Projeto do Cursista

•Transferir como PPT, PDF•

0 gostou•265 visualizações

Este documento descreve um projeto desenvolvido na Escola de Ensino Fundamental João Bayer Sobrinho para ajudar alunos da 5a à 8a série com a internalização das regras ortográficas e as mudanças da Reforma Ortográfica de 2008. O projeto usou jogos lúdicos para incentivar o estudo das regras de forma divertida e não tradicional. O resultado foi significativo e proveitoso.

Tecnologia Educação

CAMPO DE ATUAÇÃO ,[object Object],[object Object],[object Object]

IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA ,[object Object]

CITAÇÕES ,[object Object],[object Object]

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Recursos estilísticos

Escola EB 2,3 D. António da Costa - Agrupamento de Escolas Emídio Navarro - Almada

Trabalho cas

MARILU RIBEIRO

Pensar, sonhar e sentir em português

'Ines Tavares

Acordo ortográfico

Andressa Santos

Sintaxe definição e objeto

Sérgio de Castro

03. exercícios sobre funções da linguagem

ma.no.el.ne.ves

Mais procurados (6)

Recursos estilísticos

Trabalho cas

Pensar, sonhar e sentir em português

Acordo ortográfico

Sintaxe definição e objeto

03. exercícios sobre funções da linguagem

Destaque

Generos e tipos textuais

ofpedagogica

Plano de ensino de ingles 2013 e.f

Atividades Diversas Cláudia

Sugestões atividades oralidade

Dyone Andrade

Plano de ensi nino de inglês 6º ano

Atividades Diversas Cláudia

Eixos Língua Portuguesa

Shirley Lauria

Oralidade e gêneros orais: um olhar sobre as práticas orais em sala de aula

Denise Oliveira

Pnaic 5ª aula direitos de aprendizagem

tlfleite

Destaque (7)

Generos e tipos textuais

Plano de ensino de ingles 2013 e.f

Sugestões atividades oralidade

Plano de ensi nino de inglês 6º ano

Eixos Língua Portuguesa

Oralidade e gêneros orais: um olhar sobre as práticas orais em sala de aula

Pnaic 5ª aula direitos de aprendizagem

Semelhante a Projeto do Cursista

Projeto Do Cursista

cleia

Livro sobre ortografia artur gomes de morais

Carla Fernanda Matté Marengo

Ortografia livro

Fabiana Esteves

Oralidade me

6066

Métodos de Alfabetização_Sandra Felício Roldão

Sandra Roldão

Nos dias atuais, é imprescindível que a escola acompanhe o ritmo competitivo que a sociedade deste século impõe, deixando de se limitar a utilizar um método tradicional de ensino e aprendizagem. Assim, o ensino deverá ser encarado como produção, criação e, acima de tudo, interação. Confrontando o ensino tradicional de línguas, o qual se dava basicamente pelo “cuspe e giz” há algum tempo, percebe-se uma grande inclinação à utilização de recursos tecnológicos na sala de aula (dentre eles, o blog), buscando, entre outros, o dinamismo e a interação durante as aulas. Portanto, este estudo verifica de que maneira os dois blogs escolhidos para este estudo podem impactar o processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa em um curso livre do município de Itaperuna-RJ, atentando para o uso da gramática, uma vez que, devido ao método tradicional, esta foi se tornando “mal vista e malquista” por estudiosos. Portanto, não há aqui a intenção de fazer generalizações, mas de contribuir com o processo ensino-aprendizagem de modo que outros professores se interessem em utilizar uma abordagem que, de fato, funciona no ambiente estudado.

O uso de blogs como suporte na prática pedagógica do professor de língua ingl...

