O documento descreve as regras básicas do xadrez, incluindo os movimentos de cada peça - peão, cavalo, bispo, torre, dama e rei - assim como o objetivo do jogo de dar xeque-mate ao rei adversário e mecanismos como roque e promoção de peão.
O xadrez originou-se na Índia no século VI d.C. conhecido como "Chaturanga" e se espalhou para a Ásia e Europa por mercadores. Os árabes estudaram profundamente o jogo e formalizaram suas regras, enquanto o tabuleiro possui 64 casas e as peças como o rei, rainha, bispos, cavalos e peões possuem movimentos específicos.
O documento discute a criação de um alfabeto sensorial para crianças utilizando diferentes materiais e texturas para cada letra, com o objetivo de desenvolver a percepção sensorial e pré-alfabetização de forma lúdica. Ele fornece instruções sobre como construir as letras e sugestões de atividades para trabalhar a identificação por toque.
O documento discute a importância dos jogos na alfabetização, propondo dez jogos para trabalhar sons, rimas, letras e palavras. Os jogos são vistos como aliados para que os alunos possam aprender sobre o sistema de escrita de forma lúdica e prazerosa, ao invés de treinos enfadonhos. Os jogos também ajudam no desenvolvimento humano ao exigirem o cumprimento de regras.
O documento discute a importância da ludicidade e das brincadeiras na sala de aula, especialmente para a alfabetização e inclusão de crianças com deficiência. Ele ressalta que as brincadeiras promovem aprendizagem, desenvolvimento cognitivo e social das crianças. Além disso, propõe que com adaptações adequadas, as brincadeiras podem incluir todas as crianças e auxiliar na aprendizagem de diferentes áreas do conhecimento.
O documento apresenta o letramento da palavra "BOLA" através da repetição das letras que a compõem em sequência, formando assim a palavra de forma gradual através da justaposição das letras.
Este documento apresenta informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) em Cariacica, ES, incluindo a formação continuada de professores, objetivos, ações, calendário de encontros e discussões sobre alfabetização matemática.
O documento discute o uso de blocos lógicos no ensino de matemática para crianças. Os blocos vêm em diferentes formas, cores, tamanhos e espessuras e foram criados para desenvolver raciocínio e lógica. As crianças exploram livremente os blocos no início e depois participam de jogos estruturados que trabalham conceitos como cores, formas e atributos.
Este documento discute a importância de incluir atividades lúdicas como jogos e brincadeiras no ensino, especialmente nos anos iniciais. Ele apresenta os objetivos de trabalhar com ludicidade na sala de aula, os benefícios do brincar para o desenvolvimento das crianças e a relação entre brincadeiras e aprendizagem, especialmente da alfabetização e matemática. O documento também fornece diretrizes sobre como incluir atividades lúdicas de forma sistematizada no processo de ensino-aprendizagem.
O xadrez originou-se na Índia no século VI d.C. conhecido como "Chaturanga" e se espalhou para a Ásia e Europa por mercadores. Os árabes estudaram profundamente o jogo e formalizaram suas regras, enquanto o tabuleiro possui 64 casas e as peças como o rei, rainha, bispos, cavalos e peões possuem movimentos específicos.
O documento discute a criação de um alfabeto sensorial para crianças utilizando diferentes materiais e texturas para cada letra, com o objetivo de desenvolver a percepção sensorial e pré-alfabetização de forma lúdica. Ele fornece instruções sobre como construir as letras e sugestões de atividades para trabalhar a identificação por toque.
O documento discute a importância dos jogos na alfabetização, propondo dez jogos para trabalhar sons, rimas, letras e palavras. Os jogos são vistos como aliados para que os alunos possam aprender sobre o sistema de escrita de forma lúdica e prazerosa, ao invés de treinos enfadonhos. Os jogos também ajudam no desenvolvimento humano ao exigirem o cumprimento de regras.
O documento discute a importância da ludicidade e das brincadeiras na sala de aula, especialmente para a alfabetização e inclusão de crianças com deficiência. Ele ressalta que as brincadeiras promovem aprendizagem, desenvolvimento cognitivo e social das crianças. Além disso, propõe que com adaptações adequadas, as brincadeiras podem incluir todas as crianças e auxiliar na aprendizagem de diferentes áreas do conhecimento.
