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TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs
Professora: Elisângela dos Santos Menezes Aluna: Rosileide Ribeiro Rodrigues
                                    NTE Porto Nacional

                                  PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR

Disciplina: Ciências e Biologia       Ano: 9º ano        Turma/turno: 14 - Matutino
Escolas: DDC e Costa e Silva          Período: 24 a 28 de maio de 2010

Objetivos da Aula: 1. Promover aos alunos momentos de reflexão quanto aos transtornos alimentares causados pela
busca do corpo perfeito para possíveis mudanças de atitudes.
2. Promover a reflexão sobre distúrbios psicológicos que se processam em forma de distúrbios alimentares.
Eixo norteador: Biologia (Saúde) e Educação Física (Conhecimento sobre o corpo)
Competências: Biologia: 1. Compreender a importância das substâncias nutritivas, suas contribuições para o
desenvolvimento dos seres vivos e prevenção de doenças.
Educação Física: 1. Ter atitude crítica diante dos padrões de beleza, saúde, estética corporal e gestual, impostos pela
sociedade e pela mídia, que incentivam o consumismo, bem como adotar práticas diárias que não causem prejuízos
físicos e morais a si e aos outros.
Habilidades:
Biologia: 1. Reconhecer a importância das substâncias químicas em reações bioenergéticas e estruturais no organismo
vivo, especificamente o humano, bem como as suas fontes e as conseqüências no organismo em decorrência de sua
carência e excesso.
2. Relacionar as necessidades bioquímicas do organismo humano com as conseqüências das deficiências nutricionais.
Educação Física: 1. Reconhecer hábitos saudáveis de alimentação.
2. Analisar a forma como os meios de comunicação apresentam alguns padrões de beleza, estética
3. Ter atitude crítica diante dos padrões de beleza, saúde, estética corporal e gestual, impostos pela sociedade e pela
mídia, que incentivam o consumismo, bem como adotar práticas diárias que não causem prejuízos físicos e morais a si e
aos outros.
Conteúdos: Mídia, padrões de beleza e estética, consumo e saúde/modismos
Imagem corporal e distúrbio de imagem: desvios comportamentais: (anorexia, bulimia e vigorexia)
Nutrição: Alimentação e qualidade de vida
METODOLOGIAS:                          Legenda 1                                Legenda 2
Legenda ( 1.1 )                        1.1 Aula explicativa                     2.1 Atividades Orais
          ( 1.8 )                      1.2 Aula no LABIN                        2.2 Atividades escritas: individual ou em
          ( 1.9 )                      1.3 Aula na biblioteca                   grupo
          ( 2.2 )                      1.4 Aula na videoteca                    2.3 Correções de atividades
          ( 2.4 )                      1.5 Aula de leitura                      2.4 Atividades de pesquisas: biblioteca;
          ( 3.1 )                      1.6 Aula na quadra de esporte            internet; sala de aula
          ( 4.1 )                      1.7 Aula prática                         2.5 Exposição de trabalhos
Outras:                                (oficinas/experimentos)                  2.6 Jogos: loteria; dama; xadrez;
                                       1.8 Aula lúdica: música; dinâmicas;      palavras cruzadas; caça palavras;
                                       gincanas; jogos                          outros
                                       1.9 Aula interdisciplinar
                                       Legenda 3                                Legenda 4
                                       3.1 Elaborações de atividades em         4.1 Produções de texto escrito individual
                                       grupo                                    4.2 Produção de texto escrito coletivo
                                       3.2 Apresentações: seminário; peças      4.3 Produção de texto oral individual
                                       teatrais; músicas; produção textual      4.4 Produção de texto oral coletivo
                                       3.3 Elaboração de projetos em grupo      4.5 Produção de texto visual a partir de
                                       3.4 Criação de peças                     outras fontes

SITUAÇÃO DIDÁTICA:
RESUMO SOBRE DISTÚRBIOS ALIMENTARES
A preocupação com o peso, principalmente por parte das adolescentes chega cada vez mais cedo. Atualmente, o padrão
de beleza imposto pela mídia é a magreza excessiva. Entretanto nunca se ouviu tanto falar em doenças de distúrbios
alimentares como agora. Segundo pesquisas, aproximadamente um terço das pacientes com anorexia desenvolvem
Bulimia.
