Este relatório descreve as atividades realizadas durante uma viagem acadêmica de uma semana à Brasília. Os alunos visitaram locais como o Ministério das Relações Exteriores, Supremo Tribunal Federal e assistiram ao Desfile Cívico Militar no Dia da Independência. O objetivo da viagem era estudar a organização do Estado brasileiro e os três poderes a partir da experiência prática e análise institucional.
Os lugares de memória: para além das políticas públicas de preservação do pat...Ivanilda Junqueira
O documento discute um projeto desenvolvido em 2006 na Escola Estadual Tubal Vilela da Silva em Uberlândia chamado "Os Lugares de Memória" que teve como objetivo compreender os significados dos remanescentes do passado e referências da memória da cidade. O projeto abordou o processo de tombamento de patrimônio histórico e cultura e investigou os significados desses lugares na imaginação de estudantes. O Centro de Documentação e Pesquisa em História da UFU apoiou o projeto de educação patrimonial
Este documento discute o conceito de currículo, sua história, legislação e aplicação no ciclo de alfabetização. Apresenta currículo como uma construção social que expressa determinada visão de mundo e discute a transição de concepções tradicionais para concepções mais críticas e inclusivas.
Palestra professora Isabel Porto Filgueiras_Seminário Internacional de Modelo...Carla Luguetti
O documento discute propostas curriculares de Educação Física no Brasil, apresentando os principais documentos nacionais e estaduais sobre o tema desde 1984. Detalha concepções de Educação Física, organização de conteúdos e inovações metodológicas propostas nos diferentes estados.
Relatório Cidade Constitucional 2015 - UFRRJRayane Andrade
O presente artigo visa divulgar o projeto Cidade Constitucional, realizado pela USP.
O projeto consiste em levar alunos de diversas universidades do país para Brasília, onde lá obterão aprendizado através dos Órgãos visitados e atividades realizadas.
O documento discute as políticas públicas de cultura e turismo no Brasil e em Pernambuco, especificamente as ações da EMPETUR e EMETUR. A autora realiza uma retrospectiva histórica da constituição das políticas de cultura e turismo no Brasil após 1964, destacando como essas políticas se entrelaçaram e foram implementadas em Pernambuco pelas agências de turismo local. O objetivo é entender como essas políticas e agências apoiaram iniciativas culturais no estado.
Este documento discute um estudo sobre o Programa Nacional de Incentivo à Leitura (PROLER) entre 1992 e 2012. O objetivo é fazer uma avaliação prévia do programa e entender as razões de sua longa duração. Os autores realizaram uma pesquisa bibliográfica sobre o Proler para mapear o que já foi estudado sobre o programa e captar sua trajetória política. Os resultados preliminares indicam uma tendência falaciosa no discurso do programa em relação à prática, mas são ainda parciais.
O documento discute o projeto "Abordagens Históricas" que visa estabelecer uma data oficial para a fundação da cidade de Jaraguá-GO. O projeto se baseia em pesquisas anteriores que apontam o ano de 1736 como a data de descobrimento da cidade, baseado em um documento histórico do século 18. O projeto tem o objetivo de corrigir distorções causadas pela ausência de uma data oficial e estabelecer 1736 como a data de fundação de Jaraguá.
Os lugares de memória: para além das políticas públicas de preservação do pat...Ivanilda Junqueira
O documento discute um projeto desenvolvido em 2006 na Escola Estadual Tubal Vilela da Silva em Uberlândia chamado "Os Lugares de Memória" que teve como objetivo compreender os significados dos remanescentes do passado e referências da memória da cidade. O projeto abordou o processo de tombamento de patrimônio histórico e cultura e investigou os significados desses lugares na imaginação de estudantes. O Centro de Documentação e Pesquisa em História da UFU apoiou o projeto de educação patrimonial
Este documento discute o conceito de currículo, sua história, legislação e aplicação no ciclo de alfabetização. Apresenta currículo como uma construção social que expressa determinada visão de mundo e discute a transição de concepções tradicionais para concepções mais críticas e inclusivas.
Palestra professora Isabel Porto Filgueiras_Seminário Internacional de Modelo...Carla Luguetti
O documento discute propostas curriculares de Educação Física no Brasil, apresentando os principais documentos nacionais e estaduais sobre o tema desde 1984. Detalha concepções de Educação Física, organização de conteúdos e inovações metodológicas propostas nos diferentes estados.
Relatório Cidade Constitucional 2015 - UFRRJRayane Andrade
O presente artigo visa divulgar o projeto Cidade Constitucional, realizado pela USP.
O projeto consiste em levar alunos de diversas universidades do país para Brasília, onde lá obterão aprendizado através dos Órgãos visitados e atividades realizadas.
O documento discute as políticas públicas de cultura e turismo no Brasil e em Pernambuco, especificamente as ações da EMPETUR e EMETUR. A autora realiza uma retrospectiva histórica da constituição das políticas de cultura e turismo no Brasil após 1964, destacando como essas políticas se entrelaçaram e foram implementadas em Pernambuco pelas agências de turismo local. O objetivo é entender como essas políticas e agências apoiaram iniciativas culturais no estado.
Este documento discute um estudo sobre o Programa Nacional de Incentivo à Leitura (PROLER) entre 1992 e 2012. O objetivo é fazer uma avaliação prévia do programa e entender as razões de sua longa duração. Os autores realizaram uma pesquisa bibliográfica sobre o Proler para mapear o que já foi estudado sobre o programa e captar sua trajetória política. Os resultados preliminares indicam uma tendência falaciosa no discurso do programa em relação à prática, mas são ainda parciais.
O documento discute o projeto "Abordagens Históricas" que visa estabelecer uma data oficial para a fundação da cidade de Jaraguá-GO. O projeto se baseia em pesquisas anteriores que apontam o ano de 1736 como a data de descobrimento da cidade, baseado em um documento histórico do século 18. O projeto tem o objetivo de corrigir distorções causadas pela ausência de uma data oficial e estabelecer 1736 como a data de fundação de Jaraguá.
Este documento describe las estructuras cristalinas y propiedades del silicio, germanio y galio. El silicio tiene una estructura cúbica centrada en las caras y se utiliza ampliamente en la electrónica debido a sus propiedades semiconductoras. El germanio también tiene una estructura cúbica centrada en las caras y se usa en fibra óptica, electrónica y óptica infrarroja. El galio es un metal blanco y maleable que aparece en minerales de cinc.
Este trabalho de concordância analisa duas músicas, identificando trechos em que há discordância de número entre o sujeito e o verbo. No primeiro caso, "As razões que me impedem de estar com você vai além de te amar", o verbo deveria estar no plural. No segundo caso, "Quando seus amores não lhe satisfaz", o verbo também deveria estar no plural.