O documento apresenta o letramento da palavra "BOLA" através da repetição das letras que a compõem em sequência, formando assim a palavra de forma gradual através da justaposição das letras.
Este documento apresenta informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) em Cariacica, ES, incluindo a formação continuada de professores, objetivos, ações, calendário de encontros e discussões sobre alfabetização matemática.
O documento discute o uso de blocos lógicos no ensino de matemática para crianças. Os blocos vêm em diferentes formas, cores, tamanhos e espessuras e foram criados para desenvolver raciocínio e lógica. As crianças exploram livremente os blocos no início e depois participam de jogos estruturados que trabalham conceitos como cores, formas e atributos.
Este documento discute a importância de incluir atividades lúdicas como jogos e brincadeiras no ensino, especialmente nos anos iniciais. Ele apresenta os objetivos de trabalhar com ludicidade na sala de aula, os benefícios do brincar para o desenvolvimento das crianças e a relação entre brincadeiras e aprendizagem, especialmente da alfabetização e matemática. O documento também fornece diretrizes sobre como incluir atividades lúdicas de forma sistematizada no processo de ensino-aprendizagem.
The document appears to be instructions for a word bingo game using movable alphabet letters. It includes a title of "WORD BINGO, USING MOVABLE ALPHABET" and provides example words with missing letters that could be filled in with the movable letters. It instructs players that they can use letter tiles or write the letters.
O documento discute a importância do brincar e da ludicidade no processo de aprendizagem na sala de aula. Teóricos como Piaget, Vigotsky, Leontiev e Wallon defenderam que o brincar permite a criança aprender de forma prazerosa, criando e experimentando. Além disso, o documento ressalta que atividades lúdicas desenvolvem habilidades como imaginação, resolução de problemas e criatividade. Finalmente, defende que o brincar deve fazer parte do aprendizado de todas as disciplinas e de todas as cri
Jogos didáticos no ensino de Português como Língua EstrangeiraCarol Lacerda
MARTINS, Christiane M.; VAZ, Cristhiane M. ; SANTOS, Priscilla. Jogos Didáticos no Ensino de Português como Língua Estrangeira. RevPle – Revista Eletrônica da Associação de Professores de Português, Nº 1 Verão: 2010.
Blocos lógicos são conjuntos de peças geométricas em diferentes cores, tamanhos e espessuras criados para auxiliar na aprendizagem de crianças. Eles estimulam o raciocínio, análise e julgamento de crianças e foram desenvolvidos pelo matemático Zoltan Paul Dienes na década de 1950.
O documento descreve um projeto em uma sala de recursos multifuncional que visa resgatar brincadeiras tradicionais e desenvolver novas habilidades nas crianças por meio de brinquedos e brincadeiras. O projeto abordará diferentes áreas do conhecimento e será adaptado para cada faixa etária e tipo de deficiência. Será feita uma avaliação contínua para acompanhar o progresso dos alunos.
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRASAline_Lune
Este documento discute a importância das brincadeiras, jogos e brinquedos para o desenvolvimento das crianças. Ele explica como as atividades lúdicas estimulam a imaginação, socialização e autonomia das crianças, e ajuda-nas a distinguir a realidade da fantasia. Além disso, ressalta que as brincadeiras tradicionais devem ser preservadas e repassadas entre gerações.
Plano de aula :brincadeiras na alfabetizaçãoAngela Rolim
Este documento descreve uma aula de 5 dias sobre brincadeiras na alfabetização. Os alunos aprenderão sobre valores sociais, diversos tipos de brincadeiras e como incentivar a criatividade e o trabalho em grupo. As atividades incluem pesquisar brincadeiras do passado, criar brinquedos recicláveis, usar materiais didáticos e assistir vídeos sobre o tema.
O documento apresenta dois jogos interativos sobre antônimos e sinônimos em português. No jogo de antônimos, o usuário escolhe a palavra oposta a opções dadas e recebe feedback. No jogo de sinônimos, o usuário escolhe palavras com o mesmo significado e também recebe feedback. Os jogos ajudam a reforçar o significado de antônimos e sinônimos.
