Helena Antipoff foi uma psicóloga e educadora russa que se mudou para o Brasil em 1929. Ela fundou a Sociedade Pestalozzi em 1932 para fornecer educação especial para crianças. Antipoff também foi professora fundadora da cadeira de Psicologia Educacional na UFMG. Ela dedicou sua carreira a promover a educação compensatória e igualdade de oportunidades para crianças de baixa renda.
Este documento fornece um resumo de conceitos básicos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Em 3 frases, cobre: 1) Uma breve história do alfabeto de Libras e sua oficialização como língua no Brasil; 2) Conceitos sobre surdez, comunicação surda e mitos relacionados; 3) Uma síntese dos principais parâmetros que compõem a estrutura de sinais em Libras.
O documento fornece informações sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Em três frases:
A LIBRAS é a língua oficial da comunidade surda brasileira, reconhecida como uma língua completa com gramática e estrutura próprias. A LIBRAS possui regras específicas para a formação de sinais e varia de outras línguas de sinais ao redor do mundo. O documento apresenta detalhes sobre a LIBRAS incluindo alfabeto manual, números, pronomes e verbos.
LIBRAS AULA 12: Aspectos Linguísticos da língua de sinais – Morfologia profamiriamnavarro
1) A morfologia da Língua Brasileira de Sinais estuda a estrutura interna dos sinais e as regras para formação de novos sinais, incluindo derivação, composição e incorporação.
2) Exemplos mostram como os sinais de nomes e verbos são derivados através de mudanças no movimento, e como sinais se combinam através da composição.
3) A língua utiliza classificadores para descrever objetos, ações e situações.
O oficina de Libras teve como objetivos apresentar animais e dias da semana em Libras para os alunos. A metodologia incluiu vídeos, dinâmicas e apresentações pelo grupo para ensinar os conceitos essenciais da língua de sinais.
O documento discute termos relacionados à surdez, como "surdo-mudo", que é considerado depreciativo. Explica que a Língua de Sinais é reconhecida como uma língua completa, e não apenas uma linguagem, com estrutura gramatical própria. Por fim, esclarece que os significados dos sinais nem sempre são óbvios e que cada país tem sua própria Língua de Sinais.
O plano de aula aborda a imigração no Brasil com alunos do 4o ano, definindo conceitos como emigração e imigração e discutindo os motivos que levaram imigrantes a deixarem seus países de origem e como influenciaram a cultura brasileira. Serão 6 aulas utilizando recursos digitais para apresentar slides e vídeos sobre o tema.
O documento é um calendário para um grupo de 6 pessoas que irá aprender sinais. Ele propõe que os participantes se sentem em duplas para praticar um diálogo usando os sinais aprendidos com o instrutor Manacéias Santos.
Este documento fornece um resumo de conceitos básicos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Em 3 frases, cobre: 1) Uma breve história do alfabeto de Libras e sua oficialização como língua no Brasil; 2) Conceitos sobre surdez, comunicação surda e mitos relacionados; 3) Uma síntese dos principais parâmetros que compõem a estrutura de sinais em Libras.
O documento fornece informações sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Em três frases:
A LIBRAS é a língua oficial da comunidade surda brasileira, reconhecida como uma língua completa com gramática e estrutura próprias. A LIBRAS possui regras específicas para a formação de sinais e varia de outras línguas de sinais ao redor do mundo. O documento apresenta detalhes sobre a LIBRAS incluindo alfabeto manual, números, pronomes e verbos.
LIBRAS AULA 12: Aspectos Linguísticos da língua de sinais – Morfologia profamiriamnavarro
1) A morfologia da Língua Brasileira de Sinais estuda a estrutura interna dos sinais e as regras para formação de novos sinais, incluindo derivação, composição e incorporação.
2) Exemplos mostram como os sinais de nomes e verbos são derivados através de mudanças no movimento, e como sinais se combinam através da composição.
3) A língua utiliza classificadores para descrever objetos, ações e situações.
O oficina de Libras teve como objetivos apresentar animais e dias da semana em Libras para os alunos. A metodologia incluiu vídeos, dinâmicas e apresentações pelo grupo para ensinar os conceitos essenciais da língua de sinais.
