Este relatório descreve o estágio supervisionado realizado por Vanda Gonçalves Cordeiro na escola Unidade Integrada Terezinha de Jesus Fernandes entre maio e junho de 2011. O relatório detalha as atividades desenvolvidas com alunos do 6o ao 8o ano, como expressões numéricas, números racionais e produtos notáveis, assim como as considerações finais sobre a experiência de estágio.

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Universidade Estadual do Maranhão – UEMA
Centro de Estudos Superiores de Bacabal – CESB
Prof°: Clemilda Cristina
Vanda Gonçalves Cordeiro – 0777218
Estágio Supervisionado I
Bacabal – MA
2011

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Universidade Estadual do Maranhão – UEMA
Centro de Estudos Superiores de Bacabal – CESB
Prof°: Clemilda Cristina
Vanda Gonçalves Cordeiro – 0777218
Estágio Supervisionado I
Relatório apresentadono Centro de
Estudos Superiores de Bacabal-CESB,
para obtenção da 3ª notada disciplina
Estágio Supervisionado I, com o intuitode
aprimorar o nosso conhecimento eadquirir
mais experiência.
Bacabal – MA
2011

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FICHA DE CADASTRO
01- NOME
Vanda Gonçalves Cordeiro
02-CENTRO
Universidade estadual do Maranhão – UEMA
03- CURSO
Ciências Licenciatura - Habilitação em Matemática
04-ENDEREÇO
Rua 05 casa 14 Vila São João, Bacabal-Maranhão
05-TELEFONE
(99)8126-6159
06-INSTITUIÇÃO ONDE SE REALIZARÁ O ESTÁGIO
Unidade Integrada Terezinha de Jesus Fernandes
07-ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO
Rua 02, Bairro Santos Dumont
08-NOME DA DIRETORA DO COLÉGIO
Maria da Salete
09-INICIO DA REGÊNCIA
20 de maio de 2011
10-TERMINO DO ESTÁGIO
30 de junho de 2011

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Sumário
1 .Introdução ............................................................................................................................. 5
2. Desenvolvimento....................................................................................................................6
2.1Campo de estágio.............................................................................................................................6
2.2 Atividadesdesenvolvidas .................................................................................................8
Considerações finais................................................................................................................9
Referencias ...........................................................................................................................10
Apendices..............................................................................................................................11
Anexos...................................................................................................................................11

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1.Introdução
O estágio, necessário para a formação profissional, é uma ferramenta que concilia
teoria com a prática, no intuito de preparar o acadêmico para o mercado de trabalho.
O estágio foi realizado no colégio Terezinha de Jesus, no período de 20 de maio a 30
de junho de 2011.
Osdados sobre o estágio serão apresentados conforme a estrutura passada pela
professora em sala de aula, em que se encontra a estrutura organizacional deste relatório;
corpo do relatório e regência, contendo os planos semanais e anexos que contêm as atividades
realizadas em sala de aula, avaliações, análise de dados e resultados.
O estágio nos faz enxergar uma nova forma de pensar e de ensinar matemática, pois é
nesse momento que os medos e desafios são encarados com a realidade a nossa frente.
Este relatório tem como objetivo mostrar tudo que aconteceu durante o período de
regência.

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2 .Desenvolvimento
2.1 Campo de estágio
O estágio Supervisionado I (ensino fundamental II) realizou-se na Unidade Integrada
Terezinha de Jesus (Rua 02, Santos Dumont) no período de 20 de maio de 2011 a 30 de
junho de 2011. Foi realizado na presença da professora Vanicléia que deu suporte com seu
conhecimento e experiência em sala de aula.
A escola fica em um bairro de fácil acesso e os alunos são dos bairros circunvinhos.
Quanto àinfra-estrutura da escolaé muito deficitária,não tem conforto aos alunos,
muito menos aos professores. A escola tem 4 salas, das quais apenas 3 são usadas à noite
devido a quantidade de alunos que é insuficiente e as que estão funcionando contam com
pouquíssimos.
Em relação aos bens da escola o que pode conferir foram os seguintes: 6 cadeiras de
plástico, 1 mesinha, 4 cadeiras de macarrão, 1 tv 32”, 4 armários, 4 arquivos, 1 computador
meio antigo, 1 impressora multifuncional hp, 2 birôs, 1 ventilador de pé, 1 ventilador
pequeno, 02 som, 1 ar condicionado que não funciona, 1 DVD, 1 cadeira giratória, 1 fogão
industrial. Em cada sala existem 40 cadeiras, 3 ventiladores, 1 arquivo e 1 mimeógrafo.
A escola tem vaga para 90 alunos, mais no momento a diretora está muito
preocupada em relação à frequência dos alunos, pois na maioria das aulas só
comparecem19ou menos alunos.
Na primeira visita à escola, fui recebida pela diretora e pela professora regente, a
mesma apresentou os horários, explicou como deveria interagir com os alunos, ensinou a
usar o mimeógrafo, relatou que iria me deixar uma semana apenas observando.
Ao entrarmos na sala de aula no dia 20 de maio de 2011 meu primeiro dia de
observação, fui apresentada aos alunos que me receberam muito bem, mais ficaram ociosos,
pois relataram que o último estagiário tinha deixado a desejar, nesse momento pensei,
“tenho que me empenhar muito mais, quero ser melhor”.

