A PRESENÇA DAS JUVENTUDES PERNAMBUCANAS: NOVAS CONFIGURAÇÕES E TRANSMUTAÇÕES, de Otávio Luiz Machado, Niedja de Lima Silva, Girleide de Sá Menezes e Alexandre
Este artigo descreve os objetivos e resultados de projetos de pesquisa e extensão sobre a história das juventudes pernambucanas no século XX. O artigo discute como os projetos visam preservar a memória das experiências das gerações passadas e compartilhar conhecimento com as juventudes atuais para promover a cidadania. Os principais resultados foram a criação de um programa de estudos sobre juventude na UFPE, a construção de um banco de dados sobre o tema, e o estabelecimento de diálogo entre a universidade e a
Este manual do professor apresenta orientações para o uso da coleção "Perspectiva História" no ensino de História no 9o ano do Ensino Fundamental. Ele aborda temas como o papel do professor, a avaliação de alunos, o uso de tecnologias e filmes em sala de aula, e fornece diretrizes específicas para cada unidade do livro didático do 9o ano.
TCC Gestão Cultural Cultura e Educação em TextosMauricio Santosh
Este documento apresenta um projeto cultural e educacional para aprendizes do ensino fundamental. O projeto propõe a integração da cultura e educação por meio de uma oficina de textos que utiliza produções culturais para ensinar conteúdos educacionais de forma interdisciplinar. O objetivo é promover a formação integral das crianças por meio do intercâmbio entre esses dois campos do conhecimento.
O documento descreve o Programa Interdisciplinar de Apoio à Terceira Idade (PIATI) que promove ações para melhorar a qualidade de vida de idosos em Campina Grande e Cajazeiras, Paraíba. O programa capacita estudantes e realiza atividades de alfabetização, saúde, lazer e conscientização dos direitos dos idosos.
Este documento é uma monografia apresentada por Marlí Aparecida dos Santos Moura Silva como requisito parcial para obtenção do grau de bacharel em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia. A monografia analisa o perfil dos estudantes da 4a série da Educação de Jovens e Adultos na Escola Estadual Governador Roberto Santos em Salvador, Bahia. O trabalho contextualiza as políticas públicas de educação no Brasil e na Bahia, e traça o perfil geral dos alunos de EJA antes de apresentar os resultados da
Este artigo apresenta os primeiros dados obtidos de um questionário aplicado aos alunos de um programa de pós-graduação interdisciplinar sobre suas habilidades metacognitivas. Os dados revelam o perfil dos alunos em termos de aprendizagem e elementos de metacognição desenvolvidos. Adicionalmente, discute a importância da metacognição e interdisciplinaridade para o desenvolvimento de um pensamento complexo necessário na educação superior.
Este documento apresenta diretrizes para o ensino de História nas quatro séries finais do ensino fundamental na rede estadual. Ele estabelece os conteúdos básicos comuns que devem ser ensinados e propõe que a disciplina foque no desenvolvimento do raciocínio histórico e da cidadania, abordando temas relevantes para a compreensão do Brasil contemporâneo. A avaliação deve acompanhar o progresso individual de cada aluno ao longo do tempo.
Esta unidade apresenta a origem do termo História e discute seu ensino no contexto da pós-modernidade. Aborda História como disciplina escolar e questiona qual História deve ser ensinada, buscando entender questões epistemológicas do conhecimento histórico e como isso impacta o ensino da disciplina.
Revista Linha Mestra, Ano VII. No. 22 (jan.jul.2013)Paulo Capone
Este artigo discute como os elementos multissemióticos presentes nos meios midiáticos contemporâneos, como vídeos, imagens e hiperlinks, influenciam a formação de leitores no Ensino Fundamental II. A autora propõe trabalhar com gêneros jornalísticos, como a notícia, para aproximar as linguagens da mídia e da escola. O texto explora como a velocidade e a fragmentação da pós-modernidade podem ser abordadas em atividades que valorizam a completude e a morosidade do amb
Este manual do professor apresenta orientações para o uso da coleção "Perspectiva História" no ensino de História no 9o ano do Ensino Fundamental. Ele aborda temas como o papel do professor, a avaliação de alunos, o uso de tecnologias e filmes em sala de aula, e fornece diretrizes específicas para cada unidade do livro didático do 9o ano.
TCC Gestão Cultural Cultura e Educação em TextosMauricio Santosh
Este documento apresenta um projeto cultural e educacional para aprendizes do ensino fundamental. O projeto propõe a integração da cultura e educação por meio de uma oficina de textos que utiliza produções culturais para ensinar conteúdos educacionais de forma interdisciplinar. O objetivo é promover a formação integral das crianças por meio do intercâmbio entre esses dois campos do conhecimento.
O documento descreve o Programa Interdisciplinar de Apoio à Terceira Idade (PIATI) que promove ações para melhorar a qualidade de vida de idosos em Campina Grande e Cajazeiras, Paraíba. O programa capacita estudantes e realiza atividades de alfabetização, saúde, lazer e conscientização dos direitos dos idosos.
Este documento é uma monografia apresentada por Marlí Aparecida dos Santos Moura Silva como requisito parcial para obtenção do grau de bacharel em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia. A monografia analisa o perfil dos estudantes da 4a série da Educação de Jovens e Adultos na Escola Estadual Governador Roberto Santos em Salvador, Bahia. O trabalho contextualiza as políticas públicas de educação no Brasil e na Bahia, e traça o perfil geral dos alunos de EJA antes de apresentar os resultados da
Este artigo apresenta os primeiros dados obtidos de um questionário aplicado aos alunos de um programa de pós-graduação interdisciplinar sobre suas habilidades metacognitivas. Os dados revelam o perfil dos alunos em termos de aprendizagem e elementos de metacognição desenvolvidos. Adicionalmente, discute a importância da metacognição e interdisciplinaridade para o desenvolvimento de um pensamento complexo necessário na educação superior.
Este documento apresenta diretrizes para o ensino de História nas quatro séries finais do ensino fundamental na rede estadual. Ele estabelece os conteúdos básicos comuns que devem ser ensinados e propõe que a disciplina foque no desenvolvimento do raciocínio histórico e da cidadania, abordando temas relevantes para a compreensão do Brasil contemporâneo. A avaliação deve acompanhar o progresso individual de cada aluno ao longo do tempo.
Esta unidade apresenta a origem do termo História e discute seu ensino no contexto da pós-modernidade. Aborda História como disciplina escolar e questiona qual História deve ser ensinada, buscando entender questões epistemológicas do conhecimento histórico e como isso impacta o ensino da disciplina.
Revista Linha Mestra, Ano VII. No. 22 (jan.jul.2013)Paulo Capone
Este artigo discute como os elementos multissemióticos presentes nos meios midiáticos contemporâneos, como vídeos, imagens e hiperlinks, influenciam a formação de leitores no Ensino Fundamental II. A autora propõe trabalhar com gêneros jornalísticos, como a notícia, para aproximar as linguagens da mídia e da escola. O texto explora como a velocidade e a fragmentação da pós-modernidade podem ser abordadas em atividades que valorizam a completude e a morosidade do amb
Pcnem [linguagens, códigos e suas tecnologias]Erica Zibetti
Este documento fornece orientações sobre os conteúdos de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias para o Ensino Médio, abordando disciplinas como Língua Portuguesa, Literatura, Línguas Estrangeiras, Educação Física e Arte. Ele discute a importância dessas áreas do conhecimento no currículo do Ensino Médio e fornece diretrizes sobre organização curricular e metodologias de ensino.
Orientações curriculares para o Ensino MédioMauro Uchoa
Este documento fornece orientações sobre a disciplina de Língua Portuguesa e Literatura no Ensino Médio. Ele discute a concepção de língua e linguagem, a organização curricular dos conteúdos, e procedimentos metodológicos de abordagem desses conteúdos. O documento também aborda a importância do estudo da Literatura no Ensino Médio e como desenvolver leitores críticos nessa etapa escolar.
Este documento apresenta o projeto político-pedagógico da Escola de Educação Básica Martinho de Haro em São Joaquim, SC. Ele descreve a história da escola, seus objetivos gerais de fortalecer a prática pedagógica e melhorar o ensino-aprendizagem. Também apresenta estratégias para recuperação, o papel da escola na formação cidadã e as metas e proposta curricular para 2014.
Este documento apresenta as diretrizes para a área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias no Ensino Médio brasileiro. Ele define os objetivos de aprendizagem para as disciplinas de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Educação Física, Arte e Informática, com foco no desenvolvimento de competências como compreender e usar sistemas simbólicos e analisar e interpretar recursos expressivos considerando contextos. O documento também discute a natureza transdisciplinar da linguagem e seu papel
Educomunicação - Contribuições para a Reforma do Ensino Médio - Capítulo 07msilvax2
O documento discute a importância da comunicação no currículo escolar e propõe a abordagem educomunicativa para tornar a escola mais atraente aos estudantes. A educomunicação pode contribuir para a formação dos professores e a interação entre a escola e o mundo, integrando os conhecimentos de forma interdisciplinar. Há desafios em aplicar essas propostas no Ensino Médio relacionados à comunicação didática, mediações tecnológicas e formação docente.
