O documento apresenta a sequência didática para a leitura e interpretação do conto "O Soldadinho de Chumbo", de Hans Christian Andersen. A atividade propõe o desenvolvimento da compreensão leitora por meio de discussões sobre o texto, identificação de informações explícitas e implícitas, e resolução de questões.

1. SEQUÊNCIA DIDÁTICA
O SOLDADINHO DE CHUMBO
SRE -ALMENARA
EQUIPE DO PIP:
CARLA LETICIA DOS SANTOS
RAFILDA FERNANDES SOUSA

2. SOLDADINHO DE CHUMBO
HANS CHRISTIAN ANDERSEN
VOU CONTAR PARA VOCÊS, A HISTÓRIA COMOVENTE DE UM SOLDADINHO DE
CHUMBO, FORTE, ARROJADO E VALENTE.
ELES ERAM VINTE AO TODO. VINTE LINDOS SOLDADINHOS, FEITOS DE CHUMBO, É
VERDADE. MAS TODOS BEM IGUAIZINHOS.
UM, NO ENTANTO ERA COTÓ. POIS TINHA UMA PERNA SÓ.
E DENTRO DE UMA CAIXINHA, FORAM DADOS DE PRESENTE, A UM GRACIOSO MENINO,
QUE FICOU MUITO CONTENTE.
NA HORA DE DORMIR, DEIXOU-O DE GUARDA, MAS, SÓ POR UMA NOITE SOMENTE.
E OS BRINQUEDOS, MAS QUE TRAVESSOS EI-LOS TODOS A PULAR. VENDO SE SÓ OS
SABIDOS, APROVEITAM PARA DANÇAR!
E AS HORAS PASSAM LIGEIRO. ENQUANTO ELES VÃO BRINCANDO, O RELÓGIO DA
PAREDE, MEIA NOITE, ESTÁ MARCANDO.
VEJAM SÓ, É O FEITICEIRO! SAIU DA CAIXA SEM CUSTO E O POBRE DO SOLDADINHO,
QUASE QUE MORRE DE SUSTO!
MAS, AI... O QUE FEZ O VENTO!
ESCANCAROU A JANELA!
E O SOLDADINHO DE CHUMBO, CAI DA JANELA, LIGEIRO, CUMPRINDO-SE
FINALMENTE A PRAGA DO FEITICEIRO.
MAS VEJAM NO ENTANTO, A SORTE DO SOLDADINHO PERNETA, FOI CAIR ESPETADO,
NA PONTA DA BAIONETA. E COMEÇOU A CHOVER, VEJA QUE SITUAÇÃO FICOU O
POBRE SOLDADO, SÓ NAQUELA POSIÇÃO.
DOIS MENINOS O ENCONTRAM E FAZEM UM BARQUINHO DE PAPEL PARA O POBRE
SOLDADINHO NAVEGAR.
E O BARQUINHO FOI BOIANDO... NAVEGANDO... NAVEGANDO, DA SARJETA PARA O RIO,
O SOLDADINHO LEVANDO.
SURGIU NO ENTANTO UM PERIGO, DESTA OU DAQUELA MANEIRA, FOI O BARQUINHO
CAIR, NAS ÁGUAS DA CACHOEIRA. E CHEGA AO FUNDO DO RIO, O SOLDADO
VALOROSO.
E DELE JÁ SE APROXIMA, UM PEIXE GRANDE E GULOSO. MAS ASSIM QUE O ENGOLIU,
VEJA SÓ O QUE SENTIU!
O PEIXINHO GULOSO, POUCO GRITOU, SIM SENHOR! POIS FOI CAIR, BEM DEPRESSA,
NAS REDES DE UM PESCADOR.
E A COZINHEIRA MAL VIU, UM TÃO BONITO PESCADO E FOI LOGO PENSANDO EM
PREPARAR UM ENSOPADO. MAS VEJAM, QUE COINCIDÊNCIA! LÁ VAI A CRIADA
ENTRANDO, NA MESMA CASA EM QUE ESTEVE, O SOLDADINHO MORANDO.
MAS ASSIM, QUE ELA CORTOU O PEIXE, VEJA SÓ O QUE ENCONTROU!
ISTO É MESMO ADMIRÁVEL, DIFÍCIL DE ACREDITAR. VEJAM SÓ, DE QUE MANEIRA,
ELE CONSEGUIU VOLTAR.
E AGORA, MAS QUE ALEGRIA, EM MEIO A RISOS, FOLGUEDOS, ELE VOLTOU
NOVAMENTE PARA A MESA DOS BRINQUEDOS. QUE GRANDE FELICIDADE ELE DEVE
ESTAR SENTINDO, VENDO A LINDA BAILARINA A CONTEMPLÁ-LO SORRINDO.
PORÉM NA CAIXA FECHADA, ESTREMECE O FEITICEIRO.
O QUE ESTARÁ PLANEJANDO, AQUELE BRUXO MATREIRO!
E O MENINO SATISFEITO, BRINCA ALEGRE, NOVAMENTE COM O SOLDADINHO DE
CHUMBO.
MAS NO ENTANTO, DE REPENTE...!
VEJAM SÓ, MAS QUE TRISTEZA! ISTO AINDA É PRAGA DO OGRO! O SOLDADO
ESCORREGOU E CAIU DENTRO DO FOGO E DESSE MODO AMIGUINHOS, ELE VAI SE
DERRETENDO.
MAS NÃO FIQUEM ASSUSTADOS, POIS ELE NÃO ESTÁ MORRENDO! ELE SÓ SERÁ UM
NOVO BRINQUEDO.
E A LINDA BAILARINA, DEU UM SALTO DIREITINHO, PARA DENTRO DA FOGUEIRA,
ONDE ESTAVA O SOLDADINHO.
E PELA MANHÃ SEGUINTE, VIRAM TODOS, QUE EMOÇÃO!
OS DOIS JUNTOS TRANSFORMADOS, NUM BONITO CORAÇÃO.