Em sociedade de países desenvolvidos, a bulimia já é considerada um problema de saúde pública, porque muitas
mulheres, para manter o padrão ideal como a mídia impõe, ingerem uma quantidade absurda de alimentos e depois
vomitam para evitar o ganho de peso, tomam laxantes e diuréticos e fazem exercícios físicos até caírem extenuadas. Hoje
a anorexia está transformando em uma enfermidade global independente da raça, classe social, sexo e idade,
comprometendo inclusive menores de 12 anos. As estatísticas apontam que 90% de todos os casos acontecem em
mulheres, embora o número de casos nos homens, esteja em ascensão. Portanto professor é necessário questionar o
aluno quanto ao ideal de beleza que a sociedade e os meios de comunicação impõem, que geralmente está associado à
magreza absoluta. É preciso olhar para esses apelos com espírito critico e bom senso para não se deixar levar pela
mensagem enganosa que a mídia determina.

SITUAÇÃO DITÁTICA:

Fixar uma folha de papel pardo na parede da sala de aula com a seguinte pergunta:
O que você entende e conhece por “Anorexia e Bulimia”?
Distribuir folhas de papel A4, dividi-las em duas partes para que os alunos escrevam o conceito.
Solicitar que os alunos façam uma pesquisa bibliográfica nos sites indicados nas referências bibliográficas citadas nesse
plano para identificar estes conceitos.
Organize um grande círculo e socialize as informações dos alunos. Ampliar o debate sobre a temática.
Dividir os participantes em grupos de 4 pessoas, entregar um conjunto de figuras, papel pardo, cola. Pedir ao grupo que
monte um painel sobre pessoas “bonitas” e “feias”, “magras” e “gordas” levando em conta a influência da mídia em nossas
vidas.
Música: Pais e Filhos – Como se não houvesse amanhã – Legião Urbana no site http://letras.terra.com.br/legiao-
urbana/22488/
Ouvir a música com os alunos e solicitar que individualmente elabore um texto: qual o meu papel na felicidade do meu lar!
Fazer uma reflexão sobre a importância de manter uma relação harmoniosa dentro do lar e confiar nas orientações dos
pais.

Trecho da música:
É preciso amar as pessoas
Como se não houvesse amanhã
Por que se você parar
Pra pensar
Na verdade não há...

Sou uma gota d'água
Sou um grão de areia
Você me diz que seus pais
Não lhe entendem
Mas você não entende seus pais...
(Esse trecho da música é um dos mais conhecidos e discutidos. Que relacionamento você faz com esse texto e a vida
real, especialmente na relação familiar? Qual o melhor momento para amarmos nossos familiares e procurarmos
estabelecer uma relação harmoniosa?)
Apresentação da temática em apresentação de slides no Power Point.
Apresentação do vídeo sobre anorexia e bulimia do You Tube.
Trabalho em grupo para responder os questionamentos referentes ao vídeo seguido de debate.
Apresentação do site sobre nutrição que fala sobre pirâmide alimentar e cálculo do IMC.
