Este plano de aula tem como objetivo analisar a ocupação do continente americano e a civilização Maia através de um jogo da batalha naval. Os alunos serão divididos em equipes e responderão perguntas sobre o tema para encontrar embarcações no tabuleiro e vencer o jogo, enquanto aprendem de forma descontraída. O plano busca desconstruir ideias errôneas sobre os povos indígenas e mostrar a relevância de sua cultura.
Este documento descreve um projeto sobre consciência negra desenvolvido em uma escola. O projeto tem o objetivo de ensinar sobre a cultura e diversidade afro-brasileira de acordo com a lei nacional. As atividades incluem vídeos sobre figuras negras importantes e a criação de personagens de capoeira por alunos do segundo ano. O projeto continuará com mais atividades e uma apresentação final dos resultados.
O documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino médio sobre a ocupação da América e a civilização Maia. O objetivo é analisar a ocupação do continente americano e a estrutura sócio-política dos Maias utilizando o jogo "Jogo das Perguntas" para motivar os alunos de forma lúdica.
O plano de aula aborda a civilização Asteca no México, com o objetivo de analisar sua ocupação territorial, progressos e legados. Serão utilizados jogos e perguntas para fixar conceitos sobre os aspectos socioculturais dos Astecas, como arquitetura, engenharia e organização do trabalho.
Este documento apresenta as metas curriculares para o 8o ano de escolaridade no domínio da escrita em português. Define objetivos como planificar a escrita, redigir textos coerentes e para expressar conhecimentos, e escrever textos expositivos, argumentativos e diversos. Fornece também descritores de desempenho esperados para cada objetivo.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino médio sobre as viagens marítimas do século XV, especificamente a expedição de Colombo. O objetivo geral é analisar a invasão do continente americano e o primeiro contato com Colombo. Os objetivos específicos são identificar aspectos de Colombo e o primeiro contato e discutir a intenção de Colombo em estabelecer um entreposto comercial no Caribe. O slide sobre o tema será apresentado para auxiliar na compreensão dos alunos.
O documento apresenta um plano de aula para ensinar sobre a ocupação da América e a civilização Maia. O objetivo geral é analisar como ocorreu a ocupação da América e estudar a sociedade Maia. A metodologia inclui um texto introdutório para estimular a interpretação e debate dos alunos. Recursos didáticos como livros didáticos, canetas e papel serão utilizados.
A aula de Geografia irá apresentar as principais regiões do Brasil aos alunos do 8o ano por meio de um data show, mapas e vídeos em domínio público. Os alunos discutirão as características culturais de cada região após assistirem aos vídeos e a atividade escrita final consolidará o que foi aprendido nas discussões e na interpretação dos recursos audiovisuais.
Este plano de aula tem como objetivo analisar a ocupação do continente americano e a civilização Maia através de um jogo da batalha naval. Os alunos serão divididos em equipes e responderão perguntas sobre o tema para encontrar embarcações no tabuleiro e vencer o jogo, enquanto aprendem de forma descontraída. O plano busca desconstruir ideias errôneas sobre os povos indígenas e mostrar a relevância de sua cultura.
Este documento descreve um projeto sobre consciência negra desenvolvido em uma escola. O projeto tem o objetivo de ensinar sobre a cultura e diversidade afro-brasileira de acordo com a lei nacional. As atividades incluem vídeos sobre figuras negras importantes e a criação de personagens de capoeira por alunos do segundo ano. O projeto continuará com mais atividades e uma apresentação final dos resultados.
O documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino médio sobre a ocupação da América e a civilização Maia. O objetivo é analisar a ocupação do continente americano e a estrutura sócio-política dos Maias utilizando o jogo "Jogo das Perguntas" para motivar os alunos de forma lúdica.
O plano de aula aborda a civilização Asteca no México, com o objetivo de analisar sua ocupação territorial, progressos e legados. Serão utilizados jogos e perguntas para fixar conceitos sobre os aspectos socioculturais dos Astecas, como arquitetura, engenharia e organização do trabalho.