El documento describe diferentes tipos de juntas y diferenciales utilizados en automóviles. Explica que las juntas homocinéticas mantienen la misma velocidad angular entre el eje de entrada y salida, mientras que las juntas cardán no cumplen esta condición. También describe diseños como Weiss y Rzeppa usados en vehículos de tracción delantera. Finalmente, explica que los diferenciales permiten que las ruedas de un mismo eje giren a diferentes velocidades al tomar una curva, distribuyendo el par de manera igual entre
Queixas trabalhistas contra empresas asiáticas: abaixo o relativismo éticoFlavio Farah
O documento relata denúncias de maus-tratos de funcionários brasileiros por parte de empresas asiáticas instaladas no Brasil, incluindo tapas, gritos, ofensas e jornadas de trabalho de até 15 horas por dia. O autor critica a visão de relativismo ético expressa em uma reportagem sobre o assunto, defendendo a existência de padrões éticos universais baseados nos direitos humanos.
Los egipcios utilizaron tres sistemas de escritura numérica: jeroglíficos, hierático y demótico. Desarrollaron progresiones aritméticas y geométricas. Su aritmética y geometría se aplicaban a problemas prácticos en lugar de estudiarse por separado. Los babilonios desarrollaron un sistema numérico posicional de base 60 que fue descifrado en el siglo XIX. Aplicaban aritmética y álgebra a problemas geométricos relacionados con su entorno en lugar de considerar la geometría
O documento descreve um desafio de co-criação de soluções usando Internet das Coisas (IoT). O desafio visa conectar pessoas que querem aprender sobre IoT, mas não sabem por onde começar, com desenvolvedores experientes para que possam colaborar em ideias e projetos de forma remota. O documento também apresenta o site ASAP.me, uma plataforma para envio e discussão dessas ideias, e workshops futuros de prototipação no INSPER.
Bom dia! Gostaria de solicitar a liberação da sala de aula A1 para a realização de uma reunião do departamento de português na próxima sexta-feira, das 14h às 16h. A reunião terá como objetivo planejar as atividades do segundo semestre. Contamos com a sua compreensão. Desde já agradeço.
Cordialmente,
Profa Ana Paula - Coordenadora do Departamento de Português
Apresentação realizada no Seminário Desenvolvimento Infantil e Vínculos Familiares ocorrido em 21 de agosto de 2015 - Ações desenvolvidas no Território referente a Área de Saúde da Criança – Coordenadoria Regional de Saúde Norte - SHANTALA. São Paulo Carinhosa na Saúde
Este documento describe los ciclos biogeoquímicos del carbono, nitrógeno, agua, fósforo, oxígeno y azufre. Explica que estos elementos se mueven continuamente entre los seres vivos y el medio ambiente de forma cíclica, siendo utilizados por los organismos y luego devueltos a la atmósfera, suelos y océanos para ser utilizados nuevamente.
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Este documento describe los valores como principios que guían el comportamiento de las personas para alcanzar la realización personal. Menciona algunos ejemplos de valores como el respeto, el amor, la sinceridad, la responsabilidad, la tolerancia y la amistad, que ayudan a las personas a preferir ciertas cosas y comportamientos sobre otros.
O documento discute as relações tensas entre a Igreja e o Estado no Maranhão durante certo período, com a Igreja mais ligada a Lisboa do que a Roma. A charge de Bordalo Pinheiro expressa o impasse político criado pela Questão Religiosa entre a Igreja e o Império, apesar da anistia aos bispos rebeldes. A charge se refere à disputa entre o Estado e a Igreja devido à rejeição do governo aos dispositivos da bula Syllabus.
Montreal is Canada's second largest city and is known for its cultural diversity, with French and English cultures intertwined. It is considered the culinary capital of North America, showcasing French restaurants, bakeries, and food markets. The summer is the most popular time to visit for festivals and exploring on foot or by bicycle, while winter brings skiing, skating, and festivals amid cold temperatures. Top summer festivals include the Formula One Grand Prix and Jazz Festival. There is always plenty to see, such as Old Montreal's historic streets and Notre-Dame Basilica, as well as Mount Royal and botanical gardens.
El documento proporciona una introducción a las redes sociales, describiendo su evolución desde mediados de la década de 1990 hasta la actualidad. Explica cómo las redes sociales permiten a las personas conectarse y compartir información sobre sus intereses y relaciones. También discute algunas ventajas y desventajas del uso de las redes sociales, como facilitar las relaciones pero también plantear riesgos para la privacidad.
A visita de estudo ao Museu Municipal de Faro ensinou aos alunos sobre a história do local como um antigo convento. Eles aprenderam sobre o estilo de vida das freiras, incluindo seus hábitos de vestimenta e os diferentes espaços do convento como dormitórios, capela, cozinha e horta. Os alunos também participaram de atividades práticas como a construção de marcadores de livros e aprenderam a fazer xarope de cenoura.
El documento compara la nomenclatura antigua y moderna para diferentes compuestos de calcio, incluyendo óxidos básicos, hidróxidos, hidruros y sales haloideas. Explica que bajo la nomenclatura antigua estos compuestos se nombrarían agregando el sufijo "-ico" al nombre del metal, mientras que bajo la nomenclatura moderna se usa el nombre del metal seguido de la palabra que indica el grupo funcional.
A cidade constitucional e a capital da repúblicaGuilherme Lemes
A disciplina ‘A Cidade Constitucional e a Capital da República’, ofertada pelo curso de Gestão de Políticas Públicas da Escola de Artes, Ciências e Humanidades – EACH, da Universidade de São Paulo – USP, visa integrar os participantes a realidade da Capital do país, buscando ofertar a aproximação dos estudantes, cidadãos, para a magnitude e importância das estruturas e dos processos existentes na cidade capazes de organizar e modificar uma nação.
Esse relatório tem por intenção propagar os frutos da vivência adquirida na disciplina, uma resposta à sociedade para os investimentos indiretos feitos para que tal vivência fosse possível. O relato logo vira fonte de conhecimento e contribui para que outras pessoas tenham acesso a experiência vivida por uma quantidade pequenas de alunos.
Este documento resume as experiências de uma estudante durante uma viagem acadêmica a Brasília, incluindo visitas ao STF, Palácio do Itamaraty, Palácio da Alvorada, desfile do Dia da Independência, palestras em escolas de governo, CGU e catedral.
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A Cidade Constitucional 2014 - Paulo AndréPaulo Andre
Este relatório descreve as atividades realizadas durante uma disciplina universitária chamada "A Cidade Constitucional", incluindo visitas a locais como o Palácio do Itamaraty, Supremo Tribunal Federal, Palácio da Alvorada e seminários na ESAF e ENAP sobre educação fiscal e administração pública.
A Cidade Constitucional e a Capital da República isabelatr
O relatório descreve as atividades realizadas durante uma disciplina sobre a cidade constitucional e capital da República em Brasília, incluindo visitas a órgãos governamentais como o Itamaraty, CGU, e Congresso Nacional para discutir políticas públicas e participação cidadã.
A CIDADE CONSTITUCIONAL: CAPITAL DA REPÚBLICA VIII - Brasília – DFjessicamariads
'A cidade constitucional' é um projeto inovador. Que oferece recursos educativos diferentes dos tradicionais. O projeto que hoje é uma disciplina oferecida pela Escola de Artes Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo, inova na extensão, no ensino e na pesquisa interdisciplinar. Os participantes são apresentados a uma metodologia ativa, com atividades dinâmicas nas quais sua participação é constante.
