constructo de indisciplina e analisando causas, comportamentos perturbadores, a importância da gestão da sala de aula e estratégias de intervenção.
1) O documento descreve um estudo de caso sobre uma aluna de 10 anos, Iasmim, que apresenta dificuldades de aprendizagem, especialmente em leitura, escrita e matemática.
2) Foram realizadas observações e avaliações da aluna para diagnosticar a natureza do problema, incluindo entrevistas com professores e pais.
3) Os resultados apontaram que Iasmim tem dificuldades cognitivas e de linguagem oral e escrita, como problemas de memória, atenção, raciocínio lóg
Este documento discute o tema do autismo. Aborda o conceito de autismo, tipos de autismo e a inclusão de crianças autistas na escola. O documento foi apresentado como trabalho de conclusão de curso de pós-graduação em educação especial e inclusiva na Universidade Santa Cecília.
Este documento discute os desafios da indisciplina em sala de aula e na escola no Brasil. Ele apresenta depoimentos de professores sobre as dificuldades enfrentadas, como a falta de interesse dos alunos, a influência negativa da tecnologia e mídia, e o papel da família e da sociedade. O documento também analisa a complexidade do problema, ligado a questões sociais, e a crise de sentidos e objetivos que contribuem para a indisciplina escolar.
Este documento discute os sentidos atribuídos por alunos do ensino fundamental ao fenômeno da "indisciplina escolar". Analisa as causas consideradas pelos alunos como geradoras da indisciplina e formas de resolução do problema. A indisciplina representa um desafio para a escola e família e possui diversas interpretações. Os sentidos atribuídos pelos alunos refletem uma pluralidade de perspectivas.
Este questionário explora atitudes sobre disciplina entre estudantes de escolas em Oliveira do Bairro. Aborda questões como importância da escola, comportamentos disruptivos, causas de indisciplina e medidas para melhorá-la. Os estudantes fornecem perspectivas sobre seu envolvimento disciplinar, tipo de aulas que motivam, e sugestões para tornar a escola mais agradável e eficaz.
Este questionário procura avaliar a opinião de alunos sobre indisciplina na escola, medidas preventivas e corretivas. Contém perguntas sobre participações disciplinares, tipos de indisciplina e suas gravidades, estratégias preventivas e medidas corretivas aplicadas.
Atividade extra classe estudos de caso psicopedagogiaSalete Anderle
O documento apresenta 4 casos de alunos que estão enfrentando desafios no ambiente escolar. O caso 1 descreve um aluno de 8 anos que foi diagnosticado com dislexia e recebeu intervenção psicopedagógica que o ajudou a se alfabetizar, mas teve dificuldades quando mudou de professora. O caso 2 fala sobre uma turma da 3a série que tem desafios de comportamento e dificuldade em seguir regras. O caso 3 é sobre um aluno de 10 anos que se recusa a fazer atividades gráficas e prefere
O documento apresenta uma análise da problemática da indisciplina escolar, definindo o constructo de indisciplina e analisando causas, comportamentos perturbadores, a importância da gestão da sala de aula e estratégias de intervenção.
O documento discute educação inclusiva para alunos com deficiência física. Ele fornece detalhes sobre uma aluna de 9 anos com má formação na mão esquerda matriculada em uma escola sem acessibilidade e realiza observações sobre suas dificuldades de aprendizagem e relacionamento social devido à falta de apoio adequado.
Este documento apresenta um questionário sobre indisciplina no contexto escolar dirigido a alunos, com o objetivo de sensibilizá-los e envolvê-los na resolução deste problema. O questionário inclui perguntas sobre género, nível de escolaridade, comportamentos indisciplinados presenciados e estratégias para combater a indisciplina.
O documento discute as causas, consequências e soluções para a indisciplina no contexto escolar. As causas incluem fatores relacionados à escola, professores, família e alunos. As consequências são interrupções na aprendizagem, perda da autoridade do professor e aumento da violência. As soluções propostas são identificar as causas da indisciplina, estabelecer regras claras e promover o sucesso escolar dos alunos.
