aula20.pdf

CARO(A) ALUNO(A),
Nesta 20ª semana de atividades online, estamos iniciando o 3º BIMESTRE. Nosso
intuito sempre foi de recebê-los com o maior CARINHO e RESPEITO do mundo. Talvez,
estejamos enfrentando o maior desafio destes nossos encontros: o CORONAVÍRUS. Este é o
momento de nos protegermos e nos ajudarmos. A nossa Rede de Ensino quer reforçar nosso
carinho e nosso respeito por você, te protegendo e protegendo a sua FAMÍLIA. Por isso,
nossos encontros serão virtuais. Pedimos que, neste momento, você e sua família se unam e
não deixem de aprender JUNTOS!
O CORONAVÍRUS irá limitar nossos encontros presenciais, mas jamais interromperá
nosso trabalho em função de sua APRENDIZAGEM, de seu crescimento e de sua família. Se
cuidem!
E, para que continue sempre aprendendo, seguem atividades que precisam ser realizadas
semanalmente.
Estas são as atividades da 20ª SEMANA (DE 10 A 14 DE AGOSTO). Para que possa
realizá-las, damos algumas dicas:
 Procure um lugar aconchegante para realiza-las;
 Peça ajuda aos seus pais e/ou responsáveis (aproveitem para reforçar a união);
 Procure estabelecer contatos virtuais com seus professores para tirarem dúvidas (as
Escolas estão se organizando para isso);
 Assim como precisa manter contato virtual com seus professores, você também precisa
se lembrar de seus colegas de turma. Eles devem estar ansiosos pelo seu contato
virtual!;
 Utilize a internet para pesquisas responsáveis que te auxiliem na elaboração das
tarefas diárias;
 Você está recebendo um material com 12 (dez) Disciplinas e 24 (vinte e quatro)
tarefas. Tente realizá-las de segunda à sexta-feira, completando duas Disciplinas por
dia para não ficar exausto ou exausta.
Por fim, torceremos para que este momento passe rápido e que possamos, novamente,
nos abraçar e retornarmos a nossa rotina, matando esta saudade que já temos uns dos outros.
Mas, por enquanto, um grande abraço virtual e boa tarefa!

Professores Responsáveis:
ARTES
Ana Tostes
CIÊNCIAS
Rovenil
EDUCAÇÃO FÍSICA
Juliana
GEOGRAFIA
Tatiana e Adriene
GEOMETRIA
Washington
HISTÓRIA
Heluan
INGLÊS
Patrícia
MATEMÁTICA
Ivi
PORTUGUÊS
Marcele
PRODUÇÃO DE TEXTO
Luzimar
INFORMÁTICA
Gleiciane
ESPANHOL
Welber
Pedagogo Responsável
Rafael Borges
Secretário Municipal de Educação, Esporte e Lazer
Charles de Oliveira Magalhães
Faça em seu caderno! Ajude nosso planeta não imprimindo!
Proteja-se evitando deslocamento para impressão!

COMPONENTE CURRICULAR – ARTES (6º ANO)
20ª SEMANA – DE 10 A 14 de AGOSTO DE 2020.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: CULTURA POPULAR E DRAMATURGIAS TEATRAIS
Tarefa 1
AUTO DA COMPADECIDA
Você sabia que o nosso patrimônio cultural é transmitido de geração a geração?
Um dos exemplos disso são as brincadeiras populares, tão conhecidas pelas pessoas há tanto tempo.
É muito importante que vocês, alunos, conheçam e estabeleçam relações entre a cultura popular e as dramaturgias
teatrais que se inspiram na cultura popular, utilizando-se de elementos da mesma em seus processos criativos.
Você já leu o livro, viu o filme ou a minissérie “Auto da Compadecida”? O Auto da Compadecida é uma peça teatral
escrita em 1955 pelo autor brasileiro Ariano Suassuna. Sua primeira encenação foi em 1956, em Recife, Pernambuco. É
um drama que retrata o Nordeste do Brasil, apresenta elementos da tradição da literatura de cordel, traços do barroco
brasileiro, e mistura cultura popular e tradição religiosa. Apresenta na escrita traços da linguagem oral por demonstrar na
fala do personagem sua classe social, apresenta também regionalismos pelo fato de a história se passar no nordeste e
mostrar vários elementos da cultura desta região.
Esta peça projetou Ariano Suassuna em todo o país e foi considerado o texto mais popular do moderno teatro brasileiro.
Foi apresentada, em 1999, como a minissérie televisiva “O Auto da Compadecida”, e é encenada até os dias de hoje por
diversos grupos teatrais.
Link:
Sinopse: No vilarejo de Taperoá, sertão da Paraíba, João Grilo e Chicó, dois nordestinos sem eira nem beira, andam
pelas ruas anunciando A Paixão de Cristo; eles conseguem alguns trocados, mas a luta pela sobrevivência continua. João
Grilo e Chicó preparam inúmeros planos para conseguir um pouco de dinheiro. Novos desafios vão surgindo, provocando
mais confusões armadas pela esperteza de João Grilo, sempre em parceria com Chicó, mas a chegada da bela Rosinha,
filha de Antonio Moraes, desperta a paixão de Chicó, e ciúmes do Cabo Setenta. Os planos da dupla, que envolvem o
casamento entre Chicó e Rosinha e a posse de uma porca de barro recheada de dinheiro, são interrompidos pela chegada
do cangaceiro Severino e a morte de João Grilo. Todos os mortos reencontram-se no Juízo Final, onde serão julgados no
Tribunal das Almas por um Jesus negro e pelo Diabo. O destino de cada um deles será decidido pela aparição de Nossa
Senhora, a Compadecida.

