Este documento apresenta um plano de curso e plano de aula para o curso de Educação Infantil no Brasil. O plano de curso descreve os objetivos gerais e específicos do curso, a carga horária, os créditos e avaliações. O plano de aula se concentra em um tema específico - Educação Moral e Cívica - e descreve os objetivos, conteúdo e desenvolvimento da aula.

1. UNIÃO METROPOLITANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS
CURSO DE ENFERMAGEM
CARLA SANTOS
MARIA IONETE
NADJA SILVA
VIRGÍNIA ARAUJO
WAGNER ARAUJO
PLANO DE CURSO E PLANO DE AULA
Itabuna-Ba
Maio de 2014

2. CARLA SANTOS
MARIA IONETE
NADJA SILVA
VIRGÍNIA ARAUJO
WAGNER ARAUJO
PLANO DE CURSO E PLANO DE AULA
Atividade apresentada no curso de
Enfermagem 7º semestre, na
disciplina Didática Aplicada a
Enfermagem, Orientador Marcos
Abreu.
Itabuna-Ba
Maio de 2014

3. UNIÃO METROPOLITANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS
CURSO DE ENFERMAGEM
Plano de Curso
1. Identificação
1.1 – Curso: 2º ano do ensino fundamental I
1.2 – Disciplina: Educação Infantil no Brasil 1.3 – Carga Horária: 80 Horas
1.4 – Período: Matutino,
Segunda e Quarta
1.5 – Créditos: 03 1.6 – Ano Letivo: 2015
2. Pré-requisitos e co-requisitos
Não há
3. Curso
Do 2º ao 5º ano do ensino fundamental I
4. Professor responsável pela matéria
Marcos Ramos Abreu
5. Objetivo
 Objetivo Geral:
Aprimorar o conceito de educação, dando ênfase nas relações socioculturais e
ambientai, bem como desenvolver habilidades interpessoais.
 Objetivos Específicos:
Refletir sobre o inicio da educação infantil no Brasil, identificar as concepções
de educação, compreender o processo de relação interpessoal e cultural, bem

4. como, aprimorar os conhecimentos sobre relações socioambientais, conhecer e
desenvolver atitudes frentes as problemáticas relacionadas à educação sexual,
prevenção de acidentes e educação nutricional, conhecer a importância da
higiene domiciliar, reconhecer os avanços tecnológicos e suas influências,
resgatar o civismo com a valorização dos símbolos nacionais.
6. Ementa
1 Histórico da educação infantil no País
2 Higiene Domiciliar
3 Educação Interpessoal
4 Educação moral e Cívica
5 Educação Nutricional
6 Alimentação Alternativa
7 Educação Sexual e Reprodutiva
8 Violência infantil
9 Prevenção de Acidentes
10 Educação Ambiental
7. Conteúdo Programático
1. Histórico da educação infantil no País (Cargo horária de 5 horas)
1.1 Chegada dos Jesuítas no Brasil
1.2 Como surgiram as Creches
1.3 Importância da escola para nossa formação
2. Higiene Domiciliar (Cargo horária de 5 horas)
2.1 Importância da higiene domiciliar e pessoal na prevenção de
doenças
2.2 Como manter a saúde bucal
2.3 Porque se deve lavar as mãos?

5. 3. Educação Interpessoal (Cargo horária de 5 horas)
3.1 Como manter boas maneiras
3.2 Palavrinhas mágicas: Por favor, obrigada, licença
3.3 Respeito às pessoas mais velhas
3.4 Cooperação, companheirismo e gentileza
4. Educação moral e Cívica (Cargo horária de 5 horas)
4.1 Hino Nacional
4.2 Símbolos Nacionais
4.3 Datas comemorativas
4.4 Ícones Nacionais: Tiradentes, Dom Pedro I, Pedro Álvares Cabral,
José de Anchieta, Princesa Isabel
5. Educação Nutricional (Cargo horária de 5 horas)
5.1 Conhecendo os nutrientes
5.2 Alimentação saudável
5.3 Porque o refrigerante faz mal?
5.4 Comendo na rua
5.5 A gordura dos alimentos nos adoece
6. Alimentação Alternativa (Cargo horária de 5 horas)
6.1 O que é alimentação alternativa
6.2 Evitando o desperdício
6.3 Aprendendo receitas novas
7. Educação Sexual e Reprodutiva (Cargo horária de 5 horas)
7.1 Semelhanças e diferenças entre meninos e meninas
7.2 Funções vitais do Corpo humano
7.3 Como realmente nós nascemos
7.4 Compreendendo as doenças infecciosas
7.5 Cuidados com nosso corpo e saúde