O documento discute termos relacionados à surdez, como "surdo-mudo", que é considerado depreciativo. Explica que a Língua de Sinais é reconhecida como uma língua completa, e não apenas uma linguagem, com estrutura gramatical própria. Por fim, esclarece que os significados dos sinais nem sempre são óbvios e que cada país tem sua própria Língua de Sinais.
O plano de aula aborda a imigração no Brasil com alunos do 4o ano, definindo conceitos como emigração e imigração e discutindo os motivos que levaram imigrantes a deixarem seus países de origem e como influenciaram a cultura brasileira. Serão 6 aulas utilizando recursos digitais para apresentar slides e vídeos sobre o tema.
O documento é um calendário para um grupo de 6 pessoas que irá aprender sinais. Ele propõe que os participantes se sentem em duplas para praticar um diálogo usando os sinais aprendidos com o instrutor Manacéias Santos.
Teoria da Terapia Cognitiva Comportamental - TCCROSIANE BRIZIDA
O documento discute o modelo cognitivo proposto por Aaron Beck e como os pensamentos automáticos influenciam nossas reações. O modelo cognitivo ensina indivíduos a identificar, avaliar e responder pensamentos automáticos que surgem rapidamente em situações e não são racionais. Exemplos ilustram como situações podem ativar pensamentos que influenciam emoções, comportamentos e reações fisiológicas.
O documento apresenta os sinais para diversas palavras relacionadas a pessoas na Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo sinais para homem, mulher, menino, menina, jovem, amigo, companheiro, inimigo, multidão, sociedade e comunidade.
O documento discute a sintaxe da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), explicando que é estudada a partir da organização dos sinais no espaço, ao contrário do português. Apresenta os tipos de frases na LIBRAS - negativas, afirmativas, interrogativas e exclamativas - definidas pelas expressões não-manuais. Também explica a teoria X-Barra para estruturas arbóreas e a ordem básica SVO na LIBRAS.
Este documento fornece um resumo do curso básico da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Ele discute o que é surdez, números relacionados à surdez no Brasil e no mundo, formas de prevenção, níveis de surdez, comunicação gestual, aspectos linguísticos e vocabulário básico da Libras. O documento tem como objetivo ensinar os fundamentos da Libras e promover a inclusão e cidadania de pessoas surdas.
Classificadores Predicativos em Libras: Modificações no sinal para referenciar características. Incluem categorias de tamanho, forma, entidades e verbos manuais. Devem ser usados para concordar com argumentos verbais. Exemplos incluem adjetivos descritivos.
O documento apresenta diversas mensagens sobre hábitos de higiene e boa educação para crianças, como cuidar dos materiais escolares, manter postura correta, respeitar os colegas, lavar as mãos, esperar sua vez, compartilhar brinquedos, ser obediente com os professores e mais.
O documento discute os princípios e componentes da Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) no Brasil. A RAPS promove um modelo de cuidado em saúde mental descentralizado e baseado na comunidade, com ênfase nos serviços como o Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) e a integração com a Atenção Básica. O objetivo é garantir atenção humanizada às pessoas com sofrimento mental ou usuárias de álcool e drogas nos seus territórios e contextos de vida.
O documento descreve seis tipos de identidade surda: híbrida, resoluta, flutuante, ouvinte, genética e a frase de Confúcio sobre a importância da participação para o entendimento.
O documento discute a identidade surda e como a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) contribuiu para a afirmação da identidade cultural surda. Apresenta diferentes tipos de identidade surda, incluindo identidade política, híbrida, flutuante, embaçada e de transição. Defende que os surdos têm uma cultura própria e que a LIBRAS é essencial para fortalecer a comunidade surda e a identidade de seus membros.
O documento contém 18 questões sobre LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e deficiência auditiva. As questões abordam tópicos como a Lei da LIBRAS, a educação bilíngue de surdos, partes do ouvido, tipos de perda auditiva e sinais em LIBRAS.
Este documento discute aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), incluindo variações regionais e sociais, iconicidade versus arbitrariedade, e parâmetros estruturais como configuração da mão, ponto de articulação e movimento.