Jogos na aprendizagem do sistema de numeração decimal caderno 3Aprender com prazer
O documento discute estratégias para ensinar o sistema de numeração decimal (SND) para crianças por meio de jogos e atividades lúdicas. Ele descreve jogos que usam fichas numeradas e tabuleiros para ajudar as crianças a compreender os conceitos de agrupamento, troca e valor posicional. Além disso, discute a importância de passar pelas etapas da contagem, agrupamento e troca para que as crianças desenvolvam uma compreensão completa do SND.
Este documento descreve diversos jogos e atividades lúdicas para trabalhar a língua portuguesa em sala de aula. Entre eles estão:
1) "Leilão das Palavras", um jogo de mímica para trabalhar a morfologia;
2) "A Cristiane perguntou...", um jogo individual sobre sintaxe, morfologia e estilística;
3) Diversas loterias e jogos da forca focados em gramática e ortografia.
A matemática na Educação Infantil deve estar inserida na rotina e em todas as atividades e conteúdos trabalhados com os pequenos , trabalha-se noções matemáticas na música, na arte, na linguagem , na psicomotricidade , nas brincadeiras e jogos.
PNAIC - MATEMÁTICA - Sistema de numeração decimal cad. 3 (1)ElieneDias
O documento discute a importância de entender sistemas de numeração não decimais para professores e como ensinar o sistema de numeração decimal para crianças. Ele descreve jogos e atividades que podem ser usados para ensinar contagem, agrupamento e trocas de forma lúdica e favorecer a compreensão do sistema decimal.
Caderno de boas práticas tempo integralPaula Pereira
Este documento fornece boas práticas para professores do ensino fundamental de tempo integral, organizadas em cinco eixos. O documento descreve estratégias pedagógicas focadas no desenvolvimento da alfabetização e do letramento dos alunos de forma lúdica e interdisciplinar, utilizando diversos recursos didáticos e metodologias inovadoras.
O documento descreve 12 jogos matemáticos para serem usados no ensino fundamental, incluindo jogos com cartões, dados e gráficos para treinar adição, subtração e outros conceitos numéricos.
Unidade 3 - PNAIC - Sistema de Escrita AlfabéticaElaine Cruz
Este documento discute a apropriação do sistema de escrita alfabética por crianças no 1o e 3o ano. No 1o ano, as crianças começam a compreender que a escrita registra sons das palavras. O desenvolvimento da consciência fonológica é importante nesse processo. No 3o ano, a ênfase é na consolidação das correspondências grafia-som e no ensino da ortografia, incluindo regras regulares e irregulares.
1) O documento discute o sistema de numeração decimal, que é o tipo de representação numérica usado atualmente e é organizado na base 10.
2) Uma característica importante é ser posicional, onde o valor de cada algarismo depende de sua posição, com cada posição determinando uma multiplicação por uma potência de 10.
3) O documento ressalta a importância de trabalhar as características do sistema de numeração decimal na educação matemática escolar.
O documento apresenta um projeto educacional sobre a letra A e as abelhas. Ele inclui atividades como apresentar a letra A e seu som, falar sobre a vida e importância das abelhas, fazer atividades manuais relacionadas à letra A, como colagens e traçados, e recitar versículos bíblicos.
Apostila de Jogos do PNAIC organizada pela orientadora de estudos Eleúzia Lins, utilizada durante as Formações dos Professores Alfabetizadores na cidade de Barueri/SP.
O documento discute a importância do brincar na educação e desenvolvimento infantil. Ele argumenta que brincadeiras desenvolvem habilidades essenciais como raciocínio, criatividade e coordenação, além de proporcionar benefícios sociais e emocionais às crianças. Também defende que as escolas devem incorporar mais brincadeiras em suas atividades.
The document appears to be instructions for a word bingo game using movable alphabet letters. It includes a title of "WORD BINGO, USING MOVABLE ALPHABET" and provides example words with missing letters that could be filled in with the movable letters. It instructs players that they can use letter tiles or write the letters.