Este documento apresenta as metas curriculares para o 8o ano de escolaridade no domínio da escrita em português. Define objetivos como planificar a escrita, redigir textos coerentes e para expressar conhecimentos, e escrever textos expositivos, argumentativos e diversos. Fornece também descritores de desempenho esperados para cada objetivo.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino médio sobre as viagens marítimas do século XV, especificamente a expedição de Colombo. O objetivo geral é analisar a invasão do continente americano e o primeiro contato com Colombo. Os objetivos específicos são identificar aspectos de Colombo e o primeiro contato e discutir a intenção de Colombo em estabelecer um entreposto comercial no Caribe. O slide sobre o tema será apresentado para auxiliar na compreensão dos alunos.
O documento apresenta um plano de aula para ensinar sobre a ocupação da América e a civilização Maia. O objetivo geral é analisar como ocorreu a ocupação da América e estudar a sociedade Maia. A metodologia inclui um texto introdutório para estimular a interpretação e debate dos alunos. Recursos didáticos como livros didáticos, canetas e papel serão utilizados.
A aula de Geografia irá apresentar as principais regiões do Brasil aos alunos do 8o ano por meio de um data show, mapas e vídeos em domínio público. Os alunos discutirão as características culturais de cada região após assistirem aos vídeos e a atividade escrita final consolidará o que foi aprendido nas discussões e na interpretação dos recursos audiovisuais.
A música descreve a dificuldade de encontrar um emprego bom e bem pago em Portugal, mesmo depois de anos de estudo. O cantor fala sobre estar desempregado ou num emprego mal pago, sem dinheiro no bolso apesar de ter trabalhado duro durante a semana. Pede que alguém o ajude a encontrar um bom emprego.
O documento descreve as três partes de uma prova oral de português: 1) Diálogo entre alunos sobre suas vidas, 2) Entrevista individual de cada aluno sobre tópicos do quotidiano e relações familiares, 3) Entrevista entre alunos sobre uma imagem relacionada a alimentação, cidade, compras ou tempos livres.
O cantor expressa seus sentimentos por alguém, dizendo que pensou em dar um presente com um bilhete, mas não sabe o que escrever. Ele pede para a pessoa jogar um jogo de adivinhação sobre o quanto ele gosta dela, fechando os olhos para tentar descobrir. O refrão repete que ele gosta dela desde a Terra até a Lua.
Este documento descreve o programa de um encontro de alunos de português na Andaluzia, incluindo jogos, atividades culturais e um almoço típico português. O objetivo é promover o intercâmbio cultural e a prática da língua portuguesa entre estudantes de diferentes escolas. A agenda inclui jogos tradicionais, desafios linguísticos e musicais sobre aspectos da cultura portuguesa.
O documento pede para preencher um quadro com as formas dos verbos no presente do indicativo, pretérito imperfeito, pretérito perfeito do indicativo, pretérito mais que perfeito do indicativo, futuro do indicativo, presente do conjuntivo, pretérito imperfeito do conjuntivo e futuro do conjuntivo.
Este documento fornece instruções para avaliações orais de alunos do 1o, 2o e 3o ano. Para os alunos do 1o ano, eles devem apresentar informações pessoais e sobre sua família. Para os alunos do 2o ano, eles devem participar de um diálogo em grupo sobre interesses e atividades. Para os alunos do 3o ano, eles devem fazer uma apresentação comparando desportos e lazer em seu país escolhido versus a Espanha.
O documento apresenta quatro opções de atividades radicais para férias: canyoning, espeleologia, montanhismo e BTT/cicloturismo. Fornece detalhes sobre o que cada atividade envolve, o local, preço, duração e nível de dificuldade.
O documento apresenta três atividades de férias possíveis e pede aos alunos para inventarem detalhes usando o Pretérito Imperfeito, como países visitados, dormidas, visitas, atividades, comida e bagagem para cada uma: fazer um InterRail pela Europa, férias de inverno na neve ou viajar para aprender uma língua estrangeira.
História da criação da Ciberescola da Língua Portuguesaanissimamente
1) A Ciberescola da Língua Portuguesa oferece cursos de português por videoconferência para alunos estrangeiros no ensino básico português desde 2011.