Este documento apresenta orientações curriculares para o ensino de Ciências da Natureza e Matemática no Ensino Médio. Ele discute questões de conteúdo e metodologia para Biologia, Física, Matemática e aborda perspectivas de ação pedagógica e avaliação.
O documento apresenta informações sobre um livro intitulado "Pensando as Licenciaturas 2", organizado por Solange Aparecida de Souza Monteiro, contendo 26 capítulos que abordam diversos temas relacionados à formação de professores e pesquisas desenvolvidas em programas de pós-graduação. O conselho editorial e dados de catalogação também são apresentados.
Orientações curriculares do estado do acre ensino fundamental.Mauro Uchoa
1) O documento fornece orientações curriculares para o ensino de língua inglesa no ensino fundamental no estado do Acre, Brasil.
2) Ele discute o papel da escola em oferecer aprendizagem significativa para os alunos em diferentes áreas do conhecimento, incluindo línguas estrangeiras.
3) O documento fornece referências curriculares com objetivos, conteúdos, atividades e formas de avaliação para o ensino de língua inglesa nos anos finais do ensino fundamental.
Elementos conceituais e metodológicos para a construção dos direitos de apren...crisdelshine
O documento discute a história da Rede Municipal de Ensino de São Paulo e como isso influencia a construção dos direitos de aprendizagem no Ciclo Interdisciplinar. Apresenta como marcos a Constituição de 1988, que estabeleceu o Estado Social e Democrático de Direito, e a Lei do ECA de 1990, que protege os direitos da criança e do adolescente. Também menciona a LDB de 1996 e como ela define as competências da União, estados e municípios na educação. O objetivo é contextualizar o Ciclo Interdisciplinar à
Este artigo analisa as políticas educacionais para jovens, adultos e idosos no ensino fundamental adotadas pela Bahia na década de 1990, especialmente a transição do Programa de Suplência (1993-1997) para o Programa de Aceleração I e II (1998-2005). A pesquisa buscou identificar os fatores que levaram à implantação do Programa de Aceleração, mas encontrou poucas mudanças significativas entre os programas, que parecem ter trocado apenas de nome para acessar verbas do Fundef.
Ensino Desenvolvimental em diálogo com a EJA: uma revisão bibliográficaGustavo Araújo
O documento apresenta informações sobre a organização da obra "Educação do campo e pesquisa educacional", incluindo a lista de autores e seus respectivos cargos na Universidade Federal do Tocantins. O texto também contém a lista do conselho editorial e revisor gramatical responsáveis pela publicação.
Este documento apresenta orientações curriculares para o ensino médio nas áreas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Ele é dividido em quatro volumes tratando de Biologia, Física, Matemática e Química, respectivamente, e discute questões sobre conteúdo, metodologia, avaliação e perspectivas de ação pedagógica para cada disciplina.
Orientacoes curriculares para o ensino medio volume mat e cienciasEdinho Fialho
Este documento fornece orientações curriculares para o ensino médio nas áreas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Aborda questões de conteúdo e metodologia para as disciplinas de Biologia, Física, Matemática e Química, além de perspectivas de ação pedagógica e avaliação.
Vivenciando novas experiências na educação de jovens e adultospedagogianh
Este documento relata a experiência de estágio docente na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola municipal. O estágio focou em um projeto sobre alimentação saudável adaptado às necessidades dos alunos adultos e heterogêneos. A prática mostrou a importância de levar em conta as experiências de vida dos alunos e relacionar o conteúdo ao seu cotidiano para tornar o aprendizado significativo.
Este documento é o livro didático público de Filosofia para o Ensino Médio produzido pela Secretaria de Educação do Paraná. Ele apresenta conteúdos estruturantes da disciplina de forma contextualizada e questionadora, convidando estudantes e professores a ultrapassar o texto e construir conhecimentos de maneira crítica e criativa.
Este documento apresenta os conteúdos básicos da disciplina de Sociologia para diferentes séries do Ensino Fundamental e Médio. Ele define os conteúdos básicos como conhecimentos fundamentais para cada série considerados imprescindíveis para a formação conceitual dos estudantes. Os conteúdos básicos estão organizados por série e devem servir de ponto de partida para a organização das propostas pedagógicas das escolas. Cada conteúdo básico é acompanhado de sugestões de abordagens teórico-metodol
Capítulo I da Especialização em Designer Instrucional da UNIFEIProf. Noe Assunção
O documento descreve um curso virtual de sociologia para alunos do ensino médio no Rio de Janeiro. O curso terá 30 horas, será implementado em um ambiente virtual de aprendizagem e terá como objetivo discutir conceitos-chave da sociologia como cultura, poder e cidadania. O documento fornece detalhes sobre o planejamento, cronograma, equipe, custos e objetivos do curso.
O documento discute a implementação de uma política de compras públicas sustentáveis no Brasil através da especificação de requisitos ambientais nos editais de licitação e da proibição de empresas poluidoras contratarem com o governo. Ele também menciona a criação de um grupo técnico pelo governo de São Paulo para assessorar a introdução de critérios ambientais nas contratações públicas.
1) A Escola Estadual "Américo de Paiva" comemorou seu 80o aniversário com uma programação que incluiu hasteamento de bandeiras, apresentações musicais e soltura de balões pelos alunos.
2) A Prefeitura de Monte Santo realizou a pavimentação das ruas do Conjunto Habitacional "Dona Mariucha" e instalou aquecedores solares em todas as casas.
3) O texto discute a diferença entre o português formal e o "internetês", defendendo o uso consciente de cada
7 texto casas de estudantes e educao superior no brasil otávio luiz machadoOtavio Luiz Machado
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
Pcnem [linguagens, códigos e suas tecnologias]Erica Zibetti
Este documento fornece orientações sobre os conteúdos de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias para o Ensino Médio, abordando disciplinas como Língua Portuguesa, Literatura, Línguas Estrangeiras, Educação Física e Arte. Ele discute a importância dessas áreas do conhecimento no currículo do Ensino Médio e fornece diretrizes sobre organização curricular e metodologias de ensino.
Orientações curriculares para o Ensino MédioMauro Uchoa
Este documento fornece orientações sobre a disciplina de Língua Portuguesa e Literatura no Ensino Médio. Ele discute a concepção de língua e linguagem, a organização curricular dos conteúdos, e procedimentos metodológicos de abordagem desses conteúdos. O documento também aborda a importância do estudo da Literatura no Ensino Médio e como desenvolver leitores críticos nessa etapa escolar.
Este documento apresenta o projeto político-pedagógico da Escola de Educação Básica Martinho de Haro em São Joaquim, SC. Ele descreve a história da escola, seus objetivos gerais de fortalecer a prática pedagógica e melhorar o ensino-aprendizagem. Também apresenta estratégias para recuperação, o papel da escola na formação cidadã e as metas e proposta curricular para 2014.
Este documento apresenta as diretrizes para a área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias no Ensino Médio brasileiro. Ele define os objetivos de aprendizagem para as disciplinas de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Educação Física, Arte e Informática, com foco no desenvolvimento de competências como compreender e usar sistemas simbólicos e analisar e interpretar recursos expressivos considerando contextos. O documento também discute a natureza transdisciplinar da linguagem e seu papel
Educomunicação - Contribuições para a Reforma do Ensino Médio - Capítulo 07msilvax2
O documento discute a importância da comunicação no currículo escolar e propõe a abordagem educomunicativa para tornar a escola mais atraente aos estudantes. A educomunicação pode contribuir para a formação dos professores e a interação entre a escola e o mundo, integrando os conhecimentos de forma interdisciplinar. Há desafios em aplicar essas propostas no Ensino Médio relacionados à comunicação didática, mediações tecnológicas e formação docente.
Este documento apresenta orientações curriculares para o ensino de Ciências da Natureza e Matemática no Ensino Médio. Ele discute questões de conteúdo e metodologia para Biologia, Física, Matemática e aborda perspectivas de ação pedagógica e avaliação.
O documento apresenta informações sobre um livro intitulado "Pensando as Licenciaturas 2", organizado por Solange Aparecida de Souza Monteiro, contendo 26 capítulos que abordam diversos temas relacionados à formação de professores e pesquisas desenvolvidas em programas de pós-graduação. O conselho editorial e dados de catalogação também são apresentados.
Orientações curriculares do estado do acre ensino fundamental.Mauro Uchoa
1) O documento fornece orientações curriculares para o ensino de língua inglesa no ensino fundamental no estado do Acre, Brasil.
2) Ele discute o papel da escola em oferecer aprendizagem significativa para os alunos em diferentes áreas do conhecimento, incluindo línguas estrangeiras.
3) O documento fornece referências curriculares com objetivos, conteúdos, atividades e formas de avaliação para o ensino de língua inglesa nos anos finais do ensino fundamental.