O documento discute a importância do brincar e da ludicidade no processo de aprendizagem na sala de aula. Teóricos como Piaget, Vigotsky, Leontiev e Wallon defenderam que o brincar permite a criança aprender de forma prazerosa, criando e experimentando. Além disso, o documento ressalta que atividades lúdicas desenvolvem habilidades como imaginação, resolução de problemas e criatividade. Finalmente, defende que o brincar deve fazer parte do aprendizado de todas as disciplinas e de todas as cri
Jogos didáticos no ensino de Português como Língua EstrangeiraCarol Lacerda
MARTINS, Christiane M.; VAZ, Cristhiane M. ; SANTOS, Priscilla. Jogos Didáticos no Ensino de Português como Língua Estrangeira. RevPle – Revista Eletrônica da Associação de Professores de Português, Nº 1 Verão: 2010.
Blocos lógicos são conjuntos de peças geométricas em diferentes cores, tamanhos e espessuras criados para auxiliar na aprendizagem de crianças. Eles estimulam o raciocínio, análise e julgamento de crianças e foram desenvolvidos pelo matemático Zoltan Paul Dienes na década de 1950.
O documento descreve um projeto em uma sala de recursos multifuncional que visa resgatar brincadeiras tradicionais e desenvolver novas habilidades nas crianças por meio de brinquedos e brincadeiras. O projeto abordará diferentes áreas do conhecimento e será adaptado para cada faixa etária e tipo de deficiência. Será feita uma avaliação contínua para acompanhar o progresso dos alunos.
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRASAline_Lune
Este documento discute a importância das brincadeiras, jogos e brinquedos para o desenvolvimento das crianças. Ele explica como as atividades lúdicas estimulam a imaginação, socialização e autonomia das crianças, e ajuda-nas a distinguir a realidade da fantasia. Além disso, ressalta que as brincadeiras tradicionais devem ser preservadas e repassadas entre gerações.
Plano de aula :brincadeiras na alfabetizaçãoAngela Rolim
Este documento descreve uma aula de 5 dias sobre brincadeiras na alfabetização. Os alunos aprenderão sobre valores sociais, diversos tipos de brincadeiras e como incentivar a criatividade e o trabalho em grupo. As atividades incluem pesquisar brincadeiras do passado, criar brinquedos recicláveis, usar materiais didáticos e assistir vídeos sobre o tema.
O documento apresenta dois jogos interativos sobre antônimos e sinônimos em português. No jogo de antônimos, o usuário escolhe a palavra oposta a opções dadas e recebe feedback. No jogo de sinônimos, o usuário escolhe palavras com o mesmo significado e também recebe feedback. Os jogos ajudam a reforçar o significado de antônimos e sinônimos.
Jogos na aprendizagem do sistema de numeração decimal caderno 3Aprender com prazer
O documento discute estratégias para ensinar o sistema de numeração decimal (SND) para crianças por meio de jogos e atividades lúdicas. Ele descreve jogos que usam fichas numeradas e tabuleiros para ajudar as crianças a compreender os conceitos de agrupamento, troca e valor posicional. Além disso, discute a importância de passar pelas etapas da contagem, agrupamento e troca para que as crianças desenvolvam uma compreensão completa do SND.
Este documento descreve diversos jogos e atividades lúdicas para trabalhar a língua portuguesa em sala de aula. Entre eles estão:
1) "Leilão das Palavras", um jogo de mímica para trabalhar a morfologia;
2) "A Cristiane perguntou...", um jogo individual sobre sintaxe, morfologia e estilística;
3) Diversas loterias e jogos da forca focados em gramática e ortografia.
A matemática na Educação Infantil deve estar inserida na rotina e em todas as atividades e conteúdos trabalhados com os pequenos , trabalha-se noções matemáticas na música, na arte, na linguagem , na psicomotricidade , nas brincadeiras e jogos.
PNAIC - MATEMÁTICA - Sistema de numeração decimal cad. 3 (1)ElieneDias
O documento discute a importância de entender sistemas de numeração não decimais para professores e como ensinar o sistema de numeração decimal para crianças. Ele descreve jogos e atividades que podem ser usados para ensinar contagem, agrupamento e trocas de forma lúdica e favorecer a compreensão do sistema decimal.
