O documento descreve o Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares, incluindo sua metodologia, domínios avaliados, indicadores, coleta de evidências, perfis de desempenho e relatório final. O modelo fornece uma estrutura para que as bibliotecas escolares avaliem sua performance e identifiquem áreas para melhoria contínua.

1. O Modelo de
Auto-avaliação
das Bibliotecas Escolares
Problemáticas e conceitos implicados

2. “Measuring success is not
an end in itself; it is a tool
for improvement”
Scott, Elspeth (2002). How good is your school library
resource centre? An introduction to performance
measurement. 68th IFLA Council and General Conference
August 18-24, 2002

3. Metodologia
do Modelo de Auto-avaliação das BE
Metodologia

4. A - Apoio ao C. Projectos, Parcerias e
Desenvolvimento Curricular Actividades Livres e de
• Articulação Curricular da BE com as
Abertura à Comunidade
Estruturas de Coordenação Educativa e • Apoio a actividades livres,
Supervisão Pedagógica e os Docentes extra-curriculares e de
• Promoção das Literacias da enriquecimento curricular
Selecção do Domínio
Informação, Tecnológica e Digital • Projectos e parcerias
D. Gestão da
Biblioteca Escolar
B. Leitura e Literacia • Articulação da BE com a
Escola/ Agrupamento. Acesso
e serviços prestados pela BE
• Condições humanas e
materiais para a prestação dos
serviços
• Gestão da colecção/da
informação

5. Cada domínio compreende:
Indicadores Recolha de
Temáticos Evidências
Factores Críticos Perfis de
de Sucesso Desempenho

6. Recolha de Evidências - Instrumentos de recolha de dados (exemplos)
Recolha de Evidências

7. Recolha de Evidências - Instrumentos de recolha de dados (exemplos)
Recolha de Evidências

8. Recolha de Evidências - Instrumentos de recolha de dados (exemplos)
Recolha de Evidências

9. Recolha de Evidências –
amostras mínimas para aplicação
dos questionários
Recolha de Evidências
20% do
10% do nº total
n.º total de de alunos
docentes (representativos da
(representativos da diversidade dos
diversidade de alunos da escola)
docentes da escola)
10% dos
pais/encarregados de
educação
(só EB)

10. O Relatório de Auto-avaliação deve:
- deve ser o resultado de uma - proporcionar uma visão
análise colectiva e de reflexão holística do funcionamento
no agrupamento: da BE;
- assumir-se como instru-
- descrever os resultados da
Relatório de Auto-avaliação
mento de sistematização e
auto-avaliação;
de difusão de resultados (a
- identificar os pontos fortes e ser apresentado junto dos
pontos fracos do funcionamento órgãos de gestão e de decisão
da BE; pedagógica);
- originar a implementação de - originar uma súmula a in-
corporar no relatório de
medidas adequadas aos resul-
auto-avaliação da escola;
tados obtidos;
- orientar o professor biblio-
- delinear o conjunto de acções a tecário na entrevista a rea-
ter em conta no planeamento de lizar pela Inspecção-Geral
actuações futuras a desenvolver; de Educação.

11. Perfis de Desempenho
Nível 4 - A BE é muito forte neste domínio.
O trabalho desenvolvido é de grande
Perfis de Desempenho
qualidade e com um impacto muito positivo.
Nível 3 - A BE é muito forte neste domínio,
mas ainda é possível melhorar alguns
aspectos.
Nível 2 - A BE começou a desenvolver
trabalho neste domínio, sendo necessário
melhorar o seu desempenho para que o
impacto seja mais efectivo.
Nível 1 - A BE desenvolve pouco ou
nenhum trabalho neste domínio, o seu
impacto é bastante reduzido, sendo
necessário intervir com urgência.

12. O relatório encon- • Resumo que forneça
uma visão global
tra-se estruturado (quadro síntese dos
em três secções: resultados obtidos e das
Secção acções a implementar).
C
Relatório de Auto-avaliação
Secção
B
• Perfil de desempenho da
BE nos domínios que fo-
ram objecto de avaliação Secção
nesse ano lectivo.
A
• Apresentação da avalia-
ção do domínio que foi
objecto de avaliação no
ano lectivo em causa.

13. Exem-
plo:
Secção A

14. (cont.)
Secção A

15. Secção B

16. Secção C

17. Síntese - Aplicação do Modelo de Auto-avaliação da BE
(Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar, p. 75)
• Seleccionar o domínio
Planear a Avaliação • Verificar aspectos implicados
• Identificar as evidências mais relevantes para o
Recolher Evidências domínio a avaliar
• Organizar e produzir instrumentos
• Fazer apreciações e retirar ilações
Analisar os Dados • Confrontar os dados com os factores críticos de
sucesso e os perfis de desempenho
Elaborar o Relatório • Preencher o Modelo de Relatório
Final e comunicar • Comunicar os resultados ao Agrupamento e a outros
interlocutores (Incluir resumo de resultados no Relatório de Auto-
resultados avaliação da Escola)
Preparar e • Identificar objectivos e metas a atingir
• Planificar e implementar as acções para a melhoria
implementar um • Monitorizar o processo de implementação das
Plano de Acção acções para a melhoria

18. Bibliografia consultada
Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-
Avaliação da Biblioteca Escolar (2009)
Texto da sessão, disponibilizado na plataforma
SCOTT,Elspeth(2002)“Howgoodisyourschoollibraryresource
centre?Anintroductiontoperformancemeasurement”.68thIFLA
CouncilandGeneralConferenceAugust
<http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf>
[14/10/2009]
MCNICOL,Sarah(2004)Incorporatinglibraryprovisioninschoolself-
evaluation.EducationalReview,56(3),287-296.(Disponívelna
plataforma)
JOHNSON,Doug(2005)“GettingtheMostfromYourSchool
LibraryMediaProgram”,
Principal.Jan/Feb2005<http://www.doug-
johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-school-library-
media-program-1.html>[14/10/2009]
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Aurora de Jesus Pereira Monteiro
Novembro 2009