RECURSOS:                            Legenda 1 – ROTINA                Legenda 2 –                   Legenda 3 –
Legenda ( 1.8 )                      1.1 Quadro/giz (pincel)           DIVERSIFICADO                 DIVERSIFICADO
          ( 2.1 )                    1.2 Livro Didático                VISUAL/MANIPULADO             AUDITIVO
          ( 2.3 )                    1.3 Livro paradidático            2.1 Revistas e Jornais        3.1 TV/Vídeo/fitas de
          ( 2.4 )                    1.4 Livros de literatura          2.2 Álbum seriado ou          vídeo
          ( 3.1 )                    1.5 Tabela Periódica              Cartazes                      3.2 TV/DVD player/DVD
          ( 3.4 )                    1.6 Pincéis                       2.3 Textos em fotocópia       3.3 Aparelho de som/CD
          ( 3.6 )                    atômicos/hidrocor                 2.4 Material para colagem: 3.4 Computador
          ( 6.2 )                    1.7 Lápis de cor/giz de           cola tesoura, recortes, fita 3.5 Microfone
          ( 7.1 )                    cera                              adesiva                       3.6 Caixa de som
          (     )                    1.8 Papel                         2.5 Fichas avulsas
Outros: Internet móvel               pardo/fantasia/camurça/           2.6 Figuras geométricas
                                     sulfite                           em EVA
                                                                       2.7 Figuras diversas em
                                                                       EVA
Legenda 4 – ED. FÍSICA                  Legenda 5 – LÚDICO             Legenda 6 –                   Legenda 7 – OUTROS:
4.1 Bolas (4.1.1 basquete/4.1.2         5.1 Dominó de frações          MANIPULADO                    7.1 Internet
voleibol/4.1.3 futsal/4.1.4             5.2 Dominó de horas            6.1 Retroprojetor
handebol/4.1.5 iniciação)               5.3 Dominó de operações        6.2 Projetor Multimídia
4.2 Redes                               5.4 Ábaco                      6.3 Computador
4.3 Raquetes                            5.5 Jogos de loteria           6.4 Extensão
4.4 Petecas                             5.6 Dama                       6.5 Mimeógrafo
4.5 Cordas                              5.7 Xadrez                     6.6 Calculadora
4.6 Bastão                              5.8 Palavras cruzadas          6.7 Material geométrico de
4.7 Bambolê                             5.9 Caça-palavras              madeira
4.8 Colchonete                                                         6.8 Torso
4.9 Jogos (4.9.1 tênis de mesa /                                       6.9 Esqueleto
4.9.2 xadrez/4.9.3 dama/4.9.4                                          6.10 Globo
cartas/ 4.9.5 dominó)                                                  6.11 Mapas
                                                                       6.12 Dicionário de LP
                                                                       6.13 Dicionário de Inglês
                                                                       6.14 Isopor
                                                                       6.15 Laboratório Didático
                                                                       Móvel
AVALIAÇÃO:                  Legenda 1 Provas           Legenda 2 Trabalhos          Legenda 3               Legenda 4
Legenda ( 1.1 )             1.1 Escrita Individual     (individual ou grupo)        Caderno de              Produções
           ( 2.1 )          1.2 Escrita em dupla       2.1 Debate                   Registro (registro      artísticas e
           ( 2.3 )          1.3 Consulta individual    2.2 Seminário                de atividade)           culturais
           (     )          1.4 Oral individual        2.3 Relatório (2.3.1                                 (produção e/ou
           (     )                                     Filme 2.3.2 Livro 2.3.3                              participação em
Outras: Questões pré-                                  Experimentos)                                        eventos)
elaboradas sobre o                                     2.4 Pesquisa
filme Anorexia e                                       2.5 Gincana
Bulimia                                                2.6 Oficinas
                                                       2.7 Experimentos
Observar os aspectos qualitativos (participação nas atividades; participação nas discussões; pontualidade na entrega dos
trabalhos) na realização da avaliação contínua. Esses aspectos deverão ser considerados na avaliação global do aluno,
mas os mesmos não deverão ser quantificados.
REFERÊNCIAS:
Tocantins, Proposta Curricular do Ensino Médio do Estado do.
Tocantins, Referencial Curricular do Ensino Fundamental do Estado do.
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Governo do Tocantins. Projeto Saúde e prevenção na escola, uma
abordagem humanística.
MÓDULO IV Ciências. Avançando na teoria e exercitando a prática. Formação Continuada - 6º ao 9º - Eixo temático:
Saúde e prevenção na escola, uma abordagem humanística.