Joyce Fettermann

A_competencia_oral_uma_abordagem_por_tarefas.pdf

paulofernandes242970

ortografia ARTUR GOMES DE MORAIS

Secretaria Municipal de Educação de Dona Inês/PB

Ensino deci .2

Ana Vanessa Paim

2ª ReplicaçãO Modo Oral 1

sandravieira1969

2ª ReplicaçãO Modo Oral 1

sandravieira1969

Panorama de Língua Estrangeira - Prêmio Victor Civita 2011

Fundação Victor Civita

Apresentação no âmbito do VII SIELP - Simpósio Internacional de Ensino da Língua Portuguesa Abstract: The aim of this article is to raise awareness of some of the issues faced by teachers of Portuguese as a foreign language (PFL) on a daily basis. Based on the experience acquired as a PFL teacher and researcher in the teaching and learning of languages, as well as on the somewhat formal contacts established throughout the years with other teachers and researchers, this study tackles the issues that have generated problems within the context of pedagogical practice (writing of syllabi, printed resources, methodological selection). Such issues, in my opinion, have not been given the necessary attention, especially by the publishing houses. Simultaneously, the study reviews the theoretical and methodological field of Portuguese Didactics, since there has been a significant increase in the interest in the PFL area in recent years. More specifically, the topics discussed include: official programs and references for the teaching of Portuguese as a FL, textbooks (edited in Portugal for the use of teaching and learning of PFL, for example), the adequacy to the proficiency levels of the Common European Framework of Reference for Languages (Council of Europe, 2001) and the linguistic content and the methodological choices of the official textbooks and programs. In order to encourage debate on theoretical and methodological issues, the lines of reflection presented in this study are challenging and provocative, and meant for didactic reflection on the teaching of Portuguese as a Foreign Language. In my opinion, these are still insufficiently researched, such reflection will improve teacher training and the learning of Portuguese, whether in the context of a heritage language, a second language or a foreign language (Carreira, 2013). Keywords: Portuguese as a foreign language Didactic (PFL); Foreign Language Teaching; PFL Syllabi; Textbooks; syllabi contents.

Dificuldades e desafios de um professor de Português Língua Estrangeira em Po...

Joaquim Guerra

1 conhecimento linguistico e apropriação do sistema de escrita

AUGUSTO CÉSAR FREIRE

arquivo 6 - slides i e ii formao de lngua portuguesa - 2017 1 (1).pdf

Bonfim Queiroz Lima

Ortografialivro 130820100646-phpapp01

Aretuza Ladeia Lima

01 língua portuguesa - técnico em enfermagem - versão 2012 - editora tradição

Tatiane Mota

PNAIC - O trabalho com ortografia na escola

ElieneDias

Metodologias Para O Ensino De LíNguas

Eduardo Borges

2ª Sessão De Replicação

Escola Secundária Domingos Rebelo

Semelhante a Projeto do Cursista (20)

Projeto Do Cursista

Livro sobre ortografia artur gomes de morais

Ortografia livro

Oralidade me

Métodos de Alfabetização_Sandra Felício Roldão

O uso de blogs como suporte na prática pedagógica do professor de língua ingl...

A_competencia_oral_uma_abordagem_por_tarefas.pdf

ortografia ARTUR GOMES DE MORAIS

Ensino deci .2

2ª ReplicaçãO Modo Oral 1

Panorama de Língua Estrangeira - Prêmio Victor Civita 2011

Dificuldades e desafios de um professor de Português Língua Estrangeira em Po...

1 conhecimento linguistico e apropriação do sistema de escrita

arquivo 6 - slides i e ii formao de lngua portuguesa - 2017 1 (1).pdf

Ortografialivro 130820100646-phpapp01

01 língua portuguesa - técnico em enfermagem - versão 2012 - editora tradição

PNAIC - O trabalho com ortografia na escola

Metodologias Para O Ensino De LíNguas

2ª Sessão De Replicação

Último

Boas práticas de programação com Object Calisthenics

Danilo Pinotti

No mundo digital atual, a informação é considerada uma das principais matérias-primas para o desenvolvimento econômico e social. Com a evolução tecnológica e a disseminação da internet, a quantidade de dados gerados e disponíveis diariamente cresce de forma exponencial. Nesse contexto, a gestão da informação assume um papel fundamental para as organizações, uma vez que permite a captação, armazenamento, processamento, análise e disseminação dos dados de forma estruturada e eficiente. Saes, Danillo Xavier. Gestão da Informação. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2019. [Unidade I, p. 16 a 28] Para que possamos construir uma reflexão significativa sobre a gestão da informação no mundo organizacional, vamos realizar a presente atividade em 2 momentos. 1. Defina e diferencie: DADO, INFORMAÇÃO e CONHECIMENTO. 2. Faça uma reflexão sobre o uso da informação no contexto organizacional que está inserido na sociedade do conhecimento, destacando qual a relevância do uso das tecnologias digitais como apoio para a gestão da informação.

