O documento apresenta uma matriz de referência para a língua portuguesa no 3o ano do ensino médio, abordando práticas de leitura, implicações do suporte e gênero textual, relações entre textos, coerência e coesão, relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido, e variação linguística. O documento também discute competências e habilidades definidas na Base Nacional Comum Curricular, compreensão textual, e fornece exemplos de análise de textos variados.

1. Escola Estadual Mirandolina Pessoa de Queiroz
Aulão de Língua Portuguesa
FOCO SAEPE
3º ANO

3. MATRIZDEREFERÊNCIALÍNGUAPORTUGUESA
3ºAnodoEnsinoMédio
I.PRÁTICASDELEITURA
D06Localizarinformaçãoexplícitaemumtexto.
D07Inferirinformaçãoemumtexto.
D08Inferirosentidodepalavraouexpressãoapartirdocontexto.
D09Identificarotemacentraldeumtexto.
D10Distinguirfatodeumaopinião.
D11Interpretartextosnãoverbaisetextosquearticulamelementosverbaisenãoverbais.
II.IMPLICAÇÕESDOSUPORTE,DOGÊNEROE/OUDOENUNCIADORNACOMPREENSÃO
DOTEXTO
D12Identificarogênero dotexto.
D13Identificarafinalidadedediferentesgêneros textuais

4. III.RELAÇÕESENTRETEXTOS
D14Reconhecersemelhançase/oudiferençasdeideiaseopiniõesnacomparaçãoentretextosque
tratemdamesmatemática.
IV.COESÃOECOERÊNCIA
D16Estabelecerrelaçãodecausaeconsequênciaentrepartesdeumtexto.
D17Estabelecerrelaçõeslógico-discursivasentrepartesdeumtexto,marcadasporlocuçõesadverbiaisou
advérbios.
D18Reconhecerrelaçõesentrepartesdeumtexto,identificandoosrecursoscoesivosquecontribuem
parasuacontinuidade
(substituiçõeserepetições).
D19Identificaratesedeumtexto.
D21Reconheceroconflitogeradordoenredoeoselementosdeumanarrativa.
D27Diferenciaraspartesprincipaisdassecundáriasemumtexto.
V.RELAÇÕESENTRERECURSOSEXPRESSIVOSEEFEITOSDESENTIDO
D22Identificarefeitosdehumornotexto.
D23Identificarefeitosdesentidodecorrentedousodepontuaçãoeoutrasnotações.
D24Reconheceroefeitodesentidodecorrentedoempregoderecursosestilísticosemorfossintáticos.
D25Reconheceroefeitodesentidodecorrentedaescolhadepalavras,frasesouexpressões.
VI.VARIAÇÃOLINGUÍSTICA
D26Identificarasmarcaslinguísticasqueevidenciamolocutore/ouointerlocutor

5. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
ABNCC define competência como a mobilização de
conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho.
As habilidades da BNCC são os conhecimentos necessários para o
pleno desenvolvimento das competências.
Em outras palavras, ao desenvolver uma competência, estamos mobilizando
várias habilidades que juntas proporcionam o domínio em determinado
contexto.
As habilidades na BNCC estão normalmente relacionadas a verbos,
como identificar, associar e interpretar

6. COMPREENSÃOTEXTUAL
É entendimento objetivo dotexto, buscandopercebero querealmente
estáescrito.
Assimilando as principaispalavras e ideias, coletandodados einformações
concretas.
EMRESUMO:Éo entendimento explícito dotexto, ou seja, aquilo que
estáclaro.

7. Compreenderé diferente de interpretar
COMPREENSÃO: Entendimentodos explícitos.
INTERPRETAÇÃO: Entendimentodos implícitos.

8. O que você entende
como TEXTO?

9. Segundo o dicionário:
Texto é um conjunto de palavras e frases encadeadas que
permitem interpretação e transmitem uma mensagem.
É qualquer obra escrita em versão original e que constitui um
livro ou um documento escrito.
Um texto é uma unidade linguística de extensão superior à
frase.

10. ATUALMENTE, OS TEXTOS ESTÃO MUITO PRESENTES
NAS MÍDIAS DIGITAIS
VAMOS VER ALGUNS EXEMPLOS:

11. Notíciasdigitais:

12. E-MAILS

13. REDES DE RELACIONAMENTOS:

14. Existem textos VERBAIS e textos NÃO VERBAIS.
TEXTOS VERBAIS = PALAVRAS
TEXTOS NÃO VERBAIS =IMAGENS
VAMOS DAR UMA OLHADA EM ALGUNS?