O documento discute a disciplina e indisciplina em contexto escolar. Apresenta que a disciplina é um valor social importante para o sucesso da aprendizagem, enquanto a indisciplina é um sintoma de desajuste social. Também discute fatores associados à indisciplina e abordagens para a sua gestão, incluindo programas preventivos, promoção de um ambiente humanista e o uso de reforços positivos com crianças.
Universidade do estado da bahia resenha o mestre com carinho 1familiaestagio
O filme conta a história de um engenheiro negro desempregado que aceita lecionar em uma escola em Londres. Sua turma era rebelde e desinteressada, mas ele adota um novo método de ensino com diálogos e discussões de temas atuais, conquistando os alunos. Próximo ao fim do ano letivo, ele recebe uma oferta de emprego em engenharia, ficando indeciso entre continuar lecionando ou aceitar a nova oportunidade.
O documento discute a dinâmica das escolas e as relações entre as pessoas nesse ambiente, incluindo gestores, professores e alunos. A autora descreve suas experiências pessoais na escola e como certos professores a afetaram emocionalmente, seja de forma positiva ou negativa. Ela defende que as escolas devem ser lugares de diálogo, compreensão e respeito, em vez de exclusão e repressão.
Este documento discute estratégias para lidar com a indisciplina em sala de aula. Ele enfatiza que cada situação deve ser tratada individualmente e que o professor deve evitar comportamentos violentos. Sugere identificar o aluno problemático, dialogar com ele, conhecê-lo melhor e diferenciar a aula de acordo com as necessidades dos estudantes.
Margareth A G Alberico - A Pratica Da Escola Regular E A Inclusao Do Portador...Rosane Domingues
O documento discute um estudo de caso sobre a inclusão de duas crianças cegas, Melissa e Tatiana, em uma escola regular. O estudo observou desafios de aprendizagem e interação social das crianças, incluindo dificuldades com locomoção, apoio familiar limitado e falta de articulação entre a escola e centro especializado.
Projeto Interdisciplinar Ciencias Sociaismarciarsantos
Este documento descreve as atividades semanais de uma turma de educação infantil. As crianças participam de uma rodinha diária para falar sobre o tempo e dia da semana. Elas também constroem um álbum sobre suas identidades, coletando fotos e informações sobre quando eram bebês. Ao longo da semana, as crianças aprendem sobre diferentes partes do corpo por meio de músicas, desenhos e modelagem.
Este documento discute três tópicos: (1) Indisciplina e violência na escola, incluindo definições, causas e manifestações; (2) Bullying, incluindo definição, tipos e impactos; (3) Insucesso escolar, incluindo definição e causas como fatores individuais, familiares e sociais.
Este documento apresenta um projeto sobre bullying realizado em uma escola. O projeto inclui discussões sobre o que é bullying, suas formas, efeitos, e sugestões de ações para combatê-lo. Os alunos desenvolveram roteiros teatrais abordando o tema e os apresentaram para outras turmas. O objetivo era promover a reflexão sobre como o bullying prejudica e como pode ser evitado.
Este documento discute os conceitos de disciplina e indisciplina na escola, identificando possíveis causas da indisciplina como a família, a escola e a sociedade. Também desmistifica algumas ideias sobre indisciplina e apresenta possíveis soluções como associar novos conhecimentos aos pré-existentes e prevenir a indisciplina.
1. O documento discute os conceitos de disciplina e indisciplina na escola, identificando possíveis causas da indisciplina como a família, a escola e a sociedade.
2. Mitos em relação à indisciplina são abordados, como a ideia de que alunos indisciplinados não aprendem.
3. Possíveis soluções para a indisciplina na escola são apresentadas, como a prevenção e certos passos para conter a indisciplina, como associar novos saberes aos pré-existentes e planejamento de a
O coordenador Pedagógico e os problemas ComportamentaisRenataFariasDias
O documento discute o papel do coordenador pedagógico e questões relacionadas à educação, como formação de professores, indisciplina, transtornos e bullying. Aborda as características e intervenções necessárias para esses temas.
