O documento discute a relação entre arte e espaços educacionais sustentáveis. Ele argumenta que a arte ajuda as crianças a ver o mundo de forma mais sensível e que trabalhar com arte na construção de espaços sustentáveis pode ajudar no desenvolvimento de sujeitos mais sensíveis às coisas simples da vida. O documento também sugere que projetos artísticos realizados pelas crianças podem tornar espaços como hortas e jardins mais criativos e imaginativos.

1. A ARTE E OS ESPAÇOS EDUCADORES SUSTENTÁVEIS: QUAL A
SUA RELAÇÃO?
A arte mexe com o modo como a criança vê o mundo.
Trabalhar com a arte na construção dos espaços sustentáveis é uma
forma de exercitar a percepção das crianças para a essência das coisas que
compõe o planeta.
Ao envolver intencionalmente a criança num mundo de materialidade,
de cores e nuances, de formas e movimentos, de luz e sombra, relacionando
o espaço natural com espaço sociocultural, certamente se fará importante
contribuição para a formação de sujeitos mais sensíveis às coisas simples
da vida e do mundo.
Ao considerarmos ainda que o espaço educador sustentável precisa
se constituir sobre princípios éticos, políticos e estéticos e pautar suas
ações diárias de consumo nos 5Rs (refletir, reduzir, recusar, reutilizar e
reciclar), a arte é um campo fértil de possibilidades de criação e imaginação
para as crianças reinventarem cada espaço utilizando diversidade de
materiais, suportes e técnicas, tendo como repertório de inspiração, as
obras de arte que o professor lhes apresenta.
Se determinado espaço está previsto para ser construído, porque não
pensar em um de seus componentes como uma possibilidade de construção
artística a ser realizada pelas crianças na forma de um projeto de turma?
Exemplo: para uma horta, pode-se pensar na criação de um espantalho
experimentando diversos tipos de escultura e de instalações até as crianças
decidirem qual ou quais finalmente comporão o espaço da horta. E o
projeto caminhará nesse sentido de articulação da arte com o espaço
natural, onde a criança poderá ler e reler obras de diversos escultores e
estruturar um repertório de conhecimentos que servirão de base para suas
próprias criações.
Assim, uma horta, um jardim, uma praça, um corredor ou qualquer
ambiente da escola podem ficar impregnados de criatividade e de
imaginação se oportunizarmos as crianças liberdade de criação e de
expressão. Trabalhando nessa perspectiva estaremos respeitando o sujeito
criança que é capaz de produzir cultura e de criar novos sentidos para o
mundo, no seu tempo e no lugar onde habita.
Rosane Mari dos Reis
Secretaria de Educação
Setor de Educação Infantil
Joinville - 2014