Ao contrário da educação tradicional, onde o ensino é centrado no professor e, o aluno, deve apenas trilhar o caminho determinado. O projeto visa oferecer recursos que possibilitem a cada indivíduo atingir seu potencial criativo, estimular e facilitar a ação comum, com intuito de aperfeiçoar o convívio em sociedade, o trabalho e exercer cidadania.
A disciplina propõe uma viagem até a Capital da República – Brasília – rompendo com as paredes da sala de aula. Só o fato de viajar até outro estado para conhecer outra cidade, já sugere um movimento de renovação no qual o professor e a escola não são apenas transmissores de idéias.
A educação informal, ou seja, que se aprende fora dos muros das instituições educacionais, como falava Paulo Freire na década de 60, é uma metodologia de ensinagem inovadora até hoje. Por forçar professores, alunos e instituições a romperem paradigmas, ela é pouca vista nas Universidades, apesar de muito positiva para a gestão do conhecimento.
Esse modelo do projeto que hoje é uma disciplina de graduação, surgiu com base nos trabalhos do Prof. Dr. Marcelo Arno Nerling e, hoje, conta também com o trabalho e dedicação do Prof. Dr. Douglas Roque Andrade, da Universidade de São Paulo e instituições parceiras em Brasília.
Relatório cidade constitucional vii felipe limeirafelipegpp
O documento descreve um trabalho acadêmico realizado por um aluno da Universidade de São Paulo sobre o projeto "A Cidade Constitucional e a Capital da República VII", que consistiu em uma semana de palestras e visitas a órgãos públicos em Brasília. O projeto teve como objetivo proporcionar aos alunos experiências práticas com a administração pública federal. Durante a semana, os alunos participaram de palestras em órgãos como a ESAF, CGU, ENAP e Senado Federal sobre temas como gestão pública, controle
Cidade Constitucional e a Capital da República - Relato de uma jornadaThais da Silva
1) O documento descreve a participação da autora em um projeto sobre a cidade constitucional de Brasília, incluindo visitas a órgãos governamentais e palestras.
2) A autora observou que as ideias pré-concebidas sobre Brasília não se confirmaram e que a cidade oferece boas oportunidades para sua carreira em políticas públicas.
3) O projeto discutiu a importância da participação social e da educação fiscal para o controle das políticas públicas e dos gastos governamentais.
Este documento descreve as atividades de uma semana de um projeto educacional chamado "Cidade Constitucional: Capital da República" que reuniu alunos de várias universidades em Brasília. O projeto incluiu visitas a locais governamentais, palestras sobre educação fiscal e sustentabilidade, e discussões sobre cidadania e o papel do estado.
O documento resume a experiência de uma aluna em uma viagem educacional à Brasília para aprender sobre a cidade constitucional. A viagem incluiu visitas a locais governamentais como o Congresso Nacional e o Supremo Tribunal Federal, além de palestras sobre temas como educação fiscal, saúde pública e sustentabilidade. A aluna conclui que a experiência aumentou sua compreensão sobre o funcionamento do governo e a complexidade dos desafios enfrentados pelo Brasil.
NERLING, Marcelo Arno. ANDRADE, Douglas de. A cidade constitucional: Capital da República – Edição X. Brasília: Disciplina de graduação da Universidade de São Paulo, ACH 3666, 2016, Mimeo.
Relatório do projeto: "Cidade Constitucional: A Capital da República"Raquel Alves
Relatório do projeto "Cidade Constitucional: A Capital da República" da aluna Raquel da Conceição Alves, graduanda em Administração pública da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ
Este documento resume a viagem didática de uma semana realizada por alunos da Universidade de São Paulo para Brasília como parte da disciplina "A Cidade Constitucional: Capital da República". O relatório descreve as várias atividades realizadas, incluindo visitas a órgãos governamentais, seminários e palestras. A autora expressa sua gratidão pela oportunidade única de aprendizado fora da sala de aula e pelos professores que tornaram a experiência possível.
O relatório descreve a experiência de alunos da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro na Cidade Constitucional em Brasília entre os dias 5 a 12 de setembro de 2015. Os alunos participaram de palestras e visitaram locais como o Palácio do Planalto e o Supremo Tribunal Federal. Os temas abordados incluíram educação fiscal, cidadania e gestão pública. A viagem proporcionou aos alunos uma experiência prática fora da sala de aula.
O relatório descreve a experiência de alunos da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro que participaram do projeto "Cidade Constitucional: Capital da República" em Brasília entre os dias 5 e 12 de setembro de 2015. O projeto incluiu visitas a instituições governamentais, palestras sobre cidadania, educação fiscal e participação política. Apesar de alguns problemas logísticos, os alunos puderam vivenciar discussões importantes sobre o Estado e a democracia brasileira.
Este relatório descreve as atividades realizadas durante uma viagem didática de uma semana à Brasília no âmbito da disciplina "A Cidade Constitucional: Capital da República" oferecida pela USP. O relatório detalha o cronograma intensivo que incluiu visitas a órgãos governamentais e seminários com especialistas. O objetivo foi proporcionar aos estudantes uma aprendizagem rica sobre a história e o funcionamento da capital federal brasileira por meio de experiências fora da sala de aula.
O Nascer Da Esperança: Cidade Constitucional: Capital Da República IX 2015Blenda Moura
Este documento descreve a experiência de estudantes universitários em uma disciplina sobre a cidade constitucional de Brasília. Ao longo de vários dias, os estudantes participaram de visitas a locais históricos e governamentais, seminários sobre educação fiscal, políticas públicas e direitos humanos, e simulações no Congresso Nacional. O objetivo era aproximar os estudantes da capital e dos processos políticos do país.
Relatório de Luciano Matheus sobre o Projeto Cidade Constitucional - 2015 Luciano Matheus
O documento descreve as atividades de uma semana de estudantes universitários no IX Cidade Constitucional em Brasília, incluindo visitas a órgãos governamentais, palestras sobre educação fiscal, políticas públicas e participação cívica.
A cidade constitucional e a capital da república usp esafCleiton Rocha
O documento relata a experiência de uma viagem didática realizada pelo autor para a disciplina "A cidade constitucional e a Capital da República" na Universidade de São Paulo. A viagem incluiu visitas a órgãos governamentais em Brasília como o Palácio do Planalto, a Câmara dos Deputados e o Senado Federal, além de participação em seminários sobre administração pública.
A Cidade Constitucional e a Capital da República 2014Ana Leite
O documento resume uma viagem de estudantes da USP à capital Brasília, incluindo visitas a instituições governamentais como o STF, Palácio da Alvorada, e palestras sobre temas como educação fiscal e combate à corrupção.
A Cidade Constitucional: Capital da República
Em 06 de Setembro de 2014, dei início a uma jornada de seis dias pelos aparelhos estatais
localizados no Distrito Federal - Brasília. Experiência única proporcionada pela Universidade de São
Paulo aos seus alunos para que desenvolvam conteúdos cognitivos e atitudinais sobre a gestão pública.
A fim de partilhar dessa experiência, apresento meu diário de viagem!
