O documento discute o uso da ferramenta Blendspace no segundo módulo de formação. Os autores escolheram o Blendspace para desenvolver seu trabalho sobre comunicação para todos e por atender às regras do curso. Eles exploraram as potencialidades do Blendspace para contar histórias com imagens e símbolos alternativos para crianças com necessidades educacionais especiais.

1. Relexão crítica ao trabalho do módulo 2 - Blendspace
No segundo módulo continuámos com o grupo de trabalho: Manuel e Márcia.
Como foi dito no módulo anterior optamos por esta 2ª ferramenta de trabalho,
(Blendspace)pordoismotivos,oprimeirofoi por sera mais adequada ao tipo de trabalho que
queríamos desenvolver e depois também pelas regras da formação, termos que escolher no
sentido do jogo do galo.
Também servirá na utilização que iremos fazer dela no imediato. Estamos ambos a
trabalharem unidades,onde asproblemáticasdosalunossãomuitodistintase complexas. Daí
que o nosso tópico seja a comunicação: uma linguagem para todos. No processo de
comunicação tudo o que seja visual, auxilia na compreensão de determinado conceito -
aprendizagem, no desenvolvimento e promove a interação com o meio.
Muitas pessoas e alguns alunos integrados nas nossas escolas, possuem graves
problemas motores, em que o aparelho fonador se encontra gravemente afetado, pelo que
correm o risco de se sentirem excluídas de todo o processo social, por não conseguirem
comunicar normalmente. Como também são detentoras de um atraso global do
desenvolvimento. É como dar uma segunda oportunidade a essas crianças de poderem
participar em ou ter acesso toda a aquisição de conhecimento como todas as outras, mas de
uma forma diferente e alternativa de leitura.
A história dos três porquinhos é um exemplo de rotinas de trabalho, como por
exemplo trabalhamos com os nossos alunos o conto dessa mesma história, recorrendo a
simbologia adequada às suas problemáticas.
O Blendspace poderáservirnaperfeiçãocomoumaexcelente ferramentade trabalho,
na nossa prática pedagógica, ensino-aprendizagem. Após exploração da ferramenta e
conhecimentodassuaspotencialidadesaplicativas, chegámos à conclusão que serviria para o
contar de uma história, recorrendo a imagens do próprio livro, assim como permite a
colocação de simbologia própria, alternativa para crianças com Necessidades Educativas
Especiais, com défice global do desenvolvimento, com bastantes lacunas e incidência na
aquisição da leitura e escrita.
Globalmente gostámos das potencialidades da ferramenta selecionada.
Deste segundo módulo concluímos que a tarefa a que nos propusemos constitui uma
forma simples de abordar uma noção, temos consciência que há mais a explorar nesta
ferramenta e que depois de a explorar-mos melhor, veremos que será certamente uma
grande possibilidade de um meio de trabalho excelente.