Elementos conceituais e metodológicos para a construção dos direitos de apren...crisdelshine
O documento discute a história da Rede Municipal de Ensino de São Paulo e como isso influencia a construção dos direitos de aprendizagem no Ciclo Interdisciplinar. Apresenta como marcos a Constituição de 1988, que estabeleceu o Estado Social e Democrático de Direito, e a Lei do ECA de 1990, que protege os direitos da criança e do adolescente. Também menciona a LDB de 1996 e como ela define as competências da União, estados e municípios na educação. O objetivo é contextualizar o Ciclo Interdisciplinar à
Este artigo analisa as políticas educacionais para jovens, adultos e idosos no ensino fundamental adotadas pela Bahia na década de 1990, especialmente a transição do Programa de Suplência (1993-1997) para o Programa de Aceleração I e II (1998-2005). A pesquisa buscou identificar os fatores que levaram à implantação do Programa de Aceleração, mas encontrou poucas mudanças significativas entre os programas, que parecem ter trocado apenas de nome para acessar verbas do Fundef.
Ensino Desenvolvimental em diálogo com a EJA: uma revisão bibliográficaGustavo Araújo
O documento apresenta informações sobre a organização da obra "Educação do campo e pesquisa educacional", incluindo a lista de autores e seus respectivos cargos na Universidade Federal do Tocantins. O texto também contém a lista do conselho editorial e revisor gramatical responsáveis pela publicação.
Este documento apresenta orientações curriculares para o ensino médio nas áreas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Ele é dividido em quatro volumes tratando de Biologia, Física, Matemática e Química, respectivamente, e discute questões sobre conteúdo, metodologia, avaliação e perspectivas de ação pedagógica para cada disciplina.
Orientacoes curriculares para o ensino medio volume mat e cienciasEdinho Fialho
Este documento fornece orientações curriculares para o ensino médio nas áreas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Aborda questões de conteúdo e metodologia para as disciplinas de Biologia, Física, Matemática e Química, além de perspectivas de ação pedagógica e avaliação.
Vivenciando novas experiências na educação de jovens e adultospedagogianh
Este documento relata a experiência de estágio docente na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola municipal. O estágio focou em um projeto sobre alimentação saudável adaptado às necessidades dos alunos adultos e heterogêneos. A prática mostrou a importância de levar em conta as experiências de vida dos alunos e relacionar o conteúdo ao seu cotidiano para tornar o aprendizado significativo.
Este documento é o livro didático público de Filosofia para o Ensino Médio produzido pela Secretaria de Educação do Paraná. Ele apresenta conteúdos estruturantes da disciplina de forma contextualizada e questionadora, convidando estudantes e professores a ultrapassar o texto e construir conhecimentos de maneira crítica e criativa.
Este documento apresenta os conteúdos básicos da disciplina de Sociologia para diferentes séries do Ensino Fundamental e Médio. Ele define os conteúdos básicos como conhecimentos fundamentais para cada série considerados imprescindíveis para a formação conceitual dos estudantes. Os conteúdos básicos estão organizados por série e devem servir de ponto de partida para a organização das propostas pedagógicas das escolas. Cada conteúdo básico é acompanhado de sugestões de abordagens teórico-metodol
Capítulo I da Especialização em Designer Instrucional da UNIFEIProf. Noe Assunção
O documento descreve um curso virtual de sociologia para alunos do ensino médio no Rio de Janeiro. O curso terá 30 horas, será implementado em um ambiente virtual de aprendizagem e terá como objetivo discutir conceitos-chave da sociologia como cultura, poder e cidadania. O documento fornece detalhes sobre o planejamento, cronograma, equipe, custos e objetivos do curso.
O documento discute a implementação de uma política de compras públicas sustentáveis no Brasil através da especificação de requisitos ambientais nos editais de licitação e da proibição de empresas poluidoras contratarem com o governo. Ele também menciona a criação de um grupo técnico pelo governo de São Paulo para assessorar a introdução de critérios ambientais nas contratações públicas.
1) A Escola Estadual "Américo de Paiva" comemorou seu 80o aniversário com uma programação que incluiu hasteamento de bandeiras, apresentações musicais e soltura de balões pelos alunos.
2) A Prefeitura de Monte Santo realizou a pavimentação das ruas do Conjunto Habitacional "Dona Mariucha" e instalou aquecedores solares em todas as casas.
3) O texto discute a diferença entre o português formal e o "internetês", defendendo o uso consciente de cada
7 texto casas de estudantes e educao superior no brasil otávio luiz machadoOtavio Luiz Machado
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
No comício de Militão e Daniel Moraes em Monte Santo, os candidatos responderam às críticas dos adversários e pediram votos. Uma denúncia afirma que o patrimônio de Cacau cresceu 6.000% em 10 anos como prefeito, atingindo R$25 milhões. A população espera explicações sobre esta evolução patrimonial.
Artigo florestan fernandes e a ldb no congresso nacional por otávio luiz machadoOtavio Luiz Machado
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor processador. O novo aparelho também possui bateria de maior duração e armazenamento expansível. O lançamento do novo modelo está previsto para o último trimestre do ano, com preço sugerido a partir de US$799.
O documento é um livro que homenageia o professor Denis Bernardes, contendo textos de vários autores sobre sua vida e obra. O livro reúne lições, exemplos e ensinamentos deixados por Bernardes.
Da emergência planetária à construção de um futuro sustentáveldecadaoei
Este documento discute os problemas ambientais e sociais enfrentados pela humanidade e medidas necessárias para um futuro sustentável. Os principais problemas incluem: degradação dos ecossistemas, aumento de desastres, perda de biodiversidade e diversidade cultural, pobreza e pandemias. As causas incluem crescimento econômico ilimitado, hiperconsumo, explosão demográfica e anteposição de interesses particulares de curto prazo. Medidas necessárias são científico-tecnológicas, educativas e políticas,
El Geoderecho y los centros mundiales de Poder Guilherme Sandoval Góes Ramón Copa
El nostálgico maestro Celso Renato Duvivier de Albuquerque Mello, ya enseñaba que, más allá de que no haya un derecho constitucional internacional claramente delimitado, el nivel de constitucionalización de la política externa de un país depende del grado de internacionalización de la vida nacional y de la intensidad de sus relaciones internacionales.
En este sentido, el derecho de las relaciones exteriores se ubica, en alguna parte, entre lo constitucional y lo internacional, tal vez más cercano a este último. Cierto es que ya no basta con hablar de “soledad de la Constitución”, en considerarla como un “Universo cerrado y excluyente”, sino como un pluriverso basado en el pluralismo interno, internacional y comunitario.
En esta era globalizada, es imperioso marcar la dimensión neo-jurídica de la Constitución, que recibe contenidos internacionales en los documentos fundamentales, muchas veces, provenientes de la geopolítica de los centros mundiales de poder. Es preciso, pues, trepar hacia el escalón científico más elevado para mirar, con ojos de observador, la interconexión entre las relaciones internacionales, la geopolítica y el derecho. Para realizar su función de impartir justicia, el derecho no puede permanecer al margen de la geopolítica y de las relaciones internacionales, así como éstas no pueden permanecer ajenas al derecho. Tanto la política nacional – al concebir los objetivos nacionales -, como la estrategia nacional – al fijar las acciones para alcanzarlos -, deben seguir fielmente el orden constitucional del Estado Democrático de Derecho, dentro de un orden jurídico internacional de naciones civilizadas.
El Geoderecho y los centros mundiales de Poder Guilherme Sandoval Góes
Semelhante a A PRESENÇA DAS JUVENTUDES PERNAMBUCANAS: NOVAS CONFIGURAÇÕES E TRANSMUTAÇÕES, de Otávio Luiz Machado, Niedja de Lima Silva, Girleide de Sá Menezes e Alexandre
Texto completo memória do movimento estudantil brasileiro publicado anais ctcmOtavio Luiz Machado
O documento discute o projeto "Juventudes, Democracia, Direitos Humanos e Cidadania na UFPE" que resgata a memória do movimento estudantil brasileiro através da preservação e acesso a documentos na UFPE. O projeto mapeou acervos, digitalizou documentos e disponibilizou on-line, contribuindo para a divulgação da história dos estudantes e instituições entre 1930-1980. O trabalho continua divulgando resultados através de blogs, redes sociais e eventos para estimular o debate sobre a
BOLSISTAS EM ATIVIDADE DE EXTENSÃO: APRENDIZAGENS A PARTIR DA REALIZAÇÃO DA F...Leticiacs10
O documento descreve a experiência de estudantes universitários que participaram da organização e realização da Feira de Cursos da Universidade Federal do Espírito Santo. O resumo destaca que as estudantes desenvolveram aprendizagens relacionadas ao planejamento e execução do evento, como a comunicação com o público, e também sobre seu próprio desempenho pessoal.
O documento discute a educação brasileira, enfatizando a importância do ensino fundamental e da educação científica. Também descreve o estágio supervisionado realizado em uma escola, incluindo observações de aulas e atividades desenvolvidas.
1) O documento descreve projetos de habilidades básicas e específicas conduzidos no Centro de Educação e Trabalho (CENET) da Fundação Catarinense de Educação Especial, sob a orientação da pedagoga Meliane.
2) Os projetos abordam temas como política, economia, esporte, variedade, socialização, meio ambiente e documentação.
3) O objetivo é problematizar fatos e acontecimentos cotidianos para construir novos conhecimentos e discuti-los criticamente.