Semelhante a A Cidade Constitucional: A Capital da República - VIII (20)
A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
O Mito da Caverna de Platão_ Uma Jornada em Busca da Verdade.pdf
A Cidade Constitucional: A Capital da República - VIII
1. SÃO PAULO
2014
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
ESCOLA DE ARTES, CIÊNCIAS E HUMANIDADES
A CIDADE CONSTITUCIONAL: A CAPITAL DA REPÚBLICA – VIII
Relatório sobre viagem-acadêmica realizada entre os dias 6 a 12 de setembro de 2014, em Brasília, Capital da República – Distrito Federal.
Marcela Nunes Dominguez, NºUSP: 7135031
Profº. Dr. Douglas Roque Andrade
Profº. Dr. Marcelo Arno Nerling
2. SÃO PAULO
2014
O PROJETO E SUAS IMPLICAÇÕES
O projeto A Cidade Constitucional: Capital da República foi criado em 2007 pela iniciativa do professor Marcelo Nerling, docente do curso de Gestão de Políticas Públicas EACH/ USP, como um projeto inicialmente de cultura e extensão baseado numa metodologia ativa de aprendizagem e ensinagem para adultos (andragogia). Com o passar das edições e demanda crescente dos estudantes, esta iniciativa se transformou em créditos de ensino sendo incluída como uma disciplina optativa na grade curricular de GPP. O projeto é desenvolvido desde 2012 com a participação do professor Douglas Andrade, do curso de Educação Física e Saúde EACH/ USP, responsável em grande medida por articular a parte organizacional.
O objetivo do projeto, em linhas gerais, é proporcionar aos alunos estudar a organização do Estado brasileiro e dos três poderes da República (legislativo, executivo e judiciário), não de forma meramente expositiva e, sim a partir da vivência, da mudança de contexto, da análise crítica e institucional na prática e, por isso, a organização de uma viagem-acadêmica. Viagem, esta, repleta de significados e símbolos quanto ao seu destino – Brasília, a capital da República.
A Cidade Constitucional se utiliza de uma metodologia ativa de aprendizagem baseada na articulação, coordenação e comunicação entre os docentes e discentes, a partir da orientação dos primeiros e a interpretação dos estudantes refletidas em aspectos cognitivos e atitudinais. Enquanto o primeiro aspecto se refere a dimensão de conhecimentos, a coleta individual e coletiva de informações, dados, pesquisas apresentadas, análise de relações causais/ hipotéticas; o aspecto atitudinal, comportamental, por sua vez, se dá por meio da carga valorativa de cada aluno e da perspectiva de mundo. Deste modo, “a relação entre teoria e prática é realizada de forma intensa e organizada” (NERLING, 2010, p.1).
O projeto consiste numa viagem-acadêmica à Brasília, com duração de aproximadamente 7 dias, ocorrendo sempre no mês de setembro durante a Semana da Pátria, conforme calendário USP. São realizadas diversas visitas à instituições públicas como, ministérios, secretarias, comissões, órgãos de controle e fiscalização e tribunais, além de alguns pontos turísticos de Brasília e ao Desfile Cívico Militar. Acerca da questão de transporte, a USP fornece ônibus para a viagem entre São Paulo e Brasília (de ida e volta) e para os deslocamentos na capital da República, além de arcar também com os custos de alimentação dos professores, alunos e servidores USP.
A viagem-acadêmica não é um fim em si mesma, apresenta diversas formas de se relacionar com os conteúdos do curso de GPP, mas em sentido amplo, com a vivência cidadã e com o contato com as instituições republicanas de nosso Estado, aspectos de interesse a qualquer cidadão. Em setembro de 2014 ocorreu a oitava
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edição do projeto, que contou com a participação de cerca de 100 alunos, dos cursos de Gestão de Políticas Públicas, Gestão Ambiental, Educação Física e Saúde entre outros. Os eixos norteadores do projeto foram educação fiscal para a coesão social e sustentabilidade.
O diferencial do projeto para o ano de 2014 foi contar para além dos apoios já obtidos em edições anteriores como, a Escola de Administração Fazendária (ESAF), Escola Nacional de Administração Pública (ENAP), Universidade de Brasília (UnB) entre outros, foi a participação da EUROsociAL, programa regional de cooperação técnica da Comissão Europeia para promoção de coesão social na América Latina em diferentes áreas de políticas públicas. Representantes de El Salvador e Honduras acompanharam as atividades desenvolvidas na Cidade Constitucional, a fim de apreenderem com a iniciativa para futuramente desenvolvê-la em seus países de origem. Este aspecto contribui e fortalece o projeto, sendo mais um indicativo de como a iniciativa é valiosa para a educação brasileira.
A Cidade Constitucional se preocupa em alcançar os preceitos básicos previstos para educação, conforme o artigo 205 da Constituição Federal, no qual, os objetivos da educação estão voltados para o pleno desenvolvimento da pessoa (personalidade), preparo para o exercício da cidadania e para o mundo do trabalho. A educação é um processo vivo, dinâmico e mutável, construído pela coletividade, assim, mais que responsável pelo preparo para a cidadania, que da a sensação de algo distante dos indivíduos, a educação é o exercício próprio da cidadania, pois, se da no espaço coletivo da cidade em contato com todos aqueles que a formam e é estimulada pela curiosidade, pela pesquisa e pelo gosto do saber.
“[...] é preciso que a escola seja um lugar onde se aprende por meio da ação, e não da passividade, onde os conteúdos se relacionem, sempre que possível, com situações vividas pelos jovens e pelas crianças, e a aprendizagem aconteça em situações em que eles se reconheçam” (MOSÉ, 2013, p.56).
“Aquele que lê muito e anda muito, vê muito e sabe muito” (CERVANTES).
Assim, a oportunidade de “romper” com os muros da Universidade, torna-a muito mais rica e viva para a produção de conhecimento e de cidadãos conscientes. A seguir apresento uma breve descrição das atividades propostas no projeto, divididas entre visitas guiadas, debates, seminários e palestras, identificando o poder, ente ou entidade e suas ações prioritárias para políticas públicas. Por fim, este relatório se encerra com a apresentação de algumas considerações finais e referências bibliográficas utilizadas.
RELATÓRIO DE VIAGEM
1º DIA – 06/09/2014
A jornada da Cidade Constitucional teve seu início em Brasília, assim que, os ônibus da Universidade estacionaram na Praça dos Três Poderes, no período da tarde, para a primeira programação de visitas guiadas ao Ministério das Relações Exteriores – Palácio Itamaraty – e ao Supremo Tribunal Federal.
Parte dos alunos iniciou a visitação pelo Palácio do Itamaraty, órgão da administração pública direta, ligado ao Poder Executivo Federal, responsável pela política
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externa brasileira, cabendo a este, a execução das diretrizes de políticas externas definidas pelo governo; a prestação de serviços consulares e trato das relações diplomáticas; participação nas decisões comerciais, econômicas, políticas e culturais que envolvem diferentes países, atuando também como um país- mediador de conflitos, o Brasil possui tradição e boa reputação (integridade) nesta área, além de fornecer ajuda humanitário e cooperação técnica internacional.
