1. O documento apresenta o processo e produtos do planejamento estratégico das unidades universitárias da UFSC.
2. Detalha as etapas do processo de planejamento, incluindo seminários nas unidades, elaboração de planos estratégicos e projetos.
3. Apresenta os objetivos e questões estratégicas do Plano de Desenvolvimento Institucional da UFSC para as áreas de ensino, pesquisa, extensão e gestão.
O documento descreve o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Federal Fluminense (UFF) para o período de 2013 a 2017, com os seguintes pontos principais:
1) Estabelece objetivos estratégicos, indicadores e metas para áreas como ensino, pesquisa, extensão, infraestrutura e gestão de pessoas.
2) Apresenta uma metodologia de cinco etapas para a elaboração do PDI, incluindo análise ambiental e definição de perspectivas.
3) Incl
O documento descreve o Plano de Desenvolvimento Institucional da Universidade Federal do Ceará para 2013-2016. Será elaborado coletivamente e incluirá discussões em um seminário geral em agosto sobre o estado atual da universidade e metas para o próximo período. Os participantes são convidados a enviar sugestões e críticas sobre os objetivos e ações propostos no capítulo 5 do plano.
O documento discute sistematizações dos grupos de trabalho do PROEJA FIC sobre 1) material didático, 2) monitoramento, acompanhamento e avaliação, 3) regime de colaboração, 4) acesso e permanência, 5) formação de professores e 6) currículo integrado. As considerações incluem definições de conceitos-chave, sugestões de ações e entraves enfrentados.
Este documento apresenta o Plano Estratégico do CEAL (Centro Espírita André Luiz) para o período de 2014 a 2020, definindo sua missão, visão, valores, objetivos estratégicos e projetos a serem implementados. O plano tem como objetivo orientar as atividades da instituição e integrar os departamentos em torno de uma visão compartilhada para a prestação de serviços de qualidade à comunidade.
O documento apresenta informações sobre a atuação do setor de regulação de uma instituição, incluindo a gestão de processos regulatórios, avaliações, supervisão e documentos institucionais. Também fornece números sobre credenciamentos e cursos autorizados. Resume o marco regulatório do ensino superior no Brasil e as alterações nos instrumentos de avaliação do MEC em 2017 e 2018.
O documento apresenta informações sobre a atuação do setor de regulação de uma instituição, incluindo a gestão de processos regulatórios, avaliações, supervisão e documentos institucionais. Também fornece números sobre credenciamentos e cursos autorizados. Resume o marco regulatório do ensino superior no Brasil e as alterações nos instrumentos de avaliação do MEC em 2017 e 2018.
O relatório descreve as atividades e resultados da ESAG no período de 2010 a 2013 nas áreas de ensino, pesquisa, extensão e administração. No ensino, a ESAG obteve conceito 5 no Enade para os cursos de graduação e ampliou o número de vagas. A internacionalização permitiu a mobilidade de 193 alunos no exterior. A qualificação docente resultou em mais de 20% de professores com doutorado.
Este documento apresenta o plano de gestão da UNIPAMPA para o quadriênio de 2012-2015. Ele destaca 11 eixos prioritários de ação, incluindo fortalecer a concepção multicampi da universidade, ampliar a infraestrutura física, promover a descentralização dos processos de decisão, e melhorar a assistência estudantil e a formação acadêmica. O plano também define políticas de ensino, pesquisa, extensão e assistência estudantil.
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2) Apresenta uma metodologia de cinco etapas para a elaboração do PDI, incluindo análise ambiental e definição de perspectivas.
3) Incl
O documento descreve o Plano de Desenvolvimento Institucional da Universidade Federal do Ceará para 2013-2016. Será elaborado coletivamente e incluirá discussões em um seminário geral em agosto sobre o estado atual da universidade e metas para o próximo período. Os participantes são convidados a enviar sugestões e críticas sobre os objetivos e ações propostos no capítulo 5 do plano.
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Este documento apresenta o plano de gestão da UNIPAMPA para o quadriênio de 2012-2015. Ele define 12 políticas principais para ensino, pesquisa, extensão, assistência estudantil, gestão de pessoal, infraestrutura e consolidação da universidade de forma multicampi. Cada política é acompanhada por várias ações específicas para implementá-la.