Este documento discute um projeto de ensino de história local desenvolvido por estudantes de licenciatura em três escolas públicas. O projeto visa tornar o ensino de história mais interessante e relevante aos alunos, conectando-o à história dos bairros onde vivem. As atividades incluíram oficinas, visitas a locais históricos e o uso de história oral para enriquecer a compreensão sobre a história local. Os resultados iniciais indicam que a abordagem promoveu maior interesse e identificação dos alunos com
O CURRÍCULO ESCOLAR COMO ESPAÇO DE RECONHECIMENTO DE NOSSAS IDENTIDADES CULTU...christianceapcursos
Este artigo aborda a importância do Currículo Escolar, visando um compromisso com a formação dos cidadãos, como instrumento de transformação da realidade na instituição de ensino, uma vez que necessita de mudanças no sentido de definir uma direção diante das ações educativas e características indispensáveis para a escola. Assim, busca elaborar um currículo para educação básica que aponte indagações, propondo trabalhar concepções educacionais e a responder às questões postas pelos coletivos das escolas que reflita seus significados na perspectiva da reorientação do Currículo e das práticas pedagógicas. Refere-se às noções e conceitos essenciais sobre fenômenos, processos, sistemas e operações que contribuem para a construção de saberes, conhecimentos, valores e práticas sociais indispensáveis ao exercício de uma vida de cidadania plena. Por meio deste estudo, foi possível comprovar que os Currículos Escolares não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos.
Formação de jovens do campo para a sustentabilidade na Chapada dos Veadeiros,...cerradounb
Formação de jovens do campo para a sustentabilidade na Chapada dos Veadeiros, Goiás, Brasil
LARANJEIRA, N.P.F.; RODRIGUES, L.P.F.; LULKIN, C; BARBOSA, C.A.; DHELOMME, A.M.
Este documento discute a docência no ensino superior no Brasil. Apresenta a visão do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores da Universidade de São Paulo, que estuda modelos de formação de professores e projetos implementados em instituições de ensino superior. Também discute a importância da formação pedagógica e política de professores universitários para além do saber disciplinar, diante das transformações sociais e expansão do ensino superior.
Este documento discute a docência no ensino superior no Brasil. Ele apresenta as reflexões do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores da Universidade de São Paulo sobre os modelos formativos atuais e novos projetos implementados para valorizar a atividade docente. Também analisa experiências em algumas instituições para aprimorar a formação e desenvolvimento profissional dos professores universitários.
1. O documento discute a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas orientações para as práticas pedagógicas.
2. A BNCC define os conteúdos mínimos que devem ser ensinados e as habilidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos.
3. As práticas pedagógicas precisam considerar as orientações da BNCC para promover a aprendizagem significativa e desenvolver competências como pensamento crítico e resolução de problemas.
O documento descreve a construção do conhecimento no programa de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Florianópolis, Brasil. Os alunos da EJA realizam pesquisas em grupos sobre tópicos escolhidos e desenvolvem mapas conceituais com a orientação dos professores. O processo é baseado na aprendizagem por meio da pesquisa e busca integrar várias dimensões do conhecimento.
A importância do ensino da libras para a formação do bibliotecário joice di...Joice Dias Costa
1. O documento discute a importância do ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para a formação de bibliotecários.
2. Foi aplicado um questionário com estudantes de biblioteconomia da UFPE para saber a opinião deles sobre a inclusão da LIBRAS na formação.
3. Os resultados mostraram que os alunos reconhecem a necessidade e importância da LIBRAS para melhor atender usuários surdos e promover a inclusão.
O documento discute o papel da universidade no tripé de ensino, pesquisa e extensão, com ênfase no desenvolvimento regional. O Curso de História da FUNEDI/UEMG tem implementado plenamente esses aspectos por meio de projetos educativos e de pesquisa com a comunidade.
1. Esta Situação de Aprendizagem tem como objetivo resolver problemas sobre ladrilhamento do plano, utilizando tipos ou composição de polígonos.
2. As atividades experimentais propostas estão estruturadas para subsidiar o desenvolvimento da habilidade de resolver problemas sobre ladrilhamento do plano, com ou sem apoio de aplicativos de geometria dinâmica, para conjecturar a respeito dos tipos ou composição de polígonos que podem ser utilizados em ladrilhamento, generalizando padrões observados.
3. A intenção é
Este documento apresenta o projeto pedagógico de Biologia para o Ensino Médio de um colégio estadual na Bahia em 2007. O projeto visa ensinar os alunos de forma participativa e crítica, abordando temas como ecologia, saúde pública, célula, DNA e genética. O programa é organizado em unidades temáticas por série letiva, priorizando competências como compreensão dos ecossistemas, cuidados com a saúde e aprendizagem sobre a vida a nível molecular.
Este documento discute a importância do ensino de ciências na educação básica para formar cidadãos críticos capazes de compreender o mundo em que vivem. Defende que o ensino de ciências deve adotar métodos como história e filosofia da ciência, experimentação e visão do aluno como ator ativo no processo de aprendizagem, para tornar o aprendizado mais significativo.
Livro aspectos da história dos jovens em Recife pós anos 1960, organizado por...Otavio Luiz Machado
O depoente descreve seu envolvimento no movimento estudantil em Recife no final dos anos 1960. Ele estudou no Colégio Militar e não participou ativamente do movimento nesse período. Ao retornar de intercâmbio nos EUA em 1968, começou a se envolver em reuniões clandestinas do movimento. Em 1969, ingressou na UFPE e passou a participar ativamente do movimento estudantil, engajando-se no PCBR. Relata um episódio de greve em resposta a um atentado sofrido pelo presidente da
Obrigado por compartilhar as motivações e objetivos desta pesquisa importante sobre educação inclusiva. Desejo sucesso no lançamento deste livro e na divulgação de seus achados.
NA TEMPORALIDADE INAUGURAL DO PET CONEXÕES DE SABERES: PROJETO EDUCAÇÃO, REFL...Leticiacs10
O documento descreve o primeiro semestre de funcionamento do Grupo PET Conexões de Saberes: Projeto Educação na Universidade Federal do Espírito Santo. O grupo trabalhou com temas de educação e formação de professores, promovendo a inclusão social dos estudantes por meio da participação em atividades, superação de desafios e aprendizagem conjunta.
Semelhante a A PRESENÇA DAS JUVENTUDES PERNAMBUCANAS: NOVAS CONFIGURAÇÕES E TRANSMUTAÇÕES, de Otávio Luiz Machado, Niedja de Lima Silva, Girleide de Sá Menezes e Alexandre (20)
A empresa anunciou um novo produto para o mercado de smartphones. O novo aparelho tem câmera de alta resolução e bateria de longa duração. O lançamento está programado para o último trimestre do ano, com preço inicial abaixo da média do mercado.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
A empresa anunciou um novo produto que combina hardware e software para fornecer uma solução completa para clientes. O produto oferece recursos avançados de inteligência artificial e aprendizado de máquina para ajudar os usuários a automatizar tarefas complexas. Analistas acreditam que o produto pode ser um sucesso comercial se for fácil de usar e tiver um preço acessível.
A empresa de tecnologia anunciou um novo sistema operacional para computadores pessoais. O novo sistema operacional tem uma interface modernizada e simplificada, além de novas ferramentas de produtividade e segurança aprimoradas. O lançamento do novo sistema operacional está programado para o final deste ano.
1. O documento descreve um livro escrito por Otávio Luiz Machado sobre educação e a Assembleia Nacional Constituinte de 1988 no Brasil, com foco na participação do sociólogo Florestan Fernandes.
2. Analisa as bases teóricas e metodológicas do trabalho, a campanha em defesa da escola pública liderada por Florestan Fernandes, e a constituição produzida pela Assembleia Constituinte.
3. Discute a educação na Assembleia Constituinte, o projeto educacional de Flo
O documento discute os protestos públicos no Brasil, especificamente em Recife. Afirma que os protestos despertaram solidariedade entre os cidadãos e mobilizaram parcelas significativas da população que antes se sentiam apáticas. Também discute que os protestos ganharam novas pautas e reivindicações além do preço das passagens de ônibus. Finalmente, argumenta que o perigo para o sistema não está nos atos em si, mas na solidariedade que podem gerar na sociedade e na incerteza sobre quais estr
Livro juventudes, democracia, direitos humanos e cidadania com isbn pdfOtavio Luiz Machado
O artigo discute diferentes tipos de juventude em relação à democracia e direitos humanos. Aponta que, apesar da ideia de uma juventude ontologicamente progressista ter origem nos anos 1960, existem outras juventudes que não são reformadoras ou progressistas, podendo ser autoritárias, xenófobas e reproduzirem o capitalismo. Defende uma análise crítica da juventude que considere suas múltiplas formas de expressão política e social.
Livro denis bernardes versão 17 nov 2013 com isbn pdf pdfOtavio Luiz Machado
Denis Bernardes era um acadêmico e amigo próximo de Fernando da Mota Lima. Ele faleceu prematuramente, deixando Lima com saudades de seu grande amigo. Lima o descreve como um homem introspectivo, mas que também gostava de festejar durante o carnaval de Olinda, onde costumava fantasiado de Dom Quixote. Lima guarda boas memórias desses momentos de alegria compartilhados com Denis Bernardes.
