Este documento descreve a Pedagogia dos Multiletramentos, que propõe que professores devem ser vistos como "desenhistas" do processo de aprendizagem. Ele discute três elementos-chave: Available Design (sistemas semióticos disponíveis), Designing (representação e recontextualização desses sistemas), e The Designed (o resultado do processo de redesenho). A rápida mudança social e cultural requer que professores ajudem os alunos a navegar por diferentes formas de discurso.

1. A PEDAGOGIA
DOS
MULTILETRAMENTOS
LITERACY LEARNING AND THE DESIGN OF SOCIAL
FUTURES
DESENHANDO FUTUROS SOCIAIS
THE NEW LONDON GROUP
BILL KOPE & MARY KALANTZIS
ELIANA PRADO

2. O que é a Pedagogia dos Multiletramentos?
Proposta baseada no conceito de Design – tornou-se
o centro das inovações do mercado de trabalho, na vida
social, nas reformas da escola, para um mundo
contemporâneo.
 Professores e administradores são vistos como
desenhistas (designers) do processo de aprendizagem
no ambiente, e não mais como chefes ou patrões
ditadores com àqueles sob sua responsabilidade, que
deveriam apenas pensar e fazer.
ELIANA PRADO

3.  Design: Tipo de Inteligência criativa que os
profissionais precisam estar aptos a redesenhar suas
atividades em muitos atos de prática. De fato, o
aprendizado e a produtividade são os resultados do
design (estruturas) de sistemas complexos de pessoas
em ambientes tecnológicos, crenças e textos.
 O termo design foi escolhido porque é livre de
associações negativas de termos como gramática pelo
professor. Ele é um conceito rico para uma linguagem
curricular e pedagógica. O termo tem também uma
feliz ambiguidade: ele pode identificar a estrutura
organizacional (morfológica) ou os produtos do
processo de designing.
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4. O modo de tratar o texto envolve três
elementos:

Available Design
 Designing
 The Designed
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5. O que determina a construção dos três
elementos?
A rápida mudança na sociedade culturalmente diversa.
Available Design
Inclui a “gramática” de vários sistemas semióticos: da linguagem, e
outros como filme, fotografia ou gestos. Inclui ainda “ordens do
discurso” (Fairclough 1995 a)
Ordem do discurso: Que tipo de linguagem se faz uso no texto?
(Aparece no local de trabalho, nas escolas, e nos modos de vida)
ELIANA PRADO

6. Os discursos têm formas diferentes como estilos, gêneros,
dialetos e vozes. É a configuração de conhecimentos e suas
formas habituais de expressão, a qual representa um
conjunto de interesses.
 Estilo: É a configuração de todas as características
semióticas no texto, como por exemplo, a linguagem que
pode ser relacionada à linguagem visual.
Gêneros: São as formas do texto, ou a própria organização
textual.
 Dialetos: Podem ser relacionados à idade ou região.
 Vozes: São individuais e pessoais, incluindo, é claro,
muitos fatores genéricos e discursivos.
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7. Designing
Envolve a representação e a recontextualização, mas
nunca simplesmente reproduzirá o Available Design. Ele
produzirá novas construções e representações da
realidade. A transformação é sempre o uso de materiais
antigos, a rearticulação e recombinação de recursos
dados no Available Design. Faz novos significados do texto
baseado em suas próprias experiências
de vida e seus interesses, para então
transformar em Redesigned dos
recursos que receberam do Available
Design.
ELIANA PRADO

8. The Redesigned
 O resultado do Redesigned é um novo significado.
Nunca será uma instanciação (repetição) de um Available
Design ou uma simples recombinação; o Redesigned
pode ser variadamente criativo ou reprodutivo em
relação aos recursos de construção de sentidos
disponíveis no design.É um produto único da agência
humana, uma transformação de significados.E por sua
vez, o Redesigned torna-se um novo Available Design,
um novo recurso de construção de sentido. Através
desses processos, os construtores de sentidos refazemse. Eles reconstroem e renegociam suas identidades.
Não só tem o Redesigned sido ativamente feito, mas
também, pela sua evidência nos meios pelos quais a
intervenção ativa no mundo que o Designing
transformou o desenhista.
ELIANA PRADO

9. Diagram of the Multiliteracies Framework (Kope & Kalantzis)
ELIANA PRADO

10. Diagram of the Multiliteracies Framework (Kope & Kalantzis)
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