1. Diretoria de Ensino Região deDiretoria de Ensino Região de
TaquaritingaTaquaritinga

2. ProfessoresProfessores
 Daniela Regina Lopes
 Carmen Suzana Barbisan
 Viviane Taise Pivetta
 Miriam T.P. Lima
 Valderice Teresinha V. Sell

3. TEMA: SER HUMANO E SAÚDETEMA: SER HUMANO E SAÚDE
7º ANO7º ANO
4º BIMESTRE4º BIMESTRE
Tempo previsto: 08 AULASTempo previsto: 08 AULAS

4.  Destacar as condições do solo, da água e
do ar como sendo necessárias à saúde
humana;
 Analisar situações reais e apontar o
problema de contaminação da água e do
solo, que podem interferir na saúde da
população;
 Valorizar atitudes de preservação do
ambiente e desenvolver hábitos
preventivos.
Objetivos

5.  Reconhecer a saúde como bem estar
físico, mental e social.
 Reconhecer determinantes e
condicionantes de uma vida saudável
em música, imagens e vídeos.
 Reconhecer argumentos e propostas
que expressem a visão de que saúde é
um bem pessoal.
 H30 - GI, GII e GIII
HabilidadesHabilidades

6.  1º Momento1º Momento: Nesta aula pode-se trabalhar a música “Herdeiros do futuro”
de Toquinho.
Leitura e interpretação da música "Herdeiros do futuro" de Toquinho.
Herdeiros do futuro Toquinho.wmv
Nela poderão ser explorados aspectos do soloaspectos do solo, da águaágua e do arar.
Inicialmente eles podem acompanhar a cançãoacompanhar a canção com a letra em mãos e
depois mais uma vez eles poderão cantarcantar. Em seguida, ler cada parte daler cada parte da
música questionando as criançasmúsica questionando as crianças, fazendo algumas perguntas.
1- Qual a mensagem principal que a música quer nos transmitir?
2- Escreva como você acha que o ser humano pode diminuir os problemas
que a sociedade vive atualmente?
3- O que deve ser feito para conscientizar as pessoas que elas devem
preservar o ambiente em que vivem?
Ao final, fecha esta atividade com o vídeo da música que mostra aspectos da
natureza.
 Fonte: http://letras.mus.br/toquinho/87255/
Sondagem inicialSondagem inicial

7. 2º Momento: Em seguida mostrar
figurasfiguras que mostrem a poluição do ar,
da água e do solo, para que as crianças
observem. Essas imagens poderão ser
de jornal, revista, ou reportagens sobre
algo que esteja acontecendo em algum
bairro de sua cidade, ou no seu estado,
relacionado a poluição ambiental e as
consequências para saúde.
ProblematizaProblematizaççãoão

8. De posse das imagens, faça asDe posse das imagens, faça as
seguintes questões:seguintes questões:
1.Que tipo de poluição aparece nas fotos?
2.O que está causando este tipo de poluição?
3.Por que esta poluição prejudica os seres
vivos?
4.Deixar que as crianças falem, prof. fará a
mediação quando necessário após a fala
delas.

9. TaquaritingaTaquaritinga

11. Trânsito PoluiTrânsito Poluiççãoão

13. Poluição do solo
foto: meioambiente.culturamix.com
foto: meioambiente.culturamix.com

14.  Vendo campanhas de preservação
Os Animais Salvam o Planeta Dublado.wmv
Filme Um plano para salvar o planeta.wmv
 Depois pedir que as crianças teçam comentários após cada
vídeo e questioná-las em relação as atitudes tomadas para
preservar o ambiente para ter uma vida saudável. Debate
 Na próxima aula ir com os alunos na sala de Informática (em
grupos), para que pesquisem o tema e produzam um relato
escrito para mostrar aos colegas (seminário oral).
Busca de dados de forma diversificadaBusca de dados de forma diversificada

15.  Dividir a sala em grupos e sugerir a
elaboração de cartazes e planfletos enfocando
o tema “ Ser humano e saúde”
 Eles irão colocar suas ideias em prática com acolocar suas ideias em prática com a
ajuda de pesquisa em jornais, revitas, alémajuda de pesquisa em jornais, revitas, além
dos diferentes olhares do grupo.dos diferentes olhares do grupo.
 Organizar com os alunos da escola umaOrganizar com os alunos da escola uma
passeata pelas ruas da cidade com ospasseata pelas ruas da cidade com os
cartazes.cartazes.
Contextualização e Aplicação
dos conhecimentos

16. Observação dos registros produzidos em aula (C.A.)
 Destacar as condições do solo, da água e do ar como
sendo necessárias à saúde humana;
 Analisaram situações reais e apontaram o problema de
contaminação da água e do solo e as consequências
para a saúde.
 Perceberam a necessidade de valorizar a preservação
do ambiente para uma vida saudável.
Produção escrita e participativa na associação do tema a
imagens na elaboração dos cartazes.
AvaliaAvaliaççãoão

17.  http://www.vivaterra.org.br/vivaterra_poluicao_hidrica.htm
 http://sistemaja.blogspot.com/2010/07/era-uma-vez-uma-cidade-sem-polu

http://www.vivaterra.org.br/vivaterra_poluicao_atmosferica.htm
 http://tudosobredicasgratis.blogspot.com/2009_03_01_archive
.html
 http://b200.nce.ufrj.br/~revista/artigos/v1n1/artigo06_v1n1.pdf
 http://www.scielosp.org/pdf/csp/v18n6/13268.pdf
 http://b200.nce.ufrj.br/~revista/artigos/v1n1/artigo06_v1n1.pdf
 http://www.scielosp.org/pdf/csp/v18n6/13268.pdf
 http://www.youtube.com/watch?v=6m7fR3LIntM.
 http:// meioambiente.culturamix.com
FontesFontes

18. Obrigado!!!