Diferenciando Tempo e Clima

Professor
Geografia
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Disciplina Curso Bimestre Série
Geografia Ensino Médio 2° 1ª
Habilidades Associadas
1. Comparar e diferenciar clima e tempo.
2. Reconhecer os principais tipos de clima existentes no Brasil e no mundo.
3. Relacionar o clima com a vegetação, identificando os principais biomas existentes no Brasil e no
mundo.

2
A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às
suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.
Secretaria de Estado de Educação
Apresentação

3
Caro Tutor,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 2° Bimestre do Currículo Mínimo de Geografia da 1ª
Série do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período
de um mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos estudar o clima e sua diversidade no
espaço geográfico. Na primeira parte deste caderno, você vai diferenciar os conceitos de
tempo e clima e compreender a importância da climatologia. Na segunda parte, vai
conhecer os elementos climáticos e suas relações com os fatores geográficos do clima.
Na terceira parte, vamos compreender as principais tipologias climáticas e suas
associações com os biomas terrestres.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (três) Aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar
a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto.
Um abraço e bom trabalho!
Equipe de Elaboração

4
Introdução ..........................................................................................................3
Objetivos Gerais................................................................................................... 5
Materiais de Apoio Pedagógico........................................................................... 5
Orientação Didático-Pedagógica......................................................................... 6
Aula 1: Diferenciando Tempo e Clima.................................................................. 7
Aula 2: Associando Elementos do Clima aos Fatores Climáticos....................... 11
Aula 3: Ligando Tipos Climáticos aos Biomas..................................................... 16
Avaliação ............................................................................................................ 23
Pesquisa.............................................................................................................. 28
Referências......................................................................................................... 30
Sumário

5
No 2º bimestre da 1ª série do Ensino Médio, o conteúdo mais abordado é o
estudo do clima. Para atingir tal objetivo, trabalhamos os conceitos de tempo e clima
no sentido de compreender, respectivamente, as variáveis de registro e a identificação
de ciclos comportamentais espacialmente distribuídos. Em seguida, tratamos de
apresentar e associar os elementos climáticos com os fatores geográficos,
condicionantes da variabilidade espacial do clima. Na terceira aula, analisamos
algumas classificações climáticas e fizemos uma correlação com a distribuição espacial
dos biomas terrestres. Ao final deste caderno de atividades sugerimos um comando de
pesquisa complementar relacionada às características e aos principais impactos
ambientais ocorridos e que ainda ocorrem nos biomas brasileiros.
No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais
que podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir:
Teleaulas
Teleaulas N° 14 (EF) e N° 13, 16
(EM)
Orientações Pedagógicas do CM
Materiais de Apoio Pedagógico
Objetivos Gerais

6
Para que os alunos realizem as Atividades referentes a cada dia de aula,
sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa compreendê-lo
sem o auxílio de um professor.
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3.
3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma individual
ou em dupla.
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na seção
Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o.
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base.
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas nas
ATIVIDADES.
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas com
toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala para
que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação.
Orientação Didático-Pedagógica

7
A atmosfera terrestre é essa instável camada gasosa que nos cerca, retida pela
força da gravidade e fundamental à manutenção da vida no nosso planeta. Isso é
possível em função da absorção da radiação ultravioleta solar e de adequado
aquecimento de boa parte da superfície por gases estufa em concentrações ideais.
A atmosfera é extremamente dinâmica e possui um comportamento bastante
diverso em cada porção da superfície terrestre. Alguns lugares são mais frios que
outros, em alguns lugares há mais chuvas que outros... Mas, por que isso?
Para identificarmos essas diferenças, fazemos registros horários e diários da
atmosfera. Pela TV ou pela internet, consultamos com frequência informações sobre a
previsão do tempo. Meteorologistas repassam aos jornais informações a respeito da
temperatura mínima, média e máxima que deve ocorrer ao longo do dia. Também
recebemos informações sobre a ocorrência de ventos, sobre a presença de
nebulosidade, ou seja, a presença de nuvens, e também sobre a probabilidade de
chover em um determinado lugar. Todas essas informações representam a condição
atmosférica desse momento, do dia, ou, no máximo, de alguns dias. Veja a imagem
abaixo.
Fonte: http://www.inmet.gov.br/portal/
Aula 1: Diferenciando Tempo e Clima

