O documento discute conceitos de abstração e classes abstratas em Java. As 3 principais ideias são: 1) Abstração significa focar nos aspectos essenciais de uma entidade e ignorar suas propriedades internas. 2) Classes abstratas são classes que servem como esqueleto para classes filhas e não podem ser instanciadas diretamente. 3) Métodos abstratos devem ser implementados em classes derivadas para que objetos dessas classes possam ser usados.

1. ANÁLISE PROJETO E
PROGRAMAÇÃO PARA WEB
CLASSES ABSTRATAS
Profª. Maria Alice Jovinski

2. ABSTRAÇÃO
“Consiste em enfocar nos aspectos
essenciais de uma entidade e
ignorar suas propriedades internas.
Significa enfocar no que um objeto é
e faz, antes de decidir como ele
dever ser implementado”
[Rumbaugh]

3. ABSTRAÇÃO
A abstração se preocupa com a
visão superficial de um objeto, por
isso serve para separar o
comportamento de um objeto de sua
implementação.

4. ABSTRAÇÃO
 É independente de uma linguagem, mas linguagens
OO dão mais poder.
 Ex.: Os atributos de um Carro dependem de seu ponto de
vista.
 Ponto de vista de um vendedor:
 Modelo, Preço, Cor.
 Ponto de vista de um mecânico;
 Tipo de motor, tipo de transmissão.

5. ABSTRAÇÃO EM JAVA
 Através da definição de classes abstratas.
 São classes definidas exclusivamente para servirem
de classe base.
 Não podem gerar objetos.
 Para se definir uma classe abstrata usa-se a palavra
reservada – abstract.

6. CLASSES ABSTRATAS
 São classes que se comportam como um esqueleto
(não podem ser instanciadas)‫‏‬
 As classes filhas de uma classe abstrata apenas herdam o
que está definido
 Define a estrutura sem fornecer a implementação
completa de cada método.

7. CLASSES ABSTRATAS
 Uma classe abstrata pode conter métodos abstratos
ou não.
 Operações que têm seu protocolo definido na classe
abstrata e são implementadas nas classes derivadas.
Desejando-se utilizar os métodos abstratos, estes devem
ser implementados nas classes derivadas.
 Sempre que for definido um método abstrato a classe
deve ser abstrata.

8. CLASSE ABSTRATA FORMAGRAFICA
Gráfica

9. EXEMPLO CLASSE ABSTRATA
FORMAGRAFICA
abstract class FormaGrafica {
protected float x,y;
....
public void move(float dx,float dy) {
this.x+=dx; this.y+=dy;
}
....
abstract public void mostra(); //método abstrato
}

10. EXEMPLO CLASSE PONTO
class Ponto extends FormaGrafica {
public Ponto(float ax,float ay) {
this.x=ax; this.y=ay;
}
public void mostra() {
System.out.println("("+this.x+","+this.y+")");
}
}

11. MAIS UM EXEMPLO: CÍRCULO
class Circulo extends FormaGrafica {
protected float raio;
public Circulo(float ax,float ay, float raio) {
this.x=ax; this.y=ay; this.raio=raio;
}
public void mostra() {
System.out.println("("+this.x+","+this.y+")");
System.out.println(“Raio‫‏+“‏:‏‬this.raio);
}
}

12. EXEMPLO CLASSE RETANGULO
class Retangulo extends FormaGrafica {
protected float dx,dy; //canto superior x,y
public Retangulo(float ax,float ay,float dx,float dy) {
this.x=ax; this.y=ay;
this.dx=dx; this.dy=dy;
}
public void move(float x, float y, float dx, float dy) {
super.move(x,y);
this.dx+=dx;
this.dy+=dy;
}
public void mostra() {
System.out.println("("+this.x+","+this.y+")("+dx+","+dy+")");
}
}

13. TESTANDO AS FORMAS GRÁFICAS
public class Main {
public static void main(String[] args) {
Ponto pt = new Ponto(15,1);
Circulo circ = new Circulo(1,10,50);
Retangulo ret = new Retangulo(1,1,15,20);
System.out.println("Ponto");
pt.mostra();
System.out.println("Circulo");
circ.mostra();
System.out.println("Retangulo");
ret.mostra();
}
}

14. CLASSES DE ANÁLISE
 Representam um modelo conceitual primário para
elementos que têm responsabilidades e
comportamento no sistema.
 São mantidas em um alto nível, numa visão
puramente conceitual.

15. CLASSES E OBJETOS
 Objeto é simplesmente alguma coisa que faz
sentido no contexto da aplicação.
 Não deve ter nomes vagos
 Ex.: Dados, Informação.

16. CLASSES E OBJETOS
 A Classe descreve um grupo de objetos com
propriedades similares (atributos), comportamento
comum (operações), relacionamento com outros
objetos e semântica comum
 Ex.: Pessoa, empresa, janela
 Agrupando Objetos em Classes nós estamos
abstraindo o problema.

17. DIAGRAMA DE ESTRUTURA ESTÁTICA
 Diagrama de Classes
 É um esquema, padrão, ou molde, para descrever,
várias possíveis instâncias de dados.
 Descreve as Classes

18. CLASSES E OBJETOS
 Diagrama de Classes
Pessoa
 Diagrama de Objetos/Instâncias
João:Pessoa Maria:Pessoa Ana

19. ATRIBUTOS
 Um atributo é uma propriedade de um objeto
 Ex.: Nome, idade (atributos de pessoa)
 Cada atributo tem um valor para cada
instância
 A idade de João é 26
 Devem ser valores de dados puros, e não
objetos
 Um atributo pode ter um valor default

20. ATRIBUTOS
 Visibilidade:
 + {público}: o elemento pode ser utilizado pelo objeto no
qual ele pertence e por qualquer objeto cliente.
 # {protegido}: o elemento pode ser utilizado somente pelo
próprio objeto no qual ele pertence, ou se existirem, pelas
suas subclasses.
 - {privado}: o elemento pode ser utilizado somente pelo
objeto ao qual ele pertence.
 ~{package}: visível a classes do mesmo package.