O Ministério das Relações Exteriores chamado também de Palácio do Itamaraty é um edifício repleto de simbolismo, cultura e arte, destacando-se a escultura O Meteoro de Bruno Giorgi, formada por cinco partes diferentes interconectadas, como metáfora para os laços diplomáticos estabelecidos entre os cinco continentes.
A visita guiada seguinte se deu no Supremo Tribunal Federal, mais alta corte da justiça brasileira pertencente ao Poder Judiciário Federal e a administração pública direta. Chamado por Montesquieu como o poder nulo e responsável pelo pronunciamento das leis cabe ao STF atuar, como função principal, nos casos que envolvam lesão ou ameaça a Constituição Federal.
“Uma das mais conhecidas esculturas na praça dos Três Poderes é ‘A Justiça’, de Alfredo Ceschiatti, com altura aproximada de 3,30 m. A representação da Justiça como uma figura feminina remonta a representações de Themis e Iustitia na mitologia antiga. Themis, conhecida por sua percepção aguçada e julgamento perspicaz, foi a deusa grega da Justiça e das Leis. Na mitologia romana, Iustitia foi uma das quatro virtudes, juntamente com Prudência, Fortitude e Temperança” (PROGRAMA DE VISITAÇÃO DO STF, 2014). Brasília, 2014.
Durante a visita foi possível conhecer as diversas salas que compõem o STF, como o hall de entrada; Salão Nobre, no qual são recepcionados os chefes de Estado de países estrangeiros em visita ao STF; Hall da Presidência, espaço em que é possível observar a
Vista da fachada do Palácio do Itamaraty (MRE) e escultura O Meteoro, de Bruno Giorgi (1967-1968). Brasília, 2014.
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galeria de retratos de todos os ministros integrantes da Corte e; Sala Contemporânea, o local reflete muita história e arte apresentando uma espécie de réplica do antigo Plenário do STF, no Rio de Janeiro, em contraste com o atual Plenário, em Brasília.
Vista do Plenário do Supremo Tribunal Federal atual. “O painel que compõe o fundo da sala é de Athos Bulcão e foi feito em mármore bege-bahia. Ao centro está fixado um crucifixo dourado de autoria de Ceschiatti, que data de1977” (PROGRAMA DE VISITAÇÃO DO STF, 2014). A obra faz alusão através dos seus arcos à justiça humana, e o arco maior onde se localiza o crucifixo, a justiça plena (justiça divina). Muito embora a obra seja repleta de significado e beleza, pode-se questionar o simbolismo de apenas uma religião específica e o próprio sentido da religião no sistema de justiça. Brasília, 2014.
Ao final do primeiro dia, a comitiva de alunos da USP se reuniu na Escola de Administração Fazendária (ESAF), órgão público vinculado ao Ministério da Fazenda e, portanto, componente do Poder Executivo Federal. A ESAF é uma das várias escolas de governos existentes, voltada para a formação de servidores públicos e aperfeiçoamento da gestão de finanças públicas. Sua sede se encontra em Brasília e possui centros regionais entre nove estados da federação, entre eles São Paulo.
A ESAF cedeu seu espaço para o alojamento da comitiva USP durante a viagem-didática em Brasília, bem como, para alimentação em seu refeitório e auditório para os seminários. A Escola era um espaço bastante agradável em termos de infraestrutura, quartos, restaurante, áreas livres de lazer e arborizadas, biblioteca e auditórios. A USP foi muito bem recebida por todos e apenas deve-se agradecer pelo privilégio de usufruir desse espaço, uma vez que, a ESAF passou a abrir sua Escola para o projeto A Cidade Constitucional desde as últimas edições.
Neste final de dia, os professores Marcelo Nerling e Douglas Andrade fizeram uma reunião com os estudantes para dar informações gerais sobre a organização do projeto e, especialmente, explicar alguns pontos-chaves do projeto como, metodologia de ensino baseada em duas vertentes, conteúdo cognitivo e o mais importante conteúdo atitudinal. A
Símbolo da ESAF, quatro livros abertos baseados nos pilares do conhecimento, reforçando a missão da Escola de "desenvolver pessoas para o aperfeiçoamento da gestão de finanças públicas e a promoção da cidadania" (ESAF,2014).
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responsabilidade dos alunos não se encerra no retorno à São Paulo e a Universidade, mas sim o conhecimento deve ser multiplicado e refletido no comportamento cívico, republicano e efetivamente cidadão. Desta forma, uma dos requisitos para esta disciplina é a publicização dos relatórios de viagem, no qual é possível expressar as experiências vividas e se apropriar do conhecimento adquirido de forma independente e prática.
2º DIA – 07/09/ 2014
O segundo dia em Brasília iniciou-se antes mesmo do sol nascer, exatamente com o propósito de assistir ao espetáculo diário da alvorada no Palácio da Alvorada, edifício oficial destinado à moradia do Presidente da República. Além de mais uma vez a diferenciada arquitetura de Brasília nos brincar com uma vista prazerosa, podíamos sentir pela manhã a brisa vinda de uma das margens do lago Paranoá.
Nascer-do-sol (alvorada) com vista para o Palácio da Alvorada. Brasília, 2014.
Ainda pela manhã a comitiva se dirigiu à Esplanada dos Ministérios para assistir ao Desfile Cívico Militar em comemoração ao Dia da Independência do Brasil, que teve como objetivo expor as riquezas, belezas naturais e culturais do país. “Dia de reafirmar nossa singularidade e o que nos identifica como nação: o orgulho de ser brasileiro” (7 DE SETEMBRO – RIQUEZAS DO BRASIL, 2014).
O Desfile Cívico Militar iniciou-se com a autorização presidencial para o ato e as honras militares do Batalhão da Guarda Presidencial. Contou com a presença de autoridades públicas, inúmeras crianças e jovens de diferentes escolas que demostravam a partir das fantasias e placas a influências dos diferentes povos que construíram a nação e a cultura brasileira, como indígenas, portugueses, espanhóis, italianos, franceses entre outros. Também foi possível assistir aos veteranos da 2ª Guerra Mundial e ex-combatentes da Força Expedicionário Brasileira, os diversos grupos da Força Nacional de Segurança Pública (Marinha do Brasil, Exército Brasileiro e tropas motorizadas), entre muitos outros.
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Desfile Cívico Militar - 7 de Setembro de 2014. Brasília, 2014.
Desfile Cívico Militar - 7 de Setembro de 2014. Brasília, 2014.
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O dia 7 de setembro juntamente com as comemorações e apresentações cívicas consiste numa data que sugere uma importante reflexão sobre os valores que a sociedade prioriza e o papel de cada indivíduo para a construção da nação desejada, efetivamente independente de todas as amarras que obstaculizam o desenvolvimento pleno do Brasil.
Após assistir as comemorações do Dia da Independência foi possível recarregar as energias com um Almoço de Confraternização no Parque Esportivo da ESAF, a tarde foi destinada ao descanso, conversa com amigos e a prática de esportes, tempo importante para preparar a todos pela semana intensa, rica e dinâmica que estava por vir.