2) O projeto foi institucionalizado através de um protocolo com a Direção Geral de Educação e testado em duas escolas em 2012-2013.
3) Atualmente, o projeto está presente em cinco escolas portuguesas e fornece aulas individuais ou em pequenos grupos para alunos não falantes nativos de português.
Este documento fornece exercícios de revisão de língua portuguesa para o 8o ano de escolaridade. Inclui exercícios de pronominalização, voz ativa e passiva, identificação de processos de formação de palavras e identificação de formas verbais em diferentes tempos e modos. Também fornece um quadro para preencher com formas verbais em diferentes tempos e modos.
O Príncipezinho viaja pelo Universo e visita vários planetas habitados por personagens peculiares, incluindo um Rei solitário, um homem vaidoso, um bêbado e um homem de negócios ocupado. Ele também encontra uma raposa que lhe ensina sobre a importância da amizade. No final, o Príncipezinho percebe que a sua flor é única e especial para ele.
1) O documento apresenta exercícios de revisão de língua portuguesa para o 8o ano de escolaridade, incluindo identificação de particípios passados, substituição de grupos nominais por pronomes pessoais, análise morfológica de palavras e identificação de tempos e modos verbais.
2) São fornecidos ainda exercícios sobre graus de comparação, formação do comparativo, preenchimento de frases com verbos no pretérito mais-que-perfeito, entre outros.
3)
O documento descreve as tradições de Natal em Portugal, incluindo músicas, o significado da data, símbolos como o Pai Natal, presépios e árvores de Natal. Detalha pratos e costumes típicos nas diferentes regiões portuguesas.
Este documento descreve o contexto e medidas do Plano de Promoção do Plurilinguismo na Andaluzia, com o objetivo de tornar a sociedade mais plurilingue e pluricultural. Primeiro, explica como este plano se baseia na estratégia de modernização da Andaluzia para promover o ensino de línguas estrangeiras. Segundo, detalha algumas das 74 medidas do plano, incluindo o apoio a programas de mobilidade, a criação de recursos multilingues e a formação de professores.
Este documento apresenta o Quadro de Referência para o Ensino Português no Estrangeiro, que inclui fichas modulares, sugestões de tarefas e exercícios, e recursos para avaliação. O objetivo é exemplificar a operacionalização da competência comunicativa em português, tendo em conta diferentes níveis de proficiência, conteúdos, realizações linguísticas e textos. As fichas modulares abordam temas como "Eu e a Escola" e estão organizadas por faixa etária e nível de proficiência.
1. O documento apresenta o Quadro de Referência para o Ensino do Português como Língua Estrangeira (QuaREPE), que define competências e níveis de proficiência para o ensino do português no estrangeiro.
2. O QuaREPE inclui três capítulos sobre competências, descritores de níveis e metodologia, e será aplicado a partir do ano letivo de 2009-2010.
3. A aplicação do QuaREPE será acompanhada e avaliada para possíveis revisões futuras com o objetivo de promover a cooperação
Este documento descreve o Quadro de Referência para o Ensino Português no Estrangeiro (QuaREPE), um novo instrumento para padronizar e certificar o ensino da língua e cultura portuguesas fora de Portugal. O QuaREPE define níveis de competência linguística e orientações curriculares com base em referenciais europeus, visando promover a qualidade do ensino e o reconhecimento das aprendizagens dos alunos.
Este documento apresenta um projeto para desenvolver as competências linguísticas em português de falantes de outras línguas que vivem em Portugal. O público-alvo são adultos com nível A2 que desejam melhorar seu português para maior integração social e profissional. O projeto fornece módulos temáticos sobre tópicos do dia a dia para conversação e atividades linguísticas.
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento econômico e social de um país. Ele argumenta que investimentos em educação melhoram a produtividade e capacidade de inovação, levando a maiores ganhos de produto interno bruto e bem-estar social ao longo do tempo.
Este documento introduz testes de diagnóstico de Português para alunos cuja língua materna não é o português. Descreve o processo de avaliação diagnóstica, incluindo a recolha de informações sobre os alunos, a avaliação inicial e os testes de diagnóstico. Estes testes avaliam o vocabulário, gramática e competências pragmáticas dos alunos para posicioná-los em diferentes níveis de proficiência na língua portuguesa.
