Revolução Francesa

1. História
Ramona Jeronimo
8EF A B Manhã
Cap 04 Revolução Francesa

2. História
8º ano
Prof.ª Ramona
CAP. 4 – REVOLUÇÃO FRANCESA E A ERA
NAPOLEÔNICA

3. Agenda
Capítulo 04 - Revolução Francesa
O Antigo Regime
A França do Antigo Regime
A Convocação dos Estados Gerais pp.57 a 60
Atividade de Classe
Questão 01 e 02 LD p.76
Atividade de Casa
Questão 03 e 04 LD pp. 76 e 77

4. Correção p.52
03. A Revolução Industrial teve início na Inglaterra em meados do século
XVIII. Qual das alternativas a seguir explica corretamente o pioneirismo
inglês nessa revolução?
a) Presença de petróleo no território; mão de obra em abundância; capital
da nobreza para investimentos; presença de grande quantidade de
máquinas importadas da França.
b) Economia baseada no feudalismo; grande quantidade de artesãos;
boas reservas de carvão mineral; contatos comerciais com a Índia.
c) Mão de obra farta e barata; existência de ricas minas de carvão e ferro;
capitais acumulados por meio de pirataria e do comércio marítimo, entre
outros.
d) Grandes investimentos em transporte marítimo; grandes reservas de
petróleo; mão de obra estrangeira em abundância; relações comerciais
Item C

5. Correção p.52
A descoberta dos motores a vapor estimulou a necessidade de produzir
máquinas com material mais resistente do que a madeira, incentivando o
desenvolvimento da metalurgia. A combinação do vapor com a metalurgia se
expandiu para diversas áreas, como os transportes, com o desenvolvimento
dos barcos e das locomotivas a vapor.
04. A Revolução Industrial foi possível em razão de uma série de
inovações tecnológicas que aumentaram a velocidade da
produção, reduziram os custos do produto final e melhoraram a
qualidade das mercadorias. Essas inovações e descobertas
acabaram por estimular outras, constituindo uma espécie de
cadeia. Com base nos seus conhecimentos, descreva pelo
menos um exemplo de processos como esse.

6. Correção p.52
Acoplada aos vagões dos trens e barcos, a máquina a vapor
revolucionou os meios de transporte.
05. A máquina a vapor foi uma inovação decisiva para a
Revolução Industrial. Sobre seus impactos, responda:
a) De que forma essa máquina impactou os meios de
transporte?
b) O que mudou com o advento da locomotiva e do barco a
vapor?
Com essas invenções, o transporte de pessoas e de mercadorias se
tornou mais rápido, mais barato e mais seguro, o que contribuiu
decisivamente para ampliar os mercados e impulsionar a
industrialização.

7. Correção p.52
06. Observe a tabela com atenção e responda ao que se pede.
a) O que a tabela mostra?
Mostra a construção de ferrovias no mundo nas
décadas de 1840 a 1880.
b) Pode-se dizer que, entre 1840 e 1880, a
construção mundial de ferrovias apresentou
um crescimento progressivo?
Sim; tomando por base a década de 1840,
pode-se afirmar que houve um crescimento
razoável na década de 1850, mais que dobrou
na década de 1860, e triplicou na década de
1870.
c) O que se pode dizer sobre o crescimento de ferrovias no Reino Unido e nos Estados Unidos?
Pode-se afirmar que, enquanto no Reino Unido a construção de ferrovias decresceu, nos Estados Unidos
apresentou um crescimento vertiginoso. Tomando por base a década de 1840, cresceu mais de sete vezes.

8. Correção p.53 07. Observe o gráfico com
atenção
a) O que se pode concluir pela
leitura desse gráfico?
b) A que se deve o fenômeno
representado no gráfico?
Pode-se concluir que, nos 100
primeiros anos da Revolução
Industrial, a população da Grã-
Bretanha cresceu mais de três vezes
Deve-se a vários fatores, entre os
quais cabe destacar: as melhorias
ocorridas na agricultura,
por causa da introdução de máquinas no campo, e o consequente aumento da
quantidade e variedade de alimentos (as pessoas se alimentavam mais e melhor e viviam
mais tempo); e o desenvolvimento da medicina (um dos marcos desse desenvolvimento
foi a descoberta da primeira vacina: a vacina contra a varíola).