Texto de otávio luiz machado sobre projeto repúblicas no iv sempeOtavio Luiz Machado
1) O documento descreve uma pesquisa sobre a história das repúblicas estudantis da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) no Brasil.
2) A pesquisa usou métodos participativos como pesquisa-ação e história oral para reconstruir a história das repúblicas com a participação de estudantes e ex-alunos.
3) A metodologia participativa permitiu que os estudantes fossem parte do processo de geração de conhecimento ao invés de meros receptores, enriquecendo os resultados da pesquisa.
Livro juventude e movimento estudantil ontem e hoje pdf okOtavio Luiz Machado
Este documento parece estar vazio ou não conter nenhum conteúdo legível. Pode ser que o arquivo esteja corrompido ou que não haja informações relevantes para resumir.
A empresa está enfrentando desafios financeiros devido à queda nas vendas e precisa cortar custos. Um plano de reestruturação é proposto para demitir funcionários e fechar algumas filiais menos rentáveis nos próximos meses para garantir a sobrevivência da empresa.
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento econômico e social de um país. Afirma que países com populações mais educadas tendem a ter economias mais fortes e sociedades mais prósperas. Também sugere que os governos devam investir mais em sistemas de ensino de qualidade para formação de capital humano.
O documento discute o evento "Conferência Nacional de Recursos Humanos da Administração Pública Federal - Etapa Nordeste", realizado na UFPE, que debateu temas como carreira, avaliação de desempenho e benefícios para servidores públicos. O secretário de Recursos Humanos defendeu maior integração com os servidores e anunciou projeto de lei sobre greve no serviço público. A conferência também discutiu sistemas de gestão de pessoas e revisão de aposentadorias.
Este documento apresenta o sumário e introdução de um livro sobre juventudes pernambucanas produzido a partir de um seminário nacional. O livro reúne artigos acadêmicos de diversos autores abordando temas como violência escolar, música e sociabilidade entre jovens negros, novos movimentos juvenis, juventude em periferias, política e consumo na publicidade, educação e cultura, cinema e representações de juventude, políticas públicas e direitos multiculturais.
Protestos públicos e outras cenas de cidadania recife, 2012 de otávio luiz ma...Otavio Luiz Machado
Este documento é um livro sobre os protestos públicos em Recife, Brasil no ano de 2012. Ele contém fotos e descrições de vários protestos e atos cívicos que ocorreram durante o ano, incluindo protestos contra aumento de passagens de ônibus, atos em defesa dos direitos humanos, ocupações de prédios públicos, marchas por diversidade e educação, entre outros. O livro fornece uma visão geral dos movimentos sociais e cenas de cidadania que aconteceram na cidade naquele ano.
Protestos públicos e outras cenas de cidadania recife, 2012 de otávio luiz ma...
A PRESENÇA DAS JUVENTUDES PERNAMBUCANAS: NOVAS CONFIGURAÇÕES E TRANSMUTAÇÕES, de Otávio Luiz Machado, Niedja de Lima Silva, Girleide de Sá Menezes e Alexandre
1. 1
FONTE: Revista Estudos Universitários, Universidade Federal de Pernambuco
(UFPE), v. 26, n. 7, p. 115-124, dez. 2010.
A PRESENÇA DAS JUVENTUDES PERNAMBUCANAS: NOVAS
CONFIGURAÇÕES E TRANSMUTAÇÕES
Otávio Luiz Machado 1
Niedja de Lima Silva2
Girleide de Sá Menezes3
Alexandre da Silveira Lins4
RESUMO: Conhecer e reconhecer as diversas juventudes pernambucanas que vivenciaram
experiências transformadoras ao longo do século XX é o principal objetivo do nosso projeto, que
visa mobilizar setores significativos da sociedade pernambucana para a realização de atividades de
resgate, divulgação e formação para a cidadania. Partimos da idéia de que tornar conhecida,
refletida e aproveitada toda uma experiência de gerações que fizeram a diferença no século XX,
além de colaborar para a formação cidadã dos jovens nos dias de hoje (com a troca de
conhecimentos sobre os novos desafios da juventude atuais), também é uma experiência a ser
divulgada para o tão necessário direito de todos (as) no acesso ao conhecimento histórico dos
grupos sociais e para toda a sociedade. Os fundamentos teórico-metodológicos dos projetos estão
voltados para uma metodologia participativa apoiada na teoria sociológica da juventude,
considerando que o objetivo primordial das atividades é apresentar as heranças e contributos das
gerações passadas, abrindo um diálogo ou campo de formação cidadã com as juventudes atuais por
meio da difusão desse conhecimento e das ricas experiências que coletamos ou tivemos acesso.
Introdução
1
Pesquisador do Núcleo de Estudos Eleitorais, Partidários e da Democracia da Universidade Federal de Pernambuco
(NEEPD-UFPE). Coordenador do Programa sobre Juventudes, Democracia, Direitos Humanos e
Cidadania na UFPE. Pesquisador do projeto “Aspectos da Memória das Juventudes Pernambucanas: Novas
Configurações e Transmutações (1973-1985)” (financiado pelo CNPq) na instituição. Possui bolsa do CNPq no
referido projeto.
2
Graduanda em Serviço Social da UFPE. É participante do Projeto “Memória das Juventudes Pernambucanas da
UFPE” (Projeto Proext-Bex-Recife). Integrante do projeto “Aspectos da Memória das Juventudes Pernambucanas:
Novas Configurações e Transmutações (1973-1985)”. É bolsista da Proext-UFPE.
3
Graduanda em Serviço Social da UFPE. Foi bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa no Estado de Pernambuco
(FACEPE) e participante do Projeto “Memória das Juventudes Pernambucanas da UFPE” (Projeto Proext-Bex-Recife).
Integrante do projeto “Aspectos da Memória das Juventudes Pernambucanas: Novas Configurações e
Transmutações (1973-1985)” com bolsa da Propesq-UFPE.
4
Graduando em Ciência Política da UFPE. Foi participante do Projeto “Memória das Juventudes Pernambucanas da
UFPE” (Projeto Proext-Bex-Recife). Integrante do projeto “Aspectos da Memória das Juventudes Pernambucanas:
Novas Configurações e Transmutações (1973-1985)” com bolsa da Propesq-UFPE.
2. 2
O presente artigo foi construído a partir das experiências desenvolvidas pelos autores nos
projetos “Memória das Juventudes Pernambucanas” (Projeto de Extensão financiado pela Proex-
UFPE), “Estudos Interdisciplinares sobre Juventude, Democracia, Direitos Humanos e
Cidadania” (Projeto de Pesquisa financiado pela Propesq-UFPE) e “Aspectos da Memória das
Juventudes Pernambucanas: Novas Configurações e Transmutações (1973-1985)” (Projeto de
pesquisa financiado pelo CNPq) na instituição, cuja organização institucional dos projetos ficou
definida como Programa sobre Juventudes, Democracia, Direitos Humanos e Cidadania na
UFPE.
O que se pretende apresentar no texto são alguns resultados das atividades de extensão,
embora fosse sempre difícil separá-las dos projetos de pesquisa, considerando que tratamos do
mesmo objeto de estudo ou compartilhamos das mesmas preocupações quando nos referimos às
memórias das juventudes pernambucanas.
A metodologia da pesquisa-ação nos permitiu construir o conhecimento com uma forte
interação de pesquisadores, interlocutores, colaboradores, professores e estudantes num esforço
único para reconstituir esta história. Como o planejamento do trabalho acadêmico em qualquer área
impõe aos sujeitos que descobrem algo uma reflexão contínua sobre o seu objeto, neste sentido a
metodologia utilizada auxiliou a intensidade da reflexão.
Para isso, é preciso atentar para a diversidade real e potencial dos jovens mesmo em um
recorte social bem específico. Mais que compor um retrato de uma juventude em geral, a um
tempo abstrata e irreal, o principal é promover o levantamento profundo de sua história,
incentivando a todo momento a coleta, a preservação e divulgação do que for resgatado e
refletido. Os jovens que compõe as diversas juventudes do Estado certamente possui muito o
que aprender com a universidade, mas ao mesmo tempo também possui muito a ensinar aos seus
membros, porque conhecem melhor a realidade por a vivenciarem no seu dia-a-dia e na sua
historicidade.
A criação de uma preocupação permanente com o tema das juventudes no interior de
uma das mais importantes universidades públicas do País foi a primeira conquista significativa
do Programa, o que pode ser identificado com o alcance de um alto grau de institucionalidade
junto às Pró-Reitorias, os centros acadêmicos e a própria comunidade universitária.
O desafio durante todo o período de execução das atividades não foi apenas no sentido
de se criar um ambiente de novos estudos, pesquisas e reflexões por meio da disponibilização de
dados de difícil acesso à sociedade. Foi estabelecido um ambiente favorável para construir um
projeto consistente a partir de um grupo de pesquisadores e estudantes de graduação da UFPE,
ou seja, um “rapport” positivo entre os membros, o que contribuiu para o estabelecimento de
uma relação de confiança, de perseverança e de credibilidade junto à sociedade.