Caderno de boas práticas tempo integralPaula Pereira
Este documento fornece boas práticas para professores do ensino fundamental de tempo integral, organizadas em cinco eixos. O documento descreve estratégias pedagógicas focadas no desenvolvimento da alfabetização e do letramento dos alunos de forma lúdica e interdisciplinar, utilizando diversos recursos didáticos e metodologias inovadoras.
O documento descreve 12 jogos matemáticos para serem usados no ensino fundamental, incluindo jogos com cartões, dados e gráficos para treinar adição, subtração e outros conceitos numéricos.
Unidade 3 - PNAIC - Sistema de Escrita AlfabéticaElaine Cruz
Este documento discute a apropriação do sistema de escrita alfabética por crianças no 1o e 3o ano. No 1o ano, as crianças começam a compreender que a escrita registra sons das palavras. O desenvolvimento da consciência fonológica é importante nesse processo. No 3o ano, a ênfase é na consolidação das correspondências grafia-som e no ensino da ortografia, incluindo regras regulares e irregulares.
1) O documento discute o sistema de numeração decimal, que é o tipo de representação numérica usado atualmente e é organizado na base 10.
2) Uma característica importante é ser posicional, onde o valor de cada algarismo depende de sua posição, com cada posição determinando uma multiplicação por uma potência de 10.
3) O documento ressalta a importância de trabalhar as características do sistema de numeração decimal na educação matemática escolar.
O documento apresenta um projeto educacional sobre a letra A e as abelhas. Ele inclui atividades como apresentar a letra A e seu som, falar sobre a vida e importância das abelhas, fazer atividades manuais relacionadas à letra A, como colagens e traçados, e recitar versículos bíblicos.
Apostila de Jogos do PNAIC organizada pela orientadora de estudos Eleúzia Lins, utilizada durante as Formações dos Professores Alfabetizadores na cidade de Barueri/SP.
O documento discute a importância do brincar na educação e desenvolvimento infantil. Ele argumenta que brincadeiras desenvolvem habilidades essenciais como raciocínio, criatividade e coordenação, além de proporcionar benefícios sociais e emocionais às crianças. Também defende que as escolas devem incorporar mais brincadeiras em suas atividades.
3. Xadrez na escola.
• O xadrez pode ajudar nas habilidades ligadas
ao cálculo, na concentração, memorização,
responsabilidade, tomada de decisões,
solução de problemas, no desenvolvimento da
autonomia, criatividade, controle sobre as
emoções, principalmente a agressividade,
entre outros aspectos.
4.
5. O PEÃO move-se para a casa à sua frente, desde que não
esteja ocupada. Ao ser movido pela primeira vez, cada peão
pode andar uma ou duas casas. O peão é a única peça que
captura de maneira diferente do seu movimento.
6. O CAVALO é o único que salta sobre as
peças (pretas ou brancas). O movimento
do cavalo assemelha-se à letra "L",
formada por quatro
casas.
7. O BISPO move-se ou captura pelas
diagonais, seguindo num único
sentido em cada lance. Cada
jogador tem dois bispos: um anda
pelas casas pretas e outro pelas
casas brancas.
8. A TORRE move-se ou captura nas
linhas e colunas (horizontal e
vertical), seguindo num único sentido
em cada lance.
9. A DAMA move-se ou captura em
qualquer sentido, quantas casas
quiserem desde que seu caminho não
esteja obstruído por alguma peça da
mesma cor.
10. O REI move-se ou captura peças em
qualquer sentido, uma casa de cada
vez.
11. O objetivo do jogo é dar xeque-mate ao Rei adversário,
que ocorre quando o rei adversário está em xeque e
não exista mais nenhum movimento a ser realizado
para escapar.
12. Roque maiorRoque menor
Roque é o único lance que envolve o movimento de duas peças ao
mesmo tempo: rei e torre. O roque tem como objetivo colocar o rei em
maior segurança e uma das torres em posição mais ativa.
13. Promoção
Ocorre quando um peão chega à primeira linha do
adversário, devendo ser imediatamente substituído por
dama, torre, bispo ou cavalo. A peça escolhida ocupara a
casa em que o peão se
encontrava quando foi promovido.