Este documento resume as atividades planejadas para as crianças em uma escola infantil durante o mês de agosto. O cronograma inclui brincadeiras ao ar livre, círculos de conversa, projetos temáticos, música, arte, cultura e lanches. Os projetos temáticos incluem um quarto de bonecas e tarefas domésticas. As aulas de dança e drama ensinam sobre espaço corporal e personagens, respectivamente.

1. REUNIÃO DE PAIS KIDS
Agosto de 2013

2. SCHEDULE
 Onde estão os
brinquedos, brincadeiras, brincadeiras regradas e o
brincar no dia a dia dos Kids?
 Em todos os momentos da rotina!
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Playground -Grass Playground -Grass Playground -Grass Playground -Grass Playground -Grass
Circle Circle Circle Circle Nourishment/Ecology
PROJECT PROJECT PROJECT Library Circle
Music Arts Art Studio -Free class Drama Dance
Culture Brasilidades HHS Games PROJECT
Snack Snack Snack Snack Snack
Playground -grass Playground -sand Playground -grass Playground -sand Playground -sand/ grass (let them
choose)
Playground Games Fairy Tale Contosde fadas Relaxation Fairy Tale

3. PROJETO: O QUE
JÁ FIZEMOS?
Corner: sobre o quarto

4. Confecção do quarto em caixa de sapato

5. Corner: Tarefas domésticas

6. Visita à casa dos amigos

7. PARA CADA AULA UM PLANEJAMENTO
DETALHADO É FEITO:
 Lesson 4 – Home chores corner
What to do: Assemble a corner creating a kitchen and a laundry room in the classroom or at the
drama corner (if available at the time of the class).
Material: Flashcards, pots and pans, kitchen furniture and kitchen wear, clothes, ironing board,
iron, hangers, clothespin, clothesline, brooms, squeegee.
How to do:
1. Sit in a circle and place the small objects and flashcards related to chores. Inquire them
about the actions needed to keep a house clean and organized.
2. Encourage children to tell you where those objects can be found and then show you what
and how they are used for.
3. If needed remind them that they can be found and used in the kitchen and laundry room and
ask them to compare and share their opinions.
4. Talk to them about safety and explore what objects can be considered dangerous.
5. Using the pictures ask them to describe briefly their kitchen and laundry room and share with
the group what they like the most in those rooms and why.
6. Have the assistant assemble a corner using the stove, fridge, sink, kitchen toys and all the
other objects related to the chores listed above.
7. Display flashcards of chores and objects related around.
8. Let them go in the room and encourage them to play practicing the chores with no
interference.
9. Advise them about the proper way to treat the flashcards, toys and objects.

8. O PROJETO NESTE SEMESTRE
 Conteúdo
 Profissões como: cozinheiro, vendedor, dentista, médico, ator, bombeiro,
professor, mecânico, alfaiate, etc
 O papel de cada trabalhador na comunidade
 O conceito de emprego: trabalhar para ganhar dinheiro
 O dinheiro e seu uso
 Objetivos
 Identificar diferentes papéis na sociedade
 Reconhecer a importância do trabalhador na comunidade
 Aprender conceitos matemáticos através do uso do dinheiro
 Aprender sobre o uso do dinheiro e sobre a sua importância
 Compreender o conceito de emprego (trabalho remunerado)
 Estratégia
 Promover visitas à estabelecimentos próximos à escola
 Promover visitas dos pais para contar para as crianças sobre seu
trabalho
 Criar cantos temáticos com as profissões observadas
 Estimular brincadeiras de jogo simbólico com as profissões estudadas

9. DANÇA – MEU CORPO NO ESPAÇO
Unit two “MY BODY IN SPACE” (Spatial analysis/ Laban)
A WORD TO THE TEACHERS… According to LABAN (theoretician
that studies the movement) the use of space can be visualized by
using FLUXOGRAMS (a trace that the moving body draws on the
floor or in the air).
This unit is about using the space and creating the awareness that
the movement makes a trail that can be noticed. It’s time to explore
“my body in space”.

10. OBJETIVOS
 Desenvolvimento da noção espacial
 Identificação das partes do corpo
 Construção da consciência de limite corporal
 Percepção dos movimentos e da reação que os
mesmos provocam no corpo e espaço

11. CONTEÚDOS
 Cores
 Partes do corpo
 Tridimensionalidade
 Equilíbrio

12. ESTRATÉGIA

13. JUSTIFICATIVA
 É importante trabalhar com jogos e brincadeiras
que utilizem o movimento, pois nesta idade a
criança interage com o mundo se movendo. Ao
explorar seu corpo, a criança se apropria de seus
movimentos e percebe seus limites brincando.

14. DRAMA - PERSONAGENS
Unit two “CHARACTERS”
A word to the teachers... Make believe and role play
continues, but the focus now is on the attitude. Pretend to be
someone else is not only about the clothes but it is also about
the way you act and talk. Help your pupils understand this by
playing along and really getting in the character...

15. OBJETIVOS
 Explorar o bem e o mal
 Promover brincadeiras de faz de conta
 Explorar opostos
 Entender diferentes características dos
personagens estudados
 Associar características ao vestuário específico
 Associar características às imagens exploradas
 Associar vestuário, imagens e características a
ações, gestos e expressões faciais

16. CONTEÚDOS
 Bem X Mal
 Bonito X Feio
 Agradável X Desagradável
 Faz de conta
 Contos de fada
 Roupas, acessórios, comportamentos e aparência
das fadas
 Roupas, acessórios, comportamentos e aparência
das bruxas

17. Estratégia

19. JUSTIFICATIVA
 Através de uma brincadeira com personagens, é
possível fazer com que a criança entre em contato
com as diferenças entre o bem e o mal. Assim, ela
desenvolve seu senso crítico, criatividade,
expressividade e linguagem. Nessa brincadeira, a
criança finge ser personagens variados, criando
consciência sobre as diferenças.