1. T I C' S ( Tecnologias de Informação e Comunicação) Mariá Raquel Pohlmann da Silveira

2. A utilização das TIC na Educação, possibilitam o desenvolvimento de sentimentos, não acontece simplesmente instalando laboratórios de tecnologias nas escolas ou ministrando aulas sobre os aspectos técnicos da informática; é necessário o conhecimento sobre o técnico, sobre o pedagógico e sobre a aprendizagem como um processo de construção de conhecimento.

3. No entanto, estes conhecimentos não são adquiridos de forma estanque, eles se desenvolvem simultaneamente.A necessidade de entender e de criar situações de aprendizagem mais eficientes exige mudanças pedagógicas que podem ser auxiliadas pelas TIC. O domínio das técnicas acontece por necessidades e exigências de novas aberturas para o pedagógico, constituindo um verdadeiro avanço para as aprendizagens.

7. Para “desenhar” um novo modelo educacional necessitamos de aportes teóricos que nos ofereçam instrumentos para compreender os processos sócio-cognitivos e afetivos que se desenvolvem quando os sujeito estão interagindo com as TICs e que sustentem formas de intervenção (ou mediação) no sentido de provocar estes processos de ajustamentos recíprocos (cooperativos) e de aprendizagem.

10. Podemos dizer, então, que o ambiente de aprendizagem informatizado se reconstrói constantemente, pois sua própria essência está na idéia de transformação, de construção contínua. O esquema a seguir nos mostra o desenvolvimento de projetos interdisciplinares como eixo central, a metodologia, a teoria e o uso de tecnologias diretamente relacionados.

12. Observamos como o uso de novos objetos nos ambientes informatizados possibilitam novas combinações entre idéias e competências, que favoreceram tomadas de consciência evidenciadas nas mudanças de conceituações sobre as práticas educacionais dos professores .

14. As tecnologias de informação e comunicação possibilitam muitos modos de interação colaboracionista e o desenvolvimento de projetos interdisciplinares, focados no questionamento e na construção coletiva do conhecimento, privilegiando o intelecto e a criatividade e não o acúmulo de conhecimentos.