3º DIA – 08/09/2014
Essa segunda-feira foi um dos dias mais intensos do projeto A Cidade Constitucional, com uma programação extensa dedicada em certa medida às escolas de governo. O dia começou com uma mesa aberta entre representantes da USP, ESAF, Oficina EUROsociAL e representantes de El Salvador e Honduras, no auditório da ESAF. A Diretora Geral Adjunta da ESAF, Raimunda Almeida, iniciou as falas destacando pontos importantes da iniciativa desenvolvida pelo professor Marcelo Nerling em parceria com o professor Douglas Andrade. Direitos iguais, direitos humanos, povo soberano e cidadania plena são princípios constitucionais que somente podem ser alcanças através da educação, que permite aos indivíduos se desenvolverem e agirem no sentido de construir uma efetiva cidade constitucional.
Em seguida, foi a vez do professor Douglas Andrade reforçar o privilégio que nós, alunos da USP, estávamos tendo a partir de tal oportunidade e o aspecto atitudinal, “que nossas palavras confirmem nossas atitudes”. Os representantes de Honduras e El Salvador parabenizaram a iniciativa e demonstraram seu interesse em conhecer e aprender com a iniciativa para futuramente implementá-la em seus países de origem. Do mesmo modo, o representante da Comunidade Europeia reiterou tais pensamentos quando destacou que não existia iniciativa similar no resto do mundo e que projetos sociais e a construção coletiva do conhecimento são as bases para o desenvolvimento social de qualquer nação.
A mesa aberta se encerrou com a fala do professor Marcelo Nerling que assim como o professor Douglas Andrade agradeceu a participação de todos os envolvidos, que de
Mesa aberta composta por Wendy Magarien (El Salvador), David Jerezano (Honduras), Profº Marcelo Nerling (USP), Raimunda Almeida (ESAF), Asier Luzuriaga (Representante da Comunidade Europeia) e Douglas Andrade (USP). Brasília, 2014.
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alguma forma trabalharam para que fosse possível realizar o projeto e transmitiu a ideia de como a iniciativa é uma aproximação da sociedade civil com o Estado para o exercício da cidadania, formação da personalidade dos jovens e preparação para o mercado de trabalho.
A seguir teve início a palestra de Cooperação Técnica Internacional: Educación Fiscal y cohesión social, EUROsociAL, na qual, se expôs a importância da promoção de coesão social para diminuir as distâncias entre o Estado e a sociedade, por meio principalmente de políticas sociais e justiça social.
Após uma pausa para o coffee beak, teve abertura o IV Seminário USP-ESAF sobre Sustentabilidade Ambiental, no qual, o Diretor de Cooperação Técnica da ESAF – Paulo Mauger – apresentou as principais iniciativas desenvolvidas pela Escola para ter maior economicidade, respeito ao meio ambiente e trato sustentável e responsável da coisa pública. Uma das iniciativas da ESAF é promover sustentabilidade e eficiência energética para se tornar um exemplo a outras escolas. Outra fala a ser mencionada é da Diretora de Educação, também da ESAF, Lucíola de Arruda, acerca dos programas pensados pela escola para formação gerencial, especialmente, na área de gestão de financiamento público e educação financeira para o fortalecimento de uma sociedade sustentável.
Após o almoço, a comitiva da USP dirigiu-se à Escola Nacional de Administração Pública (ENAP), entidade vinculada ao Ministério de Planejamento, Orçamento e Gestão do Poder Executivo Federal, em que foram realizadas diversas palestras com foco na missão da instituição “[...] desenvolver competências de servidores públicos para aumentar a capacidade de governo na gestão de políticas públicas”, por Paulo Marques (Diretor de Desenvolvimento Gerencial); cooperação técnica internacional por Luís Henrique D’Andrea (Chefe da Assessoria Técnica Internacional) e pela apresentação da rede de escolas de governos, projetos para a formação de burocratas com real espírito público por Marizaura Camões (Coordenadora- Geral de Pesquisa).
Para encerrar o dia, as últimas palestras foram proferidas na ESAF, a primeira por Ronaldo Inunes, Gerente do Programa Nacional de Educação Fiscal, na qual, falou sobre o Programa Nacional de Educação Fiscal, criado em 2002, e seu foco para o preparo para a
Paulo Mauger e Lucíola de Arruda (ESAF). Brasília, 2014.
Palestrantes ENAP, da esquerda para direita, observa-se Paulo Marques, Luís D'Andrea e Marizaura Camões. Brasília, 2014.
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cidadania, para a criação de novas formas de fazer as famílias conviverem com uma estrutura mais sustentável de sociedade e incentivar o Estado a ser mais transparente. Por sua vez, a noite foi finalizada com o discurso do professor Antônio Lindemberg, da Coordenação de Atendimento e Educação Fiscal da Receita Federal do Brasil, em que propôs uma reflexão sofisticada sobre a carga tributária brasileira, a importância dos tributos para o financiamento de um Estado democrático e a legitimação dos tributos na sociedade.
4º DIA – 09/09/2014
O dia começou com V Seminário USP– Controladoria Geral da União (CGU), órgão do Poder Executivo Federal de controle interno, sua atuação se da nas áreas de investigação, combate à corrupção e auditoria no governo. Nessa manhã foram desenvolvidas uma série de palestras, a começar pelo Secretário Executivo Carlos Higeno Alencar destacando a importância do papel da CGU no combate à corrupção, desde a perspectiva do corruptor e do corrupto. Apenas com um sistema seguro e a efetiva punição da corrupção, que não é exclusividade do Brasil, esta pode ser combatida efetivamente.
Henrique Rocha do Observatório da Despesa Pública destacou a importância de racionalizar os recursos públicos através da produção de informações estratégicas que permitem o monitoramento dos gastos públicos. Por sua vez, Ronald da Silva Balbe, Diretor de Planejamento da Secretaria Federal de Controle Interno, reforçou em sua fala a importante atuação da CGH nos últimos doze anos para o fortalecimento da transparência pública, através do relacionamento com diferentes órgãos da administração pública e articulação com a sociedade civil e a experiência de países estrangeiros. Ainda, assistiu-se à palestra de Amilton da Secretaria de Transparência e Prevenção da Corrupção, em que, esta secretaria tem função-chave para a construção do Portal da Transparência. Por fim, Marcos Lindenmayer ressaltou a importância da criação de um sistema integrado de documentação pública para garantir o tratamento de denúncias e o direito imprescindível de acesso à informação.
Ronaldo Iunes (à esquerda) e Antônio Lindemberg (à direita).
Edifício da Controladoria Geral da União. Brasília, 2014.
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Palestrantes CGH: Carlos Alencar, Henrique Rocha, Ronald Balbe, Amilton, Marcos Lindenmayer. Brasília, 2014.
Entre as atividades da manhã na CGU e o início dos seminários no período da tarde, foi possível fazer uma breve visita a um dos cartões postais da Capital da República – a Catedral de Brasília.
