INGLÊS

1. Manhã
Tarde
Noite
Escola:
Nome:
Turma: No
:
Ensino
Fundamental
Ensino
Fundamental
Simulado IV
Nível 8
INSTRUÇÕES:
LEIA COM MUITA ATENÇÃO
1. Inicialmente, confira sua prova. Ela deve conter 30 testes, cada um com cinco alternativas.
2. Com a prova, você deve receber uma folha de respostas, a qual deve ser preenchida
totalmente.
3. Cada teste tem apenas uma alternativa correta. Assinale-a com um X, lembrando-se de não
deixar nenhum teste sem resposta, pois não serão descontadas as respostas erradas.
4. SERÁ ANULADA A QUESTÃO NA QUAL FOREM MARCADAS MAIS DE UMA
ALTERNATIVA.
5. A duração da prova é de 3 horas.
Boa Prova!

3. Simulado IV – N8 3 4o
Bimestre – 2008
PORTUGUÊS
A formiga e a pomba
Uma Formiga foi à margem do rio para beber água e, sendo arras-
tada pela forte correnteza, estava prestes a se afogar.
Uma Pomba que estava numa árvore sobre a água, arrancou uma
folha e a deixou cair na correnteza perto dela. A Formiga subiu na
folha e flutuou em segurança até a margem.
Pouco tempo depois, um caçador de pássaros veio por baixo da ár-
vore e se preparava para colocar varas com visgo perto da Pomba
que repousava nos galhos alheia ao perigo.
A Formiga, percebendo sua intenção, deu-lhe uma ferroada no pé.
Ele repentinamente deixou cair sua armadilha e, isso deu chance
para que a Pomba voasse para longe a salvo.
Esopo
Moral da História: Quem é grato de coração sempre encontrará
oportunidades para mostrar sua gratidão.
(http://helenamonteiro.com/fabulas/a_formiga_e_a_pomba.htm)
1. Leia a moral da história e assinale a resposta correta.
a) A pomba ficou grata à formiga e retribuiu-lhe o favor.
b) A formiga ficou grata à pomba e retribuiu-lhe o favor.
c) Tanto a pomba quanto a formiga ficaram gratas e retri-
buíram o favor.
d) Ninguém mostrou gratidão.
e) Essa moral não está de acordo com o texto.
2. As expressões adverbiais: “à margem do rio”, “pouco tem-
po depois”, “nos galhos”, “repentinamente” e “a salvo” po-
dem ser classificadas, respectivamente, como:
a) lugar, tempo, lugar, modo, modo.
b) tempo, tempo, lugar, companhia, modo.
c) companhia, tempo, lugar, modo, lugar.
d) lugar, lugar, lugar, tempo, tempo.
e) lugar, tempo, lugar, tempo, lugar.
3. No primeiro período do texto, os verbos: “foi” e “estava” po-
dem ser classificados, respectivamente, como:
a) verbo ser e verbo estar, ambos na 3a
pessoa do singular
do pretérito perfeito.
b) verbo ser e verbo estar, ambos na 1a
pessoa do singular
do pretérito perfeito.
c) verbo ir e verbo estar, ambos na 3a
pessoa do singular
do pretérito imperfeito.
d) verbo ir e verbo estar, ambos na 3a
pessoa do singular
do pretérito perfeito.
e) verbo ir e verbo estar, ambos na 1a
pessoa do singular
do pretérito imperfeito.
4. Releia o texto e perceba o significado da palavra “visgo”,
apenas com o auxílio do contexto.
a) anzol.
b) armadilha.
c) suco glutinoso que se extrai da casca do azevinho,
com o qual se envolvem as varinhas para apanhar
pássaros.
d) isca.
e) vara de pesca.
5. Observe os seguintes verbos: “percebendo”, “voasse”, “co-
locar”, “subiu”. Eles podem ser relacionados, respectiva-
mente, em:
a) gerúndio, modo subjuntivo, infinitivo, modo indicativo.
b) modo indicativo, modo subjuntivo, modo imperativo, for-
ma nominal.
c) forma nominal, modo indicativo, forma nominal, modo
subjuntivo.
d) particípio, infinitivo, gerúndio, forma nominal.
e) modo subjuntivo, gerúndio, infinitivo, modo indicativo.
História
6. Durante o Período Helenístico (séculos III e II a.C.), ocorreu
uma importante fusão entre a cultura grega e as culturas do
Oriente Próximo.