ATIVIDADE 1 - GCOM - GESTÃO DA INFORMAÇÃO - 54_2024.docx

2m Assessoria

LOGÍSTICA EMPRESARIAL — ATIVIDADE DE ESTUDO 1 Olá, estudante! Iniciamos, agora, a Atividade 1. Prepare-se para colocar em prática os conceitos estudados durante a disciplina! Caso surjam dúvidas, não hesite em contatar os professores da disciplina. Desejamos sucesso na sua atividade! "A gestão da cadeia de abastecimento, também conhecida como Supply Chain Management, envolve as práticas gerenciais necessárias para que todas as empresas agreguem valor ao cliente ao longo de todo o processo, desde a fabricação dos materiais até a distribuição e entrega final dos bens e serviços (MARTINS; LAUGENI, 2015, p. 189). Essa abordagem busca integrar os diversos atores da cadeia, proporcionando uma visão abrangente e contínua de todo o processo produtivo, desde a aquisição da matéria-prima até a entrega ao cliente final. A evolução do supply chain culminou na concepção da cadeia logística integrada. a) Relacione as fases de evolução do Supply Chain Management, apresentando suas principais características. b) Descreva, de forma detalhada, o fluxo de informação da Logística Integrada. c) Quais estratégias as empresas podem adotar para integrar de forma eficaz a tecnologia da informação na cadeia logística?

ATIVIDADE 1 - LOGÍSTICA EMPRESARIAL - 52_2024.docx

2m Assessoria

Árvores binárias são uma das estruturas de dados mais fundamentais e poderosas na ciência da computação, essenciais para o entendimento e aplicação de algoritmos eficientes. Elas permitem operações de busca, inserção e remoção em tempos de execução competitivos, especialmente quando estão balanceadas. Uma árvore binária é uma estrutura de dados em que cada nó possui no máximo dois filhos, que são referenciados como subárvore esquerda e subárvore direita. Considerando os conceitos fundamentais de uma árvore binária, defina o conceito de PROFUNDIDADE de uma árvore binária e discuta como essa medida impacta as operações realizadas na estrutura.

ATIVIDADE 1 - ESTRUTURA DE DADOS II - 52_2024.docx

2m Assessoria

A margem de contribuição é uma medida fundamental para entender a lucratividade de um produto, serviço, departamento ou da empresa como um todo. Ela representa o valor que sobra da receita depois de subtrair os custos e despesas variáveis associados à produção ou venda desse produto ou serviço. Essa quantia é chamada de "margem de contribuição" porque é a parte do dinheiro que efetivamente contribui para cobrir os custos fixos e gerar lucro. Fonte: FRAGALLI, Adriana Casavechia; CASTRO, Silvio Cesar de. Custos da Produção. Maringá - PR.: Unicesumar, 2022. Dado o contexto fornecido sobre os Margem de Contribuição dentro de uma empresa, é possível expandir a análise para que seja apurada de diferentes formas dentro de uma organizacional. Essas apurações podem ser (1) Global da Empresa, (2) Global de uma filial, (3) Divisão de Negócios, (4) Departamental, (5) Total por produto e (6) Unitário. Neste sentido, explique como cada uma dessas apurações consiste no contexto prático de margem de contribuição.

ATIVIDADE 1 - CUSTOS DE PRODUÇÃO - 52_2024.docx

2m Assessoria

Padrões de Projeto: Proxy e Command com exemplo

Danilo Pinotti

Projeto do Cursista

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (6)

Destaque

Destaque (7)

Semelhante a Projeto do Cursista

Semelhante a Projeto do Cursista (20)

Último

Último (6)

Projeto do Cursista