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Trabalhei com EJA (educação de jovens e adultos) os assuntos não são iguais ao do
ensino fundamental normal, pois são trabalhados assuntos que os alunos utilizam no dia-a-
dia, no entanto, a professora me orientou a utilizar o conteúdo normal devido a dificuldade
que os mesmos tem de assimilar e ela de repassar, porém, a mesma argumentou que repassa
os conteúdos normais devido a necessidade que os mesmos terão para os anos seguintes
pois irão precisar em séries futuras.
Pude constatar que a professora apesar de ser muito legal não domina o conteúdo de
matemática deixando assim os alunos em uma situação mais difícil ainda, os alunos gostam
muito dela mais, porém deveria sermais capacitada para ministrar aulas de matemática.
Foi muito difícil no inicio, os alunos relatavamnãosaber de nada do que estava sendo
abordado e eu também fiquei muito decepcionada, pois apesar de explicar aquantidade de
vezes que os mesmos solicitassem, ainda assim havia aluno que dizia “não entendi”. Houve
um dia em que desabafei ao ver total desinteresse dos alunos, apesar de não saber do assunto
não prestavam atenção e muito menos ficavam calados.
Conversando com uma professora fiquei muito triste pela forma como os alunos são
vistos, a mesma relatou “hum, estes alunos não conseguem fazer nada disso - se referindo ao
conteúdo que eu tinha preparado - não adianta, eles não sabem de nada”, então um dia
percebi que os mesmos também se veem da forma como a professora falou, então
argumentei: vejam bem, espero que vocês possam compreender que quem estuda à noite ou
no EJA estuda mais não é que seja incapaz e sim devido algum motivo maior que o
impossibilitou de concluir seus estudos quando mais jovens. E os mesmos concordaram.
Na última semana de estágio foi gratificante, os alunos já conseguiam entender o
assunto, argumentavam na aula tiravam suas dúvidas e conseguiam fazer as tarefas, nesse
momento me senti feliz em saber que tinha conseguido repassar a mensagem a qual me
propus. E fiquei mais feliz ainda quando alguns alunos me disseram que iriam sentir falta,
verdade ou não, fiquei muito satisfeita.

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2.2 Atividades desenvolvidas
5ª e 6ª séries
Expressões numéricas - os mesmos não sabiam os jogos de sinais e isso dificultou
muito o aprendizado
Números racionais – usei o quadro para aplicar a atividade mais percebi que
perdíamos muito tempo, devido muitos alunos demorar bastante para escrever.
Reta numérica – levei um cartaz com os jogos de sinais e a reta numérica
paraauxiliar na compreensão o que ajudou bastante.
Módulo – levei uma atividade para fazer em sala de aula, pedi para formar duplas
para ajudar um ao outro caso não conseguissem, mais comoos mesmos não tem o costume
de trabalhar em conjunto acharam melhor fazer sozinhos.
Comparação dos números racionais – como já tínhamos trabalhado a reta numérica
foi muito bom o trabalho pois a maioria sabia comparar os números, onde eu os questionava
e os mesmos respondiam corretamente.
Operações fundamentais com os números racionais – nesse momento todos já
estavam familiarizados com o conteúdo o que facilitou o desempenho dos mesmos.
7ª e 8ª séries
Produtos notáveis – passamos toda a regência trabalhando produtos notáveis -
quadrado da soma, quadrado da diferença, produto da soma pela diferença, cubo da soma e
cubo da diferença - não é um assunto fácil de se trabalhar e muitas vezes me senti
impotente, a maioria dos alunos não conseguiram compreender e como pelo que observei
nem a professora sabia do conteúdo. Mostrei todas as formas possíveis de se trabalhar o
conteúdo, “com setinha, como continha”, mais nada, tendo em vista que não sabem como
trabalhar potência ejogos de sinais, fiz cartazes para chamar a atenção deles até mesmo pra
quando tivessem dúvidas tivessem o trabalho de olhar mais só surtir efeito em 2 alunos.

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Considerações finais
A profissão de educador posso garantir que é a mais difícil, porém não é vista com
bons olhos pelos governantes e isso é um dos itens que talvez deixe o professor tão
desestimulado para buscar novas técnicas, e melhorias em sua formação, pois quando você
chega com todo pique em uma sala de aula achando que todos querem aprender e na verdade
quase ninguém quer nada, é uma verdade muito difícil de se acreditar. A partir daí o professor
se ele não tiver um psíquico muito bom ele começa a brincar de ensinar e os alunos de
aprender.
A experiência adquirida nesse estagio é que mais conta nesse período, porém, foi
muito gratificante repassar o conhecimento a outras pessoas, apesar de todas as dificuldades
encontradas na educação, como: ambiente desfavorável, desinteresse dos alunos, entre
outros,ainda assim, é prazeroso quando percebemos que o aluno conseguiu captar a
mensagem dada.

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Referencias
Carvalho, ElexandreLuisTrovon, Lourisnei F. Reis. Matemática Interativa, Edição
reformulada. São Paulo. Casa Publicadora Brasileira, 2000.
Bianchini, Edwaldo. Matemática manual do professor 8º ano editora Moderna 6ª edição, São
Paulo, 2006.
Giovanni ,José Ruy. Matemática pensar e descobrir : novo / Giovanni & Giovanni Jr. – São
Paulo :FTD ,2000. – (Coleção matemática pensar e descobrir). 7° ano.

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Apendices