OBJETIVOS           DESCRIÇÃO E MATERIAS                MATERIAIS RECURSOS               AÇÃO PEDAGÓGICA, DIRETRIZES E ORI...
cidade e a coletividade5-Conhecer os meios       No mar, na terra, no ar.           Sucatas devidamente                Pes...
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Atividades pedagogicas 2 ok

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Simone Helen Drumond

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Atividades pedagogicas 2 ok

  1. 1. OBJETIVOS DESCRIÇÃO E MATERIAS MATERIAIS RECURSOS AÇÃO PEDAGÓGICA, DIRETRIZES E ORIENTAÇÕES DIDÁTICOS1.Conhecer a história "Aprendendo a cidade" – Revistas; Pesquisa em jornais, revistas, livros e vídeos sobre ada cidade. resgate da história da cidade por Jornais; circulação de pessoas e mercadorias em diferentes espaços e meio de pesquisa e produções Livros (história de Campinas, tempos (identificação e comparação de imagens - velho e o2. Identificar, na individuais e coletivas . história do automóvel etc.); novo, as transformações, a preservação ou destruição dosevolução da cidade, as (Português, Historia, Geografia) Fotos atuais e antigas; espaços públicos) - iniciação da construção da cidadania porações que geraram Tesouras; meio da reflexão sobre as responsabilidade dos dirigentes emodificações no espaço Cola; da população em cada momento histórico da organizaçãourbano e na das cidades - significado da circulação com qualidade de Cartolina ou papel pardo;organização da vida. Sulfite;circulação. Exploração da evolução das cidades e dos meios de Entrevista com moradores transportes em função da circulação das pessoas na busca do antigos (preparada atendimento de suas necessidades (alimentação, trabalho, previamente com os alunos moradia, lazer, enfim sobrevivência) – desenvolvimento e para que o objetivo seja tecnologia. realmente atingido); Montagem de painéis ou de um livro de texto e imagens com o resultado das pesquisas e a produção dos alunos.3. Reconhecer os De que forma eu vou? Sulfite; Realização de pesquisa (cinco ou seis familiares ou vizinhosagentes da circulação Porque eu circulo assim? Caneta; de cada aluno) por meio das seguintes perguntas: Quantas(pedestres, ciclistas, (História, Geografia, Português, Lápis; viagens você faz por dia?; Qual a sua forma de locomoção?;motociclistas, Matemática). Cartolina; Quais são os motivos das suas viagens?motoristas e Passeios com diferentes Tabulação os dados gerando gráficos e relatórios apontandopassageiros) e a meios de locomoção e o número total de viagens em cada papel, quantas pessoasresponsabilidade de diferentes trajetos: a pé, de são movidas pela necessidade de trabalho, quantas pelacada um na divisão e carro, de bicicleta, de ônibus escola, quantas pelo lazer etc.na organização do A realização de atividades em que os alunos possamespaço viário . experimentar diferentes formas de locomoção devem estar4. Analisar o porque embasadas em questões tais como:da escolha por uma Quais as diferenças e semelhanças entre os trajetos e as formasdeterminada de circulação?modalidade de Quais os aspectos positivos e negativos?circulação e a Quais trajetos melhoram ou pioram minha segurança?conseqüência da Quais possibilitam mais ou menos contato social?escolha para si, para a Porque temos determinadas formas de circulação?
  2. 2. cidade e a coletividade5-Conhecer os meios No mar, na terra, no ar. Sucatas devidamente Pesquisas em livros, revistas, enciclopédias, os diferentesde transporte e De que forma eu posso selecionadas; meios de transporte, montar um quadro destacando sualocomoção suas circular? Cola; utilidade e sua classificação (aéreo, ferroviário,diferenças, (História, Geografia, Português, Tesoura; marítimo/fluvial, viário).semelhanças, Física, Química, Biologia, Livros; Exploração junto com os alunos quais dos meios de transportespotenciais e Matemática) que eles utilizam em seus deslocamentos, em qual classificação Enciclopédias;simbologia. e características se encontram e aqueles aos quais não tem Revistas; acesso. Cartolina; Confecção dos diferentes meios de transportes com sucatas, Tinta guache; isopor, cartolinas, dobraduras. Variados papéis; Montagem de uma exposição na escola. Reflexão sobre como seria a circulação se outro meio de transporte fosse predominante ou se houvesse maior equilíbrio entre as modalidades.6. Compreender as Estudo sobre as regras de circulação e conduta em cadarelações sociais na Regras de Circulação - Apostilas (pedestres, ciclistas, papel assumido na circulação com maior foco