Podem ser vistos como fatores, entre outros, que favorece-
ram esse processo durante o Império Alexandrino:
a) a falta de centralização política e a intensa perseguição re-
ligiosa.
b) a tolerância religiosa, o processo de miscigenação entre
gregos, egípcios e asiáticos e a construção de amplas cida-
des e redes de comunicação.
c) as leis promovidas por Alexandre, que obrigavam a mu-
dança de costumes dos povos conquistados e a cobrança
constante de impostos.
d) as constantes guerras entre gregos e persas, que perdura-
ram por todo o século III a.C., e a conseqüente destruição
do mundo grego.
e) as fortes modificações promovidas por Alexandre, o Gran-
de, que desejava a união de todos os povos conquistados
através da cultura da Macedônia.
7. Assinale a alternativa a seguir que corresponde à classe
de grandes proprietários de terras que formavam a nobreza
romana.
a) Clientes.
b) Plebeus.
c) Estrangeiros.
d) Guerreiros gauleses.
e) Patrícios.
8. Associe corretamente as colunas sobre as magistraturas
romanas.
I. Questores
II. Censores
III. Pretores
IV. Cônsules

4. Simulado IV – N8 4 4o
Bimestre – 2008
( ) Cuidavam da justiça.
( ) Era o cargo mais importante de todas as magistraturas.
( ) Eram responsáveis pelas finanças.
( ) Faziam o censo populacional e econômico.
Assinale a alternativa que contém a seqüência correta.
a) III, IV, I, II.
b) I, III, IV, II. d) II, IV, I, III.
c) IV, III, II, I. e) I, IV, III, II.
9.
Observe o mapa acima. Ele representa o Império Romano no
ano de 106 a.C. As conquistas romanas trouxeram o controle
de todo o Mar Mediterrâneo e imensas transformações.
Assinale a alternativa que não pode ser vista como conse-
qüência do período de expansão romana.
a) Aumento vertiginoso da mão-de-obra escrava.
b) Empobrecimento dos trabalhadores livres e pequenos
proprietários.
c) Enriquecimento dos grandes comerciantes, beneficia-
dos pelas guerras.
d) Período de paz em Roma, uma vez que as riquezas tra-
zidas pelas conquistas melhoraram a vida dos cidadãos
romanos.
e) Desenvolvimento do comércio e urbanização dos terri-
tórios romanos.
10. Augusto conquistou os soldados com presentes, o povo
com pão barato e todos os homens com os frutos da paz.
Assim, tornou-se progressivamente mais poderoso, con-
gregando em si as funções do Senado, das magistraturas e
das leis.
(Tácito, Anais 1.2, Moses Hadas, ed., The Complete
Works of Tacitus, Nova York: Random House, 1942, p. 3.)
O título de Augusto, recebido pelo imperador Otávio no ano
de 27 a.C., representava fundamentalmente:
a) sua força como comandante do exército, uma vez que
Augusto significa “líder pela força”.
b) o amor do povo romano ao seu imperador, uma vez que
Augusto significa “líder escolhido pelo povo”.
c) o culto ao governante, comum entre os povos Orientais,
uma vez que Augusto significa “o escolhido dos deuses”.
d) sua aliança com o Senado, uma vez que Augusto signi-
fica “o eleito pelo Senado”.
e) o título de Augusto não foi incorporado pelo imperador
Otávio, mas pelo seu sucessor, o general Tibério.
Geografia
11. Escolha a alternativa com a palavra que preenche correta-
mente o texto a seguir.
Um(a) .......................... constitui uma unidade de relevo com a
prevalência de superfícies elevadas, com formas variadas e onde
predomina o processo de erosão, ou seja, o desgaste da superfície
com remoção de partículas minerais e de matéria-orgânica devido
à ação de agentes externos como a água, o gelo e o vento.
a) planície.
b) planalto.
c) depressão.
d) dobramento moderno.
e) falésia.
12. Leia o texto a seguir.
Após o desmatamento da vegetação original, nas áreas urbanas,
em terrenos baldios e em escombros, gradativamente, algumas
espécies de plantas herbáceas, arbustivas e até árvores baixas se
desenvolvem e colonizam diversos espaços.
O tipo de vegetação descrito no texto é classificado como:
a) ruderal.
b) agricultura.
c) virgem.
d) primária.
e) silvicultura.
13. As áreas destacadas no mapa a seguir apresentam um gra-
ve problema ambiental.
0 730
km

5. Simulado IV – N8 5 4o
Bimestre – 2008
Trata-se de:
a) desmatamento de florestas tropicais.
b) enchentes.
c) deslizamentos de terra.
d) erosão fluvial.
e) desertificação.
14. Sobre a região do Pantanal, no Brasil, interprete a fotogra-
fia e os itens a seguir.
I. O Pantanal é uma planície onde predomina a deposição
de sedimentos.