O período da tarde foi preenchido com diferentes palestras na Universidade de Brasília, iniciando com as palavras sinceras e apaixonantes do ex-reitor da UnB – José Geraldo de Souza Junior – sob o tema, o direito achado na rua e nas instituições da cidade constitucional, metáfora utilizada pelo professor para falar do direito dos movimentos sociais. Busca utilizar essa terminologia para romper com preconceitos que existem sobre tudo aquilo que deriva da rua e dar um novo significado a esta, como local símbolo do encontro, da socialização, das manifestações e reinvindicação, pensar a rua como local da ação social. Em sentido amplo, o professor convida a todos a pensar sobre o sentido de uma cidade educadora, facilitadora da vivência cidadã e democrática, em que a construção do conhecimento ocorre através do diálogo e é de responsabilidade de todos promoverem esse espaço coletivo de formação. A fala do professor José Geraldo é muito reflexiva e impõe, não de forma autoritária, mas convidativa, a refletir sobre o significado da Cidade Constitucional como um projeto, de fato, que se apropria da cidade, do espaço coletivo como local de ensino e aprendizagem, como uma cidade educadora.
Catedral Metropolita Nossa Senhora Aparecida, mas conhecida como Catedral de Brasília, foi projeta por Oscar Niemeyer e inaugurada em 31 de maio de 1970. Possui planta circular de 60 metros de diâmetro e contornada por 16 pilares curvos. “Foi tombada como obra de arte em 1º de junho de 1967, e como monumento arquitetônico em 1991” (Placa de informação turística, 2014). Brasília, 2014.
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O dia seguiu-se com VII Seminário USP–Ministério da Saúde: Políticas públicas, saúde e esporte com falas muito interessantes e enriquecedoras, do ponto de vista da gestão de programas e projetos públicos, pois, as palestrantes do Ministério da Saúde, órgão do poder Executivo Federal, expuseram uma série de iniciativas como, Programa Saúde na Escola; Programa Academia da Saúde; Juventude Viva e programa de combate a violências e acidentes pela saúde, abordando temas relacionados à formulação, à implementação e, especialmente, à intersetorialidade e articulação com diferentes órgãos da administração pública, destas iniciativas. Vale aqui destacar, que na oitava edição do projeto A Cidade Constitucional assistiu-se ao sétimo seminário do Ministério da Saúde, o que demonstra o interesse e o quão solicito e acessível é este ministério e seus servidores para compartilhar experiências com o projeto.
Palestrantes do Ministério da Saúde. Brasília, 2014.
5º DIA – 10/09/2014
O quinto dia do projeto A Cidade Constitucional foi dedicado às instituições do Poder Legislativo Federal, em especial, ao Congresso Nacional. As atividades se iniciaram com a visita ao Bosque dos Constituintes “plantado em 4 de outubro de 1988, véspera da promulgação da Constituição Cidadã, o Bosque nasceu como uma homenagem aos membros da Assembleia Nacional Constituinte. Esses parlamentares foram pioneiros ao incluir, na Constituição Federal, um artigo inteiramente dedicado à proteção do meio ambiente - o 225.” (CÂMARA DOS DEPUTADOS, 2014).
Professor Marcelo Nerling (USP) e Professor José Geraldo de Souza Junior (UnB), Universidade de Brasília. Brasília, 2014.
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Algumas pessoas (servidores públicos, professores, funcionários do bosque e da Câmara dos Deputados) que participaram do Projeto A Cidade Constitucional: Capital da República - VII, auxiliando para que ele se concretize. Bosque dos Constituintes, Brasília, 2014.
A comitiva USP deslocou-se para a Comissão de Legislação Participativa para VI Seminário: Política, sistema e mecanismos de participação com Aldo Matos Moreno, servidor público federal, em que se propôs explicar o que é e qual o significado da comissão permanente de Legislação Participativa, instrumento importante de aproximação do Estado e a sociedade civil no contexto plural e democrático.
Além disso, também foi possível experimentar uma simulação do trabalho das comissões da Câmara dos Deputados acerca de dois temas propostos – redução da
Bosque dos Constituintes, Brasília. Ao fundo árvore em homenagem a Ulysses Guimarães, membro da Assembleia Nacional Constituinte (1987).
“Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações” (CONSTITUIÇÃO FEDERAL, artigo 225). Brasília, 2014.
Aldo Matos Moreno, Comissão de Legislação Participativa. Brasília, 2014. (Foto de Bruno Nakano).
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maioridade penal e realização de audiência pública para debater o tema ‘legalização da maconha’ – foi uma experiência interessantíssima para compreender de forma prática e dinâmica como se dão os debates nas Comissões.
Simulação do trabalho das Comissões. Brasília, 2014.
Congresso Nacional, cúpula da esquerda representando o Senado Federal e cúpula da direita, a Câmara dos Deputados. Brasília, 2014.
Durante a tarde a comitiva se deslocou para o Centro de Formação e Aperfeiçoamento da Câmara dos Deputados (CEFOR), órgão vinculado ao Poder Legislativo Federal (não possui personalidade jurídica própria), em que o diretor Paulo ressaltou em sua fala a relevância do poder legislativo para a democracia, apontou algumas das ações de formação do CEFOR para as áreas de orçamento público, processo e técnica legislativa e ensino do direito, encerrando sua fala com a necessidade de promover uma
Servidor Público Paulo (CEFOR). Brasília, 2014.
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educação legislativa, princípio para o espírito republicano e participação cidadã na sociedade.
A última atividade do dia foi uma visita guiada ao Senado Federal acompanhada do V Seminário-USP: Eventos Legislativos do Senado – Comissão de Direitos Humanos e Legislação Participativa.
1ª Foto: Plenário do Senado Federal – local onde são sediados os pronunciamentos, debates e votações; 2ª Foto: Procuradoria Especial da Mulher; 3ª Foto: Plenarinho, exposição dos móveis do antigo Plenário do Senado situado no Rio de Janeiro à época e; 4ª Foto: Túnel do Tempo - suas paredes contam a história do Senado Federal desde sua criação, em 1824, pela Constituição Imperial. Brasília, 2014.
6º DIA – 11/09/2014
A jornada do sexto dia começou com a visita aos vitrais, espelho da federação, do edifício-sede da Caixa Econômica Federal.
Servidora Pública palestrante do V Seminário USP- Eventos Legislativos do Senado. Brasília, 2014.
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Vitrais representando o Estado de São Paulo (à esquerda) e Brasília-DF (à direita). Brasília 2014.
Em seguida, assistiu-se ao I Seminário USP–Caixa Federal: Programa Caixa Melhores Práticas em Gestão Local, no edifício do Banco Central do Brasil, cabe aqui mencionar que a Caixa Econômica Federal é uma autarquia vinculado ao Ministério da Fazenda do Poder Executivo Federal. O Programa Melhores Práticas foi apresentado pelo servidor público Gustavo, um dos pontos a ser mencionado aqui refere-se a busca pela Caixa de promoção do desenvolvimento sustentável através de melhorias efetivas na qualidade de vida dos indivíduos pela inclusão social, fortalecimento de práticas locais e replicação de práticas exitosas em diferentes contextos. Posteriormente, Silvio Carlos Arduni, coordenador de assuntos nacionais, descreveu o programa de Estratégia Nacional de Educação Financeira, demonstrando as distintas formas de atuação do Banco Central na educação financeira das populações, num esforço de aprimorar o significado da vivência cotidiana cidadã.