8
Agora, se você guardar todos esses registros de tempo atmosférico ao longo de,
pelo menos, trinta anos, alguns comportamentos cíclicos - que tendem a se repetir -
podem ser identificados. Então, quando analisamos esses ciclos ou padrões
atmosféricos no espaço geográfico, lidamos com o clima. A climatologia é a área do
conhecimento que estuda a diversidade espacial dos padrões climáticos e suas
constantes alterações, auxiliando, portanto, o planejamento ambiental, econômico,
urbano e rural.
Reconhecida a variedade de estados da atmosfera, precisamos agora classificar
as formações climáticas espacialmente distribuídas. Isso é possível associando os
elementos ou atributos que permitem a leitura do clima de um lugar em relação aos
fatores geográficos que influenciam os elementos. Veja abaixo o exemplo dos
domínios climáticos existentes no território brasileiro.
Fonte: http://n.i.uol.com.br/licaodecasa/ensmedio/geografia/climas/mapa.gif

9
Veremos na próxima aula quais são e como interagem os elementos e fatores
climáticos.
1. Diferencie Tempo e Clima a partir das seguintes expressões: “o tempo define a
roupa que devo vestir hoje”; “o clima define qual roupa devo comprar”.
Resposta: O tempo meteorológico refere-se ao comportamento momentâneo da
atmosfera a partir de atributos como, temperatura, nebulosidade, radiação,
probabilidade de chuva, dentre outros. Por isso, esse conceito associa-se à ideia de
qual roupa vestir hoje. Já o clima é fruto de uma observação mais longa dos registros
meteorológicos. A leitura sucessiva dos tempos meteorológicos permite a
identificação de um ritmo ou padrão de comportamento atmosférico em uma dada
área. Assim, a expressão “qual roupa comprar” leva em consideração o ritmo ou ciclo
climático dominante na região onde o consumidor reside.
2. Destaque a importância do estudo do clima e o seu papel para o planejamento
socioeconômico.
Resposta: O estudo do clima é importante para a sociedade como um todo. Para a
sociedade, porque permite às pessoas se protegerem de períodos com temperaturas
extremas ou excesso de chuvas. Para os agentes econômicos, auxilia a viabilidade de
investimentos em setores como: agropecuária, turismo, produção têxtil, dentre
outros. E para o Estado, pois permite o melhor planejamento para a construção de
infraestruturas adaptadas ao rigor climático dominante, evitando o desperdício de
recursos.
3. Existem diferenças entre clima e tempo. O clima é o conjunto médio de condições
meteorológicas regionais resultantes de uma análise de, pelo menos, 30 anos. Tempo
é um registro de variáveis atmosféricas (temperatura, umidade, pressão,
nebulosidade, ventos) durante o dia.
Atividade Comentada 1

10
Leia as assertivas abaixo e assinale “T” para TEMPO e “C” para CLIMA.
A frente fria se afasta, mas parte de sua instabilidade ainda permanece sobre a
Costa Verde e Região Metropolitana do Rio de Janeiro. Nuvens carregadas provocam
chuva desde cedo nestas regiões. As demais regiões fluminenses terão um dia de sol
entre muitas nuvens com pancadas de chuva, principalmente à tarde.
Nublado, alguns períodos de melhoria e chuva a qualquer hora do dia.
Tropical, com verão quente, chuvas concentradas nessa estação, sem estiagem,
mas apresenta significativa redução da precipitação entre maio e agosto. Precipitação
entre 1000 a 1800 mm anuais.
Com sol forte e poucas nuvens. O ar seco que predomina no Estado ainda
desfavorece a formação de áreas de instabilidade. Faz calor durante boa parte do dia.
Está inserido em uma região de clima tropical de altitude, com temperatura
média oscilando entre 18 e 15°C no inverno e entre 26 e 24°C no verão. A temperatura
média anual é de 20.4°C. No inverno, a passagem da frente fria é sucedida por ondas
de frio das massas polares, que baixam consideravelmente as temperaturas. O mesmo
efeito no verão tem ação amenizadora.
(A) T, T, C, T, C.
(B) C, C, T, C, T.
(C) C, T, C, T, C.
(D) T, T, T, T, C.
Resposta: (A). Sobre o tempo meteorológico, levamos em consideração aquelas
informações relativas às condições do dia a respeito de variáveis como:
nebulosidade, temperatura, dentre. O clima está associado à extensão espacial de
um padrão atmosférico esperado, ou seja, são descrições e características
regionalizadas.