3. TÓPICOS
COMPETÊNCIAS
DESCRITORES
T2 - Apropriação do C3-.Aquisição
sistema de escrita
consciência fonológica
de D6-Identificar
sons
se
sílabas(consciência fonológica e
consciência fonêmica)
C5 - Leitura de palavras e D8-Ler palavras
pequenos textos
D9-Ler pequenos textos
D10-Localizar informação explícita
em textos de maior extensão e de
gêneros e temas menos familiares
C6Localização
de D11 – Identificar elementos que
informações explícitas em constroem a narrativa
textos
C7
Interpretação
de D12 - Inferir informações em textos
informações implícitas em D13- Identificar assunto de texto
T3-Leitura:
textos
D14- Formular hipóteses
compreensão, análise
D15- Estabelecer relações lógicoe avaliação
discursivas presentes no texto
D16Estabelecer
relações
de
continuidade temática a partir da
recuperação de elementos da cadeia
C8 – Coerência e coesão no referencial do texto
processamento de textos
D17- Identificar efeito de sentido
decorrente de recursos gráficos,
seleção lexical e repetição
D18 – Identificar marcas linguísticas
que evidenciam o enunciador no
discurso direto ou indireto
D19 – Distinguir fato de opinião
sobre o fato
D20 – Identificar tese e argumentos
C9 – Avaliação do leitor em
D21
–
Avaliar
a
adequação
relação aos textos
linguagem
usada
à
situação,
sobretudo, a eficiência de um texto
ao seu objetivo ou finalidade
D22 – Reconhecer os usos sociais
da ordem alfabética
T4 - Usos sociais da C10 - Implicações de gênero D23 - Identificar gêneros textuais
leitura e da escrita
e
do
suporte
na diversos
compreensão de textos
D24 - Reconhecer finalidade de
gêneros textuais diversos
C11 - Escrita de palavras
D25 - Escrever palavras
C12-Escrita de frases/ textos
D26 - Escrever frases/ textos
T5-Produção e escrita