Sites pesquisados:
Retirado          dos        sites:        http://portal.saude.gov.br/portal/saude/visualizar_texto.cfm?idtxt=34308&janela=1,
http://www.fct.unl.pt/aluno/gapa/dificuladades-psicologicas-anorexia-e-bulimia,
http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/multimedia/adolescente/textos_comp/tc_11.html, em 22 de maio de 2010
Acesse também: http://pt.wikipedia.org/wiki/Anorexia_nervosa
http://pt.wikipedia.org/wiki/Bulimia_nervosa
http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?138
http://www.hu.usp.br/profissionais/nutricao.htm
http://comer.files.wordpress.com/2008/06/nova-piramide-alimentar5.gif


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  • 1. TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs Professora: Elisângela dos Santos Menezes Aluna: Rosileide Ribeiro Rodrigues NTE Porto Nacional PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR Disciplina: Ciências e Biologia Ano: 9º ano Turma/turno: 14 - Matutino Escolas: DDC e Costa e Silva Período: 24 a 28 de maio de 2010 Objetivos da Aula: 1. Promover aos alunos momentos de reflexão quanto aos transtornos alimentares causados pela busca do corpo perfeito para possíveis mudanças de atitudes. 2. Promover a reflexão sobre distúrbios psicológicos que se processam em forma de distúrbios alimentares. Eixo norteador: Biologia (Saúde) e Educação Física (Conhecimento sobre o corpo) Competências: Biologia: 1. Compreender a importância das substâncias nutritivas, suas contribuições para o desenvolvimento dos seres vivos e prevenção de doenças. Educação Física: 1. Ter atitude crítica diante dos padrões de beleza, saúde, estética corporal e gestual, impostos pela sociedade e pela mídia, que incentivam o consumismo, bem como adotar práticas diárias que não causem prejuízos físicos e morais a si e aos outros. Habilidades: Biologia: 1. Reconhecer a importância das substâncias químicas em reações bioenergéticas e estruturais no organismo vivo, especificamente o humano, bem como as suas fontes e as conseqüências no organismo em decorrência de sua carência e excesso. 2. Relacionar as necessidades bioquímicas do organismo humano com as conseqüências das deficiências nutricionais. Educação Física: 1. Reconhecer hábitos saudáveis de alimentação. 2. Analisar a forma como os meios de comunicação apresentam alguns padrões de beleza, estética 3. Ter atitude crítica diante dos padrões de beleza, saúde, estética corporal e gestual, impostos pela sociedade e pela mídia, que incentivam o consumismo, bem como adotar práticas diárias que não causem prejuízos físicos e morais a si e aos outros. Conteúdos: Mídia, padrões de beleza e estética, consumo e saúde/modismos Imagem corporal e distúrbio de imagem: desvios comportamentais: (anorexia, bulimia e vigorexia) Nutrição: Alimentação e qualidade de vida METODOLOGIAS: Legenda 1 Legenda 2 Legenda ( 1.1 ) 1.1 Aula explicativa 2.1 Atividades Orais ( 1.8 ) 1.2 Aula no LABIN 2.2 Atividades escritas: individual ou em ( 1.9 ) 1.3 Aula na biblioteca grupo ( 2.2 ) 1.4 Aula na videoteca 2.3 Correções de atividades ( 2.4 ) 1.5 Aula de leitura 2.4 Atividades de pesquisas: biblioteca; ( 3.1 ) 1.6 Aula na quadra de esporte internet; sala de aula ( 4.1 ) 1.7 Aula prática 2.5 Exposição de trabalhos Outras: (oficinas/experimentos) 2.6 Jogos: loteria; dama; xadrez; 1.8 Aula lúdica: música; dinâmicas; palavras cruzadas; caça palavras; gincanas; jogos outros 1.9 Aula interdisciplinar Legenda 3 Legenda 4 3.1 Elaborações de atividades em 4.1 Produções de texto escrito individual grupo 4.2 Produção de