Este documento contém duas avaliações de geografia e história para alunos do 4o ano do ensino fundamental. A avaliação de geografia inclui atividades sobre povos que formaram a população brasileira, características do Espírito Santo e mapas. A avaliação de história aborda os povos indígenas que habitavam o Espírito Santo antes da chegada dos portugueses e suas formas de organização social e divisão de trabalho.
O documento discute o que é surdez e como abordar pessoas surdas. A surdez pode ser vista de diferentes formas ao longo do tempo e da sociedade, e historicamente pessoas surdas sofreram discriminação. Ser surdo significa ter perda auditiva e interagir com o mundo por meio de experiências visuais. A comunicação com surdos requer atenção à linguagem corporal e expressões faciais, além de contato visual e clareza na fala. Leis garantem a acessibilidade para surdos.
Oficina "O classificador em libras" - Andrea Giovanellaandrea giovanella
1) O documento discute os classificadores na Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo os tipos de classificadores e como eles são usados para descrever tamanho, forma, comportamento e ações.
2) Também fornece detalhes sobre a formação e experiência da professora de Libras e suas redes sociais e contatos.
3) Inclui vários links para fontes sobre Libras, classificadores, comunicação e inclusão.
Este documento discute os tipos de frases em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e como formar frases negativas. Ele fornece exemplos de frases afirmativas, interrogativas e exclamativas e três métodos para formar frases negativas: usando o sinal de "não", movimentos contrários ou um aceno de cabeça. O documento também contém um pequeno diálogo de exemplo.
O documento lista três referências bibliográficas sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras): um livro didático publicado pelo governo de Goiás, e dois volumes de um dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da Libras publicado pela USP.
Este documento fornece um resumo de conceitos básicos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Em 3 frases, cobre: 1) Uma breve história do alfabeto de Libras e sua oficialização como língua no Brasil; 2) Conceitos sobre surdez, comunicação surda e mitos relacionados; 3) Uma síntese dos principais parâmetros que compõem a estrutura de sinais em Libras.
O documento descreve um quiz interativo sobre cores em Língua Brasileira de Sinais (Libras) desenvolvido por Marinélia Soares, professora de Libras há 17 anos no Acre. O quiz contém perguntas sobre correspondências entre cores e seus sinais em Libras com feedback para acertos e erros. A autora compartilha seus recursos online para facilitar a aprendizagem de surdos e ouvintes e promover a Libras.
Este documento fornece um resumo de conceitos básicos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Em 3 frases, cobre: 1) Uma breve história do alfabeto de Libras e sua oficialização como língua no Brasil; 2) Conceitos sobre surdez, comunicação surda e mitos relacionados; 3) Uma síntese dos principais parâmetros que compõem a estrutura de sinais em Libras.
O documento resume a história da psiquiatria infantil no Brasil, desde as primeiras iniciativas no início do século XX até os desafios atuais. Aborda figuras importantes que contribuíram para o desenvolvimento da especialidade e a criação de instituições dedicadas ao atendimento de crianças e adolescentes. Aponta a carência de psiquiatras infantis no país e a necessidade de atrair mais médicos para a área.
O documento lista biografias de importantes figuras da psicologia e psicopedagogia, incluindo Jean Piaget, Alicia Fernàndez, Sara Paín, Jorge Visca, e Enrique Pichon Rivière.
Teoria da Terapia Cognitiva Comportamental - TCCROSIANE BRIZIDA
O documento discute o modelo cognitivo proposto por Aaron Beck e como os pensamentos automáticos influenciam nossas reações. O modelo cognitivo ensina indivíduos a identificar, avaliar e responder pensamentos automáticos que surgem rapidamente em situações e não são racionais. Exemplos ilustram como situações podem ativar pensamentos que influenciam emoções, comportamentos e reações fisiológicas.
O documento apresenta os sinais para diversas palavras relacionadas a pessoas na Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo sinais para homem, mulher, menino, menina, jovem, amigo, companheiro, inimigo, multidão, sociedade e comunidade.
O documento discute a sintaxe da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), explicando que é estudada a partir da organização dos sinais no espaço, ao contrário do português. Apresenta os tipos de frases na LIBRAS - negativas, afirmativas, interrogativas e exclamativas - definidas pelas expressões não-manuais. Também explica a teoria X-Barra para estruturas arbóreas e a ordem básica SVO na LIBRAS.