3. 3
Também não se reduziram os projetos a meros instrumentos de publicações, de eventos
acadêmicos e de atividades voltadas especificamente à produção científica, mas se construiu um
observatório visando articular interesses em comuns dentro de estruturas institucionais pautadas
pela interdisciplinaridade e com profundo interesse de construir redes de colaboração de alto
interesse público.
Ao chamarmos a atenção sobre a importância da memória juvenil ou promover a
sensibilização para o resgate histórico da ampla contribuição dos jovens à sociedade brasileira,
acreditamos promover a segunda conquista significativa do Programa, pois fomos convidados a
contribuir durante todo o período no sentido de dar suporte e apoio ou mesmo a somar a tantas
outras iniciativas que perpassavam por cada um dos nossos projetos.
Ao conseguirmos colocar o tema na ordem do dia da instituição para atender suas
demandas internas e externas, acreditamos que a capacidade de diálogo construída no seu
interior (em especial) não poderá ser desconsiderado ou precisa ser mais explicitado porque, ao
mesmo tempo que trazíamos pessoas para conhecer as atividades e a envolvê-las nas mesmas,
também contribuímos para tornar a instituição merecedora de sua função pública e do seu papel
educativo junto à sociedade.
A terceira conquista foi a criação de um substancioso banco de dados, o mapeamento e a
digitalização de importantes documentos (manuscritos, depoimentos, fotografias etc) sobre a
temática, incluindo consultoria acadêmica a inúmeros estudos, matérias de jornais e publicações,
sem contar que o envolvimento de parcela da juventude que passou a conhecer as atividades e
seus produtos ficou estimulada e teve fomentada sua curiosidade intelectual e ampliada sua
própria formação cidadã.
A quarta e última conquista foi o alcance junto à sociedade pernambucana (que ainda precisa
de um longo caminho a ser enfrentado), cujas bases sólidas criadas pelas publicações, eventos,
publicização de fontes primárias e a segurança institucional da UFPE permitirá a promoção de
saltos maiores, inclusive com a oportunidade de aproveitamento da estrutura de projetos como o
do CNPq e do MEC-SESU (que inicia no final de 2010) para continuar a trabalhar com um
pouco mais de profundidade a memória das juventudes pernambucanas.
A busca de uma inter-relação entre o conhecimento produzido pela universidade com a
realidade das diversas juventudes pernambucanas é algo construído incansavelmente, pois foi fácil
perceber no início das atividades que ainda é forte o interesse das nossas elites em manter as vozes
da resistência e das lutas do passado caladas ou esquecidas. Portanto, se considerarmos que os
jovens pernambucanos pouco sabem sobre a história da juventude, dos autoritarismos do Estado, da
história das instituições e outras mais, logo concluiremos que eles não estão vivenciando um
4. 4
ambiente democrático em sua plenitude. Há setores jovens apáticos, desprovidos de uma base de
conhecimento para sua formação política.
Se considerarmos que é dever do Estado assegurar o exercício dos direitos civis, políticos e
sociais, conforme a Constituição Federal, então cabe a ele promover o resgate histórico por meio
dos seus diversos órgãos, garantindo o acesso e divulgação visando tal interesse. Um desses órgãos
que precisa atuar nesse sentido é a Universidade Pública.
Então é preciso atentar para a diversidade real e potencial dos jovens mesmo em um recorte
social bem específico: a criatividade de indivíduos e grupos juvenis faz explodir a diversidade das
vivências juvenis. Assim, toda a relação social se coloca em termos de comunicação, que vincula
sujeito e sociedade. Os sujeitos sentem e se manifestam além das palavras. Cabe, portanto, resgatar
todas as 'vozes' que se fizeram presentes no mundo juvenil e na vida social em Pernambuco ao
longo desses períodos.
Os principais resultados obtidos até o momento estão relacionados à formação cidadã de jovens
por meio de eventos, cursos e a publicização de informações sobre a história da juventude em livros
e artigos, o que consideramos fundamental para uma abertura permanente de diálogo com os jovens
visando trabalhar a questão da formação para a cidadania.
A Extensão como experiência formativa dos jovens
Ao longo de sua história a UFPE foi inovadora no campo da extensão universitária,
considerando que o Serviço de Extensão Cultural (SEC) – que foi criado e teve a coordenação do
educador Paulo Freire no início dos anos 1960 – contribuiu decisivamente para a construção de
propostas de educação popular e de intervenção social com forte impacto na sociedade brasileira
(Weber, 2007; Lima, 2007).
A partir da aprovação do projeto “Memórias das Juventudes Pernambucanas” em 2009 pela
Proext, o grupo envolvido com a execução das atividades manteve forte interesse em aprofundar as
pesquisas existentes, ao mesmo tempo em que construía mecanismos para a difusão e o
envolvimento de diversos outros grupos no trabalho, cujo objetivo final era manter uma equipe
altamente preparada para atender as novas demandas que surgiam.
Pelo fato de aprovarmos a continuidade desse projeto no edital de extensão do MEC-SESU
em 2010 com pareceres extremamente precisos sobre o que vínhamos realizando 5, então ao reunir
5
O primeiro parecer traz o seguinte: “Um ponto positivo da proposta é o fato de tratar de um projeto de extensão
concebido dentro de um projeto de pesquisa mais abrangente e que tem sido realizado pelos proponentes”. O segundo
traz o que segue: “Proposta muito bem construída. O tema é bastante pertinente e aglutinador. O projeto pressupõe uma
ação interdisciplinar e intersetorial. A experiência da equipe é bastante pertinente ao projeto proposto (....) O projeto
está bem fundamentado e conta com uma equipe que já vem desenvolvendo estudos na área faz algum tempo”.
5. 5
experiências e traçar prognósticos futuros tornava-se fundamental para o próprio aperfeiçoamento
das atividades e das nossas próprias reflexões como extensionistas, o alargamento das nossas
preocupações.
Como o projeto se apóia numa perspectiva de extensão defendida por Michel Thiollent, que
pensa conter nos projetos sociais mobilizadores uma forte interação entre diferentes agentes que
coletivamente buscam produzir, difundir um conhecimento e intervir na sociedade visando a saída
para o enfrentamentos dos nossos dilemas sociais, então identificar problemas, informar os seus
participantes devidamente das situações e dos possíveis caminhos para a construção de projetos
sociais com densidade e perspectivas inovadoras e factíveis é um longo caminho que precisa ser
criado para se gerar os resultados pretendidos.
O projeto visa repensar a trajetória das diversas juventudes ao longo do tempo, inclusive
aproximando os conhecimentos produzidos pelas universidades das experiências e conhecimentos
produzidos por outras juventudes em espaços alternativos e pouco visíveis, o que torna possível
construir uma visão compartilhada na esfera da produção, de difusão e de ação na sociedade que a
própria equipe e demais participantes adquiriram para gerar interação, cooperação, participação e
articulação com o objetivo de transformar a sociedade. Acreditamos que o projeto vem conseguindo
formar homens e mulheres dentro de uma visão de universidade comprometida em apoiar a luta por
reconhecimento social de inúmeros grupos juvenis que são destituídos de visibilidade na esfera
pública.
Em uma perspectiva assistencialista, a Extensão Universitária parte para o preenchimento
das deficiências sociais não atendidas pelo Estado. Diante disso a Universidade teria três funções:
ensino, investigação e prestação de serviços, sendo o foco de diversos grupos sociais.
Longe da visão assistencialista, que é uma visão ultrapassada, de acordo com Jezine (2006),
a Extensão Universitária se encontra no mesmo nível do ensino e da pesquisa, desenvolvida com a
perspectiva de socializar o conhecimento, através de atendimento direto à sociedade com a
realização mútua de atividades. Foi assim que no Brasil a idéia de levar o conhecimento a setores
desprivilegiados deu origem à atividade de extensão na universidade, pois os estudantes defendiam
uma universidade aberta e ligada à transformação social.
Tendo o compromisso de formação para a cidadania, a extensão interage e dialoga com a
realidade, pois ao trabalhar o conhecimento popular com consciência das reais necessidades da
sociedade, as ações são produzidas visando a construção compartilhada da solução de problemas,
considerando que a relação sociedade-universidade é uma atividade que deve existir a partir de um
diálogo. O resultado será emancipatório ao gerar conhecimento, autonomia e liberdade, pois a
extensão é um tipo de projeto de emancipação que visa promover a superação de obstáculos sociais,
6. 6
culturais ou profissionais e está ligada a uma trajetória de superação, de dimensões participativas,
crítica e reflexiva.
Ocorre verdadeiramente um diálogo como cita Freire:
“O conhecimento não se estende do que se julga sabedor até aqueles que se julga não
saberem; o conhecimento se constitui nas relações homem-mundo, relações de
transformação, e se aperfeiçoa na problematização crítica dessas relações” (Freire, 1977).
Essa “conscientização” permite com que os indivíduos observem a posição que ocupam com
os demais no mundo para assumirem o papel que lhes cabe: o de serem sujeitos da transformação.
