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Relato de Experiência <ul><li>Este trabalho é o relato da experiência de reformulação do curso de Pedagogia da Universidad...
Pressupostos <ul><li>A busca pela melhoria da educação básica é, sem dúvida, o princípio norteador das ações de qualificaç...
Justificativa <ul><li>A tecnologia faz parte da sociedade globalizada e o acesso à informação tornou-se o bem mais importa...
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O Conceito de Núcleo de Aprofundamento <ul><li>As atividades do NÚCLEO DE APROFUNDAMENTO E DIVERSIDADE DE ESTUDOS, destina...
Objetivo do Núcleo <ul><li>Por conseguinte, em 2007, foi criado o Núcleo de Aprofundamento Educação, Tecnologias e Mídias ...
Ementa do Núcleo <ul><li>O uso de computadores nas escolas; Disseminação do software livre como elemento de inclusão digit...
Componentes Curriculares <ul><li>EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS:  Evolução histórica e o contexto atual das tecnologias na educaçã...
Componentes Curriculares <ul><li>EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA : Educação a distância. Histórico da educação a distância nos princi...
Considerações Finais <ul><li>A reformulação do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual da Paraíba foi uma excelente op...
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Apresencoloquio

  1. 1. GLOBALIZAÇÃO, EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA NA REFORMULAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UEPB: A CRIAÇÃO DO NÚCLEO DE APROFUNDAMENTO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E MÍDIAS (NETEM) Ana Beatriz Gomes Carvalho Maria Lúcia Serafim Roseane Ribeiro Departamento de Educação - Universidade Estadual da Paraíba
  2. 2. Relato de Experiência <ul><li>Este trabalho é o relato da experiência de reformulação do curso de Pedagogia da Universidade Estadual da Paraíba para sua adequação as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (DCN-Pedagogia), por meio dos Pareceres do CNE/CP Nº 05/2005 e 06/2006 e da Resolução CNE/CP Nº 01/2006, que define os marcos gerais que devem balizar a organização do projeto pedagógico desses cursos nas instituições de ensino superior . </li></ul>
  3. 3. Pressupostos <ul><li>A busca pela melhoria da educação básica é, sem dúvida, o princípio norteador das ações de qualificação dos professores. A avaliação realizada pelo Sistema de Avaliação Básica apontou a deficiência de qualidade da escolarização, servindo de base para uma série de ações do Governo Federal. No momento em que atingimos níveis bastante elevados de desenvolvimento tecnológico, devemos capitalizá-los para a educação, melhorando o perfil acima apresentado no que tange à formação dos educadores, e conseqüentemente, contribuindo para o desenvolvimento econômico, social e cultural do país. </li></ul>
  4. 4. Justificativa <ul><li>A tecnologia faz parte da sociedade globalizada e o acesso à informação tornou-se o bem mais importante na sociedade do conhecimento. No momento em que atingimos níveis bastante elevados de desenvolvimento tecnológico, devemos capitalizá-los para a educação, melhorando o perfil escolarização no Brasil no que tange à formação dos educadores, e conseqüentemente, contribuindo para o desenvolvimento econômico, social e cultural do país. A utilização de tecnologias da informação é uma importante aliada no processo de reversão do quadro existente, ao incorporar agregados tecnológicos no processo de aquisição do conhecimento, diminuindo o abismo entre os que possuem a informação e os que estão alijados do processo de inclusão digital. </li></ul>
  5. 5. Breve Histórico <ul><li>Em 2006, com a reformulação em andamento, adveio a Resolução No 01 de 15 de maio de 2006 do Conselho Nacional de Educação onde foram estabelecidas as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia. Nestas Diretrizes era explícita a necessidade de criação dos núcleos de aprofundamento. Os núcleos são construídos mediante interesses e necessidades de estudo e pesquisa dos professores do Departamento de Educação vinculados ao Curso de Pedagogia. Os núcleos oferecerão componentes curriculares nos quais os alunos escolherão para aprofundamento no quarto ano do curso e possibilitarão atividades de pesquisa dentre outras. </li></ul>
  6. 6. O Conceito de Núcleo de Aprofundamento <ul><li>As atividades do NÚCLEO DE APROFUNDAMENTO E DIVERSIDADE DE ESTUDOS, destinam-se ao aprofundamento de estudos relacionados às áreas de atuação, à Organização e à Gestão do Trabalho Pedagógico, visando ao atendimento às especificidades regionais, locais e institucionais e desenvolvem-se sob as formas de componentes curriculares eletivos e de atividades relacionadas à/ao: </li></ul><ul><li>investigações sobre processos educativos e gestoriais em diferentes situações escolares; </li></ul><ul><li>avaliação, criação e uso de textos, materiais didáticos, procedimentos e processos de aprendizagem que contemplem a diversidade social e cultural da sociedade brasileira; </li></ul><ul><li>estudo, análise e avaliação de teorias da educação e elaboração de propostas educacionais consistentes e inovadoras. </li></ul>