A teoria das inteligências múltiplas aplicada a crianças com necessidades edu...pecpec
Este documento descreve um estudo de caso sobre um aluno chamado André com dificuldades de aprendizagem. Aplicando a Teoria das Inteligências Múltiplas, os professores notaram que André tinha um grande interesse e conhecimento sobre aves. Eles desenvolveram um projeto para construir um viveiro de pássaros na escola, motivando André e melhorando seu desempenho e integração. O projeto foi um sucesso e ajudou André a continuar na escola e desenvolver habilidades como leitura.
O documento discute como ensinar de forma eficaz, reconhecendo que a relação pedagógica deve ser amorosa. Aborda distúrbios como DDA e dislexia, e como professores podem ajudar alunos com essas dificuldades específicas, usando estratégias como estimular a criatividade, organizar o ambiente de aprendizagem e valorizar as capacidades dos estudantes.
Este documento contém 28 testemunhos de alunos e famílias sobre o professor Lopo Rodrigues. Os testemunhos destacam a dedicação, paciência e carinho do professor para com cada aluno, ajudando-os não apenas acadêmica mas também emocionalmente. O professor é descrito como um amigo, conselheiro e modelo a ser seguido pelos alunos.
Palestra Hélida Reis - Dia Mundial da Conscientização do Autismo/ Autismo: De...Esequias Caetano
O documento discute os desafios do autismo e possibilidades de intervenção. Apresenta informações sobre definições, incidência, prevalência, causas e sintomas do transtorno do espectro autista. Também aborda estratégias de avaliação, programação educacional e terapias comportamentais como a ABA. O objetivo é auxiliar professores na inclusão de crianças autistas na escola.
O documento discute a importância da afetividade na educação. Ele apresenta dois relatos de professoras que usaram métodos focados no afeto para melhorar o comportamento e desempenho de estudantes problemáticos, citando autores que apoiam essa abordagem. O documento também discute como a falta de afeto no lar pode prejudicar o desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
A criança com deficiência intelectual e a construçãojosilau
O documento discute estratégias para desenvolver o pensamento de alunos com deficiência intelectual através da leitura de narrativas literárias. A hipótese é que situações-problema inseridas em histórias podem ajudar no desenvolvimento cognitivo. O objetivo é propor atividades de leitura que contribuam para o pensamento desses alunos. Oficinas foram realizadas com quatro narrativas e mostraram que a problematização pode promover o raciocínio, embora os alunos ainda tenham dificuldades
O documento discute educação inclusiva para alunos com deficiência física. Ele fornece detalhes sobre uma aluna de 9 anos com má formação na mão esquerda matriculada em uma escola sem acessibilidade e realiza observações sobre suas dificuldades de aprendizagem e relacionamento social devido à falta de apoio adequado.
Este documento apresenta um questionário sobre indisciplina no contexto escolar dirigido a alunos, com o objetivo de sensibilizá-los e envolvê-los na resolução deste problema. O questionário inclui perguntas sobre género, nível de escolaridade, comportamentos indisciplinados presenciados e estratégias para combater a indisciplina.
O documento discute as causas, consequências e soluções para a indisciplina no contexto escolar. As causas incluem fatores relacionados à escola, professores, família e alunos. As consequências são interrupções na aprendizagem, perda da autoridade do professor e aumento da violência. As soluções propostas são identificar as causas da indisciplina, estabelecer regras claras e promover o sucesso escolar dos alunos.
O documento discute a disciplina e indisciplina em contexto escolar. Apresenta que a disciplina é um valor social importante para o sucesso da aprendizagem, enquanto a indisciplina é um sintoma de desajuste social. Também discute fatores associados à indisciplina e abordagens para a sua gestão, incluindo programas preventivos, promoção de um ambiente humanista e o uso de reforços positivos com crianças.
Universidade do estado da bahia resenha o mestre com carinho 1familiaestagio
O filme conta a história de um engenheiro negro desempregado que aceita lecionar em uma escola em Londres. Sua turma era rebelde e desinteressada, mas ele adota um novo método de ensino com diálogos e discussões de temas atuais, conquistando os alunos. Próximo ao fim do ano letivo, ele recebe uma oferta de emprego em engenharia, ficando indeciso entre continuar lecionando ou aceitar a nova oportunidade.
