O documento discute gêneros textuais e discursivos, definindo-os como formas culturais e cognitivas particulares da linguagem que apresentam padrões sociocomunicativos característicos. Apresenta exemplos de gêneros como seminários e canções. Argumenta que os gêneros não devem ser vistos como rígidos e que sua função é possibilitar a comunicação na sociedade de forma relativamente estável.

1. GÊNEROS TEXTUAIS
E DISCURSIVOS:
Composição,
conteúdo e estilo.
Profª. Ma. Débora Caruline Pereira
Silva

2. Pensar a música de Zé
Ramalho é pensar em um
gênero?
Há um brilho de faca
Onde o amor vier
E ninguém tem o mapa
Da alma da mulher
Ninguém sai com o coração
sem sangrar
Sem sangrar ao tentar
revelar
Um ser maravilhoso
Entre a serpente e a estrela

3. Nunca devemos conceber os gêneros como
estruturas ou modelos estanques, nem
rígidos, mas como formas culturais e
cognitivas particulares da linguagem.

4. O que são gêneros??
Os gêneros referem-se aos textos que encontramos em nossa vida
diária e que apresentam padrões sociocomunicativos característicos
(MARCUSCHI, 2008).
“Eles podem estar em formas textuais escritas e orais bastante estáveis,
históricas e socialmente situadas” (MARCUSCHI, 2008, p. 155).
Vale salientar que todas essas atividades estão ligadas ao uso da língua,
que se efetiva através de enunciados (orais ou escritos) concretos e
únicos (BAKHTIN, 1979).

5. Padronização,
restrição,
escolha, estilo e
criatividade

6. Sua funcionalidade...
Recorrer a um gênero.
“Os gêneros são parte integrante da sociedade e não apenas elementos que
se sobrepõem a ela” (MARCUSCHI, 2008, p. 156).

7. Gêneros e domínios
discursivos
• Entendemos por domínio discursivo
as esferas da atividade humana que
classifica um texto e indica sua
instância discursiva.
• Não abrange um gênero em
particular, mas dá origem a vários
gêneros.
• Isso faz com que o estudo dos
gêneros se torne uma perspectiva
interdisciplinar.

9. NA NOSSA REALIDADE...
GÊNERO SEMINÁRIO
• Seminário = Gênero = domínio
discursivo

10. • Assim, para definição de um gênero, deve-se predominar os critérios e padrões
comunicativos, ações, propósitos e inserções sócio-históricas.
• No caso dos domínios, lidamos com formações históricas e sociais que originam
os discursos.
• Podemos afirmar que os gêneros não são entidades formais, mas sim entidades
comunicativas em que predominam aspectos relativos a funções, propósitos,
ações e conteúdos.

11. A questão do suporte de gêneros textuais

14. O ensino dos gêneros
textuais

15. • “Para possibilitar a comunicação, toda a
sociedade elabora formas
relativamente estáveis de textos que
funcionam como intermediários entre
o enunciador e o destinatário, a saber,
os gêneros” (MARCUSCHI, 2008, p.
212).
• O professor deve explorar o conceito
de gênero, suas possibilidades de
comunicação e sua produção.
• Os PCN’s não negam a existência de
inúmeros gêneros, mas muitos não são
lembrados.

16. E VOCÊ, QUAIS
OS GÊNEROS
QUE MAIS
GOSTARIA DE
TRABALHAR ?

17. • Escolha um determinado gênero e fale sobre suas várias funções
dentro do uso da língua. Como são produzidos, em que esfera de
comunicação, em que suporte...

18. BAKHTIN, Michail. Estética da criação verbal. São
Paulo: Martins Fontes, 1979.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção Textual, análise
de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola
Editorial, 2008.