Projeto de avaliacao_do_impacto_capacitacaoddrhuff
Este documento descreve um projeto de avaliação do impacto dos programas de capacitação de servidores técnico-administrativos da Universidade Federal Fluminense entre 2006-2010. O projeto visa avaliar mudanças nas competências individuais e institucionais resultantes da capacitação, para subsidiar políticas de gestão de pessoas. A metodologia inclui questionários e análise de dados de avaliações de desempenho, visando fornecer feedback para aperfeiçoar os programas de capacitação.
O documento descreve os planos e projetos da Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação da UFF para 2013-2014, incluindo 17 iniciativas para: 1) Aumentar a produção e qualidade científica; 2) Melhorar a infraestrutura de pesquisa; 3) Incentivar a inovação tecnológica. O orçamento total é de aproximadamente R$4,5 milhões.
A Comissão Própria de Avaliação da FAMA tem como objetivos identificar pontos fortes e fracos da instituição em ensino, pesquisa e extensão, envolvendo toda a comunidade universitária. O processo de autoavaliação busca melhorar a qualidade por meio de análises, sugestões de políticas e acompanhamento contínuo.
Gestão de Processos e Projetos Estratégicos no MECEloGroup
O documento resume as atividades e desafios do Escritório de Gestão de Processos e Projetos Estratégicos (EGPPE) do Ministério da Educação brasileiro. O EGPPE apoia a gestão estratégica e dos processos do MEC por meio de planejamento, monitoramento e gestão de projetos. Seus principais desafios incluem consolidar sua atuação no MEC, gerenciar as ações intersetoriais do Plano Nacional de Educação e organizar informações para relatórios de gestão.
Modelo de Gestión de IES por la Eficiencia
Modelo de Gestión de IES por la Efectividad
Modelo de Gestión de IES por la Eficacia
Contextualización de los modelos de gestión en la universidad
O documento descreve uma visita técnica realizada à Secretaria de Educação de Mato Grosso para conhecer a estrutura e política de formação de professores no estado. A formação é realizada por 15 Centros de Formação vinculados à Secretaria, que oferecem cursos de formação inicial e continuada. O objetivo é formar professores reflexivos e comprometidos com a educação pública.
A reunião apresentou a equipe administrativa e pedagógica da faculdade, discutiu o projeto pedagógico institucional, planejamento do semestre letivo e resultados da autoavaliação institucional, que apontaram conceitos A para os cursos de graduação.
O documento descreve o Projeto UCA - Um Computador por Aluno no Brasil, que tem como objetivo promover a inclusão digital e melhorar a qualidade da educação. O projeto inclui pilares de infraestrutura, formação de professores, avaliação e pesquisa para apoiar a implementação de laptops nas escolas públicas. Detalha aspectos como número de escolas, alunos, professores envolvidos e sistemas de acompanhamento.
Este documento discute a implementação da curricularização da extensão no IFFAR de acordo com a legislação. Ele destaca os pontos principais da Resolução CNE 007/2018, como a obrigatoriedade de 10% da carga horária dos cursos serem de extensão. Também descreve os capítulos do regulamento institucional sobre a organização curricular, componentes, atribuições, avaliação e registro das atividades de extensão curricularizadas.
Este edital tem o objetivo de cadastrar novos programas e projetos de extensão da Universidade Federal do Rio de Janeiro que não estejam cadastrados no sistema SIGProj. Os programas e projetos devem seguir as diretrizes de extensão universitária e atender aos requisitos de proposta, equipe, cronograma e avaliação definidos no edital. As propostas serão analisadas e julgadas pela Superintendência Acadêmica de Extensão da PR-5 com a ajuda de consultores ad hoc.
Este documento apresenta propostas para melhorar diversos aspectos da Universidade Federal do Paraná (UFPR) nos próximos anos. As propostas incluem melhorar a qualidade do ensino de graduação e pós-graduação, fortalecer a pesquisa, profissionalizar a extensão, promover a cultura, ampliar a internacionalização, valorizar os funcionários, ampliar a assistência estudantil e a gestão administrativa, melhorar a infraestrutura, estimular estudos estratégicos, apoiar as fundações, desenvolver os hospitais universitários
O documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares portuguesas. O modelo baseia-se em um guia inglês e avalia quatro domínios: apoio curricular, leitura e alfabetização, projetos e parcerias, e gestão. O objetivo é melhorar continuamente o trabalho da biblioteca e seu impacto nos alunos por meio da coleta sistemática de evidências.