para os papéiscirculação Porque elas existem? motoristas, motociclistas e que a criança e o adolescente podem assumir. Utilizando aidentificando direitos e Compreender que as regras de passageiros); situação vivenciada pelos alunos, já explorada no mapa paradeveres em cada papel. circulação e o entendimento de Mapa do entorno da escola já propor ações que eliminem ou minimizem riscos em seusAssumir atitudes sua funcionalidade estão identificados os trajetos de trajetos. Discussão da questão da divisão do espaço viáriocidadãs na circulação, implícitas no exercício da cada aluno. uma vez que há um conflito e uma disputa verificada pormoldadas pela ética, cidadania na circulação. pessoas em diferentes papéis e, portanto em diferentespela solidariedade e (Português, Cidadania, Ética) condições. Apontando os direitos e deveres de cada umpelo respeito. definir com clareza qual o papel de cada cidadão na busca de uma circulação livre de tantos conflitos.7.Conhecer einterpretar assinalizações básicas, a Observando o espaço à minhainfra-estrutura e a volta.organização do sistema (calçada, via urbana, via rural, Papel; Realização de passeios no entorno da escola com o objetivode trânsito tornando vias e áreas de pedestres, Lápis; de observar e registrar as sinalizações existentes e suasessas informações canaleta, praça, estacionamento, Caneta; localizações. Registro do comportamento das pessoas diante
  3. 3. funcionais e acostamento, ferrovia, hidrovia, Apostilas (leis para pedestres das sinalizações e das situações de risco observadas.significativas na ciclovia, ciclofaixa, bicicletário, e ciclistas, sinalizações de As diferentes infra-estruturas devem ser observadas,conquista de maior ponto de parada, ponto de taxi, Trânsito); registradas e refletidas por intermédio de ações concretas,segurança no seu dia a ponto de carga e descarga, Entrevista com um Fiscal de valores e conhecimentos relativos a cidadania na circulação,dia. estação ferroviária, estação Trânsito. que o aluno possa treinar o olhar para aprender a paisagem rodoviária, cruzamento, estrada, urbana. viaduto, canteiro central e outros) (História, Geografia, Português) Definição de ações a serem adotadas para eliminar ou 8. Adotar novos minimizar os riscos construindo um material que deva ser comportamentos que Papel; trabalhado com o envolvimento dos pais, por exemplo: fazer eliminem ou Vamos multiplicar a Lápis; uma relação de comportamentos ou situações que devem ser minimizem os risco Segurança na circulação?. Caneta; modificados no trajeto de cada aluno, apontando sua enfrentados (Português, Cidadania, Ética) Cartolinas ou papel pardo; responsabilidade ou a dos adultos ou responsáveis diariamente de envolvidos. Solicitar que cada um leia e criar um pacto de maneira saudável e mudança onde a criança será o agente fiscalizador. consciente. Cidadania em Trânsito: 9. Multiplicar as desenvolvimento de trabalhos informações e que expressem os resultados e Selecionados conforme a Realização de ações concretas na comunidade que identifiquem resultados na vida da sugestões (histórias em atividade definida. o exercício da cidadania na circulação. comunidade escolar. quadrinhos, maquetes, livros de histórias, modelos de folhetos, sugestões de campanhas etc.) (História, Português) 10. Definir a Produção de um documento circulação desejada que represente as Aqueles que o educador A definição de circulação ideal deve ser construído desde a 1ª para o pedestre e características da circulação eleger como melhor meio de etapa do trabalho e para que tenha real impacto sobre o usuário dos ideal, a qualidade de vida, apresentar as idéias. exercício da cidadania o aluno deve ser conduzido para que
  4. 4. transportes coletivos. equidade e preservação das construa ações possíveis de serem colocadas em prática e relações sociais. experimentadas. (História, Português, Cidadania, Ética) BIBLIOGRAFIA: Código de Trânsito Brasileiro - Lei Nº 9.503, DE 23 DE SETEMBRO DE 1997. Ribeiro, Luiz Artur Montes - Manual de Educação para o Trânsito / Editora Juruá / 2ª edição / Curitiba Paraná - 1998. Parâmetros Curriculares para Educação Infantil - MEC. Parâmetros Curriculares para o ensino Fundamental - MEC. Educação de Trânsito - Manual do Professor / CETE -CETET. Vasconcellos, Eduardo A. 1952 - O que é Trânsito - São Paulo Brasiliense, 1998 - (Coleções Primeiros Passos; 162). Manual de Educação para Trânsito / Organização e Coordenação Miguel Ramires Sosa. Brasília: ABETRAN, 1995.

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