O documento descreve as atividades do grupo a(f)ethos do programa PIBID, incluindo a produção de uma revista escolar, reorganização de salas de aula, e discussões sobre formação de professores. Relata as experiências da bolsista Jéssica Carvalho trabalhando com estudantes e refletindo sobre desafios e possibilidades no contexto da crise no Estado.

1. Portfólio E.M Paulo Amaral
Bolsista: Jéssica P. de Carvalho
Supervisão: Ana Carla
Coodernação: Mairce Araújo
Rosemeri Dias
A(f)ethos
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2. Orientação Coletiva
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“ Ao entrar a nova coordenação do PIBID, fui modificada de
escola e isso me fez obter uma certa incerteza se iria gostar,
tudo me fazia ficar muito insegura, conhecer novas pessoas e
modificar totalmente o grupo, mas mesmo assim fui de forma
aberta naquela nova instituição. Quando cheguei confesso que
me assustei um pouco com as crianças, me senti um pouco
louca e a minha vontade era de sair correndo, embora tenha
experiência com escola, ainda não pareço pertencer aquele
grupo. Estar em um ambiente escolar requer muito desafio,
cada dia encontro muitos obstáculos, mas ao mesmo tempo
sinto que ali é o meu lugar. Fui muito bem acolhida pela
equipe.” 02/09/2016
Caderno de campo Jéssica Carvalho
“ O PIBID é permitir-se ser afetada” Rosemeri Dias

3. Arrumação da sala de informática
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“Hoje consegui ter uma visão mais diferente das coisas, a
chamada “sala dos professores”, local esse sem utilização, pois
acumulava muito bagulho. Foi repaginada, mudamos o
ambiente fazendo uma faxina e onde cheirava tinta e poeira,
agora ganhou um cheirinho maravilhoso de cera e limpeza.
Nem parece o mesmo lugar, agora será o nosso local de
trabalho, onde faremos a nossa história no PIBID.” 08/09/2016
Caderno de campo Jéssica Carvalho

4. Produção da revista escolar
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Percorrendo e produzindo espaços para uma produção
inventiva!
“Uma formação inventiva, ao contrário, afirma um princípio ético-
estético-político que distingue formar e capacitar, em que o
processo de formação não se separa do modo de fazê-la; a
matéria prima é, então, uma política de cognição que se desvia da
lógica da capacitação e investe na experiência compartilhada
entre formadores e formandos”.
Rosimeri Dias

5. Construção e experiências da nossa revista escolar
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6. Em alguns encontros foi pedido para trazer o material respondido na
próxima semana, mas me deparei com a surpresa. Os alunos não os faziam,
com isso me desesperei e tentei colocar “pressão”, disse que iria ficar feio e
que todos poderiam ver a nossa revista, porém não teriam as nossas
experiências, mas a tentativa foi novamente frustrada, eles novamente não
trouxeram, me disseram que fizeram, mas esqueceram em casa, logo
pensei no plano b. Pedi para que todos fizessem juntos naquele momento e
deu super certo. A nossa revista está fluindo e ficará linda. Estou bastante
animada agora.

7. Últimos retoques de nossa revista
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8. Amostra escolar
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9. VII Encontro e conversas sobre formação inventiva de professores
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“ Não tem nenhum melhor ou pior do que o outro, são vários
modos de fazer” Rosemeri Dias

10. Visão sobre a pesquisa
Costumamos idealizar um mundo perfeito, achamos que tudo
que planejamos dará certo, quando nos confrontamos com o
novo, percebemos que não é bem assim. Não é como aquele
mundo encantado dos contos de fadas. Enfrentamos
atualmente, ano 2016, uma história crise no Estado e na União,
com isso o nosso projeto fica sujeito ao término sem aviso
prévio, porém mesmo assim não deixamos lutar, por tanto para
mim o PIBID significa a possibilidade. “Caos é a possibilidade de
outra ordem” Mairce Araújo.
Neste ano difícil, o grupo a(f)ethos se dedicou a cada segundo.
Foram muitos dias de planejamento, encontros na escola,
palestras, seminários e etc. Não ficamos presos apenas no
ambiente escolar, pois sabemos que existem outros modos de
fazer e posso dizer que fizemos bem, na medida do possível, é
claro, mas no final tudo deu certo e aguardamos ansiosamente
para o novo ano que se inicia. Não perderemos as esperanças de
dias melhores, se eles não vierem, estaremos aqui do mesmo
jeito “firmes e fortes”.
Como fazer diferente se fomos todas ensinadas que deve haver
uma sequencia em cada disciplina que não se for respeitada
atrapalha a aprendizagem? O lamentável é que esqueceram de
nos ensinar que não pode perder a oportunidade de atender á
curiosidade de uma criança sob pena de matar o fundamental
para que alguém aprenda – a curiosidade. (ALVES, Nilda. GARCIA,
Regina Leite. P 88).