11
Costumamos estudar o clima a partir da medição de atributos básicos que
ajudam a classificar uma determinada região. Esses atributos são chamados elementos
do clima. São eles: umidade, pressão atmosférica e temperatura.
A umidade é a quantidade de vapor de água presente na atmosfera. Pode ser
absoluta ou relativa. Então, a umidade absoluta do ar é a quantidade (em gramas) de
vapor d'água, enquanto que a umidade relativa do ar é obtida através da relação
entre a umidade absoluta (a quantidade de vapor de água do ar) e o ponto de
saturação (a quantidade máxima de vapor de água que o ar consegue reter), em
determinado local e momento.
A pressão atmosférica pode ser entendida como a força exercida pela
atmosfera sobre a superfície terrestre. Sendo fluido, o ar tende a acumular-se em
níveis de terreno mais baixos e, por conta do peso das camadas superiores, comprime-
se e torna-se mais denso e pesado. Então, em altitudes elevadas, o ar é mais rarefeito,
resultando em menor pressão atmosférica se comparado à superfície. Esse elemento
também varia em função da temperatura; quando o ar é aquecido, torna-se mais
volátil – ocasionando menor pressão – enquanto que quanto mais frio o ar, maior será
densidade de moléculas – ocasionando maior pressão.
A temperatura é uma grandeza física que mensura a troca de energia cinética,
sendo no caso dos estudos do clima, utilizada para monitorar a absorção ou perda de
calor. É mais popularmente identificada ao referir-se à sensação de frio ou calor.
Elementos do clima X Fatores Climáticos...
Os elementos do clima já apresentados são influenciados pelos fatores
geográficos ou climáticos. Esses últimos devem ser analisados em conjunto. Podemos
então pensar sobre tipos climáticos que são resultado da combinação diferenciada
dos seguintes fatores: latitude, altitude, massas de ar,
Aula 2: Associando Elementos do Clima aos Fatores Climáticos

12
continentalidade/maritimidade, correntes marítimas, relevo e vegetação. O que
significa cada um deles? De forma bastante resumida, destacamos alguns a seguir.
Latitude – refere-se ao ângulo formado entre um ponto na superfície terrestre em
relação ao centro da Terra e a Linha do Equador. Os valores de latitude variam de 0° a
90° Sul e de 0° a 90° Norte. Os raios solares incidem sempre paralelos em direção ao
planeta Terra. Sendo o planeta esférico, os raios solares incidem na superfície terrestre
formando ângulos diferentes em cada posição latitudinal. Por isso, o planeta não é
aquecido uniformemente. Entre os trópicos de Câncer e Capricórnio, 23.4378° Norte e
Sul de latitude, os raios solares incidem formando maior perpendicularidade em
relação à superfície, gerando grande aquecimento. Nas médias e altas latitudes, os
raios solares incidem mais oblíquos, causando maior espalhamento e menor absorção
de energia. Então, em linhas gerais, quanto maior a latitude, menor a temperatura.
Altitude – é a altura em relação ao nível do mar. Nesse caso, quanto maior a altitude,
menor a temperatura. Em altitude, a concentração de gases e de umidade à medida
que nos distanciamos do nível do mar diminui, o que vai reduzir a retenção de calor
nas camadas mais elevadas.
Massas de ar - são imensos “bolsões” de ar, que se deslocam, por diferença de
pressão, pela superfície terrestre, carregando consigo as características de
temperatura e umidade da região em que se originaram. Estão assim classificadas: as
massas de ar oceânicas são úmidas e as continentais, com raras exceções, são secas;
as tropicais e equatoriais são quentes, enquanto a massa polar é fria.
Continentalidade e Maritimidade - O aquecimento diferenciado que se verifica entre
as águas oceânicas e as superfícies dos continentes, mais lento nas primeiras devido a
maior capacidade de reter calor, favorece a redução das amplitudes térmicas –
diferença entre a menor e a maior temperatura registrada –. Então, quanto mais nos
afastamos do litoral, mais extremas são as mudanças de temperatura, além de
gradativamente haver menores índices de umidade.