Este documento descreve os perfis linguísticos da população escolar em Portugal. A população escolar tornou-se muito mais heterogênea nas últimas décadas devido à imigração de falantes de outras línguas. O documento identifica quatro principais grupos de alunos com base em sua língua materna e origem dos pais: 1) alunos cujos pais tem o português como língua materna, 2) alunos cujos pais falavam português como língua estrangeira antes de vir para Portugal, 3
A música descreve a dificuldade de encontrar um emprego bom e bem pago em Portugal, mesmo depois de anos de estudo. O cantor fala sobre estar desempregado ou num emprego mal pago, sem dinheiro no bolso apesar de ter trabalhado duro durante a semana. Pede que alguém o ajude a encontrar um bom emprego.
O documento descreve as três partes de uma prova oral de português: 1) Diálogo entre alunos sobre suas vidas, 2) Entrevista individual de cada aluno sobre tópicos do quotidiano e relações familiares, 3) Entrevista entre alunos sobre uma imagem relacionada a alimentação, cidade, compras ou tempos livres.
O cantor expressa seus sentimentos por alguém, dizendo que pensou em dar um presente com um bilhete, mas não sabe o que escrever. Ele pede para a pessoa jogar um jogo de adivinhação sobre o quanto ele gosta dela, fechando os olhos para tentar descobrir. O refrão repete que ele gosta dela desde a Terra até a Lua.
Este documento descreve o programa de um encontro de alunos de português na Andaluzia, incluindo jogos, atividades culturais e um almoço típico português. O objetivo é promover o intercâmbio cultural e a prática da língua portuguesa entre estudantes de diferentes escolas. A agenda inclui jogos tradicionais, desafios linguísticos e musicais sobre aspectos da cultura portuguesa.
O documento pede para preencher um quadro com as formas dos verbos no presente do indicativo, pretérito imperfeito, pretérito perfeito do indicativo, pretérito mais que perfeito do indicativo, futuro do indicativo, presente do conjuntivo, pretérito imperfeito do conjuntivo e futuro do conjuntivo.
Este documento fornece instruções para avaliações orais de alunos do 1o, 2o e 3o ano. Para os alunos do 1o ano, eles devem apresentar informações pessoais e sobre sua família. Para os alunos do 2o ano, eles devem participar de um diálogo em grupo sobre interesses e atividades. Para os alunos do 3o ano, eles devem fazer uma apresentação comparando desportos e lazer em seu país escolhido versus a Espanha.
O documento apresenta quatro opções de atividades radicais para férias: canyoning, espeleologia, montanhismo e BTT/cicloturismo. Fornece detalhes sobre o que cada atividade envolve, o local, preço, duração e nível de dificuldade.
O documento apresenta três atividades de férias possíveis e pede aos alunos para inventarem detalhes usando o Pretérito Imperfeito, como países visitados, dormidas, visitas, atividades, comida e bagagem para cada uma: fazer um InterRail pela Europa, férias de inverno na neve ou viajar para aprender uma língua estrangeira.
História da criação da Ciberescola da Língua Portuguesaanissimamente
1) A Ciberescola da Língua Portuguesa oferece cursos de português por videoconferência para alunos estrangeiros no ensino básico português desde 2011.
2) O projeto foi institucionalizado através de um protocolo com a Direção Geral de Educação e testado em duas escolas em 2012-2013.
3) Atualmente, o projeto está presente em cinco escolas portuguesas e fornece aulas individuais ou em pequenos grupos para alunos não falantes nativos de português.
Este documento fornece exercícios de revisão de língua portuguesa para o 8o ano de escolaridade. Inclui exercícios de pronominalização, voz ativa e passiva, identificação de processos de formação de palavras e identificação de formas verbais em diferentes tempos e modos. Também fornece um quadro para preencher com formas verbais em diferentes tempos e modos.
O Príncipezinho viaja pelo Universo e visita vários planetas habitados por personagens peculiares, incluindo um Rei solitário, um homem vaidoso, um bêbado e um homem de negócios ocupado. Ele também encontra uma raposa que lhe ensina sobre a importância da amizade. No final, o Príncipezinho percebe que a sua flor é única e especial para ele.