Este documento fornece um resumo do curso básico da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Ele discute o que é surdez, números relacionados à surdez no Brasil e no mundo, formas de prevenção, níveis de surdez, comunicação gestual, aspectos linguísticos e vocabulário básico da Libras. O documento tem como objetivo ensinar os fundamentos da Libras e promover a inclusão e cidadania de pessoas surdas.
Classificadores Predicativos em Libras: Modificações no sinal para referenciar características. Incluem categorias de tamanho, forma, entidades e verbos manuais. Devem ser usados para concordar com argumentos verbais. Exemplos incluem adjetivos descritivos.
O documento apresenta diversas mensagens sobre hábitos de higiene e boa educação para crianças, como cuidar dos materiais escolares, manter postura correta, respeitar os colegas, lavar as mãos, esperar sua vez, compartilhar brinquedos, ser obediente com os professores e mais.
O documento discute os princípios e componentes da Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) no Brasil. A RAPS promove um modelo de cuidado em saúde mental descentralizado e baseado na comunidade, com ênfase nos serviços como o Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) e a integração com a Atenção Básica. O objetivo é garantir atenção humanizada às pessoas com sofrimento mental ou usuárias de álcool e drogas nos seus territórios e contextos de vida.
O documento descreve seis tipos de identidade surda: híbrida, resoluta, flutuante, ouvinte, genética e a frase de Confúcio sobre a importância da participação para o entendimento.
O documento discute a identidade surda e como a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) contribuiu para a afirmação da identidade cultural surda. Apresenta diferentes tipos de identidade surda, incluindo identidade política, híbrida, flutuante, embaçada e de transição. Defende que os surdos têm uma cultura própria e que a LIBRAS é essencial para fortalecer a comunidade surda e a identidade de seus membros.
O documento contém 18 questões sobre LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e deficiência auditiva. As questões abordam tópicos como a Lei da LIBRAS, a educação bilíngue de surdos, partes do ouvido, tipos de perda auditiva e sinais em LIBRAS.
Este documento discute aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), incluindo variações regionais e sociais, iconicidade versus arbitrariedade, e parâmetros estruturais como configuração da mão, ponto de articulação e movimento.
Este documento contém duas avaliações de geografia e história para alunos do 4o ano do ensino fundamental. A avaliação de geografia inclui atividades sobre povos que formaram a população brasileira, características do Espírito Santo e mapas. A avaliação de história aborda os povos indígenas que habitavam o Espírito Santo antes da chegada dos portugueses e suas formas de organização social e divisão de trabalho.
O documento discute o que é surdez e como abordar pessoas surdas. A surdez pode ser vista de diferentes formas ao longo do tempo e da sociedade, e historicamente pessoas surdas sofreram discriminação. Ser surdo significa ter perda auditiva e interagir com o mundo por meio de experiências visuais. A comunicação com surdos requer atenção à linguagem corporal e expressões faciais, além de contato visual e clareza na fala. Leis garantem a acessibilidade para surdos.
Oficina "O classificador em libras" - Andrea Giovanellaandrea giovanella
1) O documento discute os classificadores na Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo os tipos de classificadores e como eles são usados para descrever tamanho, forma, comportamento e ações.
2) Também fornece detalhes sobre a formação e experiência da professora de Libras e suas redes sociais e contatos.
3) Inclui vários links para fontes sobre Libras, classificadores, comunicação e inclusão.
Este documento discute os tipos de frases em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e como formar frases negativas. Ele fornece exemplos de frases afirmativas, interrogativas e exclamativas e três métodos para formar frases negativas: usando o sinal de "não", movimentos contrários ou um aceno de cabeça. O documento também contém um pequeno diálogo de exemplo.
O documento lista três referências bibliográficas sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras): um livro didático publicado pelo governo de Goiás, e dois volumes de um dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da Libras publicado pela USP.
Este documento fornece um resumo de conceitos básicos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Em 3 frases, cobre: 1) Uma breve história do alfabeto de Libras e sua oficialização como língua no Brasil; 2) Conceitos sobre surdez, comunicação surda e mitos relacionados; 3) Uma síntese dos principais parâmetros que compõem a estrutura de sinais em Libras.