Servidor Público Gustavo, graduanda em GPP, Marcela (autora do relatório) e, Coordenador de Assuntos Nacionais Silvio Arduni. Brasília, 2014.
Ao término das palestras foi possível fazer uma breve visita ao Museu de Valores, localizado no edifício.
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Depois do almoço, a comitiva USP dirigiu-se ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), autarquia do Ministério da Educação do Poder Executivo Federal, em que os palestrantes Wellington Mozarth Moura Maciel e, em especial, Adalberto Domingos da Paz, preparam uma apresentação extremamente alinhada aos objetivos do projeto A Cidade Constitucional, passando pelos temas de definição do que é o órgão, missão valores, respaldo constitucional até assuntos mais diretamente relacionados as políticas prioritárias desenvolvidas para promoção de educação pública de qualidade no Brasil, como o Ação Formar para Escola.
Além dos temas da palestra proferida serem de suma importância, o que mais chamou atenção nessa atividade foi a postura de todos os servidores públicos ali presentes, a apresentação do Programa Formar para Escola foi emocionante, dinâmica e satisfatória, pois, foi possível ver e sentir o comprometimento dos gestores com o serviço público de qualidade, efetivo e responsável. Aproveito esta oportunidade para parabenizar e agradecer sinceramente a estes servidores públicos por serem mais um dos responsáveis por me fazerem perceber o quanto eu admiro e desejo trilhar o caminho do serviço público com vocação pública.
Servidor Público do FNDE Adalberto Domingos da Paz. Brasília, 2014.
Ao final do dia assistiu-se ao V Seminário USP–Ministério da Justiça sobre os temas de tráfico de pessoas por Heloisa Greco, Coordenadora de Enfrentamento ao Tráfico de Pessoas da Secretaria Nacional de Justiça e, proteção e defesa do consumidor sustentável realizada por Ana Cipriano da Secretaria Nacional do Consumidor (Senacom). A mesa de discussão contou ainda com o representante da Secretaria Nacional de Justiça, Frederico Coutinho e professor Marcelo Nerling..
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Fachada externa e interior do hall de entrada do Ministério da Justiça. Brasília, 2014.
V Seminário USP-Ministério da Justiça: Ana Cipriano; Frederico Coutinho, Profº Marcelo Nerling e Heloisa Greco. Brasília, 2014.
Retornando à ESAF após um dia repleto de atividades, todo o grupo de reuniu para fazer algumas considerações finais importantes e compartilhar opiniões sobre a experiência vivida, seguiram assim as últimas orientações dos professores Marcelo Nerling e Douglas Andrade. O sentimento preponderando no ar naquela noite foi de dever cumprido com satisfação e orgulho pela iniciativa.
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7º DIA – 12/09/2014
A manhã do último dia em Brasília não pode ser iniciada como planejado, pois, infelizmente não foi possível ao grupo fazer a visita a Casa Civil da República, contudo, outras atividades puderam ser feitas conforme a autonomia e desejo dos alunos por conhecer Brasília. Alguns estudantes aproveitaram a oportunidade para visitar o Memorial JK, a Torre de TV que permite uma visão panorâmica da cidade e, especialmente, da esplanada dos ministérios, verificando todo o esplendor do projeto arquitetônico de Oscar Niemeyer para a Capital da República.
Torre de TV de Brasília e vista da cidade a partir da Torre. Brasília, 2014.
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Vista de Brasília a parir da Torre de TV e abaixo Feira de Artesanato. Brasília, 2014.
Antes do final do passeio, ainda, foi possível visitar a Feira de Artesanato, ponto turístico de Brasília, em que é possível comprar produtos da região, artesanatos, souvenires e degustar de comidas típicas.
Retornando a ESAF, foi a vez de ter o último almoço no refeitório da Escola, arrumar as malas, despedir-se de Brasília e partir para São Paulo. Faz-se uma tarefa extremamente complexa medir o quanto o projeto influenciou e modificou a visão de mundo de todos aqueles que dele participaram, mas certamente o projeto o fez, seria impossível não ter vivido naqueles dias com uma noção mais refinada do que significa a vivência cidadã, pautada pelo espirito republicano e democrático.
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Espelho d'água na fachada da ESAF e ônibus USP para viagem Brasília-São Paulo. Brasília, 2014.
O último dia em Brasília poderia ser encerrado com a frase de John F. Kennedy, político estadunidense, "não pergunte o que seu país pode fazer por você. Pergunte o que você pode fazer pelo seu país".
Monumento em homenagem à Brasília, próximo a Torre de TV. Brasília, 2014.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Chega-se ao fim deste relatório de viagem-acadêmica à Brasília, Capital da República, com alguns conceitos-chave em mente a partir da experiência vivida, são eles: trabalho; rede e espírito republicano. A começar por trabalho, faz-se necessário agradecer e destacar a importância de todo tipo de trabalho despendido no Projeto A Cidade Constitucional, pois, somente com ele foi possível desenvolver as atividades, é difícil chegar a um número exato de quantas pessoas de forma direta ou indireta contribuíram para a concretização dessa iniciativa, mas reservo este espaço para lembrar dos professores Marcelo Nerling e Douglas Andrade; aos diversos funcionários da USP (professores, funcionários administrativos, motoristas de ônibus); a todos os funcionários da ESAF que
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contribuíram com a aprendizagem e aqueles que cuidaram para a estádia nas instalações da escola serem as mais confortáveis e agradáveis possíveis; a todos os servidores e servidoras públicos que brindaram esse grupo com conhecimento em aspectos cognitivos e atitudinais e a cidade de Brasília, que se transformou numa cidade educadora para essa comitiva de alunos da USP. Muito obrigada!
Como aluna do curso de Gestão de Políticas Públicas, não poderia deixar de expressar minha satisfação ao perceber na fala de vários e distintos gestores e servidores públicos a lógica explícita de se pensar políticas públicas em rede, de forma articulada, coordenada, interdisciplinar e intersetorial. Políticas públicas somente têm a ganhar com essa lógica de formulação, implementação e avaliação, para se tornarem realmente efetivas no combate àquilo que obstaculiza o desenvolvimento pleno da nação.
Por último, vale destacar o significado de espírito republicano. República é uma palavra de origem latina, a qual, significa coisa pública. O cuidado, a preocupação, o interesse e o apreço pela coisa pública, pelo público, isto é, por aquilo que é de todos e para todos é o convite que A Cidade Constitucional faz a todos que dela participam, a olhar a cidade e as suas instituições como um espaço educador, rico em símbolos, sentidos e perspectivas, espaço feito para a construção viva da cidadania.
“[...] política [...] é filha da consciência, irmã do caráter, hóspede do coração. [...] Quem não se interessa pela política, não se interessa pela vida...” (ULYSSES GUIMARÃES). Grupo A Cidade Constitucional: A Capital da República VIII, ao fundo Congresso Nacional. Brasília, 2014.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988.
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