Este documento apresenta as reivindicações dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre. Ele contém as demandas dos técnicos administrativos em educação e dos docentes, cobrando melhores condições de trabalho, capacitação, infraestrutura e gestão democrática da instituição.
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O documento apresenta um estudo de caso sobre a implementação do Balanced Scorecard numa faculdade pública. Descreve o contexto, objetivos e quadro teórico do BSC e realiza uma análise da instituição estudada. Propõe a redefinição da missão da faculdade, eixos estratégicos e linhas orientadoras, bem como a definição das perspetivas e fatores críticos de sucesso para a aplicação do BSC.
Este documento descreve o plano de ensino para um curso de Administração Financeira e Orçamentária. O curso abordará tópicos como administração do capital de giro, financiamento de longo prazo, orçamentos, fusões e aquisições. O curso tem duração de um semestre e inclui aulas expositivas, seminários e exercícios para ajudar os alunos a aprender os principais conceitos e aplicações de finanças e orçamento.
O documento resume 14 projetos e iniciativas realizados pela Superintendência de Comunicação Social da UFF em 2010 visando melhorar a comunicação interna e externa da universidade. Os principais projetos foram: 1) orientação e apresentação de cerimônias, 2) visitas de escolas do ensino médio à UFF, 3) homenagem a servidores, 4) desenvolvimento de material gráfico, 5) envio de mensagens por email e 6) atualização do site da UFF. Todos tiveram como objetivo fortalecer a comunicação e divulga
1. O documento apresenta a agenda de um workshop sobre pensamento sistêmico aplicado ao plano diretor de Ipê-RS, com atividades para definir objetivos estratégicos a partir do mapa sistêmico, modelos mentais e cenários.
2. É descrito o método sistêmico de dez passos para planejamento estratégico.
3. São listados seis eixos estratégicos iniciais para o plano diretor de Ipê-RS.
O documento descreve o planejamento da Pró-Reitoria de Planejamento da UFF para 2013-2014, incluindo 10 projetos com o objetivo de melhorar processos administrativos e financeiros da universidade por meio da digitalização, mapeamento de processos, implantação de centros de custos e sistema de organograma.
AE03 - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL ENGENHARIA DA SUSTENTABILIDADE UNIC...Consultoria Acadêmica
Os termos "sustentabilidade" e "desenvolvimento sustentável" só ganharam repercussão mundial com a realização da Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (CNUMAD), conhecida como Rio 92. O encontro reuniu 179 representantes de países e estabeleceu de vez a pauta ambiental no cenário mundial. Outra mudança de paradigma foi a responsabilidade que os países desenvolvidos têm para um planeta mais sustentável, como planos de redução da emissão de poluentes e investimento de recursos para que os países pobres degradem menos. Atualmente, os termos
"sustentabilidade" e "desenvolvimento sustentável" fazem parte da agenda e do compromisso de todos os países e organizações que pensam no futuro e estão preocupados com a preservação da vida dos seres vivos.
Elaborado pelo professor, 2023.
Diante do contexto apresentado, assinale a alternativa correta sobre a definição de desenvolvimento sustentável:
ALTERNATIVAS
Desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.
Desenvolvimento sustantável é o desenvolvimento que supre as necessidades momentâneas das pessoas.
Desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento incapaz de garantir o atendimento das necessidades da geração futura.
Desenvolvimento sustentável é um modelo de desenvolvimento econômico, social e político que esteja contraposto ao meio ambiente.
Desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração anterior, comprometendo a capacidade de atender às necessidades das futuras gerações.
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54 99956-3050
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ALTERNATIVAS
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Desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração anterior, comprometendo a capacidade de atender às necessidades das futuras gerações.
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AE03 - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL INDÚSTRIA E TRANSFORMAÇÃO DIGITAL ...Consultoria Acadêmica
“O processo de inovação envolve a geração de ideias para desenvolver projetos que podem ser testados e implementados na empresa, nesse sentido, uma empresa pode escolher entre inovação aberta ou inovação fechada” (Carvalho, 2024, p.17).