4. Atividades de compreensão e valorização da cultura escrita, de
desenvolvimento da fluência em língua oral e leitura e interpretação de
textos.
Material:
Cartaz com o texto para ser colocado no quadro;
Textos xerocados para cada aluno;
1º Passo: ativação dos conhecimentos prévios dos alunos a respeito do gênero
textual que será trabalhado: conto de fadas.
2º Passo: atividades de língua oral. Perguntar aos alunos sobre o gênero conto
de fadas: quem conhece algum, de quais contos eles se lembram, quem conta
essas histórias para eles, se as histórias aconteceram de verdade, ou não. Durante
o trabalho com o desenvolvimento da fluência em língua oral, cuidar para que os
alunos falem um de cada vez, que aguardem sua vez de falar, que respeitem a
opinião do colega.
3º Passo: Leitura em voz alta e exploração do texto.
A - Apresentar o texto, deixando que os alunos o explorem, verificando a
ilustração, o título, na tentativa de descobrir de que o texto falará (qual será o seu
tema). Incentivar os alunos a lerem algumas partes do texto, ou mesmo palavras
isoladas nele contidas. Verificar quem recontou essa história, de qual livro foi
retirada, em que ano o livro foi escrito.
B - O alfabetizador deverá ler o texto em voz alta (apontar as palavras com a
régua) e pedir aos alfabetizandos que acompanhem a leitura individual e coletiva,
mesmo que levem algum tempo para decifrar o código escrito, centrando sua
preocupação na busca do significado.
EXPLORAÇÃO ORAL DO TEXTO
( Levantamento de hipóteses )
Qual é o título da história?
De que o texto fala?
Quando começa a história?
Por que o soldadinho caiu da janela?
Quem encontrou o Soldadinho de Chumbo primeiro?
O que os meninos fizeram para o Soldadinho de Chumbo?
Quem se aproximou do Soldadinho e o engoliu?
Quem caiu na rede do pescador?
De que forma o Soldadinho voltou para casa?
Como termina a história?
Leia a primeira frase do texto.
Leia a última frase do texto.
Por que a história foi denominada “Soldadinho de Chumbo”?
Qual o sentimento o soldadinho sentia pela bailarina?
Por que a bailarina, se jogou no fogo junto com o soldadinho?
Complete as frases com os nomes das fichas abaixo, formando rimas:
iguaizinhos matreiro
bailarina
contente

5. Soldadinhos eram todos___________________
A menina que era_________________
O feiticeiro era muito ____________________
O presente o deixou muito__________________
Responda conforme o texto:
Qual o autor dessa história?
( ) Companhia das letrinhas
( ) Hans Christian Andersen
( ) O Soldadinho de Chumbo
De acordo com o texto, o Soldadinho foi engolido por?
( ) Um tubarão feroz.
( ) Um peixe grande e guloso.
( ) Uma rede de pescador.
Leia:
Um dos Soldadinhos, no entanto era cotó.
Quando o narrador fala que o soldadinho era cotó, quer dizer:
( ) O soldadinho tinha uma perna só.
( ) O soldadinho era pequeno.
( ) Ele tinha perna curta.
Na frase da 9ª linha”Enquanto eles vão brincando,o relógio da parede, meia noite, está
marcando”, a palavra em destaque se refere a:
( ) brinquedos
( ) bonecos
( ) feiticeiro
Por que o soldadinho quase morre de susto?______________________________
_________________________________________________________________
Organize as letras e forme palavras que estejam no texto:
c
b
u o h
m
_______________________
G a
s
i
o
r c o
_____________________
v
l
t
e n
e
a
________________________

6. A que gênero textual pertence este texto?
( ) contos de fadas
( ) fábulas
( ) lendas
Qual o personagem principal da história?
( ) o pescador
( ) o soldadinho
( ) o menino
A história que você leu é narrada por:
( ) um narrador
( ) um soldadinho
( ) um feiticeiro
O que levou o soldadinho de chumbo a cair da janela?
( ) a praga do feiticeiro
( ) o vento que escancarou a janela
( ) os brinquedos travessos
De acordo a leitura do texto,o que se destaca como opinião do autor:
( ) forte, arrojado e valente
( ) a história de um soldadinho de chumbo
( ) o soldadinho de uma perna só
Circule a opção que falta para completar as palavras em ordem alfabética:
chumbo, feiticeiro,________________,janela, _____________,
a) guloso
b) bailarina
c) matreiro

7. Vamos ler a história abaixo e descobrir porque Cebolinha está vestido de marinheiro.
Qual é o gênero textual apresentado:
( ) um convite
( ) um cartaz
( ) uma história em quadrinhos
( ) uma fábula
O fato engraçado da história em quadrinhos está :