II. A região ocupa parte dos estados do Mato Grosso e do
Mato Grosso do Sul.
III. A vegetação é complexa e caracterizada, inclusive, por
plantas hidrófilas e matas ciliares.
IV. O clima é subtropical, com fortes geadas no inverno e
chuva bem distribuída durante o ano.
V. O Pantanal sofre degradação em virtude do desmata-
mento, da caça e da pesca predatórias e da contamina-
ção dos rios por agrotóxicos e por mercúrio proveniente
de garimpos de ouro.
Estão corretos os itens:
a) I, III e V.
b) II, IV e V. d) I, III e IV.
c) I, II, III e V. e) I, II, III, IV e V.
15. No Brasil, existem faixas de transição que ocorrem entre
os domínios naturais principais e ora apresentam uma
mistura de elementos climáticos, de relevo e de vegetação
típicos dos domínios limítrofes, ora apresentam elementos
específicos. Marque a alternativa incorreta quanto aos as-
pectos físicos e aos problemas ambientais dessas faixas
de transição.
Faixas de
transição
Aspectos físicos
Ocupação e
problemas ambientais
a) Pantanal
(MT e MS)
Planície tropical
com vegetação
complexa (elementos
da Amazônia, mata
atlântica, cerrado,
xerófilas, palmeiras,
chaco, matas ciliares e
hidrófilas.
Devastação de 20%,
em virtude de expansão
da pecuária bovina,
atividades agrícolas,
produção de carvão,
caça predatória com
erosão, contaminação e
assoreamento dos rios.
Faixas de
transição
Aspectos físicos
Ocupação e
problemas ambientais
b) Agreste
(SE, AL, PE,
PB e RN)
Planalto Borborema,
com clima tropical,
matas decíduas e
elementos da mata
atlântica e caatinga.
Devastação de 80%,
relacionada aos
minifúndios policultores
(milho, arroz, feijão,
sisal, algodão etc.),
pecuária bovina e
caprina leiteira, além
de cidades comerciais
como Caruaru (PE) e
Campina Grande (PB).
c) Mata de
Cocais
(MA e PI)
Planaltos e chapadas
do Parnaíba, com
clima tropical e matas
de cocais com babaçu
(a partir do coco se
produz óleo para
culinária, indústria e
biodiesel) e carnaúba
(cera retirada da
folha para a indústria
de cosméticos e
medicamentos).
Devastação de 60%,
em decorrência da
expansão do cultivo
de arroz e soja e da
pecuária bovina.
d) Amazônia
(estados do
Norte, norte
de MT e oeste
do MA)
Predomínio de planície
sedimentar ao longo
do rio Amazonas, com
clima tropical e floresta
latifoliada perenifólia.
Devastação de 50%,
em decorrência da
exploração de madeira
nobre, da expansão
do cultivo de soja e do
avanço da pecuária
bovina.
e) Savanas
(RR)
Planaltos residuais
norte-amazônicos e
depressão marginal
norte-amazônica, com
clima equatorial semi-
úmido e savanas.
Devastação de 30%,
em virtude da difusão
da pecuária bovina, da
soja e do arroz; conflito
na Reserva Raposa/
Serra do Sol entre
rizicultores e indígenas.
Matemática
16. Qual é o valor da expressão numérica a seguir?
{ [ ( )] } { [ ( )] }- + ¥ - - ¥ - - - ∏ - + ¥ + ¥ - - +1 2 21 5 5 5 7 5 2 5 3 2 2 30
a) –5
b) –3
c) 0
d) 3
e) 5
17. Assinale a alternativa que contém a afirmação verdadeira.
a) Todo triângulo isósceles é eqüilátero.
b) Todo triângulo isósceles é acutângulo.
c) Todo triângulo retângulo é escaleno.
d) Todo triângulo eqüilátero é acutângulo.
e) Todo triângulo isósceles é obtusângulo.

6. Simulado IV – N8 6 4o
Bimestre – 2008
18. Assinale a alternativa que contém a afirmação verdadeira.
a) Todo paralelogramo é retângulo.
b) Todo trapézio é paralelogramo.
c) Existe retângulo que é quadrado.
d) Todo paralelogramo é losango.
e) Nenhum losango é retângulo.
