Este documento discute a abordagem metodológica de pesquisa baseada em design para estudar problemas complexos na educação. Ele explica que esta abordagem pode ser usada para (i) compreender como funcionam inovações educativas na prática e (ii) desenvolver novas teorias sobre aprendizagem. O documento também descreve os passos para utilizar esta metodologia, incluindo analisar uma situação, projetar uma intervenção, desenvolvê-la e avaliá-la.

1. Quando e como utilizar?

2. Quando Utilizar?
Esta abordagem metodológica permite: (i)
compreender como, quando e se funcionam na
prática as inovações educativas; (ii) sustentar o
conhecimento sobre a aprendizagem em ambientes
inovadores, pois apoia a produção de contribuições
teóricas que validam, acrescentam ou modificam

3. teorias já existentes ou criam novas teorias.
Pode assim, utilizar-se no estudo de problemas
complexos observados na prática educativa,
mediante a criação de um projeto que é elaborado,
implementado e investigado com o objetivo de
desenvolver estudos, de criar conhecimento que
permita introduzir novos temas curriculares, novas

4. ferramentas de aprendizagem ou novas formas de
organização do contexto de aprendizagem.
No seu estudo, Nunes (2012) refere que em 2003
Gravemeijer e van den Akker assinalam que esta
metodologia é usada na educação para desenvolver
pelo menos três géneros de investigação: i) moldar
intervenções inovadoras e desenvolver teorias que

5. sustentem essas intervenções; ii) criar novas
formas /contextos de aprendizagem e investigar as
possibilidades de estes contribuírem para melhorar a
situação educativa; e iii) abordar cientificamente o
planeamento de intervenções educativas, visando
contribuir para projetos metodológicos (p.156).

6. Como utilizar?
Ainda segundo Nunes (2012), a utilização desta
metodologia implica:
1- Analisar uma situação real;
2- Projetar uma determinada intervenção educativa;
3- Desenvolver essa intervenção;
4- Avaliar a intervenção;

7. A investigação baseada no Design-Based Research
deve partir da identificação de um problema
significativo que persista dentro de uma comunidade
escolar e para o qual se procura uma melhoria, pelo
que o investigador deve trabalhar em estreita e
permanente colaboração com os professores/
profissionais da educação.

8. A elaboração das questões de investigação deverá
ter um enquadramento teórico suportado pelas
teorias da aprendizagem e ensino, para que se possa
dar início ao processo de resposta ao problema que
se identificou, utilizando um quadro teórico sólido.
Ao longo do período de intervenção, o projeto
deve ser revisto para que possa ser melhorado e,

9. Referências
Nunes, C. (2012). Apoio a pais e docentes de alunos com
multideficiência: Conceção e desenvolvimento de um
ambiente virtual de aprendizagem. Manuscrito não
publicado, Tese de doutoramento. Instituto de Educação
da Universidade de Lisboa.

10. Referências
Wikipedia (2012). Ciência do projecto. Retirado de
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ci%C3%AAncia_do_projecto
van den Akker, J., Gravemeijer, K., McKenny, S.,&
Nieveen, N. (2006). Introducing educational design
research. In J. van den Akker, K. Gravemeijer, S.
McKenny, & N. Nieveen, Educational design research
(pp.229-240). New York: Routledge.