O documento descreve um quiz interativo sobre cores em Língua Brasileira de Sinais (Libras) desenvolvido por Marinélia Soares, professora de Libras há 17 anos no Acre. O quiz contém perguntas sobre correspondências entre cores e seus sinais em Libras com feedback para acertos e erros. A autora compartilha seus recursos online para facilitar a aprendizagem de surdos e ouvintes e promover a Libras.
Este documento fornece um resumo de conceitos básicos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Em 3 frases, cobre: 1) Uma breve história do alfabeto de Libras e sua oficialização como língua no Brasil; 2) Conceitos sobre surdez, comunicação surda e mitos relacionados; 3) Uma síntese dos principais parâmetros que compõem a estrutura de sinais em Libras.
O documento resume a história da psiquiatria infantil no Brasil, desde as primeiras iniciativas no início do século XX até os desafios atuais. Aborda figuras importantes que contribuíram para o desenvolvimento da especialidade e a criação de instituições dedicadas ao atendimento de crianças e adolescentes. Aponta a carência de psiquiatras infantis no país e a necessidade de atrair mais médicos para a área.
O documento lista biografias de importantes figuras da psicologia e psicopedagogia, incluindo Jean Piaget, Alicia Fernàndez, Sara Paín, Jorge Visca, e Enrique Pichon Rivière.
Este documento resume três importantes linhas pedagógicas: a pedagogia de Fröebel, que valorizava a educação na primeira infância; a pedagogia Montessoriana, que defende o uso de materiais concretos e a educação pelos sentidos; e a pedagogia crítica de Paulo Freire, que defendia ensinar os alunos a ler o mundo para transformá-lo.
O documento discute como a educação contribui para a construção do indivíduo na sociedade, assimilando normas e princípios que guiam seu comportamento no grupo. O homem é produto da sociedade, mais do que seu formador.
O documento descreve a história da psicopedagogia na Europa, Argentina e Brasil desde o século XIX. Aborda como a psicopedagogia surgiu para tratar problemas de aprendizagem e comportamento e como foi se desenvolvendo para incorporar conhecimentos de psicologia, psicanálise e pedagogia terapêutica. Também discute a criação dos primeiros cursos e associações de psicopedagogia na América Latina e no Brasil.
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E EDUCAÇÃO - HENRI WALLON: NATURALIDADE, PERÍOD...LIMA, Alan Lucas de
Este documento apresenta uma reflexão sobre a teoria do desenvolvimento e ideias pedagógicas de Henri Wallon. Discute como Wallon via a afetividade como fundamental na construção do indivíduo e como cognição e afetividade estão imbricadas. Também aborda como Wallon acreditava que a escola deveria considerar a dimensão afetiva das crianças para permitir um desenvolvimento cognitivo mais efetivo.
1) O documento resume a teoria do desenvolvimento humano de Henri Wallon e sua interface com a educação.
2) Wallon propôs estágios do desenvolvimento da criança que levam em conta os aspectos cognitivo, afetivo e motor.
3) Ele defendia que a escola deve considerar esses estágios ao organizar o currículo e as atividades para as crianças.
Jean Piaget nasceu na Suíça em 1896 e desenvolveu a teoria da epistemologia genética sobre o desenvolvimento cognitivo infantil. Ele propôs que as crianças passam por estágios de desenvolvimento sensoriomotor, pré-operatório, operatório concreto e formal, adquirindo novos esquemas de pensamento a cada estágio. Suas ideias influenciaram os campos da psicologia e pedagogia e começaram a ser difundidas no Brasil na década de 1920.
Por Abdul Sulemane Manafe.
A pedagogia de Freinet rompe o paradigma tradicional na sala de aula e estabelece a construção social de conhecimento entre o professor (mediador) e o aluno (determinante do processo de ensino e aprendizagem).
This document summarizes Jean Piaget's life and contributions to education in 3 sentences. It discusses Piaget's background, career, and stages of cognitive development theory. It also outlines how his ideas still influence education today.
Pestalozzi e o Movimento da Escola ElementarHudson Frota
Johann Pestalozzi nasceu em Zurique, Suíça, em 1746 e faleceu em 1827. Exerceu grande influência no pensamento educacional e foi um grande adepto da educação pública.
Democratizou a educação, proclamando ser o direito absoluto de toda criança ter plenamente desenvolvidos os poderes dados por Deus.