Os desafios para o entendimento dos fenômenos ligados à multiplicidade das experiências
juvenis abarcadas pelo projeto foi a grande dificuldade, considerando que o objetivo inicial foi
desconcentrar as memórias das juventudes universitárias das preocupações dos projetos anteriores,
mas mantendo um paralelo com outras juventudes que contracenaram suas experiências em
determinados períodos do século XX. Existem diferenças significativas entre a minoria que
diríamos privilegiada universitária e a juventude trabalhadora e habitante de bairros periféricos da
cidade de Recife. Os dados coletados e apresentados apontam para uma direção importante nesse
sentido.
Inicialmente levantamos boa parte da bibliografia referente ao tema, bem como atualizamos
o banco de depoimentos de história oral que existia de pesquisas que haviam sido realizadas
anteriormente por pesquisadores na UFPE. Também foi construída uma rede de colaboradores de
pesquisa, assim como criadas estratégias de divulgação.
No Seminário “Juventudes Pernambucanas em Perspectiva” foram apresentadas as
dinâmicas do projeto, bem como apresentados um quadro inicial dos estudantes existentes, das
políticas públicas traçadas no momento e questionada a forma como as atividades poderiam
contribuir para uma maior formação cidadã dos jovens pernambucanos.
Com a presença de pesquisadores, jovens, educadores e do próprio Secretário de Juventude e
Emprego do Estado de Pernambuco, o nível dos debates alcançou os objetivos primordiais da
proposta apresentada, qual seja a construção de caminhos factíveis para o projeto que ora se
iniciava.
Nos projetos de extensão e pesquisa desenvolvidos produzimos, quando produzimos a coleta
de depoimentos ou entrevistas, os sujeitos sempre verbalizaram os modos de lidar com os jovens
hoje e problematizaram sobre as possíveis contribuições que suas gerações deixaram para a
sociedade nos dias de hoje (atual ou dos nossos dias). A relação entre as pessoas adultas que narram
sobre a sua fase de juventude e enxergam nos jovens de hoje interlocutores válidos ou não é
7. 7
extremamente positiva, pois falamos de uma relação intersubjetiva permanente entre membro (s) da
equipe tanto com jovens ou adultos que falam de sua juventude.
A percepção de ser ou não “ser jovem” poderá ser observado nas narrativas, no contato face
a face com agentes que pertencem ou não pertencem mais ao sentido do “ser jovem”, porque
conhecer e pensar sobre esse universo ao longo do tempo significa pensar um pouco as
transformações porque passaram a sociedade brasileira? Questões como recuar ou avançar, quais
limites e possibilidades para a atuação política e os caminhos percorridos entre os agentes ao longo
do tempo podem trazer importantes temas de análise e de problematização.
Os dois grandes resultados em termos de registro histórico do projeto são os livros
Pensamento das Juventudes Brasileiras no Século XX (publicado pela Editora Universitária
UFPE em junho de 2010) e Memórias das Juventudes Pernambucanas: Um Panorama do
Século XX (no prelo), assim como as diversas informações on-line que se encontram nos blogs
construídos exclusivamente para a disponibilidade de dados aos interessados 6.
Os livros produzidos são uma pequena amostra de que “conhecimento que não decifra a vida
e não ilumina o mundo não é conhecimento. É enganação” (Alves, 1999, p.3). Pois ao tornar
possível o envolvimento de “personagens” significativos e de inúmeros parceiros por entendermos
que a produção do saber é uma construção coletiva, consideramos que o trabalho já está
possibilitando um esforço de reflexão sobre as juventudes. Os pesquisadores do futuro possuem
agora um guia para novos estudos.
A produção do conhecimento em ciências sociais se justifica pela sua originalidade e pela
capacidade de estímulo para que outros pesquisadores estudem e debatam os fenômenos nele
contidos, além de sugerir propostas para tentar resolver as questões levantadas: “o objetivo da
ciência não é somente aumentar o conhecimento, mas o de aumentar as nossas possibilidades de
continuar a aumentar o conhecimento” (Ackoff, 1975, p. 27).
Sociologia da Juventude
Após a Segunda Guerra Mundial surgiram diversos movimentos juvenis no mundo, onde a
luta contra a ordem capitalista e uma forte crítica à burguesia simbolizavam um tipo contestação à
hipocrisia e à ausência de sentido daquele tipo de sistema, ora expressando uma visão de mundo
diferente, ora valorizando a natureza e a comunidade.
O período pós-guerra veio trazendo grandes mudanças para a juventude. Com o fenômeno
da industrialização, da urbanização ou da modernização, a expansão do ensino já não favorece
6
A última parte dos blogs pode ser encontrada aqui: http://movimentosjuvenisbrasileirosparte7.blogspot.com/
8. 8
exclusivamente a classe média, mas abrange os jovens oriundos das camadas desprivilegiadas que
conquistaram um maior acesso ao ensino. Nesse momento aparece uma nova preocupação com o
nascimento do conflito geracional, onde os jovens se posicionam contra a sociedade adulta, logo a
rebeldia juvenil surge causando transtornos familiares e sociais (Abramo, 1994).
O tema juventude teve pouco desenvolvimento no Brasil entre as décadas de 60 e 70, cujo
espaço maior foi dado às pesquisas sobre a juventude universitária. O campo de lazer e cultura até
os anos 80 também não foi explorado em relação a esses jovens, tendo sido de maior interesse da
Sociologia analisar o papel da juventude como agente político.
O debate sobre juventude tem sido marcado pela multiplicidade de visões, sendo a mais
usual a que trata a categoria juventude a partir de um ciclo biológico e psicológico (faixa de idade,
período de vida, mudanças psicológicas etc) (Abramo, 1994). Mas no campo da sociologia tem
prevalecido a visão da juventude como categoria social (Groppo, 2000; Pais, 1999; Sousa, 1999).
Para a categoria juventude precisamos recorrer a noções como transitoriedade (período de
preparação para a vida adulta), que está relacionada à idéia de suspensão da vida social, “dada
principalmente pela necessidade de um período escolar prolongado, como um tempo para o
treinamento da atuação futura” (Abramo, 1994, p. 12). Outra noção é a de individuação, na questão
da identidade própria, de recusa de valores e normas considerados fundamentais pelos pais e a
importância dos grupos de pares.
Também poderíamos recorrer à noção de crise potencial, ou mesmo de socialização, porque
“O destaque do grupo de idade correspondente à adolescência, na sociedade moderna, aparece como fruto
do desenvolvimento da sociedade industrial que, ao criar a disjunção entre a infância e a maturidade,
tornou necessário um segundo processo de socialização. Esta consiste, fundamentalmente, na preparação
dos jovens para a assunção dos papéis modernos relativos à profissão, ao casamento, à cidadania política
etc, que os coloca diante da necessidade de enfrentar uma série de escolhas e decisões. Dessa maneira, por
ocupar um status ambíguo, between and betwixt, os jovens constroem redes de relações particulares com
seus companheiros de idade e de instituição, marcadas por uma forte afetividade, nas quais, pela
similaridade de condição, processam juntos a busca de definição dos novos referenciais de
comportamento e de identidade exigidos por tais processos de mudança” (idem, p. 17).
Para a autora, “o interesse da sociologia aqui recaiu sempre, na verdade, sobre o papel da
juventude como agente político, sobre sua capacidade de desenvolver uma postura crítica e
transformadora da ordem vigente” (idem, p. 21-22). Ou seja, o jovem passou a ganhar visibilidade
como sujeito social a partir do momento em que ele era visto como capaz de provocar mudanças
por estar situado dentro de uma estrutura de ascensão social que tinha na escola o seu principal
canal.
9. 9
O jovem passou a ser visto como elemento dinâmico na estrutura vigente a partir dos anos
1950, embora a dúvida quanto ao papel protagonista desses jovens também remetam à
marginalidade, todavia o que prevaleceu foi o entendimento da sua inserção no processo de
mudança social da sociedade brasileira.
Sabemos que o lugar, o tempo e as condições de vida interferem na juventude e no modo
como ela é vista. O fato é que a juventude se constitui tanto como tema de preocupação social
quanto um tema da problemática sociológica, pois tornou-se objeto de estudo, preocupação de
políticas sociais e cobertura institucional por parte do Estado, por se encontrarem em uma condição
de transição, pelo racionalismo e pela alienação após o processo de modernização desencadeado nos
anos 50 (Souza, 1999).
Não podemos trabalhar com um conceito único de juventude, mas, com uma multiplicidade
de condições juvenis, já que são muitas e diversas as formas sociais de conflito e solidariedade
envolvendo os jovens que vivem um momento biológico e social transitório e portanto provisório,
para o estabelecimento de relações estáveis.
A importância dada ao jovem era por ele ser considerado um elo entre o presente e o
passado. A autora cita que a juventude é como um elo de um tempo para o outro, passado, presente
e futuro, no qual a juventude é condutora de conteúdos, dos quais depende a própria sociedade, e
este elo o jovem tanto faz consigo, como também com a sociedade.
“A juventude, desta forma, é uma relação social que o jovem vivencia” (Souza, 1999).