13
Correntes Marítimas – São como “rios” internos que circulam pelo oceano e possuem
suas próprias condições de temperatura e pressão. Ao contribuírem para a troca de
energia entre pontos distantes da Terra, as correntes oceânicas interagem com a
dinâmica das massas de ar, definindo áreas secas e áreas chuvosas. Correntes quentes
costumam trazer chuvas para os litorais que banham, enquanto que correntes frias
dificultam a formação de chuvas ao longo das costas que percorrem, gerando
características climáticas áridas e semiáridas em algumas regiões do globo.
Relevo – a forma do terreno pode facilitar ou dificultar a circulação das massas de ar,
influenciando na temperatura e na distribuição de umidade. Além disso, a orientação
do relevo em relação ao Sol irá definir as vertentes mais aquecidas e mais secas, e
aquelas mais frias as mais úmidas. No Brasil, por exemplo, a Serra do Mar forma um
caminho preferencial que facilita a circulação da massa polar atlântica e dificulta a
entrada da massa tropical atlântica mais para o interior.
Vegetação – Desempenha um papel regulador de umidade e de temperatura
extremamente importante. Por isso, quando ocorre a remoção de áreas florestadas, há
diminuição de chuvas, já que a umidade diminui, além de também ocorrer o aumento
da temperatura nos locais impactados.
Em resumo: para cada localidade da superfície terrestre, combine os fatores acima
discutidos, analise o comportamento dos elementos e classifique o clima, ok? Vamos
fazer isso na próxima aula.

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1. Clima é a sucessão habitual dos estados do tempo meteorológico. A grande variação
climática no planeta é resultante da interação dos fatores climáticos, que são os
responsáveis pela grande heterogeneidade climática da Terra e estão diretamente
relacionados com a geografia de cada porção da superfície terrestre. Em qual das
alternativas a seguir há APENAS elementos climáticos, isto é, aqueles que permitem a
mensuração de atributos básicos que ajudam a classificar o clima de uma determinada
região?
(A) Correntes marítimas, temperatura do ar e grau geotérmico.
(B) Temperatura do ar, pressão atmosférica e hidrografia.
(C) Temperatura, pressão atmosférica e umidade.
(D) Altitude, massas de ar e maritimidade.
Resposta: (C). Os elementos climáticos referem-se às variáveis ou atributos que
permitem a leitura do tempo meteorológico, e, uma vez agrupados em registros de
pelo menos trinta anos, também permitem a caracterização do clima.
2. A altitude é um fator que influencia condições ambientais e, por isso, é levada em
consideração na prática esportiva. Não raras vezes, vemos nos noticiários alguns
depoimentos de atletas de futebol os quais afirmam perder rendimento em partidas
ocorridas acima de 2000 metros. Essa perda de rendimento está relacionada à:
(A) aumento da longitude.
(B) diminuição da latitude.
(C) aumento da densidade do ar.
(D) diminuição da pressão atmosférica.
Resposta: (D). Quanto maior a altitude, menor a “coluna” de ar acima de nós, ou
seja, menor será a pressão atmosférica e a temperatura local. A perda de
rendimento dos atletas está relacionada à menor concentração de oxigênio em
altitude.

15
3. (UNIOESTE/ Adaptada) Sobre os estudos do clima, seus fatores e processos, assinale
a alternativa INCORRETA.
I. A latitude influencia na distribuição espacial da temperatura. Dessa forma, quanto
maior for latitude, menores serão as temperaturas.
II. A pressão atmosférica varia em função da altitude e da temperatura. Assim, quanto
maior for a altitude, menor será a pressão atmosférica e quanto mais alta a
temperatura, menor será a pressão.
III. O planeta Terra é aquecido uniformemente, tanto ao longo da sua superfície
quanto ao longo do tempo; isso condiciona a circulação atmosférica a partir da
produção de centros de alta e de baixa pressão, que se alteram continuadamente.
IV. Dependendo das condições locais, a precipitação pode ocorrer na forma de chuva,
granizo ou neve e está relacionada, principalmente, ao elemento climático umidade
atmosférica.
V. A diferença entre as temperaturas máxima e mínima é maior no interior dos
continentes e a continentalidade exerce grande influência sobre essa amplitude
térmica.
(A) Estão incorretas as afirmativas I, III e V.
(B) Estão incorretas as afirmativas II, IV.
(C) Estão incorretas as alternativas I, IV e V.
(D) Apenas a afirmativa III está incorreta.
Resposta: (D). No estudo do clima, verificamos como os elementos climáticos reagem
à influência dos fatores geográficos do clima. São elementos climáticos: pressão
atmosférica, temperatura e umidade. São fatores climáticos: latitude, altitude,
relevo, maritimidade, continentalidade, correntes marítimas, massas de ar e
vegetação.