AD1 de Didática 2°periodo - Licenciatura em Pedagogia AnaAlvarenga25
Ad1 de didática sobre o pensador Jean Piaget - sua trajetória e teoria e contribuições para a educação atual.
Por: Ana Luiza Abreu de S. Alvarenga
Jeane Izolda Pereira Soares dos Santos
Fernanda Areal Santos Braga
Fabiana Santos Barreto Ribeiro
O documento discute a evolução da educação infantil no Brasil, desde a segunda metade do século XX até os dias atuais. Aprensenta os debates entre as abordagens assistencialista e educacional na educação de crianças pequenas, assim como a influência de diferentes concepções educacionais nos modelos adotados.
Rousseau foi um filósofo do iluminismo que defendia que as crianças deveriam ser educadas de acordo com suas necessidades naturais, ao invés dos interesses dos adultos. Ele também questionou a religião revelada e acreditava na capacidade do ser humano encontrar Deus internamente. Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo infantil e propôs que ocorre em estágios, enquanto Freire desenvolveu métodos populares de alfabetização de adultos baseados no diálogo. Platão defendia a existência de Ideias abstratas e que a just
Jean Piaget foi um psicólogo e filósofo suíço conhecido por seu trabalho pioneiro sobre o desenvolvimento cognitivo infantil. Ele estudou crianças para entender como elas constroem seu entendimento do mundo e identificou quatro estágios deste processo. Sua teoria influenciou campos como psicologia, educação e didática.
[1] Friedrich Froebel foi um educador alemão que fundou os jardins-de-infância e desenvolveu novas abordagens para a educação de crianças pequenas; [2] Ele acreditava que as brincadeiras eram essenciais para o desenvolvimento infantil e que as crianças deveriam ter liberdade para brincar e seguir seus próprios interesses; [3] Froebel também enfatizou a importância da observação das crianças para entender sua psicologia em cada idade.
O estudo enfoca a pedagogia espírita adotada por Eurípedes na primeira escola espírita do Brasil. Os slides são subsídios. Assistir os vídeos de sua biografia no youtube e ler os livros Eurípedes, o Homem e a Missão e A Grande Espera para obter o completo entendimento deste material.
O documento discute diversos aspectos da psicologia no Brasil desde o período colonial até o início do século XX. Aborda saberes psicológicos entre os indígenas, o tratamento das crianças e mulheres indígenas, os efeitos da colonização portuguesa e da escravidão, e o início do desenvolvimento da psicologia no país.
Paulo Freire foi um educador brasileiro que desenvolveu uma metodologia de alfabetização que usava palavras do cotidiano dos alunos. Ele criticou a educação "bancária" que deposita conhecimento passivamente e defendeu uma educação "problematizadora" que desenvolve o pensamento crítico. Suas obras mais importantes incluem Pedagogia do Oprimido e Educação como Prática da Liberdade.
O Fórum de Educação ocorrerá em Extrema nos dias 29 e 30 de junho com palestrantes renomados. O evento tem como objetivo mobilizar, comunicar, formar, pesquisar e assessorar educadores. Serão abordados temas como inclusão, pedagogia Waldorf e educação popular.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. Helena Antipoff
“Evidentemente, há só um meio de escapar ao espetáculo
de nós mesmos e da censura de nossa consciência-agir.
É necessário agir de tal maneira que a finalidade da ação
nunca seja em proveito de nós mesmos, e sim agir tendo
em
vista
outras
plagas
e
outras
vidas.”
HELENA ANTIPOFF
3. Biografia
Nasceu em Grodno – Rússia. Em 1909 obteve o diploma do
Curso Normal em São Petersburgo, transferindo-se logo em
seguida para Paris. Estudou na Sorbonne entre 1910 e 1911,
obtendo o bacharelado em Ciências. Assistindo a palestras de
Pierre Janet e Henri Bergson no Collège de France, começou
a se interessar pela Psicologia. Estagiou no Laboratório
Binet-Simon, tendo como orientador Théodore Simon, que a
instruiu nos experimentos para medida da capacidade
intelectual de crianças em idade escolar. Convidada por
Edouard Claparède, foi, entre 1912 e 1916, aluna da primeira
turma do Instituto Jean Jacques Rousseau – IJJR, em
Genebra, onde obteve diploma de psicóloga, com
especialização em Psicologia Educacional.