  7. 7. Objetivo do Núcleo <ul><li>Por conseguinte, em 2007, foi criado o Núcleo de Aprofundamento Educação, Tecnologias e Mídias – NETEM, com o objetivo de Constituir uma área de aprofundamento sobre Educação, tecnologias e ambientes de aprendizagem, objetivando a confluência de estudos em torno de reflexões, teorias e práticas que apóiem o professor em sua aprendizagem e apropriação de novos saberes de formação que corroborem para a criação, desenvolvimento e implementação de ambientes de aprendizagem que incorporem a tecnologia ao contexto das ações educativas. </li></ul>
  8. 8. Ementa do Núcleo <ul><li>O uso de computadores nas escolas; Disseminação do software livre como elemento de inclusão digital;O vídeo como ferramenta de aprendizagem; Multimídias em sala de aula: dinamizando os conteúdos;Jogos eletrônicos e a aprendizagem; A multimídia e a superação dos problemas de aprendizagem; A construção de material didático em diferentes mídias; A educação a distância na formação de professores. Ambientes de aprendizagem; Tecnologias da informação e da comunicação; Tendências da educação e NTIC; Integração de tecnologias ao trabalho de sala de aula – projetos e aula na rede. </li></ul>
  9. 9. Componentes Curriculares <ul><li>EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS:  Evolução histórica e o contexto atual das tecnologias na educação. Informática na sociedade do conhecimento. Análise e aplicabilidade das tecnologias e sua inserção no cotidiano escolar. Elaboração e aplicação de projetos pedagógicos mediados por tecnologias da informação e comunicação.     </li></ul><ul><li>INFORMÁTICA E EDUCAÇÃO: Utilização de aplicativos como ferramenta pedagógica para professores e alunos. Jogos virtuais e softwares educativos. Elaboração, execução e avaliação de projetos e metodologias educativas para interação e intervenção em ambientes informáticos. Utilização e adequação de recursos tecnológicos (tv, rádio, vídeos, filmes) para a melhoria da aprendizagem. </li></ul>
  10. 10. Componentes Curriculares <ul><li>EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA : Educação a distância. Histórico da educação a distância nos principais países e no Brasil. Políticas públicas em EaD no Brasil. Legislação e normas. Conceito e elementos da EaD.  O papel do professor na EaD. Elaboração de projetos político-pedagógicos na modalidade a distância. Utilização de ambientes de aprendizagem (Moodle, Teleduc, E-Proinfo). </li></ul><ul><li>SOFTWARES EDUCATIVOS E APRENDIZAGEM: Softwares educativos: conceitos e finalidades. Teorias pedagógicas que fundamentam a elaboração de softwares educativos. Análise e utilização de softwares educativos para uma aprendizagem inovadora. Contribuições dos softwares educativos ao currículo escolar. Critérios de seleção de softwares educativos para o ensino fundamental. </li></ul>
  11. 11. Considerações Finais <ul><li>A reformulação do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual da Paraíba foi uma excelente oportunidade para colocar em pauta a necessidade da inserção das novas tecnologias no programa de formação de professores, nos mais diferentes níveis. Mesmo a mais desprivilegiada criança da periferia, destituída de quase todos os elementos da sociedade de consumo, conhece ou ouviu falar o suficiente sobre computadores e Internet. Este conhecimento é mais que uma curiosidade infanto-juvenil é uma percepção clara de que existe algo mais no universo digital que pode ser apropriado ao seu favor na escala de crescimento social e econômico. Caberá aos professores a tarefa de orientar os seus alunos no desvendar desta rede de informações e conhecimento que transcende a tecnologia e ao realizar este movimento, o professor retoma a sua função principal: apontar os caminhos para a busca do conhecimento. </li></ul>
  12. 12. 1º semestre 2º semestre 3º semestre 4º semestre 5º semestre 6º semestre 7º semestre 8º semestre Ética e Educação 02 Estudos Integradores III 02 LET (Leitura e Elaboração de Texto) 04 LIBRAS 02 Estágio Supervis I (Gestão Educac.) 04 Estudos Integradores II 02 Prática Pedagógica 02 Estudos Integradores I 02 Literatura Infanto-Juvenil e Escolarização 02 Componente Eletivo I 02 Educação, Meio Ambiente e escolarização 02 Trabalho e Educação 04 Educação Especial II 02 Educação Especial I 04 Biologia e Educação 04 TAO 02 Componente Eletivo II 02 Estágio Supervisionado II (Ed. Infantil) 04 Diversidade Cultural e Educação 04 Planejamento e Avaliação Educacional II 02 Planejamento e Avaliação Educacional I 04 Fundamentos Epistemológi-cos da Educação 02 Metodologia Científica 04 Estágio Supervisionado IV (AIEF) 04 Estágio Supervisionado III (AIEF) 04 Psicopedagogia 04 Psicomotricidade 04 Psicologia do Desenvolvim. e Aprendizagem II 04 Psicologia do Desenvolv. e Aprendizagem I 04 Psicologia da Educação 04 Antropologia 04 Componente Eletivo III 02 Conteúdo e Metodologia do Ensino de História 06 Conteúdo. e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 06 Psicolingüísti- ca 04 Educação e Tecnologias 04 Didática 06 História da Educação no Brasil 04 História Geral para Educação 04 Conteúdo e Metodologia do Ensino de Geografia 06 Conteúdo e Metodologia do Ensino de Matemática 06 Concepção e Metodologia da Alfabetização 06 Educação de Jovens e Adultos 04 Pesquisa em Educação 04 Currículo 06 Sociologia da Educação II 02 Sociologia da Educação I 04 Conteúdo e Metodologia do Ensino de Arte 06 Conteúdo e Metodologia do Ensino de Ciências Naturais 06 Concepção e Metodologia da Ed. Infantil II 04 Concepção e Metodologia da Ed. Infantil I 04 Política e Gestão Educacional II 02 Política e Gestão Educacional I 04 Filosofia da Educação II 02 Filosofia da Educação I 04

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