O documento discute a dinâmica das escolas e as relações entre as pessoas nesse ambiente, incluindo gestores, professores e alunos. A autora descreve suas experiências pessoais na escola e como certos professores a afetaram emocionalmente, seja de forma positiva ou negativa. Ela defende que as escolas devem ser lugares de diálogo, compreensão e respeito, em vez de exclusão e repressão.
Este documento discute estratégias para lidar com a indisciplina em sala de aula. Ele enfatiza que cada situação deve ser tratada individualmente e que o professor deve evitar comportamentos violentos. Sugere identificar o aluno problemático, dialogar com ele, conhecê-lo melhor e diferenciar a aula de acordo com as necessidades dos estudantes.
Margareth A G Alberico - A Pratica Da Escola Regular E A Inclusao Do Portador...Rosane Domingues
O documento discute um estudo de caso sobre a inclusão de duas crianças cegas, Melissa e Tatiana, em uma escola regular. O estudo observou desafios de aprendizagem e interação social das crianças, incluindo dificuldades com locomoção, apoio familiar limitado e falta de articulação entre a escola e centro especializado.
Projeto Interdisciplinar Ciencias Sociaismarciarsantos
Este documento descreve as atividades semanais de uma turma de educação infantil. As crianças participam de uma rodinha diária para falar sobre o tempo e dia da semana. Elas também constroem um álbum sobre suas identidades, coletando fotos e informações sobre quando eram bebês. Ao longo da semana, as crianças aprendem sobre diferentes partes do corpo por meio de músicas, desenhos e modelagem.
Este documento discute três tópicos: (1) Indisciplina e violência na escola, incluindo definições, causas e manifestações; (2) Bullying, incluindo definição, tipos e impactos; (3) Insucesso escolar, incluindo definição e causas como fatores individuais, familiares e sociais.
Este documento apresenta um projeto sobre bullying realizado em uma escola. O projeto inclui discussões sobre o que é bullying, suas formas, efeitos, e sugestões de ações para combatê-lo. Os alunos desenvolveram roteiros teatrais abordando o tema e os apresentaram para outras turmas. O objetivo era promover a reflexão sobre como o bullying prejudica e como pode ser evitado.
Este documento discute os conceitos de disciplina e indisciplina na escola, identificando possíveis causas da indisciplina como a família, a escola e a sociedade. Também desmistifica algumas ideias sobre indisciplina e apresenta possíveis soluções como associar novos conhecimentos aos pré-existentes e prevenir a indisciplina.
1. O documento discute os conceitos de disciplina e indisciplina na escola, identificando possíveis causas da indisciplina como a família, a escola e a sociedade.
2. Mitos em relação à indisciplina são abordados, como a ideia de que alunos indisciplinados não aprendem.
3. Possíveis soluções para a indisciplina na escola são apresentadas, como a prevenção e certos passos para conter a indisciplina, como associar novos saberes aos pré-existentes e planejamento de a
O coordenador Pedagógico e os problemas ComportamentaisRenataFariasDias
O documento discute o papel do coordenador pedagógico e questões relacionadas à educação, como formação de professores, indisciplina, transtornos e bullying. Aborda as características e intervenções necessárias para esses temas.
A teoria das inteligências múltiplas aplicada a crianças com necessidades edu...pecpec
Este documento descreve um estudo de caso sobre um aluno chamado André com dificuldades de aprendizagem. Aplicando a Teoria das Inteligências Múltiplas, os professores notaram que André tinha um grande interesse e conhecimento sobre aves. Eles desenvolveram um projeto para construir um viveiro de pássaros na escola, motivando André e melhorando seu desempenho e integração. O projeto foi um sucesso e ajudou André a continuar na escola e desenvolver habilidades como leitura.
O documento discute como ensinar de forma eficaz, reconhecendo que a relação pedagógica deve ser amorosa. Aborda distúrbios como DDA e dislexia, e como professores podem ajudar alunos com essas dificuldades específicas, usando estratégias como estimular a criatividade, organizar o ambiente de aprendizagem e valorizar as capacidades dos estudantes.
Este documento contém 28 testemunhos de alunos e famílias sobre o professor Lopo Rodrigues. Os testemunhos destacam a dedicação, paciência e carinho do professor para com cada aluno, ajudando-os não apenas acadêmica mas também emocionalmente. O professor é descrito como um amigo, conselheiro e modelo a ser seguido pelos alunos.