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Vamos agora analisar os principais tipos climáticos existentes no planeta.
Percebemos que cada região sofre a influência de fatores geográficos que caracterizam
os valores de temperatura, umidade e pressão.
É comum analisar o comportamento climático a partir de um gráfico chamado
climograma, que cruza os dados de temperatura (em °C), representado por linhas, e
pluviosidade – chuvas – (em mm), representado por colunas. Ambas as variáveis são
médias mensais e cada mês fica alinhado ao eixo X do gráfico. Os climogramas são,
portanto, apenas indicações para a interpretação climática de forma bem geral, sendo
somados a outros recursos não discutidos aqui. Veja abaixo o exemplo de um
climograma representativo de um domínio climático tropical úmido.
Climograma da cidade do Rio de Janeiro. Fonte:
http://www.educaplus.org/climatic/cmg_db.php?estacion=837430
Aula 3: Ligando Tipos Climáticos aos Biomas

17
Vamos agora classificar o clima? Os tipos climáticos podem ser agrupados em:
quentes (equatorial, tropical – úmido, semiúmido e semiárido – e desértico),
temperados (mediterrâneo, subtropical, oceânico e continental)e frios (desértico,
subpolar, polar e de altitude). Listamos abaixo as características dos principais
domínios climáticos existentes na superfície terrestre.
POLAR – ocorre em latitudes extremas, próximo aos círculos polares Ártico e Antártico;
grande variação da duração do dia e da noite; baixas temperaturas o ano todo,
máxima de 10°C no verão.
TEMPERADO – ocorre em regiões cuja temperatura varia regularmente ao longo do
ano, com a média acima de 10 °C, nos meses mais quentes, e entre -3°C e 18 °C, nos
meses frios; possui quatro estações bem definidas - um verão relativamente quente,
um outono com temperaturas gradativamente mais baixas com o passar dos dias, um
inverno frio, e uma primavera, com temperaturas gradativamente mais altas com o
passar dos dias -; a influência diferenciada dos fatores climáticos continentalidade,
maritimidade e correntes marítimas resulta em maiores (adjetivação continental) ou
menores (adjetivação oceânica) amplitudes térmicas anuais.
MEDITERRÂNEO – é uma variação climática temperada com estação seca no verão;
nas regiões em que ocorre, o verão é quente e seco, e o inverno é instável e úmido.
TROPICAL – designação dada àquelas regiões que apresentam a temperatura média
em todos os meses do ano superior a 18 °C; não possuem uma estação
predominantemente fria; apresentam precipitação anual superior à evapotranspiração
potencial anual (perda de água ao longo do ano); verão chuvoso e inverno seco;
apresenta também variações em função da altitude, da maritimidade e da
continentalidade.

18
EQUATORIAL – clima das zonas geográficas caracterizadas pela elevada temperatura
média do ar; entre 24°C e 27°C, com média mensal sempre superior a 18°C e pela alta
pluviosidade (superior 2 000 mm de precipitação total anual e precipitação média
mensal superior a 60 mm em todos os meses do ano); apresenta também pequena
amplitude térmica anual.
SUBTROPICAL – característico (mas não exclusivo) das médias latitudes, onde começa
a delinear as quatro estações; as temperaturas médias anuais nunca são superiores a
20 °C e a média das temperaturas mínimas do ano nunca é menor que 0 °C; as chuvas
são bem distribuídas ao longo do ano; os verões são quentes e invernos frios, com
significativa amplitude térmica anual.
SEMIÁRIDO – é um clima de transição; chuvas escassas e irregulares; domínio
climático encontrado tanto nas regiões tropicais quanto nas zonas temperadas (onde
apresentam invernos frios); caracteriza-se pela baixa umidade e pouco volume
pluviométrico; apresenta precipitação média anual entre 200 mm e 400 mm.
DESÉRTICO – caracteriza-se por pequena quantidade de chuvas e grande amplitude
térmica diária e anual; ocorre tanto em áreas tropicais como em áreas temperadas;
extrema falta de umidade; chuvas inferiores a 250mm anuais.
Boa parte do território brasileiro se encontra na zona intertropical. Os principais
domínios climáticos são os seguintes: equatorial, tropical (úmido, semiúmido,
semiárido e de altitude) e subtropical.
Os domínios climáticos “casam” com as formações vegetais!
E qual seria a relação do clima com as principais formações vegetais existentes
no planeta Terra? Pois saiba que o clima condiciona os aspectos principais e as
fronteiras dos biomas terrestres. Mas, o que é um bioma?

