Confira o trabalho intitulado “Auxílio ao trabalho docente a partir de instrumentos pedagógicos manuais” apresentado no “IV Encontro Científico Cultural” realizado em Santana do Ipanema/AL em 2014.

1. Universidade Estadual de Alagoas
Tiágo Gomes dos Santos
Angela Maria Araújo Leite
PIBID/CAPES/UNEAL/Geografia
Encontro Cientifico Cultural

2. Considerações iniciais
Apesar do constante diálogo entre professores
e alunos, ainda é verificável uma quadro de
desmotivação dos discentes quanto aos
conteúdos didáticos e a prática ensino-
aprendizagem. Ainda que os recursos
tradicionais da prática do ensino, tais como o
uso de quadro, giz, e do livro didático, sejam
indispensáveis para o ensino da Geografia, a
utilização repetitiva ocasiona um quadro de
desmotivação do alunado.

3. Assim, como forma de tornar as aulas mais
dinâmicas, os docentes buscam a utilização
dos variados recursos didáticos disponíveis
pela escola, como o uso de mapas, globos,
bússolas e recursos tecnológicos.
Considerações iniciais

4. Porém:
 Nem sempre a escola possui o recurso
didático adequado para o docente trabalhar um
determinado tema.
 Quando a recursos tecnológicos, nem
sempre o professor domina as tecnologias
disponíveis ou a escola possui um profissional
auxiliar.
 Até o uso repetitivo de recursos didáticos
diferenciados da escola, também ocasiona um
quadro de exaustão pelo alunado.
Considerações iniciais

5. Dessa forma, o professor deve estar sempre
inovando, tanto em recursos, quanto na forma de
utilizar os recursos disponíveis, o que torna-se um
problema para os docentes que possuem pouco
tempo para essa atividade.
Nesse contexto, o PIBID chega como um elemento
auxiliar nas práticas de ensino-aprendizagem
nessas escolas, como forma de conhecer e buscar
formas de minimizar os problemas do ambiente
escolar, incluindo a elaboração de novos recursos
didáticos manuais para o ensino da Geografia.
Considerações iniciais

6. O presente trabalho tem como objetivo
apresentar uma análise acerca da elaboração
de instrumentos pedagógicos manuais no
ensino da Geografia, como forma de deixar as
aulas mais dinâmicas e variadas.
Objetivo

7. Fonte: IBGE, 2009 (adaptado).
Área de estudo
Coité do Nóia/AL

8. A metodologia baseia-se na elaboração de
materiais didáticos auxiliares para aulas de
Geografia, observação in loco em turmas de
oitavo e sétimo ano do ensino fundamental na
cidade de Coité do Nóia/AL e revisão
bibliográfica nas obras de Calado (2012);
Batista e Conceição (2012).
Metodologia

9. Entre os objetos confeccionados se encontram:
Figura 1: maquete de uma pequena TV de papel mostrando a
história e a evolução do planeta Terra.
Fonte: T. G. dos Santos, 2013.
Resultados e discussões

10. Fonte: T. G. dos Santos, 2013.
Resultados e discussões

11. Figura 2: desenho elaborado por um aluno do sétimo ano
mostrando os problemas ambientais urbanos em nosso país.
Fonte: T. G. dos Santos, 2013.
Resultados e discussões

12. Figura 3: charges dos alunos do sétimo ano.
Fonte:T.G.dosSantos,2014.
Resultados e discussões

13. Assim, conclui-se que a elaboração de
instrumentos pedagógicos tornou as aulas de
Geografia mais dinâmicas, na qual os alunos
são mais participativos, em função da menor
repetição dos recursos utilizados em sala de
aula.
Considerações Finais

14. CALADO, Flaviana Moreira. O ensino de geografia e o uso dos
recursos didáticos e tecnológicos. Geosaberes, Fortaleza, v. 3,
n. 5, p.12-20, jan. / jun. 2012. p.13-20.
BATISTA, Ranielly Gonçalo. Et al. A importância do uso dos
novos recursos didáticos nas aulas de Geografia. Disponível
em:
<Modalidade_4datahora_28_09_2013_21_18_38_idinscrito_813
_3fea6ff9e45d479d26a56f4edbe7562d>. Acesso em 05/01/2014.
CONCEIÇÃO, Fabiana Alves da. et.al. Utilização de Recursos
Didáticos nas Aulas de Geografia na Escola Municipal Antônio
Rodrigues Bayma em Caxias-MA. In: Congresso Norte-
Nordeste de Pesquisa e Inovação. Palmas, 2012.
Referências