Podemos ver que as utopias, os projetos, rebeldias e transgressões são elementos nas relações dessa
faixa etária, que por muitas vezes transformaram os problemas que enfrentavam socialmente em
conflitos individuais, como cita a autora Janice Souza: “Os conflitos de consciência da juventude
são reflexos da complexidade da vida pública moderna.”
A juventude então ligava a sociedade em suas complexidades a uma transformação, os
conflitos eram conseqüências dessa ligação com a vida pública. Os jovens ora vão, ou não, agir
sincronizados com os conteúdos emancipatórios e o conceito da juventude como elo vai abrir a
análise da militância juvenil.
Observando a caminhada juvenil ao longo do tempo, percebemos que a juventude foi
colocada em certos períodos da história como protagonista de transformações. Como na Grécia
antiga, onde a sociedade tinha conhecimento da importância da juventude e por isso investiam na
educação do jovem para a formação do seu potencial (Souza, 1999).
Portanto,
“A política entendida como meio de formação de possibilidade da preservação da memória
histórica e de negação do esquecimento social que tomou conta da sociedade moderna,
10. 10
distancia-nos de uma visão naturalista de juventude como portadora de uma essência. Ela
nos aproxima da idéia de que o poder do jovem está na capacidade de potencializar sua
condição transitória.”
De acordo com a autora, na militância o jovem pode expressar seus conflitos, dirigir sua
ação e exercitar suas idéias. A militância transforma a vida do jovem, contribuindo para a busca de
uma solidariedade autêntica, um equilíbrio na relação eu-mundo-projeto. Com isso, o movimento
estudantil dá uma dimensão da participação social da juventude, mostrando que, mediados pela
política, podem propor conteúdos para uma nova sociabilidade.
O jovem brasileiro não foi diferente dos encontrados nos outros países, eles cooperaram com
a sociedade em diversos momentos. No caso brasileiro, os jovens brasileiros se fizeram presentes
desde o período colonial, participando de movimentos revolucionários anteriores à independência,
campanhas pela abolição e proclamação da república.
Em relação ao caráter classista, a iniciativa foi tomada pelos estudantes operários antes da
fundação da União Nacional dos Estudantes (UNE). Com a UNE, a organização dos estudantes
adquiriu conotação política, teve uma pauta voltada para as questões nacionais, como a luta contra o
analfabetismo, a implantação de siderurgias, a crítica ao colonialismo e produziu efeitos sobre a
opinião pública.
Isso nos mostra que a participação dos jovens no movimento estudantil tinha como objetivo
a transformação da vida dos brasileiros, inclusive, a partir dos anos 50, os jovens se mantiveram
como presença social visível, sendo usados como símbolo ou realidade capaz de regenerar o
passado e, assim, criaram espaços para representar suas idéias.
Na década de 60, os jovens que eram inseridos prematuramente no mercado de trabalho e os
que ascendiam à educação superior, tinham origem predominante da classe média e radicalizaram
seu comportamento político, por verem suas aspirações frustradas, se identificando com as massas
populares urbanas e tornando-se o elo de mudança do passado com o futuro da sociedade.
De acordo com Forachi (1982), o movimento estudantil dos anos 60 denunciou a
marginalização, a subutilização e o distanciamento das funções da instituição universitária. A autora
nos mostra que o estudante se propõe como o libertador da “exploração capitalista”, quando tenta
converter o movimento estudantil em movimento revolucionário.
Com isso, podemos perceber o espaço que a juventude conquistou com a indignação diante
dos acontecimentos da década de 60, suas frustrações os posicionavam em defesa das liberdades
democráticas e: “engajavam-se na resistência ao golpe; preparavam-se para a possibilidade de uma
guerra civil; abriam o debate para a problemática da universidade; apoiavam todas as reivindicações
populares contra a pobreza” (Souza, 1999). Mas, nos anos pós 64, ocorreu uma grande repressão ao
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movimento estudantil com o fechamento de entidades, prisão de lideranças, extinção da UNE.
Assim, o regime militar caracterizou-se como uma experiência de medo.
De acordo com Souza (1999), já não era mais possível um movimento estudantil orientado
nos moldes dos anos 60, pelo fato da sociedade estar mudando e, com isso, o movimento estudantil
passou a não se reconhecer em um território próprio pela: ausência de protagonistas que o
assumissem, pelo estudante não se ver como uma categoria social e não fazer mais sentido dirigir o
movimento estudantil com a concepção dos anos 60. Sendo assim, surgem outros atores sociais,
marcados por um novo tipo de expressão coletiva, redescobrindo novos modos de intervenção
social, sem a representação de partidos, governos e sindicatos. Esses movimentos sociais dos anos
70 vão contestar o estado pelo difícil acesso às decisões referentes à população.
A autora nos mostra que, assumindo esse outro espaço como seu, uma parte dos jovens
passou a questionar o espaço social, assumindo a prática de outros atores sociais e mantendo a
condição de elo entre a velha e a nova concepção política. Hoje podemos perceber que as entidades
dos estudantes são apenas fantasmas do passado, repetindo a mesma história contra o que seria a
sua substância. Existem hoje novos atores, novos movimentos sociais e culturais visíveis,
valorizando a liberdade e contra as crises da sociedade.
Considerações Finais
A universidade pública, gratuita, de qualidade e referenciada socialmente deve ser o ponto
de encontro de diversos grupos sociais e o centro de produção de conhecimento voltados à
construção de projetos de sociedade ou de país.
Com essa idéia desenvolvemos as atividades sobre as juventudes abrindo várias frentes,
principalmente quando os desafios para o entendimento das juventudes de ontem ou da
contemporaneidade traziam como dilemas a tentativa de identificar marcas de espontaneidade, do
fragmentado, do não fechado, do irrepetível e da diversidade.
A construção de um Programa Programa sobre Juventudes, Democracia, Direitos
Humanos e Cidadania na UFPE é um processo calcado por critérios públicos que busca
produzir a visibilidade de todas as juventudes mapeadas nos projetos, pois esperamos ter
demonstrado as reais possibilidades de avanço das atividades, embora reconhecendo todos os
limites impostos na execução em qualquer instituição.
Ao sairmos com a convicção de que os jovens possam encontrar-se ou reencontrar-se no
nosso Programa, principalmente os que estarão mais envolvidos diretamente no rol de atividades
que desenvolveremos nas etapas seguintes, concluímos que a relação entre a sociedade e a
universidade traz um grau de enriquecimento mútuo, podendo-se inferir que há um ganho relevante
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para os integrantes das universidades públicas (professores, estudantes ou funcionários), assim
como para a sociedade civil que não vivencia o cotidiano universitário. Baseando-se na mesma
linha de raciocínio com a qual se constatam as vantagens dos projetos de extensão para a academia,
pode-se pensar que tanto o conhecimento teórico como empírico podem ser trabalhados em
simultaneidade, pois as atividades extra-sala de aula constituem, junto a outros fatores, a base
fundamental para a sistematização do conhecimento por parte do discente.
Tendo em vista que, à medida em que se inicia a vida acadêmica e a conseqüente vivência
no meio universitário, os estudantes que se dedicam às atividades extracurriculares passam a
adquirir conteúdo que garante um nível de conhecimento privilegiado em relação aos jovens que
não tiveram essa oportunidade. Fomentar o contato dos jovens universitários com outras juventudes
significa estabelecer uma relação de cooperação entre os dois grupos em questão, de forma que os
estudantes desprivilegiados aumentem sua bagagem teórica e os universitários possam aprimorar
seus conhecimentos empíricos, traduzindo-se assim em uma relação de benefícios múltiplos.
No que diz respeito aos elementos procedimentais para o enriquecimento teórico das
juventudes, é possível direcioná-los para o intercâmbio proposto entre os jovens e a universidade,
de forma que eles adquiram habilidades e competências fundamentais para a construção social do
conhecimento. Resgatar as memórias das juventudes e os aspectos históricos contemporâneos ainda
vigentes no cenário atual é um dos fatores essenciais para que se possam formar jovens cidadãos.
Para tal, as atividades de extensão, entendidas como a contribuição teórica da universidade para
estes jovens, compreendem um aporte representativo no que fazemos na instituição.
Com base no que se entende por cidadania e as funções designadas ao indivíduo que o
colocam na condição de cidadão, a formação política concerne inerentemente à formação cidadã
dos jovens, de forma que ambas sejam constituídas sincrônica e conjuntamente, sendo possível
afirmar que os cidadãos possuem o pressuposto da participação política.
A cidadania é um conceito intrínseco à democracia e, stricto senso, remete ao encargo de
direitos e deveres a um indivíduo referentes ao Estado-Nação que os assegura. Em suma, o cidadão
possui direitos garantidos pelo Estado e deveres os quais deve exercer visando a sua plenitude
democrática.
A busca de novos horizontes para o nosso campo de conhecimento certamente faz parte das
nossas preocupações cotidianas enquanto executores de atividades de pesquisa e extensão na
instituição, mas acreditamos que importantes passos foram dados com a produção de uma maior
reflexão envolvendo a questão das juventudes, dos direitos humanos, da cidadania e da democracia.
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