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Bioma é um conjunto de diferentes ecossistemas que são bem parecidos
internamente. Congregam as comunidades biológicas, ou seja, as populações de
organismos da fauna e da flora interagindo entre si e interagindo também com o
ambiente físico ao longo de milhares de anos.
Não esqueça: a diversidade biológica está, portanto, fortemente relacionada às
formas do relevo, o tipo de rocha e o clima!
Então, as principais formações vegetais mundiais são as seguintes: tundra,
floresta de coníferas, floresta temperada, vegetação mediterrânea, pradarias, estepes
(formações de regiões semiáridas), desertos, savanas/floresta estacional, floresta
pluvial tropical/subtropical.
Veja o quadro a seguir o qual associa os principais biomas e formações vegetais
mundiais aos domínios climáticos estudados até o momento.
Bioma ou Formação Vegetal  Domínio Climático Correspondente
Tundra Polar
Floresta de Coníferas Temperado Continental; de Altitude
Floresta Temperada Temperado Oceânico; de Altitude
Vegetação mediterrânea Mediterrâneo
Pradarias Temperado Continental; Subtropical; de
Altitude
Estepes Semiárido
Desertos Árido ou Desértico
Savanas Tropical Continental ou Semiúmido
Floresta Estacional Tropical
Floresta Pluvial Tropical Equatorial; Tropical
Floresta Pluvial Subtropical Subtropical; de Altitude
No Brasil, os principais biomas e formações vegetais são os seguintes:
Amazônia, Mata dos Cocais, Mata Atlântica, Mata dos Pinhais (Araucárias), Cerrado,
Pantanal, Caatinga e Campos Naturais (Pampa).

20
No quadro seguinte, veja a associação entre os principais biomas e formações
vegetais brasileiros e os domínios climáticos correspondentes.
Bioma ou Formação Vegetal  Domínio Climático Correspondente
Amazônia Equatorial
Mata Atlântica Tropical litorâneo ou úmido
Cerrado Tropical Continental ou semiúmido
Pantanal Tropical Continental ou semiúmido
Caatinga Tropical semiárido
Pampa Subtropical
1. O gráfico mostra as características das temperaturas e precipitações médias mensais
de um tipo climático dominante em uma grande área do território brasileiro.
Fonte: http://climatic.educaplus.org/
Assinale a alternativa correta que contém o tipo climático a que a questão se refere.
(A) clima tropical - Região Amazônia.

21
(B) clima equatorial - Região Norte.
(C) clima quente - Região Centro-oeste.
(D) clima mediterrâneo - Região Norte.
Resposta: (B). O climograma em questão permite a identificação do domínio
climático equatorial a partir das seguintes características: na escala da linha vertical
direita, é registrado uma pequena amplitude térmica anual; já a escala vertical
esquerda registra um alto índice de pluviosidade anual, superior a 100mm mensais.
2. Os climogramas abaixo se referem a três localidades de diferentes partes do mundo.
Ao interpretá-los, podemos afirmar que:
Localidade I Localidade II Localidade III
(A) na localidade I, o inverno apresenta grande pluviosidade, sendo característico do
clima mediterrâneo.
(B) nas localidades II e III, a amplitude térmica é pequena, característica de climas
equatoriais.
(C) a menor amplitude térmica está na localidade II e a maior amplitude pluviométrica
está na localidade I.
(D) os climogramas das localidades I e II referem-se a climas do hemisfério norte e o
climograma da localidade III, a um clima do hemisfério sul.
Resposta: (D). O eixo de inclinação do planeta Terra em relação ao plano de
translação solar condiciona a existência de estações climáticas inversas entre os
hemisférios norte e sul, exceto em regiões próximas à linha do Equador. Nos

