1. QUANDO O ASSUNTO É TABUADA, MUITAS PESSOAS
COSTUMAM TER RECORDAÇÕES RUINS DE SUAS
EXPERIÊNCIAS.
PARA QUE O ENSINO DA TABUADA SEJA BEM SUCEDIDO, O
ALUNO PRECISA MEMORIZÁ-LA, OU SEJA, APRENDÊ-LA POR
MEIO DO USO EM SITUAÇÕES SIGNIFICATIVAS QUE PARTAM
DE SEU UNIVERSO. AO MEMORIZÁ-LA, A CRIANÇA PODE
RESOLVER PROBLEMAS MAIS FACILMENTE, TANTO NA SALA
DE AULA COMO NO COTIDIANO.
DIANTE DISSO, AS PROFESSORAS REALIZARAM COM OS
EDUCANDOS UMA GINCANA DA TABUADA NA QUADRA DE
ESPORTES DA ESCOLA, ONDE CADA TURMA CONSTITUÍA UMA
EQUIPE COM NOMES DAS CORES: VERDE, AMARELO,
VERMELHO, E AZUL. FORAM PROPOSTAS QUATRO PROVAS,
ONDE DESSA FORMA OPORTUNIZOU A PARTICIPAÇÃO DOS
ALUNOS, INCENTIVANDO-OS NO APRENDIZADO DA TABUADA.

6. A PRIMEIRA PROVA FOI A “ÁRVORE DA TABUADA”, TRÊS
REPRESENTANTES DE CADA EQUIPE FORAM ENCAMINHADOS
PRÓXIMO À ÁRVORE, ONDE CADA UM TEVE QUE ESTOURAR UM
BALÃO, PEGAR DE DENTRO DELE UMA SENTENÇA MATEMÁTICA
E RAPIDAMENTE RESPONDÊ-LA.

7. A SEGUNDA PROVA FOI A “PESCARIA DA TABUADA”, VÁRIOS
PEIXINHOS COM MULTIPLICAÇÕES, FORAM COLOCADOS EM UMA
BACIA COM ÁGUA E VÁRIOS ALUNOS DE CADA EQUIPE TINHAM QUE
PESCÁ-LOS, APÓS A PESCA DEVERIAM RAPIDAMENTE RESPONDER A
OPERAÇÃO CORRETAMENTE

9. A TERCEIRA PROVA FOI A “ROLETA DA MULTIPLICAÇÃO” CADA
PARTICIPANTE DAS EQUIPES DEVERIA RODAR A ROLETA, DUAS
VEZES, E RESPONDER A MULTIPLICAÇÃO CORRETAMENTE.

10. A QUARTA FOI A DOS “CARTÕES MATEMÁTICOS”,ALUNOS DE CADA EQUIPE
RECEBERAM UM CARTÃO COM UM ALGARISMO. A PROFESSORA O FALAVA
UMA SENTENÇA MATEMÁTICA E OS ALUNOS DE CADA EQUIPE DEVERIAM
CORRER ATÉ UM PONTO DETERMINADO E FORMAR O NÚMERO
CORRESPONDENTE À RESPOSTA DA SENTENÇA.

11. TODOS OS ALUNOS SAÍRAM
VITORIOSOS, POIS DE FORMA
DINÂMICA E CRIATIVA,
NATURALMENTE FORAM
MEMORIZANDO AS
SENTENÇAS MATEMÁTICAS,
CONSEQUENTEMENTE,
MELHORANDO OS ÍNDICES DA
DISCIPLINA.