Palestra Hélida Reis - Dia Mundial da Conscientização do Autismo/ Autismo: De...Esequias Caetano
O documento discute os desafios do autismo e possibilidades de intervenção. Apresenta informações sobre definições, incidência, prevalência, causas e sintomas do transtorno do espectro autista. Também aborda estratégias de avaliação, programação educacional e terapias comportamentais como a ABA. O objetivo é auxiliar professores na inclusão de crianças autistas na escola.
O documento discute a importância da afetividade na educação. Ele apresenta dois relatos de professoras que usaram métodos focados no afeto para melhorar o comportamento e desempenho de estudantes problemáticos, citando autores que apoiam essa abordagem. O documento também discute como a falta de afeto no lar pode prejudicar o desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
A criança com deficiência intelectual e a construçãojosilau
O documento discute estratégias para desenvolver o pensamento de alunos com deficiência intelectual através da leitura de narrativas literárias. A hipótese é que situações-problema inseridas em histórias podem ajudar no desenvolvimento cognitivo. O objetivo é propor atividades de leitura que contribuam para o pensamento desses alunos. Oficinas foram realizadas com quatro narrativas e mostraram que a problematização pode promover o raciocínio, embora os alunos ainda tenham dificuldades
Este portfólio descreverá a quem eu sou e quem eu quero ser. Aqui estão expostas as
minhas ideias, opiniões, motivações, experiências, reflexões, aspirações e visões de mundo.
Através deste portfólio espero relembrar o meu passado, conhecer melhor o meu presente para
projetar melhor o meu futuro. O objetivo deste trabalho é proporcionar momentos de reflexão
e de autoconhecimento para uma maior compreensão sobre minha trajetória até o momento
presente e poder descobrir quais são os meus propósitos de vida. Escrever um portfólio na
disciplina Projeto Interdisciplinar é uma ação pedagógica muito importante, pois este método
avaliativo propicia ao aluno a oportunidade de fazer suas próprias escolhas, selecionar
informações e seguir os seus próprios critérios de pesquisa, seleção e organização dos seus
textos e produções artísticas.
Na primeira seção, apresentarei um auto retrato que foi produzido durante a aula de
Artes, a origem e o significado do meu nome, o responsável e o motivo por essa escolha e
minhas opiniões sobre o nome que escolheram para mim. Há ainda a produção de um
acróstico, no qual constarão algumas de minhas características físicas, psicológicas e
atitudinais.
Na segunda seção, intitulada como QUEM SOU EU?, descreverei traços
característicos da minha personalidade, falarei sobre minhas aspirações para o futuro
profissional e farei uma exposição sobre a vida que desejo ter na vida adulta. Há também
uma descrição sobre mim produzida por um colega de sala.
O documento discute a educação infantil ao longo das décadas de 1950 a 2000. Ele apresenta entrevistas com pessoas que frequentaram a educação infantil nesses períodos, destacando as mudanças nos materiais, uniformes, formas de agrupamento e avaliação das crianças. Também resume conceitos de Piaget, Vygotsky, Wallon e Montessori sobre o desenvolvimento infantil.
O documento discute a dislexia, fornecendo definições, sintomas, histórico, papel dos pais e professores, e estratégias de avaliação e intervenção. Aborda a definição, causas e características da dislexia, bem como estratégias para auxiliar crianças disléxicas no ambiente escolar e doméstico.
O documento relata as experiências escolares de três pessoas de diferentes gerações: Noemi (58 anos) não frequentou a escola e aprendeu a ler e escrever com o pai em casa; Marcos (40 anos) teve uma experiência escolar típica com professores dedicados; e Larissa (13 anos) mudou de escola pública para particular a pedido do pai que buscava mais controle e interação entre escola e família.
1º Seminário de Práticas Educativas na EducaçãoArlette Basilio
O documento descreve (1) um seminário de práticas educativas realizado no Polo CEDERJ em Rocinha/RJ com atividades lúdicas relacionadas ao corpo, (2) analisa como o filme "Sociedade dos Poetas Mortos" mostra um professor usando atividades corporais para construir conhecimento de forma não tradicional, e (3) sugere duas atividades corporais que podem ser usadas na escola para propiciar uma educação transformadora.