22
climogramas, a temperatura é representada por linhas. No hemisfério norte, o verão
ocorre no meio do ano. Então, o climograma revelará uma curva ascendente nesse
3. (ENEM/ Adaptada) Sabe-se que uma área de quatro hectares de floresta, na região
tropical, pode conter cerca de 375 espécies de plantas, enquanto uma área florestal
do mesmo tamanho, em região temperada, pode apresentar entre 10 e 15 espécies. O
notável padrão de diversidade das florestas tropicais se deve a vários fatores, entre os
quais é possível citar:
(A) altitudes elevadas e solos profundos.
(B) a ainda pequena intervenção do ser humano.
(C) sua transformação em áreas de preservação.
(D) maior taxa de absorção da energia solar e altos índices de umidade.
Resposta: (D). Na faixa intertropical, durante boa parte do ano, os raios solares
incidem na superfície terrestre, formando ângulos próximos de 90°, ou, de fato,
perpendiculares. Há, portanto, maior absorção da energia solar, implicando no
aumento da temperatura e na quantidade de vapor d’água na atmosfera.

23
Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as
turmas que estão utilizando este material:
1° Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do
Saerjinho, pode-se utilizar a seguinte pontuação:
 Saerjinho: 2 pontos
 Avaliação: 5 pontos
 Pesquisa: 3 pontos
2° Possibilidade: As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho,
podem utilizar a participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades
do caderno como uma das três notas. Neste caso teríamos:
 Participação: 2 pontos
 Avaliação: 5 pontos
 Pesquisa: 3 pontos
1. A atmosfera terrestre é formada por diversos gases importantes para a vida. De
forma geral, estudamos a atmosfera através dos conceitos de tempo e clima. Sobre o
clima é correto afirmar que:
(A) é o estado momentâneo da atmosfera que influencia todo o Globo.
(B) o fator climático maritimidade contribui para o aumento da umidade e a redução da
amplitude térmica anual.
(C) quando nos afastamos da costa, as massas de ar se tornam mais atuantes.
(D) quanto menor a latitude, menor é a longitude em função da baixa umidade.
Resposta: (B). O efeito climático do fator maritimidade ocorre em função da
predominância de grandes extensões d’água em uma dada área. Considerando que a
água evapora em temperatura ambiente, há grande disponibilidade de vapor na
atmosfera, ou seja, umidade. Além disso, devido às distintas propriedades físicas de
corpos líquidos, há maior lentidão tanto na absorção quanto na liberação da energia
solar, o que implica na redução da amplitude térmica diária e anual.
Avaliação

24
2. Analise os climogramas abaixo.
Gráfico I Gráfico II Gráfico III
O gráfico I é típico de uma região com invernos moderados e chuvas irregulares
durante o ano
Os gráficos II e III representam regiões do hemisfério Sul.
A curva que representa as variações da temperatura ao longo do ano no gráfico III é
típica de uma região temperada do hemisfério Norte.
Os gráficos I e II descrevem localidades com elevada pluviosidade durante todo o
ano.
O gráfico II é típico de uma região equatorial com amplitude térmica anual elevada.
Assinale a alternativa que contém a sequência de respostas corretas
(A) V, F, V, V, F.
(B) F, F, V, F, F.
(C) V, F, F, F, V.
(D) F, F, F, F, F.
Resposta: (D). O primeiro climograma é do tipo polar, com inverno rigoroso e
irregularidade pluviométrica. Apenas o climograma III apresenta regularidade no
regime de chuvas ao longo do ano. Quando as maiores temperaturas são registradas
no meio do ano, identificamos o verão em uma dada região obrigatoriamente
localizada no hemisfério norte. Altos registros de temperatura no início e final do
ano revelam o verão em regiões obrigatoriamente localizadas no hemisfério sul.

25
Sendo assim, os climogramas I e III estão localizados no hemisfério sul, enquanto que
o climograma II representa alguma localidade do hemisfério norte. O clima
equatorial é característico de altos valores de precipitação durante todo o ano. O
climograma II apresenta uma clara estação seca no início e final do ano.
3. A dinâmica atmosférica é constituída pela relação entre os elementos e fatores
climáticos. Com base nas informações do quadro abaixo, marque a alternativa
INCORRETA.
Influência da Latitude na Temperatura
Cidade Latitude Temperatura Média Anual
Belém 01° 27’S 26°C
Salvador 13°01’S 25,2°C
Rio de Janeiro 22°55’S 23,8°C
Porto Alegre 30°01’S 19,5°C
*cidades ao nível do mar.
(A) Como elemento climático, as latitudes interferem significativamente no clima.
(B) Trata-se da demonstração do efeito de um fator climático no comportamento das
temperaturas.
(C) Observa-se que quanto maior a latitude, a temperatura tende a manter o mesmo
valor.
(D) Latitudes menores indicam aumento nas médias de temperatura.
Resposta: (C). Desconsiderando a influência de outros fatores climáticos, em termos
gerais, quanto maior a inclinação latitudinal, menor será a temperatura.