4. MINAS GERAIS - BRASIL
A convite do governo do Estado de Minas Gerais, Helena Antipoff veio para o
Brasil em 1929, atuando como professora de Psicologia na Escola de
Aperfeiçoamento de Professores que fora instalada para atender às propostas da
reforma do ensino mineiro de 1927 – Reforma Francisco Campos - Mário
Casasanta.
O contrato inicial de dois anos foi renovado sucessivas vezes ao longo da década de
1930. No Laboratório de Psicologia instalado na Escola de Aperfeiçoamento, com
suas alunas, promoveu um variado programa de pesquisas sobre o
desenvolvimento mental, os ideais e os interesses das crianças mineiras. Os
resultados dessas pesquisas subsidiaram a introdução de testes de inteligência nas
escolas primárias e, concomitantemente, o processo de homogeneização das classes
escolares. Nessa época, Helena Antipoff elaborou reflexões acerca da relação entre
meio socioeconômico e desenvolvimento mental, e propôs às escolas a adoção de
programas de "ortopedia mental", acreditando que os mesmos poderiam auxiliar
na equalização de oportunidades para as crianças provenientes dos meios de baixa
renda, as quais, geralmente, não obtinham, nos testes de inteligência, resultados
considerados satisfatórios para sua faixa etária.
5. Sociedade Pestalozzi
Belo Horizonte - 1932
Acreditando na educação compensatória, a partir da década de 1930, Helena
Antipoff começou a estimular na elite mineira a promoção de programas
para a reeducação de crianças excepcionais. Nesse sentido, fundou a
Sociedade Pestalozzi de Belo Horizonte, em 1932. Contando com o apoio de
um grupo de médicos, educadores e religiosos, a Sociedade promovia o
cuidado às crianças excepcionais e a preparação de professores para as
classes especiais das escolas públicas. Em 1934, do consultório médicopedagógico para crianças deficientes que fora fundado na Sociedade
Pestalozzi, surgiu o Instituto Pestalozzi de Minas Gerais, que funcionaria
como escola para essas crianças. A partir de 1940, a Sociedade Pestalozzi,
ainda sob a liderança de Helena Antipoff, instalou a Escola da Fazenda do
Rosário. Localizada no município de Ibirité, a 26 quilômetros de distância de
Belo Horizonte, tinha como objetivo a educação, num ambiente saudável, de
crianças excepcionais ou abandonadas, seguindo as propostas da Escola
Ativa.
7. UFMG
Universidade Federal de Minas Gerais
Na década de 1930, Helena Antipoff foi também professora fundadora da
cadeira de Psicologia Educacional na Universidade de Minas Gerais –
UMG (atualmente Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG),
lecionando essa disciplina na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras,
para os cursos de Didática (Licenciatura) e de Pedagogia. Afastou-se da
Sociedade Pestalozzi e da UMG a partir de 1944, quando se transferiu
para o Rio de Janeiro. Entre 1944 e 1949, trabalhou no Ministério da
Educação e Saúde, participando da institucionalização do Departamento
Nacional da Criança e da Sociedade Pestalozzi do Brasil. Ainda no Rio de
Janeiro, lançou os fundamentos do Centro de Orientação Juvenil – COJ,
para atendimento a adolescentes com problemas de conduta. De volta a
Minas Gerais, obteve, em 1951, a cidadania brasileira, reassumindo, em
meados da década de 1950, suas funções de catedrática de Psicologia
Educacional na Faculdade de Filosofia da UMG. Aposentou-se
compulsoriamente do cargo de professora catedrática de Psicologia
Educacional da Faculdade de Filosofia em 1963.