19. Calcule em metros: 7 13 1500 20hm dam dm m+ - -
a) 560 m
b) 660 m
c) 680 m
d) 710 m
e) 730 m
20. Um terreno retangular foi dividido em três partes iguais
como mostra a figura a seguir. Sabendo-se que foram utili-
zados 64 m de cerca para cercar todo o terreno e demarcar
as divisões, qual é a área total do terreno?
a) 80 m²
b) 90 m²
c) 100 m²
d) 110 m²
e) 120 m²
Ciências
21. Para fazer a previsão do tempo, os meteorologistas depen-
dem de informações obtidas por uma série de aparelhos
apropriados. Dos aparelhos meteorológicos a seguir, não
está com sua função correta o da alternativa:
a) anemoscópio – determina a direção dos ventos.
b) pluviômetro – mede o consumo de água de uma resi-
dência.
c) barômetro – mede a pressão atmosférica.
d) anemômetro – mede a velocidade dos ventos.
e) higrômetro – mede a umidade do ar.
22. O efeito estufa cada vez mais tem provocado a elevação
das médias de temperatura em vários pontos do planeta
e é um fenômeno ligado ao aumento cada vez maior na
atmosfera principalmente do:
a) monóxido de carbono.
b) dióxido de enxofre.
c) dióxido de carbono.
d) ozônio.
e) clorofluorcarbono.
23. Muitas doenças podem ser transmitidas de uma pessoa
para outra por meio de gotículas de saliva que ficam em
suspensão no ar, principalmente aquelas causadas por ví-
rus ou por bactérias. Das doenças relacionadas a seguir, só
não é causada por vírus, e sim por bactéria:
a) o sarampo.
b) a catapora.
c) a poliomielite.
d) a tuberculose.
e) a caxumba.
24. É impressionante a biodiversidade no Brasil, isto é, a enor-
me variedade de espécies de plantas e de animais. Aten-
ção para a descrição a seguir: Árvores e arbustos não são
muitos em meio às gramíneas, vegetação esta que, pela
pobreza de minerais no solo, e não pela falta de água, mos-
tra casca grossa e galhos retorcidos. Esse domínio ecológi-
co ou região fitogeográfica brasileira da qual restam apenas
60% da formação original é:
a) o complexo do Pantanal.
b) a caatinga ou semi-árido brasileiro.
c) a mata de araucária.
d) a mata atlântica.
e) o campo cerrado.
25. Rochas metamórficas são rochas magmáticas ou sedimen-
tares que, por meio da pressão e da temperatura, sofrem
grande alteração. Não é o caso do(a):
a) granito.
b) gnaisse.
c) xisto.
d) mármore.
e) ardósia.
INGLÊS
Leia atentamente o cartão postal a seguir e resolva as ques-
tões 26 a 28.

7. Simulado IV – N8 7 4o
Bimestre – 2008
(http://www.estellegraphics.com/illustration/postcard.html)
26. Você pode deduzir que as flores apresentadas no cartão são:
a) estranhas e incríveis.
b) incríveis e enormes.
c) pequenas e estranhas.
d) raras e enormes.
e) misteriosas e raras.
27. De acordo com o postal, as flores têm as faces de
____________.
a) insetos
b) vegetais
c) animais
d) seres humanos
e) seres extraterrestres
28. Que outra palavra em língua inglesa poderia substituir o
adjetivo “incredible” no cartão postal?
a) Horrible.
b) Terrible.
c) Ugly.
d) Extraordinary.
e) Enormous.
DearMargarita,
Youwillnotbelievethe
incredibleflowersthat
growinLigthensville.
Theyarehuge!Ihaveto
wearsunglassesjust
tolookattheirfaces.
Oh,didImentionthe
flowershavethefacesof
animals?
MargaritaTorente
A.A.2659
Leia o texto e responda às questões 29 e 30.
Sunday Page 195
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da Mônica. Sunday Page 195. Disponível
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8. Simulado IV – N8 8 4o
Bimestre – 2008
29. O que está acontecendo na história?
a) O pai da Magali está trabalhando como bombeiro.
b) O bombeiro faz coleção de gatos.
c) O bombeiro é chamado para resgatar gatos de árvores
e, por fim, tem de ser resgatado porque adora maçãs.
d) O bombeiro é chamado para resgatar gatos de árvores
e, por fim, tem de resgatar a Magali, que não desce de
lá porque não quer parar de comer maçãs.
e) O bombeiro é chamado para resgatar gatos de árvores
e, por fim, tem de resgatar o pai da Magali, que não caiu
da árvore.
30. Observe os quadrinhos e deduza o significado do seguin-
te trecho da história: “My kitty’s up in a tree and can’t get
down”. Em seguida, assinale a melhor interpretação para o
trecho mencionado.
a) Meu gatinho está em cima da árvore e não consegue
descer.
b) Meu gatinho subiu na árvore.
c) Meu gatinho não consegue subir na árvore.
d) Meu gatinho está dormindo, quase caindo da árvore.
e) Meu gatinho caiu da árvore.