6. 8. Violência infantil (Cargo horária de 5 horas)
8.1 Como ocorre a violência em casa
8.2 O que é violência sexual
8.3 Quando se sofre abuso sexual
8.4 Não praticar o bulling
8.5 Drogas: álcool, cigarro, medicamentos e as ilícitas
9. Prevenção de Acidentes (Cargo horária de 5 horas)
9.1 O que são acidentes
9.2 Chamando por ajuda: SAMU, Bombeiros
9.3 Locais de maior risco
9.4 Como evitá-los
10.Educação Ambiental (Cargo horária de 5 horas)
10.1 Reciclagem, como e porque fazer?
10.2 Pensando no futuro (sustentabilidade)
10.3 Proteção ambiental
11. Mundo tecnológico (Cargo horária de 5 horas)
11.1 Quanta tecnologia existe ao nosso redor?
11.2 Qual o papel da informática?
11.3 Os perigos da internete
11.4 A vida sem TV, celular e computadores
12. A nossa Cultura local (Cargo horária de 5 horas)
12.1 Definição de cultura
12.2 O que há na Cidade e região que são elementos culturais?
12.3 Incentivo a valorização da cultura
13. A importância da energia elétrica (Cargo horária de 5 horas)
13.1 De onde vem a energia que usamos
13.2 Podemos ficar sem energia futuramente?
13.3 Como economizar a energia em casa

7. 14. Parasitas externos e hospedeiros (Cargo horária de 5 horas)
14.1. Reconhecendo animais parasitários
14.2 A higiene como forma de prevenção
14.3 Propagando o conhecimento em casa
7.1 Avaliações
O processo avaliativo acontecerá nos três aspectos: diagnóstico (sondagem do
conhecimento prévio), formativo (associação do conhecimento com a prática,
assiduidade, pontualidade, interesse, participação e desenvolvimento nas
aulas) e somativo (verificação do grau de apreensão dos assuntos dados, ao
final da disciplina através de 3 créditos e uma média).
Crédito 1: Trabalho individual: Elaboração de uma pesquisa sobre tema
definido, sendo apresentado em sala para os colegas. Cargo Horária: 5hr
Crédito 2: Produção em dupla: Criar um cartaz com tema discutido em classe e
apresentar ao colegas. Cargo Horária: 5hr
Crédito 3: Avaliação escrita.
8. Bibliografia
Aquino, A.R.C.e Seide, R.F. Métodos em rotina em Parasitologia. XXVI congresso
brasileiro de análises clínicas, 2000.
BARRETO, Angela M.R.F. Pelo direito há educação infantil, Brasília nº 46, Dezembro de
2008
BRASIL, Ministério da Educação e desporto, Secretaria da educação fundamental,
Referencial curricular nacional para educação infantil, Brasília, MEC/SEF, 1998,
Volume 1/introdução
BRASIL.MINISTÉRIO DA SAÚDE. Guia Alimentar para a População Brasileira.
Promovendo a Alimentação Saudável. Brasília, 2006.
BRASIL.MINISTÉRIO DA SAÚDE. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de
Atenção Básica. Coordenação Geral da Política de Alimentação e Nutrição. Programa
Nacional de Suplementação de Ferro. Brasília, 2005.