CARVALHO, Maria Fernanda Francelin. Estudo contemporâneo e transversal: indústria e transformação digital. Florianópolis, SC: Arqué, 2024.
Com base no exposto e nos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir:
I - A inovação aberta envolve a colaboração com outras empresas ou parceiros externos para impulsionar ainovação.
II – A inovação aberta é o modelo tradicional, em que a empresa conduz todo o processo internamente,desde pesquisa e desenvolvimento até a comercialização do produto.
III – A inovação fechada é realizada inteiramente com recursos internos da empresa, garantindo o sigilo dasinformações e conhecimento exclusivo para uso interno.
IV – O processo que envolve a colaboração com profissionais de outras empresas, reunindo diversasperspectivas e conhecimentos, trata-se de inovação fechada.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
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Placa de controlo Proteco Q60A para motor de Braços / Batente
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Compatível com vários motores
Se você possui smartphone há mais de 10 anos, talvez não tenha percebido que, no início da onda da
instalação de aplicativos para celulares, quando era instalado um novo aplicativo, ele não perguntava se
podia ter acesso às suas fotos, e-mails, lista de contatos, localização, informações de outros aplicativos
instalados, etc. Isso não significa que agora todos pedem autorização de tudo, mas percebe-se que os
próprios sistemas operacionais (atualmente conhecidos como Android da Google ou IOS da Apple) têm
aumentado a camada de segurança quando algum aplicativo tenta acessar os seus dados, abrindo uma
janela e solicitando sua autorização.
CASTRO, Sílvio. Tecnologia. Formação Sociocultural e Ética II. Unicesumar: Maringá, 2024.
Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e assinale a que descreve corretamente.
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
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1. Plano Estratégico das
Unidades Universitárias -
UFSC
Síntese
Florianópolis, novembro de 2010
Reunião com Dirigentes das Unidades da
Administração Central - UFSC
2. Objetivos da Reunião
• Apresentação do processo e produtos das atividades de
planejamento nas unidades universitárias;
• Apropriação, pelas unidades da administração central,
dos planos estratégicos das unidades universitárias;
• Apresentação das próximas etapas do processo.
3. Escopo da Apresentação
• Introdução
– Princípios Norteadores do Planejamento UFSC
– Histórico
• Planejamento UFSC
– Processo
– Metodologia – Unidades Universitárias
– Produto
• Quadro Síntese dos Planos Estratégicos – Unidades Universitárias - PDI
• Análise DPL
• Encaminhamentos
– Finalização dos Planos Anuais (Un. Univ e Adm Central)
– Construção do Plano Anual UFSC (Pan UFSC 2011)
– Institucionalização - Calendário UFSC
– Construção do Plano Estratégico da UFSC
4. A gestão de uma universidade de excelência deve estar embasada
num planejamento estratégico, com horizontes bem delineados (curto,
médio e longo prazos).
A gestão com cultura de avaliação constante permite mostrar uma
filosofia de autocrítica permanente, em busca do aprimoramento
institucional.
A UFSC vem trabalhando no sentido de adotar o planejamento como
instrumento para se construir uma universidade de excelência.
Princípios Norteadores
UFSC
Introdução
5. Histórico
Instituição do CAPLAN em set/2008 (Portaria 1130/GR/2008)
2008 - Contribuir como uma instância de discussão para o equacionamento de
questões de grande relevância e urgência para a UFSC / Iniciar atividades de pré-
planejamento envolvendo os Gestores da Instituição.
2009 - Fomentar a concepção e a implementação das atividades de Planejamento,
com foco nas unidades da administração central
SEPLAN - DPL
2009 – Coordenação na elaboração do PDI
Início da Expansão do Processo de Planejamento para as Unidades
Universitárias
2010 – De acordo com o PDI 2010-2014
Apresentação da Proposta de Planejamento (março 2010)
– Ciclo de Planejamento UFSC
– Processo
– Produto
Histórico
6. Cada Unidade repassa o seu Plano Estratégico para as
Subunidades que a compõe, para que ele possa ser
analisado e por elas detalhado em ações que auxiliem na
resposta às Questões Estratégicas da Unidade (níveis
Tático e Operacional).
Planejamento Estratégico
Objetivos Estratégicos
Questões Estratégicas
Foco: longo prazo, missão, visão
Planejamento Tático
Ações, projetos, termos de
referência
Foco: médio prazo, objetivos
estratégicos
Planejamento Operacional
Ações mensuráveis e com prazos
definidos
Projetos apreciados no orçamento
Foco: curto prazo, plano anual
PAn
8. • Continuidade do processo nas unidades da administração central
(planejamento – ação – acompanhamento e avaliação);
• Ampliação da iniciativa incluindo as unidades universitárias
• Adoção de uma modelagem que integre as unidades –
universitárias e administrativas.
• Estabelecimento do cronograma de planejamento visando
contemplar os prazos para elaboração do orçamento .
• Plano UFSC 2011 (PAn)
Planejamento de Curto Prazo
9. Participantes do Processo de
Planejamento
Unidades
Universitárias
(Centros)
Adm Central
(Pró-Reitorias e
Secretarias)
Etapa I – Seminário de Planejamento
Etapa II – Elaboração dos Planos – Projetos
Conselho das
Unidades
Universitárias
Pró-reitorias e
Secretarias
Gestão dos Planos
Direção das
Unidades
Universitárias
Pró-reitores e
Secretários
11. O Seminário de Planejamento Estratégico conduzido em cada
Unidade contou com o seguinte fluxo de atividades:
Análise ambiental dos
fatores externos e
internos
Através das
listas SWOT
Levantamento das
Questões Estratégicas
Definição da Missão, Visão e Princípios da
Unidade
Definição das ações
necessárias para a
resolução das
Questões Estratégicas
Preenchimento dos
Termos de Referência
Como produto
desse processo
temos o documento
de Planejamento da
Unidade
12. Linha do tempo
•2009 – Seminários de Planejamento: CED, CCA e CDS;
•Março/2010 – apresentação do modelo e processo de planejamento – Administração
Central, Unidades Universitária, GR, Reitor e o Vice-Reitor;
Mudança na Estrutura das Unidades Universitárias – Atribuição de CD’s aos vice-diretores
para coordenação do planejamento nas unidades.
•Abril/2010 – Seminários de planejamento: CCJ, CCB, CFM, CSE, CCE, CTC, CCS e
SEPLAN;
•Maio/2010 – Seminários de planejamento: CFH, SINTER e SECARTE;
•Maio/2010 – realizadas duas Oficinas sobre Projetos e Termos de Referência;
•Junho/2010 – concursos
•Julho/2010 – Seminário de planejamento Araranguá e PRDHS; Solicitação do RAV/Pan
das unidades da administração central;
•Agosto/2010 – Seminário de planejamento: Joinville;
•Setembro/2010 – Seminário de planejamento: Curitibanos.
13. Processo e
Produto
Plano Estratégico das
Unidades Universitárias
Produto até agora:
1. Seminários de todas as Unidades Universitárias e Campi;
2. Planos Estratégicos;
3. O Departamento de Planejamento está agora recebendo os projetos das
Unidades.
14. Objetivos do PDI para o Ensino
Assegurar a qualidade do ensino em todos os níveis
buscando novos patamares de excelência acadêmica
Institucionalizar ações inovadores nas atividades de
ensino
Buscar novos patamares de excelência na pós-
graduação
Expandir a oferta de cursos de mestrado profissional e
de pós - graduação lato sensu com impacto social
Ampliar o acesso qualificado e a efetividade dos
processos de formação
Institucionalizar ações de interação com os egressos
15. QE1 Ensino de Graduação
1.1 Rever as políticas para os cursos de graduação
1.2 Incrementar o plano pedagógico dos cursos
1.3 Melhorar os cursos de graduação atuais
1.4 Expandir as vagas de cursos de graduação atuais
1.5 Promover a criação de novos cursos de graduação
1.6 Promover planos de qualificação e de capacitação visando a graduação
1.7 Buscar o atendimento de demandas de infra-estrutura para a graduação
QE2 Ensino de Pós-graduação
2.1 Rever as políticas de Pós-graduação
2.2 Consolidar os cursos de Pós-graduação
2.3 Implantar novos cursos de Pós-graduação
2.4 Estimular a integração da Pós-graduação
2.5 Identificar e buscar a Infraestrutura necessária
16. Objetivos do PDI para a Pesquisa
Promover a implantação de estruturas inovadoras de pesquisa
Fortalecer o ambiente institucional da pesquisa de qualidade
Fortalecer a inserção regional e a responsabilidade social da UFSC na área de
pesquisa
Ampliar a internacionalização das atividades de pesquisa
QE3 Pesquisa
3.1 Identificar as demandas de pesquisa
3.2 Rever as políticas de pesquisa
3.3 Implantar novas linhas de Pesquisa
3.4 Promover a integração da pesquisa com ensino e extensão
3.5 Identificar e buscar a infraestrutura para a pesquisa
3.6 Buscar recursos financeiros para Pesquisa
17. Objetivos do PDI para a Extensão
Melhorar as ações e estimular propostas inovadoras de interação comunitária
Ampliar e melhorar as ações de interação como os setores organizados da
sociedade
QE4 Extensão
4.1 Identificar as demandas de extensão
4.2 Rever as políticas de extensão universitária
4.3 Identificar o potencial para extensão na UFSC
4.4 Estimular novos projetos de extensão
4.5 Identificar demandas de infraestrutura para extensão
18. Objetivos do PDI para Gestão
Institucionalizar as práticas de planejamento e gestão estratégicos
Aprimorar a gestão organizacional
QE5 Estrutura organizacional
5.1 Rever a estrutura organizacional da UFSC
5.2 Rever as atribuições estabelecidas
5.3 Melhorar os processos administrativos
5.4 Atualizar e criar sistemas de apoio administrativos
5.5 Adequar os sistemas de indicadores e avaliação
19. Objetivos do PDI para Pessoal
Implementar ações inovadoras para o aprimoramento individual dos
servidores visando a melhoria do desempenho institucional
Fortalecer e profissionalizar a comunicação e o relacionamento
interno e externo
QE6 Pessoal
6.1 Rever as políticas de pessoal
6.2 Conhecer e buscar atendimento das demandas de pessoal
6.3 Rever e ampliar o programa de capacitação de pessoal
6.4 Rever os programas de integração e/ou de motivacão de pessoal
6.5 Incrementar a qualidade de vida no trabalho
6.6 Melhorar os meios para o trabalho
20. Objetivos do PDI para Infraestrutura
Adequar a infraestrutura e sua gestão às demandas da atualidade
QE7 Infraestrutura
7.1 Identificar e buscar atendimento de necessidades de Espaço físico
7.2 Incrementar a mobilidade e acessibilidade nos Campi
7.3 Incrementar os programas de manutenção na UFSC
7.4 Melhorar e ampliar os meios de comunicação
7.5 Identificar e prover os equipamentos e meios necessários
7.6 Incrementar a segurança física e patrimonial
21. Objetivos do PDI para Captação de Recursos
Implementar ações buscando ampliar a captação de recursos para
a consecução das políticas institucionais
QE8 Recursos financeiros
8.1 Promover a captação de recursos financeiros de fontes adicionais
8.2 Buscar ampliação e rever a distribuição do orçamento da UFSC
22. Cultura e arte
Ampliar o ambiente cultural e artístico da UFSC para aperfeiçoar a
formação do ser humano
Promover maior articulação com as unidades universitárias nas
atividades artístico-culturais
Ampliar as ações da UFSC como um centro irradiador de artes e da
cultura em Santa Catarina
23. 1.3 Melhorar os cursos de graduação atuais
CCA Promover realização de eventos (seminários, semanas Universitárias, fóruns, e outros);
CCA
Fortalecer as dimensões da sustentabilidade em seminários, conteúdos de disciplinas, projetos de
pesquisa, extensão, trabalho de conclusão de curso e estágio conclusão de curso;
CCA Criar estratégias para motivar professores e alunos
CDS Promover mecanismos de articulação entre os responsáveis pelas disciplinas
CDS Aumentar o nível de exigência nas disciplinas dos cursos (G e PG)
CCE Analisar a situação atual dos cursos
CCS Promover a integração entre cursos;
CCS Buscar contato com os egressos dos cursos;
CFH Desenvolver o Ensino de Graduação
CFH Ampliar a quantidade de núcleos e laboratórios de ensino e pesquisa
CFH Promover a integração dos alunos em atividades de pesquisa e extensão
CCS Estabelecer critérios de avaliação;
CCS Promover a integração entre as unidades pertencentes ao centro;
CCS Uso dos novos instrumentos de socialização do conhecimento;
CCS Interdisciplinaridades;
CAR Considerar a participação e valorização estudantis
CAR Promover a captação de alunos;
CAR Buscar formas de melhorar a permanência dos alunos;
Exemplo – Dimensão Ensino
24. Objetivos do PDI para o Ensino
1. Assegurar a qualidade do ensino em todos os níveis buscando novos patamares de
excelência acadêmica
2. Institucionalizar ações inovadores nas atividades de ensino
3. Buscar novos patamares de excelência na pós-graduação(é parte do primeiro)
4. Expandir a oferta de cursos de mestrado profissional e de pós - graduação lato
sensu com impacto social
5. Ampliar o acesso qualificado e a efetividade dos processos de formação
6. Institucionalizar ações de interação com os egressos
24
QE1 Ensino de Graduação (questões das Unid. Universitárias)
1.1 Rever as políticas para os cursos de graduação
1.2 Incrementar o plano pedagógico dos cursos
1.3 Melhorar os cursos de graduação atuais
1.4 Expandir as vagas de cursos de graduação atuais
1.5 Promover a criação de novos cursos de graduaçaõ
1.6 Promover planos de qualificação e de capacitação visando a
graduação
1.7 Buscar o atendimento de demandas de infra-estrutura para a
graduação
CCB - Implementar políticas para reconhecimento e
compensação do CCB como centro de excelência no
ensino
CCA - Criar políticas de ensino que contenha perfil,
sistema de avaliação contínua, apoio pedagógico,
retroalimentação (egressos, produtores), código de
conduta (docente - discente);
CCA - Valorizar coordenadores, colegiado de cursos,
coordenadorias de ensino e estágio;
CDS - Estabelecer as políticas e prioridades em relação
ao atendimento da sociedade
Segue...
25. Identificação de temas transversais convergentes com o
diagnóstico realizado ao longo de 2009 - Grandes Temas -
CAPLAN
Estrutura e Organização Administrativa
Processos organizacionais
Atualização da Legislação
Documentação Formal da Instituição
Não-conformidades
Distribuição de STAE
Segurança e saúde no trabalho
Sistemas de informações
Logística (patrimônio, compras, distribuição e serviços)
Projetos, Convênios e Contratos
Projeto REUNI e Novos Campi
Afetos a processos
administrativos e
normas
Afetos a pessoal
Afetos a
infraestrutura
26. Temas destacados nas Unidades Universitárias
• Estrutura Administrativa
Dificuldade na Gestão das Unidades Universitárias – profissionalização da
gestão
Distanciamento entre unidades administrativas e unidades de ensino
Pouco conhecimento da estrutura e objetivos institucionais
Distanciamento entre servidores tecnico administrativos e servidores
docentes
Desmotivação
• Pessoal
Distribuição , capacitação (gestão)
Excesso de carga horária docente em atividades administrativas
• Espaço Físico (expansão e adequação)
• Segurança
• Manutenção patrimonial e Compras
• Sistemas, Suporte TI
Infraestrutura
27. 27
• Finalização dos Planos Anuais (Un. Univ e Adm Central)
Sistematização e Consolidação dos Planos das
Unidades
• Construção do Plano Anual UFSC
Composição dos Planos – PAn UFSC 2011
Aprovação do PAn UFSC 2011
• Institucionalização do Planejamento
Inserção no Calendário UFSC
Planejamento Estratégico
Encaminhamentos
29. 29
Contatos:
Hans Michael van Bellen – hans@reitoria.ufsc.br
Eladir Maria Anália Domingos - eladir@reitoria.ufsc.br
Anna Petrassi – annapetrassi@reitoria.ufsc.br
Fone:
DPL – 3721-9941
Seplan –3721-8418
Departamento de Planejamento – Seplan
Notas do Editor
Distanciamento endtre serv docentes e sta’s
Desmotivação e descompromisso