O documento discute a avaliação e intervenção psicopedagógica, abordando tópicos como entrevistas, testes, diagnóstico, hipóteses e estratégias de tratamento. É descrito o processo de avaliação, incluindo a anamnese, provas projetivas e lúdicas para identificar dificuldades de aprendizagem. Também são apresentadas estratégias interventivas como a caixa de areia, caixa de trabalho e jogos para auxiliar no tratamento.
Este documento apresenta três resumos em frases ou menos das informações essenciais:
1. A introdução descreve histórias escritas por alunos sobre brigas e agressões na escola, questionando os motivos para tais ocorrências serem frequentes.
2. O objetivo geral é analisar os sentidos de respeito e desrespeito nas relações escolares segundo a perspectiva da psicologia histórico-cultural.
3. A fundamentação teórica aborda conceitos como sentido, respeito, adolescência e contação de
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
1. Avaliação: o que/quem está em jogo?
Dilcelene Q. de Resende Cordeiro
dilcelenecordeiro@gmail.com
Doutoranda em Educação (UERJ)
Mestre em Educação (UFF)
Pedagoga
2. Quem sou eu?
Relações familiares - pai mais conhecido por seu alcoolismo; vizinhos forneciam contas do pequeno menino
chorando, seu pai batendo nele para cada hesitação ou erro.
Trajetória escolar - lutou com somas e soletrando toda a sua vida, foi no melhor um aluno médio, e alguns
biógrafos têm a hipótese de que ele pode ter tido a dislexia leve. Com a idade de 10 anos, se retirou da
escola.
Características pessoais - gordo, tinha 1m70 de altura, cabeça desproporcional, cabeleira rebelde e
desgrenhada. Era irritadiço, esquecido, sem o menor refinamento. Solteiro, morou em lugares bagunçados e
sujos. Espalhava seus materiais pela sala e seus móveis eram cobertos de poeira. Tinha estranhos hábitos,
como o de cuspir a qualquer momento e em qualquer lugar. Era desajeitado, espalhando destruição por onde
passava.
Diagnóstico – surdez progressiva.
Trabalho – aos quinze anos começa a trabalhar para sustentar seus dois irmãos, pois os pais não conseguem
sustentar a família.
3. Quem sou eu?
A música vem-me mais facilmente do que as palavras.
Beethoven em 1803, pintado por Christian Horneman (Foto: Wikicommons)
4. Quem sou eu?
Relações familiares – pais cuidadosos, mãe professora, avó professora.
Trajetória escolar - para a escola onde cursou da primeira à quarta série do antigo primário (atualmente 1º ao
5º ano do Ensino Fundamental), foi uma criança difícil. Colecionava boletins medíocres. Reprovada na antiga
4ª série, ficou um ano sem estudar. Detestava Matemática.
Características pessoais – criança disciplinada que gostava de ritos (formar, cantar hino, usar uniforme, ...).
Gostava dos textos dos livros didáticos; jogava xadrez como ninguém.
Diagnóstico – disritmia, epilepsia, glaucoma, transtorno de personalidade e autismo, por causa de seu
comportamento distraído, distante.
Trabalho – professora.
5. Quem sou eu?
Por que pesquiso? Porque minha ignorância me insulta.
Andrea Serpa
Andréa Serpa – Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense/Niterói
6. Quem sou eu?
Relações familiares – Não chegou a conhecer seu pai, mas foi criado por uma mãe
cuidadosa que sempre zelou por acompanhá-lo na escola. Como doméstica sustentou seus
três filhos.
Trajetória escolar - aplicado estudante, sempre ajudava aos colegas que apresentavam
dificuldades.
Características pessoais – inteligente, sempre foi o orgulho dos seus.
Diagnóstico – altas habilidades.
Trabalho – começou aos 19 anos e chegou a ser reconhecido internacionalmente pelo
exercício de sua liderança.
Frustração - Fez prova para o curso de sargento especialista, mas não passou.