8. BRASIL.MINISTÉRIO DA SAÚDE. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de
Atenção Básica: Obesidade. Brasília, 2006.
BRASIL.MINISTÉRIO DA SAÚDE. Secretaria de Políticas de Saúde. Guia alimentar para
crianças menores de 2 anos. Brasília, 2002.
BRASIL.MINISTÉRIO DA SAÚDE. Secretaria de Políticas de Saúde. Dez passos para uma
alimentação saudável . Brasília, 2002.
BARNES, R.D. Zoologia dos Invertebrados. 4a edição: Editora Roca, 1990.
CAMPOS, Maria Malta Et Al. Creches e Pré-escolas no Brasil. 2ª Ed. São Paulo: Cortez,
1995
COIMBRA. Raimundo Olavo, Bandeira do Brasil, raízes históricas. Rio de Janeiro, IBGE,
2000
ELETRICIDADE,http://www.mme.gov.br/spe/galerias/arquivos/Publicacoes/matriz_en
ergetica_nacional_2030/MatrizEnergeticaNacional2030.pdf acesso em 20 de maio de
2014
ELETRICIDADEhttp:/www.cresesb.cepel.br/publicacoes/download/Atlas_Solarimetrico
_do_Brasil_2000.pdf, acesso em 20 de maio de 2014
ELETRICIDADEhttp://www.cresesb.cepel.br/publicacoes/download/atlas_eolico/Atlas
%20do%20Potencial%20Eolico%20Brasileiro.pdf acesso em 20 de maio de 2014
ELETRICIDADE http://www.eletrobras.gov.br acesso em 20 de maio de 2014
FLEURY, Afonso C.C. Capacitação tecnológica e processo de trabalho: comparação
entre o modelo japonês e o brasileiro. São Paulo, RAE, v. 30, n. 4, p. 23-30, out/dez.
1990.
FARIA, A.L.G. de, e PALAHERES, M.S (orgs). De educação escolar e cultura. Campinas,
Cortez, 1999
FARIA, A.L.G. de, e PALAHERES, M.S (orgs). Educação Infantil Pós LDB: Rumos e
desafios. Campinas: Autores associados, 2000.
GONÇALVES, José Ernesto Lima, Os impactos das novas tecnologias nas empresas
prestadoras de serviços. São Paulo, RAE, v. 34, n. 1, p. 663-681, jan/fev. 1994.
GUERRA, Carlos Gustavo Marcante, Ampliando a construção da mente, Capturado em
17 de Fevereiro de 2001. ONLINE, Disponível em: http://www.
eps.ufsc.br/^cgustavo/transdisciplinar/mente.html#informacao;

9. HINO. Hino à Proclamação da República, Hino à Bandeira e Hino da Independência.
Disponível em:<http://www.exercito.gov.br/01inst/Hinoscan/indice.htm>. Acesso em:
20 de maio de 2014
MINISTÉRIO da Saúde. Manual de doenças infecciosas e parasitárias, disponível em
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_bolso_4ed.pdf
NUNES, Janarí Gentil. Bandeira do Brasil - história, simbolismo, glórias e leis. Rio de
Janeiro: Graphicos Bloch, 1939.
PIAGET, Jean. A Construção do Real na Criança. Rio de Janeiro, 2. ed.. Zahar Editores,
1975, 360 p.
RIBEIRO, Clovis. A revolução e os símbolos nacionais. São Paulo: São Paulo, 1930.
ROSSI, Lino. Hinos do Brasil. Brasília: CEDI, 2000
SIQUEIRA, Baptista. Hino Nacional (ensaio histórico e estético). Rio de Janeiro:
Artenova, 1970.
TEXEIRA, Nelson Carlos. Os símbolos nacionais brasileiros. Belo Horizonte: FIEMG,
1999.

10. Plano de Aula
UNIÃO METROPOLITANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS
CURSO DE ENFERMAGEM
I.Data: 20 de maio de 2014
II. Dados de identificação
Instituição de ensino: Escola Paulo Américo de Oliveira
Professor: Marcos Abreu
Disciplina: Educação Infantil no Brasil
Turma: 2º ano, fundamental I
Período: 5 horas
III. Tema: Educação Moral e Cívica
IV. Objetivos:
Geral:
 Estimular o exercício das atividades cívicas e morais como forma de modificar a realidade
social.
Específico:
 Formular novos conceitos sobre Cidadania
 Debater a importância de conhecer os símbolos nacionais
 Fortalecer o sentimento de patriotismo
 Desafiar no compromisso á dedicação à família e à comunidade
V.Conteúdo:
14.1 A letra do Hino Nacional
14.2 Símbolos Nacionais
14.3 Datas comemorativas
14.4 Ícones Nacionais: Tiradentes, Dom Pedro I, Pedro Álvares Cabral, José de Anchieta,
Princesa Isabel