1) O documento apresenta exercícios de revisão de língua portuguesa para o 8o ano de escolaridade, incluindo identificação de particípios passados, substituição de grupos nominais por pronomes pessoais, análise morfológica de palavras e identificação de tempos e modos verbais.
2) São fornecidos ainda exercícios sobre graus de comparação, formação do comparativo, preenchimento de frases com verbos no pretérito mais-que-perfeito, entre outros.
3)
O documento descreve as tradições de Natal em Portugal, incluindo músicas, o significado da data, símbolos como o Pai Natal, presépios e árvores de Natal. Detalha pratos e costumes típicos nas diferentes regiões portuguesas.
Este documento descreve o contexto e medidas do Plano de Promoção do Plurilinguismo na Andaluzia, com o objetivo de tornar a sociedade mais plurilingue e pluricultural. Primeiro, explica como este plano se baseia na estratégia de modernização da Andaluzia para promover o ensino de línguas estrangeiras. Segundo, detalha algumas das 74 medidas do plano, incluindo o apoio a programas de mobilidade, a criação de recursos multilingues e a formação de professores.
Este documento apresenta o Quadro de Referência para o Ensino Português no Estrangeiro, que inclui fichas modulares, sugestões de tarefas e exercícios, e recursos para avaliação. O objetivo é exemplificar a operacionalização da competência comunicativa em português, tendo em conta diferentes níveis de proficiência, conteúdos, realizações linguísticas e textos. As fichas modulares abordam temas como "Eu e a Escola" e estão organizadas por faixa etária e nível de proficiência.
1. O documento apresenta o Quadro de Referência para o Ensino do Português como Língua Estrangeira (QuaREPE), que define competências e níveis de proficiência para o ensino do português no estrangeiro.
2. O QuaREPE inclui três capítulos sobre competências, descritores de níveis e metodologia, e será aplicado a partir do ano letivo de 2009-2010.
3. A aplicação do QuaREPE será acompanhada e avaliada para possíveis revisões futuras com o objetivo de promover a cooperação
Este documento descreve o Quadro de Referência para o Ensino Português no Estrangeiro (QuaREPE), um novo instrumento para padronizar e certificar o ensino da língua e cultura portuguesas fora de Portugal. O QuaREPE define níveis de competência linguística e orientações curriculares com base em referenciais europeus, visando promover a qualidade do ensino e o reconhecimento das aprendizagens dos alunos.
Este documento apresenta um projeto para desenvolver as competências linguísticas em português de falantes de outras línguas que vivem em Portugal. O público-alvo são adultos com nível A2 que desejam melhorar seu português para maior integração social e profissional. O projeto fornece módulos temáticos sobre tópicos do dia a dia para conversação e atividades linguísticas.
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento econômico e social de um país. Ele argumenta que investimentos em educação melhoram a produtividade e capacidade de inovação, levando a maiores ganhos de produto interno bruto e bem-estar social ao longo do tempo.
Este documento introduz testes de diagnóstico de Português para alunos cuja língua materna não é o português. Descreve o processo de avaliação diagnóstica, incluindo a recolha de informações sobre os alunos, a avaliação inicial e os testes de diagnóstico. Estes testes avaliam o vocabulário, gramática e competências pragmáticas dos alunos para posicioná-los em diferentes níveis de proficiência na língua portuguesa.
Este documento descreve os perfis linguísticos da população escolar em Portugal. A população escolar tornou-se muito mais heterogênea nas últimas décadas devido à imigração de falantes de outras línguas. O documento identifica quatro principais grupos de alunos com base em sua língua materna e origem dos pais: 1) alunos cujos pais tem o português como língua materna, 2) alunos cujos pais falavam português como língua estrangeira antes de vir para Portugal, 3
Este documento fornece orientações para a integração de alunos cuja língua materna não é o português no sistema educativo português. Apresenta quatro medidas principais: 1) Criação de uma equipa multidisciplinar e multilingue para apoiar os alunos; 2) Teste diagnóstico de português para avaliar as necessidades linguísticas; 3) Grupos de nível de proficiência em português para apoiar a aprendizagem da língua; 4) Definição do perfil do professor de português língua não materna
1. Este documento fornece orientações pedagógicas para o ensino de Português Língua Não Materna no ensino secundário, focando-se nos níveis de iniciação e intermédio.