8. Instituto Superior de Educação Rural
ISER - 1956
Em 1956, no Instituto Superior de Educação Rural – ISER, que fora
fundado na Fazenda do Rosário, Helena Antipoff promoveu a vinda do
psicólogo genebrino André Rey, para ministrar um curso de pós-graduação
em Psicologia Experimental. André Rey era especialista em exames clínicos
e neurológicos de crianças e adultos, e seu curso abordou não somente esses
temas, mas também questões relacionadas ao ensino da Psicologia nos
Cursos Normais. O curso de André Rey deu origem a um dos primeiros
grupos de psicólogos profissionais em Minas Gerais, que fundara a
Sociedade Mineira de Psicologia. Foi André Rey quem propôs a fundação da
Sociedade e presidiu sua primeira reunião preparatória, sugerindo que a
mesma fosse dedicada a estudos de questões psicossociológicas de interesse
para o Brasil. A idéia da fundação da entidade foi acolhida pelos
participantes do curso e culminou com a inauguração, no ano seguinte, da
Sociedade Mineira de Psicologia. Sua sede provisória era na Faculdade de
Filosofia da UMG e sua primeira diretora, Helena Antipoff.
9. Fazenda do Rosário-Ibirité-MG
Da década de 1950 em diante, Helena Antipoff passou a se dedicar
principalmente à expansão da Fazenda do Rosário. Enfatizando a
necessidade de integrar as crianças da Fazenda à sociedade e de levar à
comunidade de Ibirité os benefícios da Escola, promoveu a criação de
diversas instituições dedicadas à educação especial, à educação rural, à
criatividade e à superdotação: Escolas Reunidas Dom Silvério (ensino
primário), Clube Agrícola João Pinheiro (ensino e experimentação de
técnicas agrícolas), Ginásio Normal Oficial Rural Sandoval Azevedo (com
internato para moças), Ginásio Normal Oficial Rural Caio Martins (com
internato para rapazes), Instituto Superior de Educação Rural (cursos de
treinamento para professores rurais). Essas instituições viriam a compor o
Complexo Educacional da Fazenda do Rosário e contribuir para a
formação de várias gerações de educadores e psicólogos.
11. Centro de Documentação e
Pesquisa Helena Antipoff-1992
Helena Antipoff publicou diversos artigos em revistas
especializadas, os quais, em 1992, o Centro de Documentação e
Pesquisa Helena Antipoff reuniu nos cinco volumes da Coletânea
das obras escritas de Helena Antipoff. Nessa publicação, que conta
com uma introdução feita por Daniel Antipoff, os artigos da
psicóloga vêm divididos em grandes temas e apresentados, dentro
de cada tema, em ordem cronológica. Os temas dos cinco volumes
são "Psicologia Experimental", "Fundamentos da Educação",
"Educação do Excepcional", "Educação Rural" e "A Educação do
Bem-dotado".
12. Psicóloga e Educadora
Ao longo de sua carreira de psicóloga e educadora no Brasil, Helena
Antipoff recebeu, em reconhecimento à relevância de suas propostas e
iniciativas, inúmeros prêmios e condecorações. Fundou também a
Associação Milton Campos para o Desenvolvimento das Vocações – ADAV,
considerada a "obra caçula de Helena Antipoff", visando a promoção de
atividades estimulantes para crianças com interesse em profissões científicas
ou artísticas.
Helena Antipoff faleceu na Fazenda do Rosário a 9 de Agosto de 1974,
deixando um legado de grande educadora que marcou não só para àqueles
que conviveram com ela, mas a sociedade em geral. À sua obra deve-se uma
nova visão das questões relacionadas com a educação, e em especial com a
educação especial. Milton Campos, ex-governador de Minas Gerais, no seu
elogio afirmou: ela plantou dez mil sementes no nosso sertão. Todos os
professores e alunos cujas vidas ela tocou hão de continuar agora, sua obra.
Ideia semelhante está expressa no mural que lhe serve de memorial na sede
da Fundação Helena Antipoff, em Ibirité: Uma vida destinada a felicidade de
outras vidas.
13. Bibliografia
Antipoff, Helena-Wikipédia, a enciclopédia livre. acessada em 12 de abril de 2013;
ANTIPOFF,
Helena
Wladimirna
(1892
1974)
http://www.cliopsyche.uerj.br/arquivo/antipoff.html
Psychology’s Feminist Voices - http://www.feministvoices.com/helena-antipoff/
Governo de Minas Gerais-Secretaria de estado de ciência, tecnologia e ensino
superior: http://www.fundacaohantipoff.mg.gov.br/institucional_a_fha.php
WebArt; Junior, W.L.
Maio 2013