11. VI. Desenvolvimento do Tema :
1ª etapa: Antes de iniciar a aula, é importante saber o que os alunos conhecem sobre o assunto.
Perguntar: "O que vocês entendem sobre pátria?” É provável que as crianças o reconheçam alguns
símbolos e algumas Personalidades importantes na nossa História. Espera-se que as crianças digam
quem descobriu o Brasil, o que é agir em prol do bom convívio social. Eles devem entender o que
são os símbolos nacionais, reconhecer a importância dos ícones Brasileiros ao longo da história e
como eles influenciaram em nossas vidas até os dias de hoje.
2ª etapa: Dividir a classe em duas equipes e pedir que façam uma lista de pessoas ou coisas que lhes
lembrem a nossa Pátria (nesse caso eles podem erras que ainda assim, serve para fazer a
comparação e retificação), a atividade não deve demorar mais que 15 minutos, a partir daí, reunir
todo o material que foi apresentado por eles e nesse contexto, iniciar a exposição do tema
proposto.
3ª etapa: Propor atividade para mensurar o nível de mudança no processo de ensino-aprendizagem
VII. Recursos Didáticos: Data show, revistas ilustradas, quadro de giz, filmes e impressos
VIII. Avaliação: Solicitar que cada um faça um desenho que represente os conteúdos trabalhados ao
longo da aula, construir um varal cultural com os desenhos sendo pendurados neles.
XIX. Bibliografia:
COIMBRA. Raimundo Olavo, Bandeira do Brasil, raízes históricas. Rio de Janeiro, IBGE, 2000
NUNES, Janarí Gentil. Bandeira do Brasil - história, simbolismo, glórias e leis. Rio de Janeiro: Graphicos
Bloch, 1939
ROSSI, Lino. Hinos do Brasil. Brasília: CEDI, 2000
TEXEIRA, Nelson Carlos. Os símbolos nacionais brasileiros. Belo Horizonte: FIEMG, 1999.

12. Plano de Aula
UNIÃO METROPOLITANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS
CURSO DE ENFERMAGEM
I.Data: 20 de maio de 2014
II. Dados de identificação
Instituição de ensino: Escola Paulo Américo de Oliveira
Professor: Marcos Abreu
Disciplina: Educação Infantil no Brasil
Turma: 2º ano, fundamental I
Período: 5 horas
III. Tema: Educação Interpessoal
IV. Objetivos
Geral:
 Fortalecer ações comportamentais que cooperam e reafirmam o bom convívio social
Específico:
 Estimular o uso de palavras mágicas: Por favor, Licença, Obrigado
 Debater a importância de agir com gentileza e companheirismo
 Estimular o aprimoramento do caráter
 Classificar exemplos de boas maneiras e condutas
V.Conteúdo:
14.5 Como manter boas maneiras
14.6 Palavrinhas mágicas: Por favor, obrigada, licença
14.7 Respeito às pessoas mais velhas

13. 14.8 Cooperação, companheirismo e gentileza
VI. Desenvolvimento do Tema:
1ª etapa: Iniciar a aula com um bate-papo informal com o grupo. A idéia é incentivar a turma a
pensar a respeito dos hábitos e costumes que vemos ou e praticamos, analisar a forma como
tratamos as pessoas que nos acompanham no decorrer da vida. Anotar as reflexões no quadro e
discutir o tema utilizando modelos práticos como, por exemplo, a forma que se trata os idosos. Pedir
que os alunos descrevam como é a forma de tratamento que elas tem com seus Pais e avós, com
seus colegas de escola e de sua rua, quando tiver um bom número de exemplos discutir cada um
deles, elencando mudanças positivas.
2ª etapa: Passar uma caixinha com situações escritas previamente e fazer a dinâmica da batata
quente, na pessoa onde parar a caixa é retirado um papel ao qual estará descrito a tal situação
hipotética, a proposta é que eles as julguem como correta ou incorreta.
VII. Recursos Didáticos: Caixa pequena com papeis para sortear, jornais, revistas e quadro de giz
VIII. Avaliação: Escolher 2 exemplos dos abordados anteriormente no quadro, dividir a sala em dois
grupos e propor a cada um deles que faça uma peça teatral que demonstre atitudes de boas
maneiras, gentileza e cordialidade.
XIX. Bibliografia:
COSTA, Weligtom Soares da. Humanização, relacionamento interpessoal e ética. Disponível em
WWW.ead.fea.usp.br/cad-pesq/arquivos/v11n1art2.pdf acesso em 20 de maio de 2014
GUERRA, Carlos Gustavo Marcante, Ampliando a construção da mente, Capturado em 17 de
Fevereiro de 2001. ONLINE, Disponível em: http://www.
eps.ufsc.br/^cgustavo/transdisciplinar/mente.html#informacao; acesso em 20 de maio de 2014
PIAGET, Jean. A Construção do Real na Criança. Rio de Janeiro, 2. ed.. Zahar Editores, 1975, 360 p.