26
4. (FURG-RS/ Adaptada) O diagrama abaixo representa os limites de temperatura e
precipitação das áreas de ocorrência dos biomas terrestres. Analise o diagrama e
assinale a alternativa que apresenta o bioma correspondente à área hachurada.
Fonte: http://www.coperve.furg.br/arquivos/provas/geografia.ps.pdf
(A) Floresta tropical úmida.
(B) Tundra.
(C) Desertos.
(D) Floresta temperada.
Resposta: (A). A área hachurada apresenta altíssimos valores pluviométricos em
correlação com altos registros de temperatura. O tipo de formação vegetacional
adaptado a essa condição ambiental é a floresta tropical úmida.

27
5. O esquema abaixo relaciona os fatores climáticos latitude e altitude com a
distribuição espacial das diferentes formações vegetais do planeta. A alternativa que
melhor explica essa correlação é a seguinte:
Fonte: MAGNOLI, D. e ARAÚJO, R. Projeto de ensino de geografia. São Paulo: Moderna, 2002.
(A) a vegetação acompanha a redução da umidade à medida que nos afastamos do
Equador.
(B) a vegetação se ajusta às mudanças ambientais condicionadas apenas pelo aumento
da altitude.
(C) a vegetação se adapta de forma semelhante em condições climáticas com crescente
variação latitudinal e altitudinal.
(D) quanto menor a latitude e a altitude, menor será a diversidade e o porte das
espécies vegetais.
Resposta: (C). De forma geral, quanto mais quente e úmido for uma região, mais rica
será a biodiversidade de entorno. Nesse sentido, regiões localizadas ao nível do mar e
próximas à zona intertropical apresentam ecossistemas mais heterogêneos. Então,
quanto maior a latitude e a altitude, menos diversificado será um dado bioma.

28
Caro professor aplicador, agora que já estudamos os principais assuntos
relativos ao 2° bimestre, é hora de auxiliar o aluno em uma pesquisa sobre as
características dos biomas brasileiros e os principais impactos ambientais ocorridos em
função da crescente pressão antrópica. Então, vamos lá?
Iniciamos o aprendizado a partir da construção de conhecimentos a respeito da
climatologia a associação dos tipos de clima às principais formações vegetais e biomas
do mundo. Nesse momento, gostaríamos de complementar os seus conhecimentos
ambientais, climáticos e biogeográficos, de modo a incentivar posturas voltadas para a
conservação dos ecossistemas terrestres.
Acesse o portal:
http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/biomas/.
A partir das informações encontradas nesse portal ou em outras fontes
correlatas, preencha os espaços vazios do quadro abaixo.
Bioma Brasileiro  Principais Características
Principais Impactos
Ambientais Associados
Amazônia
Mata Atlântica
Pesquisa

29
Cerrado
Pantanal
Caatinga
Pampa
Ao final, acrescente à pesquisa um mapa dos biomas brasileiros e duas reportagens
que abordem assuntos relacionados a dois dos biomas pesquisados.

30
[1] CAVALCANTI, Iracema F. A.; FERREIRA, Nelson J.; DIAS, Maria Assunção F. Tempo e Clima
no Brasil. São Paulo: Oficina de Textos, 2009.
[2] MENDONÇA, Francisco; DANNI-OLIVEIRA, Ines Moresco. Climatologia: Noções
Básicas e Climas do Brasil. São Paulo: Oficina de Textos, 2007.
[3] TROPPMAIR, HELMUT. Biogeografia e Meio Ambiente. Biogeografia e Meio Ambiente. Rio
de Janeiro: Technical Books, 2012.
[4] SENE, Eustáquio de.; MOREIRA, João Carlos. Geografia Geral e do Brasil - Espaço Geográfico
e Globalização. São Paulo: Scipione, 2001.
Referências

31
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulação Curricular
Adriana Tavares Maurício Lessa
Coordenação de Áreas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marília Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Alberto Toledo Resende
Elton Simões Gonçalves
Patrícia Batista Melo Lopes
Tiago da Silva Lyra
Tongaté Arnaud Mascarenhas Junior
Equipe de Elaboração

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