Este documento descreve o plano de avaliação de História para o 7o ano de escolaridade. Inclui 7 domínios a avaliar com descritores de desempenho, tipologias de itens de avaliação, número de itens e sua cotação. As tipologias incluem itens de seleção múltipla, preenchimento e construção restrita ou longa.

1. 1
Ano letivo 2016/17
Tipologia, número de itens e cotação
História – 7º ANO (F)
Duração: 90m Cotação: 100%
Domínio Subdomínio Metas curriculares/Descritores de desempenho Tipologia de itens N.º de itens Cotação por item
(em pontos)
1. Das
sociedades
recolectoras
às primeiras
civilizações
1.1.Das sociedades
recolectoras às primeiras
sociedades produtoras
1. Conhecer o processo de hominização
1. Localizar as regiões do mundo onde foram
encontrados os primeiros vestígios dos processos de
diferenciação da espécie humana, sublinhando a origem
africana da Humanidade.
3. Identificar as principais fases de evolução desde o
Australopithecus ao Sapiens Sapiens, realçando a
lentidão do processo.
7. Reconhecer o fabrico de instrumentos, o domínio do
fogo e linguagem verbal como conquistas fundamentais
no processo de hominização.
2. Conhecer e compreender as características das
sociedades do Paleolítico
1. Relacionar as profundas alterações climáticas com a
distribuição geográfica dos primeiros grupos humanos.
2. Relacionar a recoleção com o nomadismo.
4. Identificar os instrumentos fabricados pelo Homem, as
respetivas funções e as implicações em termos de
divisão técnica e sexual do trabalho.
5. Definir “Paleolítico”.
6. Descrever o modo de vida das primeiras sociedades
humanas.
3. Compreender as vivências religiosas e as
manifestações artísticas do Homem do Paleolítico.
1. Reconhecer a existência no paleolítico de crenças
mágicas e religiosas e ritos funerários.
2. Indicar possíveis explicações para a religião e arte do
paleolítico.
3. Distinguir arte móvel de arte rupestre.
4. Compreender e comparar as sociedades produtoras
Itens de seleção:
Verdadeiro/Falso
Assinalar
Completamento
1
1
2
27

2. 2
com as sociedades recoletoras.
1. Definir “Neolítico”
2. Salientar a importância das regiões temperadas para o
surgimento da economia de produção (agricultura de
sequeiro e domesticação de animais).
3. Relacionar a economia de produção com a
sedentarização (Revolução Neolítica).
4. Relacionar a Revolução Neolítica com o aumento da
população, com a acumulação de riqueza, com o
surgimento da propriedade privada e com a
diferenciação social.
5. Integrar as novas atividades artesanais nas
necessidades da economia de produção e das sociedades
sedentárias.
6. Comparar os modos de vida do paleolítico e do
neolítico.
5. Conhecer e compreender os cultos e a arte dos
homens do neolítico.
2. Descrever os monumentos megalíticos.
Itens de construção:
Desenvolvimento restrito
Desenvolvimento longo
5
4
73
Número de Questões: 7º/8º/9º ano – 8/12 questões; Secundário – 8/15 questões, segundo modelo de exame nacional.

3. 3
Critérios gerais de classificação:
1. Às respostas de conteúdo ambíguo ou contraditório não será atribuída qualquer cotação.
2. Em caso de engano, este deve ser riscado e corrigido à frente, de modo bem legível. Não é permitido o uso de corretor, a resposta será classificada com a
cotação de zero (0).
3. Nas questões de escolha múltipla onde é pedida apenas uma opção, ou nas questões de estabelecimento de correspondência, as respostas que contenham
mais do que uma alternativa serão anuladas.
4. Nas questões de ordenação, só é atribuída cotação se a sequência estiver integralmente correta.
5. O desempenho da língua portuguesa, nos itens de construção é também classificado, contemplando-se a estrutura, a sintaxe, a pontuação e / ou a
ortografia, de modo a garantir a inteligibilidade e / ou o sentido do texto (2% da totalidade da classificação do item ou 5% da totalidade da classificação do
teste).
6. Nos itens de construção a utilização correta das fontes corresponderá a 50% da totalidade da classificação do item.