texto escrito coletivo 3.2 Apresentações: seminário; peças 4.3 Produção de texto oral individual teatrais; músicas; produção textual 4.4 Produção de texto oral coletivo 3.3 Elaboração de projetos em grupo 4.5 Produção de texto visual a partir de 3.4 Criação de peças outras fontes SITUAÇÃO DIDÁTICA: RESUMO SOBRE DISTÚRBIOS ALIMENTARES A preocupação com o peso, principalmente por parte das adolescentes chega cada vez mais cedo. Atualmente, o padrão de beleza imposto pela mídia é a magreza excessiva. Entretanto nunca se ouviu tanto falar em doenças de distúrbios
  • 2. alimentares como agora. Segundo pesquisas, aproximadamente um terço das pacientes com anorexia desenvolvem Bulimia. Em sociedade de países desenvolvidos, a bulimia já é considerada um problema de saúde pública, porque muitas mulheres, para manter o padrão ideal como a mídia impõe, ingerem uma quantidade absurda de alimentos e depois vomitam para evitar o ganho de peso, tomam laxantes e diuréticos e fazem exercícios físicos até caírem extenuadas. Hoje a anorexia está transformando em uma enfermidade global independente da raça, classe social, sexo e idade, comprometendo inclusive menores de 12 anos. As estatísticas apontam que 90% de todos os casos acontecem em mulheres, embora o número de casos nos homens, esteja em ascensão. Portanto professor é necessário questionar o aluno quanto ao ideal de beleza que a sociedade e os meios de comunicação impõem, que geralmente está associado à magreza absoluta. É preciso olhar para esses apelos com espírito critico e bom senso para não se deixar levar pela mensagem enganosa que a mídia determina. SITUAÇÃO DITÁTICA: Fixar uma folha de papel pardo na parede da sala de aula com a seguinte pergunta: O que você entende e conhece por “Anorexia e Bulimia”? Distribuir folhas de papel A4, dividi-las em duas partes para que os alunos escrevam o conceito. Solicitar que os alunos façam uma pesquisa bibliográfica nos sites indicados nas referências bibliográficas citadas nesse plano para identificar estes conceitos. Organize um grande círculo e socialize as informações dos alunos. Ampliar o debate sobre a temática. Dividir os participantes em grupos de 4 pessoas, entregar um conjunto de figuras, papel pardo, cola. Pedir ao grupo que monte um painel sobre pessoas “bonitas” e “feias”, “magras” e “gordas” levando em conta a influência da mídia em nossas vidas. Música: Pais e Filhos – Como se não houvesse amanhã – Legião Urbana no site http://letras.terra.com.br/legiao- urbana/22488/ Ouvir a música com os alunos e solicitar que individualmente elabore um texto: qual o meu papel na felicidade do meu lar! Fazer uma reflexão sobre a importância de manter uma relação harmoniosa dentro do lar e confiar nas orientações dos pais. Trecho da música: É preciso amar as pessoas Como se não houvesse amanhã Por que se você parar Pra pensar Na verdade não há... Sou uma gota d'água Sou um grão de areia Você me diz que seus pais Não lhe entendem Mas você não entende seus pais... (Esse trecho da música é um dos mais conhecidos e discutidos. Que relacionamento você faz com esse texto e a vida real, especialmente na relação familiar? Qual o melhor momento para amarmos nossos familiares e procurarmos estabelecer uma relação harmoniosa?) Apresentação da temática em apresentação de slides no Power Point. Apresentação do vídeo sobre anorexia e bulimia do You Tube. Trabalho em grupo para responder os questionamentos referentes ao vídeo seguido de debate. Apresentação do site sobre nutrição que fala sobre pirâmide alimentar e cálculo do IMC.