15. TEXTOS COM LINGUAGEM VERBAL
Crônica

16. Notícia

17. TEXTOS COM LINGUAGEM NÃO VERBAL
Placas

18. EMOJI

19. Charge

20. EXISTEM TEXTOS QUE APRESENTAM OS DOIS TIPOS DE
LINGUAGEM: VERBAL E NÃO VERBAL.
EXEMPLO: A TIRINHA

21. AGORA VAMOS APRENDER A COMPREENDER MELHOR OS
TEXTOS
3 DICAS PARA ACERTARQUESTÕES:
EM PROVAS, LEIA SEMPRE PRIMEIRO A PERGUNTA PARA
DEPOIS LER O TEXTO;
ENTENDA O QUE A PERGUNTA ESTÁ PEDINDO;
NÃO EXTRAPOLE AS INFORMAÇÕES TEXTUAIS.

22. OBSERVE A IMAGEM E DEPOIS ANALISE AS PROPOSIÇÕES

23. O único pingo d’água na torneira indica falta de água.
Verdadeiro ( ) Falso ( )
A imagem do chão seco intensifica a seca.
Verdadeiro ( ) Falso ( )
A ausência de água na torneira faz uma crítica ao consumo
exagerado.
Verdadeiro ( ) Falso ( )

24. O único pingo d’água na torneira indica falta de água.
Verdadeiro ( X) Falso ( )
A imagem do chão seco intensifica a seca.
Verdadeiro ( X ) Falso ( )
A ausência de água na torneira faz uma crítica ao consumo
exagerado.
Verdadeiro ( ) Falso ( X )
(A crítica não existe. Essa alternativa extrapola as informações
do texto.)

25. VAMOSANALISAR UM POEMADE CECÍLIAMEIRELES
RETRATO
EU NÃO TINHAESTE ROSTO DE HOJE,
ASSIM CALMO,ASSIM TRISTE,ASSIM MAGRO,
NEM ESTES OLHOS TÃO VAZIOS,
NEM O LÁBIOAMARGO.
EU NÃO TINHAESTAS MÃOS SEM FORÇA,
TÃO PARADAS E FRIAS E MORTAS;
EU NÃO TINHAESTE CORAÇÃO
QUE NEM SE MOSTRA.
EU NÃO DEI POR ESTAMUDANÇA,
TÃO SIMPLES, TÃO CERTA, TÃO FÁCIL:
— EM QUE ESPELHO FICOU PERDIDA
AMINHAFACE?

26. BIOGRAFIA
CecíliaMeireles (1901-1964) foiumapoetisa,professora,jornalistaepintora
brasileira.Foiaprimeiravozfemininadegrandeexpressãonaliteraturabrasileira,
commaisde50obraspublicadas.Com18anosestreianaliteraturacomolivro
"Espectros".
ParticipoudogrupoliteráriodaRevistaFesta,grupocatólico,conservador.Dessa
vinculaçãoherdouatendênciaespiritualistaquepercorreseustrabalhoscom
frequência.Emboramaisconhecidacomopoetisa,deixoucontribuiçõesno
domíniodoconto,dacrônica,daliteraturainfantiledofolclore.
CecíliaBenevides deCarvalhoMeireles(1901-1964) nasceunoRiodeJaneirono
dia7denovembrode1901. Perdeuopaipoucosmeses antesdeseunascimento
eamãelogodepoisdecompletar3anos.Foicriadaporsuaavómaterna,Jacinta
GarciaBenevides.FezocursoprimárionaEscolaEstáciodeSá,onderecebeudas
mãosdeOlavoBilacamedalhadoouroporterfeitoocursocomlouvore
distinção.Em1917 formou-se professora naEscolaNormaldoRiodejaneiro.
Estudoumúsicaelínguas.Passouaexerceromagistério emescolasoficiaisdoRio
deJaneiro.

27. RETRATO
EUNÃOTINHAESTEROSTODEHOJE,
ASSIMCALMO,ASSIMTRISTE,ASSIMMAGRO,
NEMESTESOLHOS TÃOVAZIOS,
NEMOLÁBIOAMARGO.
EUNÃOTINHAESTASMÃOSSEMFORÇA,
TÃOPARADASEFRIASEMORTAS;
EUNÃOTINHAESTECORAÇÃO
QUENEMSEMOSTRA.
EUNÃODEIPORESTAMUDANÇA,
TÃOSIMPLES,TÃOCERTA,TÃOFÁCIL:
—EMQUEESPELHOFICOUPERDIDA
AMINHAFACE?

28. O eu lírico foi feliz no passado?
Sim ou não?
A velhice é a responsável pela transformação do eu lírico?
Sim ou não?
A recordação da infância se deu em
um momento de alegria do eu lírico?
Sim ou não?

29. O eu lírico foi feliz nopassado?
Sim ou não? Sim
Avelhice é a responsável pela transformaçãodoeu lírico?
Sim ou não? Sim
Arecordação dainfância se deuem ummomento dealegria do eulírico?
Sim ou não? Não

30. RECAPITULANDO:
Aprendemos como compreender melhor um texto.
Entendemos que compreensão é assimilar as palavras, as
ideias e as informações explícitas no texto.
Percebemos a importância de não extrapolar o texto, ou seja,
ir além do que ele apresenta. Portanto, é importante se tornar
um leitor assíduo, lendo todos os dias diferentes tipos de
textos.