O artigo discute os processos de leitura e escrita na construção do sentido com base em uma pesquisa de campo com professores. A pesquisa analisou as práticas pedagógicas e os resultados demonstraram falhas no ensino da leitura e escrita desde os anos iniciais. A autora conclui que a leitura deve ir além das aulas de português e explorar usos que transcendam os livros didáticos.