2. O ensino de Português Língua Não Materna requer uma abordagem diferenciada em relação ao Português Língua Materna devido à natureza da língua portuguesa como língua segunda para estes alunos.
3. As aulas devem centrar-se no desenvolvimento das competências comunic
Este documento fornece esclarecimentos sobre o funcionamento do Português Língua Não Materna (PLNM) após novas regulamentações. Resume que alunos de níveis iniciais ou intermediários de PLNM realizam provas finais em determinados anos letivos, e que se transitarem para nível avançado fazem provas de Português; também diz que as escolas devem oferecer atividades de apoio de PLNM quando não houver grupos com 10 alunos; e ressalta que alunos brasileiros não devem ser inseridos em
Texto apresentado durante o V Congreso sobre la Enseñanza del Español en Portugal sobre o programa dos Auxiliares de Conversación Portugueses em Espanha.
Documento apresentado durante o V Congreso sobre la Enseñanza del Español en Portugal sobre o Programa dos Auxiliares de Conversación Portugueses em Espanha.
O sistema educativo português consiste em pré-escola (3-5 anos), ensino básico obrigatório de 9 anos (do 1o ao 9o ano) e ensino secundário não obrigatório de 3 anos (10o-12o ano) com diferentes cursos. O documento também lista as principais profissões educacionais em Portugal e os espaços comuns encontrados nas escolas portuguesas.
Os tipos de transporte mais comuns são discutidos, com uma pergunta sobre quais são utilizados com frequência e preferidos pela pessoa, e qual é considerado o mais seguro.
O documento fornece vários exemplos de diálogos curtos entre diferentes pessoas. Os diálogos incluem saudações, apresentações, despedidas e opiniões sobre tópicos como livros, refeições e novos amigos.
Portugueses famosos são pessoas conhecidas de Portugal. A pergunta "Qual a sua profissão?" sugere que o documento lista portugueses famosos e suas respectivas profissões.
A lista inclui várias profissões como padeiro, arqueólogo, cientista, motorista de ônibus, relojoeiro, bombeiro, jornalista, músico, agricultor, eletricista, costureira e outras.
Este documento fornece instruções para colocar frases no tempo verbal correto de Pretérito Perfeito ou Pretérito Perfeito Composto. Doze frases são dadas como exemplos para praticar colocá-las no tempo verbal adequado de acordo com os marcadores temporais fornecidos, como "desde", "há", etc.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
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Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
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Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
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1. Vamos fazer um blog!
1. Antes de mais nada, é necessário:
1.1 Decidir o nome do blog;
1.2 Decidir o design do blog;
1.3 Decidir as secções do blog.
2. De seguida, seria uma boa ideia:
2.1. Pedir à directora da escola que fizesse um pequeno texto sobre a importância das
línguas (no desenvolvimento pessoal e académico do aluno) e a sua opinião sobre a aprendizagem
do português nesta escola e cidade;
2.2 Fazerem a apresentação da vossa escola e da vossa cidade;
2.3 Fazerem a vossa apresentação (e por que não acrescentarem uma fotografia?);
2.4 Pedirem aos vossos professores para fazerem a sua apresentação.
3. Um dos conteúdos do vosso blog poderia ser o território português:
Objectivo: dar a conhecer Portugal aos estudantes de português língua estrangeira através de uma
viagem pelo país. Esta viagem seria feita pela divisão do território em NUTS II e cada mês seria
dedicado a uma região diferente (Algarve, Alentejo, Lisboa, Centro, Norte, Madeira e Açores).
Por exemplo, o Algarve:
1 informação
introdutória
2 a origem do
nome
3 a arquitectura 4 o artesanato 5 os trajos
6 a música 7 a gastronomia 8 o desporto 9 atracções
turísticas
10 visitas de
estudo feitas