8. ( ) 1ª tirinha- Cebolinha vestido de marinheiro
( ) 2ª tirinha- Magali comendo melancia
( ) 3ª tirinha- Mônica assoprando a vela do barco.
Encontre as palavras abaixo no texto e marque-as com sua cor preferida. Depois, escreva-as
em seu caderno em ordem alfabética. E, por último, consulte no dicionário o significado
dessas palavras dentro do texto.
CHUMBO:
________________________________________________________________
ARROJADO:
________________________________________________________________
GRACIOSO:
________________________________________________________________
BAIONETA:
________________________________________________________________
FOLGUEDOS:
________________________________________________________________
MATREIRO:
________________________________________________________________
GRACIOSO:
SARJETA:
________________________________________________________________
Encontre os sete erros nas frases abaixo e depois as reescreva com as devidas correções.
E A LIDA BAILARINA, DEU UM ÇALTO DIREITINHO, PARA DENTRO DA
FOGEIRA,ONDE ESTAVA O SOLDADINHO. E PELA MANHÃ CEGUINTE, VIRAM
TODOS, QUE EMOSÃO! OS DOIS JUNTOS TRANSFORMADOS, NUM BUNITO
CORASÃO
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9. Ordene as frases na sequência que aparecem no texto:
E o menino satisfeito, brinca alegre,novamente com o soldadinho de chumbo.
E o barquinho foi boiando...navegando...navegando,da sarjeta para o rio,o soldadinho
levando.
Vejam só,é o feiticeiro!Saiu da caixa sem custo e o pobre do soldadinho,quase que
morre de susto!
Vinte lindos soldadinhos,feitos de chumbo,é verdade. Mas todos bem iguaiszinhos.
Os dois juntos transformados, num bonito coração.
SOLDADINHO VIRA COMIDA DE PEIXE
Um soldadinho de chumbo caiu da janela de seu quarto, após forte ventania. Foi arrastado
pela enxurrada, até o rio Jequitinhonha, onde um enorme peixe o engoliu. O pescador André,
ao fazer a pesca do dia, pegou um peixe grande, que logo foi vendido no mercado da cidade.
A dona de casa que comprou o peixe, teve uma grande surpresa ao partir o
peixe,encontrando um soldadinho, que descobriu ser o brinquedo favorito do neto.
Jornal Folha do Jequi,setembro,2005,pág.10
Este texto faz parte do gênero:
( ) notícia
( ) anúncio
( ) bilhete
Para que serve o gênero notícia:
( ) divertir
( ) informar
( ) dá um instrução
Em qual suporte encontramos o tipo de texto acima:

10. ( ) livro de histórias
( ) jornais
( ) dicionário
Escreva outro final para a história “Soldadinho de chumbo”.
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Leia e responda as questões abaixo:
Choro Sem Motivo
Após uma violenta batalha o exército volta ao alojamento.
Um soldado que perdeu a perna não parava de chorar até que o rigoroso
general interrompeu:
— Pára de chorar, imbecil! Não vê que de hoje em diante só vai ter
que lustrar uma bota?
a) Este texto é :
( ) uma notícia
( ) uma piada
( ) um anúncio
b) Qual é a função do texto:
(
) divertir
(
) informar
(
) dá uma instrução
c) O motivo que fez o soldado chorar foi:

11. ( ) o general que o chamou de imbecil
( ) ter perdido uma das pernas
( ) a guerra ter acabado
d) O humor deste texto está presente em qual frase:
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PROCURA-SE UM SOLDADINHO DE UM PERNA SÓ.
DESAPARECIDO NA TEMPESTADE DO ÚTIMO DOMIGO.
RECOMPESA DE R$ 50,00
CONTATOS: 33 3721 3876
33 9967 3876
RUA DAS ALAMEDAS,89, BAIRRO TULIPA
O texto do quadro acima serve para:
(
) vender um soldadinho
(
) anunciar a perda de um soldadinho
(
) convidar para uma festa
Quando o soldadinho desapareceu:
( ) na segunda-feira
( ) no último domingo
( ) na última tempestade
Se você encontrar o soldadinho, onde deve devolvê-lo:
( ) na rua das Alamedas, 89
( ) na rua Beija-flor,10
( ) na rua Tulipa,100

12. Vamos colorir e montar um lindo quebra-cabeça:
Para mostrar que entendeu toda a história, vamos montar a sequência dos fatos
apresentadas nas imagens e fazer o reconto escrito.

13. __________________________________________________________________
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