O documento discute diferentes formas de geração e classificação do conhecimento, incluindo conhecimento sensorial, intelectual, vulgar, científico, filosófico, teológico e intuitivo. Argumenta que há uma necessidade de entender a realidade em que vivemos e que a educação deve integrar o ser humano como um todo, ensinando para alcançar a totalidade.

1. Formas alternativas
na geração do
conhecimento

2. Conhecimento é o ato ou efeito
de abstrair uma idéia ou noção de
alguma coisa, p/ ex.:
conhecimento de leis;
conhecimento de um fato;

3. O tema "conhecimento" inclui,
descrições,
hipóteses,
conceitos,
teorias,
princípios e
procedimentos úteis ou
verdadeiros,
mas não fica limitado a eles.

4. Podemos conceituar conhecimento
como:
Aquilo que se admite a partir da
captação sensitiva, analisado,
processado, tomado como verdade.
Aquilo que o homem absorve,
através de informações,
para um determinado fim ou não.

5. O conhecimento distingue-se da
informação
porque possui uma intencionalidade.
O conhecimento pode ser
considerado informação com um
propósito
ou uma utilidade.

6. O conhecimento não pode ser inserido
num computador,
o computador só possui informação.
O conhecimento surge como um
produto resultante da aprendizagem
por acumulação de teorias, idéias e
conceitos,
um produto que é
indissociável de um processo.

7. A definição clássica de conhecimento,
originada em Platão: crença
verdadeira e justificada.

8. Além dos conceitos aristotélico e
platônico, o conhecimento pode ser
classificado em categorias:
Aristóteles divide o
conhecimento em três
áreas: científica, prática e
técnica.

9. Conhecimento sensorial: É o conhecimento
comum entre seres humanos e animais. Obtido
a partir de nossas experiências sensitivas e
fisiológicas
(tato, visão, olfato, audição e paladar).

10. Conhecimento intelectual: Esta categoria é
exclusiva ao ser humano; trata-se de um
raciocínio mais elaborado do que a mera
comunicação entre corpo e ambiente. Aqui já
pressupõe-se um pensamento, uma lógica.

11. Conhecimento vulgar/popular: É a forma de
conhecimento do tradicional (hereditário),
da cultura, do senso comum,
sem compromisso com uma apuração ou análise
metodológica.
Não pressupõe reflexão,
é uma forma de apreensão passiva,
acrítica e que, além de subjetiva, é superficial.

12. Conhecimento científico: Preza pela apuração e
constatação. Busca por leis e sistemas,
para explicar de modo racional o que se observa.
Necessita de provas concretas;
seus alicerces estão na metodologia e na
racionalidade.

13. Conhecimento filosófico: É fruto do raciocínio e
da reflexão humana. É o conhecimento
especulativo sobre fenômenos, gerando
conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos
fenômenos gerais do universo, ultrapassando
os limites formais da ciência.

14. Conhecimento teológico: Conhecimento
adquirido a partir da fé. A finalidade do teólogo
é provar a existência de Deus.
Não pode, por sua origem, ser confirmado ou
negado. Depende da formação moral e das
crenças de cada indivíduo.

15. Conhecimento intuitivo: Inato ao ser
humano, o conhecimento intuitivo diz
respeito à subjetividade. Às nossas
percepções do mundo exterior e à
racionalidade humana.

16. Formas alternativas de
geração de conhecimento
⇓
Necessidade de entender a
realidade em que vivemos

17. Qual o papel do
professor?
Motivação

18. Educação integrada
Educação como integração
do ser ao todo

19. Esse todo forma um
conjunto
Ensinar para alcançar
a totalidade

20. Materialização de uma idéia:
— Projeto na mente
— Projeto no papel
— Cálculos
— Implantação
— Construção
— Uso

21. Materialização de uma idéia:
Da mente
⇓
Para a materialidade

22. Final da 5ª parte