9. Correção p.53
08. Observe a imagem com atenção
a) A imagem retrata uma cena de
trabalho; em qual local esse trabalho
está sendo realizado?
b) Quem está realizando o trabalho e
como?
O trabalho está sendo realizado no fundo de
uma mina de carvão
Uma mulher e um menino. A mulher usa uma
cinta em volta da cintura, conectada a uma
corrente que passa por entre suas pernas e se
prende ao carrinho carregado de carvão. O garoto
a ajuda empurrando a carga.
c) Por que os industriais dos primeiros tempos da industrialização preferiam dar emprego a mulheres e
crianças do que aos homens adultos?
Os industriais davam preferência a crianças e mulheres, pois pagavam a elas menos da metade do salário de um homem
adulto. Durante o início da industrialização, os donos de fábricas exploraram intensamente o trabalho infantil e feminino

10. Correção p.54
09. Leia o texto a seguir com atenção.
Um anúncio anônimo afixado nas ruas de Clermont, F França, em 1818, dizia o
seguinte: “Não queremos destruir a vossa fortuna, mas se não arranjardes
maneira de nos dardes trabalho, não poderemos deixar de atentar contra vós e
contra as máquinas. [...] Se ao fim de 8 dias não retirardes as lãs das
máquinas para dar trabalho a 500 pessoas que vos batem à porta e para as
quais nem sequer vos dignais olhar, não vos espanteis se virdes um
levantamento cair sobre vós e sobre as máquinas, de tal modo sofremos,
pobres operários, por nós e pelos nossos filhos.”.
NOGUEIRA, Antônio Carlos. A Sociologia das organizações. In: NOGUEIRA, Antônio Carlos; MENDES, Francisco
Coelho; AGUIAR, Raquel Mayra van Tol. Sociedade e Organizações. 2. ed. Rio de Janeiro: Fundação Cecierj,
2010. p. 10.
A manifestação a que o texto se refere é:
a) da internacional comunista.
b) dos pobres de Londres.
c) dos revolucionários de 1848.
9. Alternativa D.

11. REVOLUÇÃO FRANCESA
Há mais de dois séculos, todos os anos, no dia 14 de julho, os franceses lotam as ruas,
praças e avenidas para comemorar a queda da Bastilha, fato que marca o início da
Revolução Francesa.
https://www.youtube.com/watch?v=O41AY0uZ5hU&feature=e
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12. REVOLUÇÃO FRANCESA
 Você sabe o que era a Bastilha?
 Já tinha ouvido falar dessa revolução?
 Por que será que os franceses a comemoram
com tanto entusiasmo todos os anos?
 Por que essa revolução ocorrida há tanto
tempo continua sendo tão importante para
eles?
 Você sabe se ela também é importante para
nós?

13. O ANTIGO REGIME
 Com 28 milhões de habitantes, a França do final do século XVIII era o país mais
populoso da Europa e também um dos mais injustos.
 Os franceses viviam sob o Antigo Regime, uma sociedade em que o clero e a nobreza
tinham enormes privilégios e o rei se apresentava como representante de Deus na
Terra (absolutismo de direito divino).
Privilégio: direito,
vantagem concebida
a um grupo ou
pessoa em prejuízo
da maioria.
Integrantes da sociedade do Antigo
Regime: à esquerda, o arcebispo de Sens;
ao centro, a nobre Madame Roland,
conhecida como Manon Philipon; à direita,
uma “mulher do povo”. Note que o rosto
dessa mulher sugere a insatisfação do povo
francês na época.

14. O ANTIGO REGIME
• Naquela época, a sociedade francesa estava
dividida em três estados: o primeiro estado (o
clero); o segundo estado (a nobreza); o
terceiro estado (camponeses, trabalhadores
das cidades e os burgueses).
• O rei, os nobres e o clero possuíam terras,
poder e privilégios, como o de não pagar quase
nenhum imposto. Já o terceiro estado pagava a
maioria dos impostos e sustentava, com o seu
trabalho, o primeiro e o segundo estado.
• Os camponeses, por exemplo, pagava a talha
e o dízimo e, em caso de uma má colheita,
eles passavam fome. Isto gerava frequentes
protestos. Talha: imposto pago em espécie
pelos camponeses (uma parte do
que produzia no lote reservado ao
seu próprio uso).
Dízimo: na época, era um imposto aplicado às
colheitas e pago ao clero por toda a população.