  • 3. RECURSOS: Legenda 1 – ROTINA Legenda 2 – Legenda 3 – Legenda ( 1.8 ) 1.1 Quadro/giz (pincel) DIVERSIFICADO DIVERSIFICADO ( 2.1 ) 1.2 Livro Didático VISUAL/MANIPULADO AUDITIVO ( 2.3 ) 1.3 Livro paradidático 2.1 Revistas e Jornais 3.1 TV/Vídeo/fitas de ( 2.4 ) 1.4 Livros de literatura 2.2 Álbum seriado ou vídeo ( 3.1 ) 1.5 Tabela Periódica Cartazes 3.2 TV/DVD player/DVD ( 3.4 ) 1.6 Pincéis 2.3 Textos em fotocópia 3.3 Aparelho de som/CD ( 3.6 ) atômicos/hidrocor 2.4 Material para colagem: 3.4 Computador ( 6.2 ) 1.7 Lápis de cor/giz de cola tesoura, recortes, fita 3.5 Microfone ( 7.1 ) cera adesiva 3.6 Caixa de som ( ) 1.8 Papel 2.5 Fichas avulsas Outros: Internet móvel pardo/fantasia/camurça/ 2.6 Figuras geométricas sulfite em EVA 2.7 Figuras diversas em EVA Legenda 4 – ED. FÍSICA Legenda 5 – LÚDICO Legenda 6 – Legenda 7 – OUTROS: 4.1 Bolas (4.1.1 basquete/4.1.2 5.1 Dominó de frações MANIPULADO 7.1 Internet voleibol/4.1.3 futsal/4.1.4 5.2 Dominó de horas 6.1 Retroprojetor handebol/4.1.5 iniciação) 5.3 Dominó de operações 6.2 Projetor Multimídia 4.2 Redes 5.4 Ábaco 6.3 Computador 4.3 Raquetes 5.5 Jogos de loteria 6.4 Extensão 4.4 Petecas 5.6 Dama 6.5 Mimeógrafo 4.5 Cordas 5.7 Xadrez 6.6 Calculadora 4.6 Bastão 5.8 Palavras cruzadas 6.7 Material geométrico de 4.7 Bambolê 5.9 Caça-palavras madeira 4.8 Colchonete 6.8 Torso 4.9 Jogos (4.9.1 tênis de mesa / 6.9 Esqueleto 4.9.2 xadrez/4.9.3 dama/4.9.4 6.10 Globo cartas/ 4.9.5 dominó) 6.11 Mapas 6.12 Dicionário de LP 6.13 Dicionário de Inglês 6.14 Isopor 6.15 Laboratório Didático Móvel AVALIAÇÃO: Legenda 1 Provas Legenda 2 Trabalhos Legenda 3 Legenda 4 Legenda ( 1.1 ) 1.1 Escrita Individual (individual ou grupo) Caderno de Produções ( 2.1 ) 1.2 Escrita em dupla 2.1 Debate Registro (registro artísticas e ( 2.3 ) 1.3 Consulta individual 2.2 Seminário de atividade) culturais ( ) 1.4 Oral individual 2.3 Relatório (2.3.1 (produção e/ou ( ) Filme 2.3.2 Livro 2.3.3 participação em Outras: Questões pré- Experimentos) eventos) elaboradas sobre o 2.4 Pesquisa filme Anorexia e 2.5 Gincana Bulimia 2.6 Oficinas 2.7 Experimentos Observar os aspectos qualitativos (participação nas atividades; participação nas discussões; pontualidade na entrega dos trabalhos) na realização da avaliação contínua. Esses aspectos deverão ser considerados na avaliação global do aluno, mas os mesmos não deverão ser quantificados. REFERÊNCIAS: Tocantins, Proposta Curricular do Ensino Médio do Estado do. Tocantins, Referencial Curricular do Ensino Fundamental do Estado do. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Governo do Tocantins. Projeto Saúde e prevenção na escola, uma abordagem humanística. MÓDULO IV Ciências. Avançando na teoria e exercitando a prática. Formação Continuada - 6º ao 9º - Eixo temático: Saúde e prevenção na escola, uma abordagem humanística.
  • 4. Sites pesquisados: Retirado dos sites: http://portal.saude.gov.br/portal/saude/visualizar_texto.cfm?idtxt=34308&janela=1, http://www.fct.unl.pt/aluno/gapa/dificuladades-psicologicas-anorexia-e-bulimia, http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/multimedia/adolescente/textos_comp/tc_11.html, em 22 de maio de 2010 Acesse também: http://pt.wikipedia.org/wiki/Anorexia_nervosa http://pt.wikipedia.org/wiki/Bulimia_nervosa http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?138 http://www.hu.usp.br/profissionais/nutricao.htm http://comer.files.wordpress.com/2008/06/nova-piramide-alimentar5.gif OBSERVAÇOES: