O documento discute as diferenças entre "Nativos Digitais" e "Imigrantes Digitais" no contexto educacional. [1] Nativos Digitais cresceram com tecnologia e têm preferências como gráficos e recompensas imediatas, enquanto Imigrantes Digitais mantêm métodos tradicionais. [2] O documento defende a harmonização de saberes tradicionais e novos saberes no conteúdo e métodos, como usar a linguagem dos alunos e tecnologias digitais. [3] Uma aliança entre

1. Unidade
Curricular
Media digital
e socialização

2. Nativos Digitais e Imigrantes Digitais
Marc Prensky
A era da tecnologia
digital abarcou consigo
uma das maiores
mudanças na área da
educação: a reflexão
acerca de um sistema
de ensino ultrapassado
mediante o novo perfil
do estudante.

3. N(net)-gen/ D(digital)-gen
É fundamental reconhecer um perfil distintivo
aos estudantes da actualidade;
Eles representam a primeira geração a crescer
com as novas tecnologias;
Os seus padrões de pensamento mudaram;
Surgiu uma linguagem distintiva que subverteu
a antiga estrutura de ensino - aprendizagem
Chegada abrupta das tecnologias digitais no final do
século XX

4. Traços distintivos do Nativo Digital
Rápido intercâmbio de
informação;
Procedimentos paralelos e
tarefas multidisciplinares;
Preferência de gráficos a
textos;
Acessos
aleatórios(hipertextos)
Prosperam com gratificações Nota: Em 2009 um estudo executado pelo
momentâneas e New Jersey state Department of Education
recompensas; constatou que mais de 57 por cento
dos estudantes do ensino secundário dedicou
Preferem jogar a trabalhar três ou mais horas em dias de escola
“seriamente” para ver TV, navegar na internet ou jogar
videojogos.

5. Imigrante Digital – desafios e limitações
Os Imigrantes Digitais detêm essa designação pelo
facto de manterem sempre um pé no passado:
apesar da vontade de aprender a nova linguagem
das Tecnologias Digitais, permanecem sempre com
algum “sotaque”

6. Como conciliar Nativos Digitais e Imigrantes
Digitais no mesmo sistema de ensino?
Os Imigrantes Digitais docentes consideram que os
métodos utilizados aquando da sua formação se
mantêm ajustados aos novos estudantes
Mantêm uma conexão meramente formal com as
tecnologias digitais, considerando como paradoxal a
possibilidade do aluno se divertir e aprender
Devem os novos alunos aprender através dos métodos
antigos; ou deverão os educadores ceder perante as novas
circunstâncias pedagógicas?

7. Reconsideração do conteúdo e da
metodologia
A| Conteúdo
• Objectivo: harmonizar a continuidade dos saberes
tradicionais (legacy) com a irreverência dos novos
saberes (future)
SABERES TRADICIONAIS NOVOS SABERES
Leitura, escrita, Software, Hardware,
pensamento lógico, robótica, genomics,
aritmética,
compreensão de ideias ethics, politics,
do passado, Latim, sociology…
Grego…

8. B| Metodologia
• Adaptação à linguagem e ao estilo do estudante;
• Utilização das capacidades dos estudantes na invenção de
novas metodologias de ensino e de ferramentas didácticas
(hipertextos e hiperlinks)
• Recurso a materiais informacionais, digitais e tecnológicos
(jogos de computador e outros softwares);
• Promoção de estratégias de interacção que aproximem o ritmo
do professor ao novo ritmo dos discentes, fomentando um
equilíbrio saudável entre ambos;

9. “Just do it”
A excessiva racionalização poderá ser um elemento impeditivo do
melhoramento do sistema de ensino nas escolas do século XXI, cujos
pressupostos didácticos incidem maxime no uso das novas ferramentas
tecnológicas e digitais. As incompatibilidades aparentes entre Nativos
Digitais e Imigrantes Digitais dar-se-ão somente se os últimos resistirem à
mudança irreversível e sem precedentes que tem sido lograda desde o
final do século XXI. A aliança dos intervenientes da acção educativa é
preponderante para a concretização de uma escola de excelência
sustentada no passado, mas direccionada para o futuro.

10. TRABALHO REALIZADO POR
• MARIA BRITO
• MARIA LANÇA