15. FRANÇA DO ANTIGO REGIME
Na França do Antigo Regime, a maioria da população vivia
e trabalhava no campo. Mas, devido à baixa produtividade
agrícola, a oferta de alimentos era pequena e seus preços,
altos.
Como na década de 1780 as inundações e secas foram
frequentes, os preços dos alimentos dispararam e a fome
atingiu duramente os mais pobres, gerando grande
insatisfação social entre eles.
A burguesia também estava insatisfeita com a monarquia
absolutista. Para sustentar seus gastos, a monarquia
aumentava impostos encarecendo os preços das
mercadorias.
E, como o poder de compra da maioria da população vinha
diminuindo, muitas empresas faliam, gerando com isso
desemprego.
Os pobres da cidade de Paris, que
exerciam ofícios como os de serralheiro,
pedreiro, ferreiro, sapateiro, entre outros,
eram conhecidos como sans-culottes, isto
é, “sem culote”. Culote era uma calça justa
que terminava um pouco abaixo do joelho,
traje típico dos nobres. Os pobres não
usavam esse tipo de calça, nem tinham os
privilégios da nobreza (por extensão, as
mulheres pobres também eram
conhecidas como sans-culottes). Obra de

16.  Gastando mais do que arrecadava, o governo
de Luís XVI precisava cada vez mais de
dinheiro para equilibrar suas contas.
 E, ao mesmo tempo, a fome e o desemprego
aumentavam a insatisfação dos franceses
com o Antigo Regime. Diante dessa grave
situação, o rei convocou a Assembleia dos
Estados Gerais.
 Composta de representantes dos três estados
(clero, nobreza e camponeses, trabalhadores
urbanos e burguesia), essa assembleia não
era consultada há 175 anos!
A CONVOCAÇÃO DOS ESTADOS GERAIS

17.  Nessa assembleia, cada estado tinha direito a
um voto. Portanto, clero e nobreza reunidos
tinham dois votos contra apenas um do
terceiro estado.
 Por isso, o clero e a nobreza estavam certos
de que teriam o controle da situação.
 Mas não foi isso o que aconteceu; os membros
do terceiro estado lançaram uma campanha
em favor da votação por cabeça, isto é, por
pessoa, e não por estado.
 Em maio de 1789, a Assembleia dos Estados
Gerais reuniu-se para debater a situação do
país.
A CONVOCAÇÃO DOS ESTADOS GERAIS
Sessão de abertura dos Estados Gerais,
óleo sobre tela de 1839. Repare na rígida
hierarquia do Antigo Regime: no alto à
esquerda, o rei e a família real, os
marechais e os duques da França; ao pé
do estrado, à mesa, o conselho do rei; no
plenário, à direita da mesa, o clero; e do
lado esquerdo da mesa, no mesmo plano,
a nobreza; no lado oposto ao do rei, os
deputados do Terceiro Estado.

18. CADERNO DE QUEIXAS DA BURGUESIA
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/9qKMHuwr6
mjjpqrpvAEd5AavG2ytmMgcwzBhja9Mha2
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trecho-do-caderno-de-queixas-da-
burguesia-da-cidade-de-nancy.pdf

19. Atividade Classe p.76
01. No final do século XVIII, a França vivia sob o Antigo Regime. Sobre a
sociedade do Antigo Regime estão corretas as alternativas:
a) Era marcada por contrastes entre a riqueza da maioria e a pobreza da
minoria.
b) Havia também o contraste entre os letrados do campo e os
analfabetos das cidades.
c) Os contrastes eram vistos como naturais e decorrentes da ordem
estabelecida por Deus.
d) Caracterizava-se pelo privilégio de nascimento e de ocupação dado à
nobreza. 1. Alternativas A,
C e D.

20. Atividade Classe p.76
02. Observe com atenção a imagem
sobre o contexto da França do
século XVIII e responda em seu
caderno:
a) Quem as pessoas que estão
sobre
a pedra representam?
b) Como você chegou a essa
conclusão?
c) E a pessoa que se encontra sob a
pedra, quem ela representa?
d) Quem era e como vivia o Terceiro
Estado no período?
e) Escreva uma legenda para a
a) O clero e a nobreza.
b) Pelas vestes de ambos. Além disso, portar
espadas era privilégio da nobreza.
c) É um representante do terceiro estado. Ele está
vestido à moda da nobreza e é, provavelmente ,
um burguês que se identifica com a nobreza no
que se refere a vestimenta.

21. Atividade Classe p.76
02. Observe com atenção a imagem
sobre o contexto da França do
século XVIII e responda em seu
caderno:
a) Quem as pessoas que estão
sobre
a pedra representam?
b) Como você chegou a essa
conclusão?
c) E a pessoa que se encontra sob a
pedra, quem ela representa?
d) Quem era e como vivia o Terceiro
Estado no período?
e) Escreva uma legenda para a
d) Constituía a maioria da população que
trabalhava gerando riqueza; pagavam
quase todos os impostos.
e) Resposta pessoal.