7. Quem sou eu?
“Marcola (líder da facção criminosa PCC) e Fernandinho Beira-Mar (maior
traficante de drogas do Brasil) são exemplos de pessoas que não foram
percebidas de maneira adequada e usaram toda a sua inteligência e
capacidade de liderança para o crime”.
Luiz Fernando da Costa – líder do Comando Vermelho
8. Quem sou eu?
Relações familiares – seu pai possuía uma oficina eletrotécnica e tinha um grande interesse
por tudo que se relacionasse com invenções elétricas.
Trajetória escolar - era mau aluno, ou pelo menos tirava notas ruins. Desprezava as aulas.
Em conseqüência das suas dificuldades para memorizações ele se desinteressa pelas aulas
que exigem tais habilidades, provocando violentas reações dos seus professores. Tanto, que
certo dia o diretor da escola, coincidentemente seu professor, convoca-o para uma reunião
e declara, entre outras coisas, que seu desinteresse era uma falta de respeito pelo professor
da disciplina, e que sua presença na classe era péssimo exemplo para os outros alunos.
Características pessoais – autodidata, dado a aptidões individuais. Possuidor de grande
intuição e habilidade lógica, para as disciplinas que exigiam capacidade de memória era um
fracasso! Sentia grande dificuldade para se adaptar às normas rígidas do Estudo.
Diagnóstico – "Você não vai dar em nada na vida".
9. Quem sou eu?
Há muitas cátedras, mas poucos
professores prudentes e generosos.
Albert Einstein – físico alemão
11. Fato
“Tanto alunos e alunas quanto professores e
professoras estão aprisionados pela lógica
seletiva da avaliação escolar, que não tem
como objeto o processo de conhecimento.”
(p.10)
13. FUNÇÕES
DA
AVALIAÇÃO
INVESTIGAR
NEGOCIAR
COMPREENDER PROCESSOS
FAVORECER A APRENDIZAGEM
TENSIONAR FRONTEIRAS
CONHECER OUTRAS LÓGICAS
BOICOTAR O PROJETO
IDEOLÓGICO PERVERSO
DE EXCLUSÃO
COMPARAR
CONTROLAR
SELECIONAR
IMPOR MODELOS CULTURAIS
EXERCER
PODER
ESTABELECER
FRONTEIRAS
CONFERIR VALOR
INCLUIR OS APTOS E REFUGAR OS NÃO APTOS
CLASSIFICAR
15. Desafio
“...necessidade de outro referencial no qual
fundamentar o processo avaliativo, um marco
favorável à interação entre teoria e prática e ao
diálogo entre alunos/as e professores/as com a
finalidade de compreender os processos
desenvolvidos na relação pedagógica e os
resultados alcançados.” (Esteban, 2001, p.106)
16. “A compreensão deste processo demanda
o desenvolvimento de uma atuação
pedagógica atenta aos conflitos,
contradições, fissuras, fragmentos, vozes
que constituem o panorama escolar e que
se escondem/revelam nos episódios
cotidianos.” (Idem, p.125)
18. Avaliação: “prática de investigação”
A teoria não é guia da ação; é parte da ação. O
desenvolvimento teórico se entrelaça à prática e toma como
objeto de reflexão as conseqüências sociais de seus
resultados(...). A teoria é aceita como prática social.” (Idem,
p.167)
Renovação do senso comum: não negá-lo, mas realimentá-lo e
reconstruí-lo permanentemente.
19. Avaliação como interrogação/reflexão
Compromisso com a democratização da escola.
Educadores: pesquisadores da própria prática.
Intenção política de romper com avaliação como
prática de exclusão.
Assumir a heterogeneidade, o movimento, a diferença,
a complexidade como marcas do cotidiano escolar.
20. Novos olhares que mostram a produtividade do diálogo
entre conhecimento e desconhecimento, que
percebem todo ponto de chegada como indício de
novos pontos de partida, sendo ambos marcados pelos
erros e acertos, num processo contínuo e desafiador.
Desafio inscrito na necessidade/possibilidade humana
de sonhar utopias e tecer coletivamente trajetos para
torná-las realidade. (Idem, p.188)
Desejo
21. No fundo ninguém chega lá saindo do lá, mas de um certo aqui.
Paulo Freire
a utopia do horizonte