21. ATRIBUTOS
 Diagrama de Classes/Objetos
Pessoa Represente a
Nome: String visibilidade
desses
Idade: Inteiro atributos.
:Pessoa :Pessoa
Nome=João Maria
Idade= 28 25

22. OPERAÇÕES E MÉTODOS
 Uma operação é uma função, ou transformação,
que pode ser aplicada para ou por objetos em uma
classe
 Contratar, PagarSalários são operações da Classe
Empresa
 Um método é uma implementação específica de
uma Operação

23. OPERAÇÕES E MÉTODOS
 Operações podem ser polimórficas
 Imprimir arquivos binários, textos, figuras.
 Operações podem receber parâmetros
 Mover um polígono 10 pixels
 Todas as instâncias de uma classe compartilham
as mesmas operações.

24. OPERAÇÕES E MÉTODOS
 Diagrama de Classes
Supondo que o
Pessoa obterIdade() seja usado
somente por um objeto
-Nome: String desta classe, qual deve
-Idade: Inteiro ser o símbolo de
visibilidade para este
método?
mudarNome()
obterIdade()

25. RELACIONAMENTOS
 Associação
 Agregação
 Composição
 Generalização
 Especialização

26. ASSOCIAÇÕES
 É uma relação que descreve um conjunto de
vínculos entre elementos de modelo
 Podem ser reflexivas, binárias, ternárias, etc.

27. ASSOCIAÇÕES
 Diagrama de Classes
País Cidade
Tem-capital
Nome Nome
 Diagrama de Objetos
:País :Cidade
Tem-capital
Brasil Brasília

28. ASSOCIAÇÕES BINÁRIAS
 Quando há duas classes envolvidas na associação
de forma direta de uma para a outra (mutualismo)
Empregado Empresa
Trabalha-para

29. MULTIPLICIDADE DE ASSOCIAÇÃO
 Especifica quantas instâncias de uma
classe pode se relacionar com cada
instância de outra classe.
 Limita o número na relação entre os
objetos.
 Geralmente‫‏‬é‫“‏‬um”‫‏‬ou‫“‏‬muitos”,‫‏‬mas‫‏‬pode‫‏‬
ser um conjunto finito.
Carro Roda
se-move-sobre
4

30. MULTIPLICIDADE DE ASSOCIAÇÃO
 Mais exemplos....
Empregado Empresa
Trabalha-para
0..*
Workstation 0..1 Janela
console

31. MULTIPLICIDADE - UML
Exatamente 1
0..*
Muitos (zero ou mais)
0..1
Opcional (zero ou um)
1..*
Um ou mais
4
Numericamente Especificado (exatamente 4)
2,4..7
Numericamente Especificado (2,4,5,6 ou 7)

32. PAPÉIS DA ASSOCIAÇÃO
 É o nome que identifica um lado da Associação.
 Também chamado de Papel Executado (ou Nomes de
Papel, Role Names);
Pessoa Empregado Empregador Empresa
Trabalha-para
(associação)

33. ASSOCIAÇÃO
 Diagrama de Classes
Empregado Trabalha-para Empresa
Nome Nome
Cargo 1..*
 Diagrama de Instâncias (Objetos)
:Empregado Trabalha-para :Empresa
Lucas
IBM
Analista 1..*

34. AGREGAÇÃO
 É‫‏‬a‫‏‬relação‫“‏‬parte-todo”‫‏‬ou‫“‏‬uma-parte-de”.
 É uma forma especial de associação.
 É‫‏‬uma‫‏‬relação‫‏‬do‫‏‬tipo‫“‏‬todo/parte”‫‏‬ou‫“‏‬possui‫‏‬um”‫‏‬
na qual uma classe representa uma coisa grande
que é composta de coisas menores.

35. AGREGAÇÃO
 Ex: Diagrama de Classes
Microcomputador
Tipo
Placa-Mãe Processador RAM
Marca Velocidade Capacidade

36. AGREGAÇÃO
 Ex: Diagrama de Instâncias (Objetos)
:Micro
P-IV
:Placa-Mãe :CPU :RAM
ASUS 1.4 Ghz 128 MB

37. AGREGAÇÃO
Instituto
Departamento

38. GENERALIZAÇÃO
 Generalização é o relacionamento que organiza
Classes baseado em suas similaridades e diferenças.
 É a capacidade de se criar supertipos que encapsulam
a estrutura e o comportamento comum a vários
subtipos. Os procedimentos para se obter
generalização são:
 Identificar similaridades de estrutura/comportamento entre
várias classes.
 Criar o supertipo para encapsular a estrutura e o
comportamento comum a mais de uma classe.
 Os objetos originais passam a ser subtipos do novo supertipo
criado.

39. ESPECIALIZAÇÃO
É a capacidade de se criar subtipos que
representam refinamentos nos quais a
estrutura e/ou comportamento do supertipo
são adicionados ou modificados.
 Os procedimentos são:
 Perceber que algumas classes apresentam
estrutura e/ou comportamento especializado.
 Criar subtipos de acordo com a especialização.

40. GENERALIZAÇÃO/ESPECIALIZAÇÃO
 Ex.:
Pessoa
matrícula
nome
idade
mudarNome()
obterIdade()
Funcionário Professor
promover() contratar()

41. ATENÇÃO
 Pode confundir em virtude da notação
G A
 Generalização = é-um
 Agregação = tem-um, é-parte-de