Tarefa 2
Caro aluno, agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimentos.
1- Dê um exemplo de como o nosso patrimônio cultural é transmitido de geração a geração:
R:.........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
2- Que elementos a peça “Auto da Compadecida” apresenta?
R:.........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
3- Como podemos identificar na peça “Auto da Compadecida”, traços da linguagem oral?
R:.........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
4- Quais são os personagens presentes na peça “Auto da Compadecida”?
R:.........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS (6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: propriedades físicas do ar
Tarefa 1
Propriedades Físicas do Ar
O ar tem algumas características que nos ajuda a perceber sua existência, já que não o vemos ou sequer
podemos tocá-lo. São suas propriedades físicas:1.Matéria e Massa: Como todas as coisas que conhecemos,
o ar é composto de matéria, afinal é formado por diversos gases, que por sua vez são formados por átomos.
Então, o ar tem massa e ocupa espaço. Exemplo: Ao soprarmos um balão de aniversário ele fica cheio de ar
e ocupa mais espaço. 2.Pressão:O ar atmosférico exerce pressão sobre a superfície terrestre, é a
chamada pressão atmosférica. Quanto mais próximo da superfície maior é a pressão (o ar tem mais massa e
pesa mais) e à medida que aumenta a altitude diminui a pressão, pois tem menos ar acima e ele fica mais
leve. 3.Densidade: O ar tem peso graças à gravidade, a força que atrai todas as coisas para o centro da Terra,
por isso a concentração dos gases é maior próximo ao nível do mar, consequentemente mais denso. Então o
ar que respiramos é mais denso do que o ar das montanhas, porque em altitudes maiores a densidade do ar
diminui e ele se torna rarefeito. 4. Resistência:O ar se contrapõe ao movimento porque ele tem resistência.
Quanto mais rápido for o deslocamento (maior a velocidade) maior será a resistência. 5.Compressibilidade,
Expansibilidade e Elasticidade: O ar pode sofrer compressão ou expansão e depois retornar ao estado em
que estava.Quando é comprimido ele diminui o seu volume (Compressibilidade). Exemplo: apertar o êmbolo
da seringa até o fim, tapando o orifício. O ponto até onde vai o êmbolo mostra o quanto o ar foi comprimido.Se
parar de acontecer compressão, o ar volta a ocupar o espaço que ocupava antes (Elasticidade). Exemplo:
quando apertamos o êmbolo da seringa, tapando o orifício e depois soltamos, o êmbolo retorna à posição
anterior.Quando o ar se expande aumenta o seu volume (Expansibilidade). Exemplo: um vidro com perfume é
aberto e o cheiro se espalha pelo ambiente, pois o aroma volátil misturado com o ar ocupa um espaço maior.
Tarefa 2
1) Vamos experimentar tampar a ponta da seringa e empurrar o êmbolo, o ar que existe dentro da seringa
passa a ocupar menos espaço, provocando uma diminuição da distância entre as moléculas de gases.Qual
propriedade do ar pode ser demonstrada com esse experimento?
R._______________________________________________________________________________
2) Onde a pressão atmosférica é maior?
a) Nas planícies.
b) Nos planaltos.
c) Nas montanhas.
d) É igual em A, B, C.
3) Por que o balão enchido com ar dos pulmões não sobe?
R______________________________________________________________________________________
SUGESTÕES DE LINKS (vídeos, textos, fontes documentais)
 https://www.youtube.com/watch?v=7EA4gUWoW58
 Livro Didático, página 69.

COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA (6º ANO)
20ª SEMANA – DE 10 a 14 de Agosto DE 2020.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: História do Basquete
TAREFA 1
Em 1891, o longo e rigoroso inverno de Massachusetts tornava impossível a prática de esportes ao ar livre.
As poucas opções de atividades físicas em locais fechados se restringiam a entediantes aulas de ginástica, que
pouco interessavam aos alunos. Foi então que Luther Halsey Gullick, diretor do Springfield College, colégio
internacional da Associação Cristã de Moços (ACM), convocou o professor canadense James Naismith, de 30
anos, e confiou-lhe uma missão: pensar em algum tipo de jogo sem violência que estimulasse seus alunos durante
o inverno, mas que pudesse também ser praticado no verão em áreas abertas.
James Naismith, chegou à conclusão de que o jogo deveria ter um alvo fixo, com algum grau de dificuldade.
Deveria ser jogado com uma bola, maior que a de futebol, que quicasse com regularidade. Mas o jogo não
poderia ser tão agressivo quanto o futebol americano, para evitar conflitos entre os alunos, e deveria ter um
sentido coletivo.
A preocupação seguinte do professor era quanto ao alvo que deveria ser atingido pela bola. Imaginou
primeiramente colocá-lo no chão, mas já havia outros esportes assim, como o hóquei e o futebol. A solução
surgiu como um relâmpago: o alvo deveria ficar a 3,5 metros de altura, onde imaginava que nenhum jogador da
defesa seria capaz de parar a bola que fosse arremessada em direção ao alvo.
Mas qual seria o melhor local para fixar o alvo? Encontrando o zelador do colégio, Naismith perguntou se
ele não dispunha de duas caixas. O zelador foi ao depósito e voltou trazendo dois velhos cestos de pêssego. Com
um martelo e alguns pregos, Naismith prendeu os cestos na parte superior de duas pilastras, que ele pensava ter
mais de 3,0 metros, uma em cada lado do ginásio. Mediu a altura. Exatos 3,05 metros, altura esta que permanece
até hoje. Nascia a cesta de basquete.
TAREFA 2
1)Para a criação do basquete, a ideia era que este novo esporte não fosse tão agressivo como o:
A)Futsal
B)Boxe
C)Vôlei
D)Futebol Americano
2)As primeiras cestas de basquete, eram cestos velhos de frutas. Que frutas eram estas?
R:...................................................................................................................................
http://www.cbb.com.br/site/a-cbb/o-basquete-interna.php?R=historia-oficial-do-basquete

COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA (6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Relevo
Tarefa 1
Faça a leitura do seu livro didático página 104 até 107.
https://youtu.be/5EMjhIzOqvE
https://youtu.be/3AHQZB2-cnA

Tarefa 2
1 São elevações que apresentam grandes desníveis, vales profundos e cumes muito altos e altitudes, a partir de 300 metros. A
sequência destes acidentes geográficos chama-se cordilheira.
O texto acima está se referindo a algumas das características de:
a.( ) Montanhas
b.( ) Planaltos
c.( ) Planícies
d.( ) Depressões
2 É uma forma de relevo constituída por uma superfície elevada, com cume mais ou menos nivelado (planificado), geralmente
devido à erosão eólica ou pelas águas.
O texto está se referindo a uma das características de:
a.( ) Montanhas
b.( ) Planaltos
c.( ) Planícies
d.( ) Depressões
3 São áreas que geralmente estão associadas a processos de sedimentação, isto é, são áreas de deposição de sedimentos.
O texto está se referindo a algumas das características de:
a.( ) Montanhas Planaltos
b.( ) Planaltos
c.( ) Planícies
d.( ) Depressões
4 Agora depois de ter construído alguns dos conceitos do que é o relevo. Faça um desenho do relevo que você
pode observar do local onde você mora.
https://www.youtube.com/watch?v=rt3QHQlV42E

COMPONENTE CURRICULAR – GEOMETRIA (6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: POLÍGONOS - NOMENCLATURA E CLASSIFICAÇÃO
Tarefa 1
Leia atentamente:
 CLASSIFICAÇÃO E NOMENCLATURA DOS POLÍGONOS.
Os polígonos dividem-se em dois grupos, os convexos e os não convexos.
Quando um polígono possui todos os seus lados iguais e, consequentemente, todos os ângulos internos iguais,
trata-se de um polígono regular. Os polígonos podem ser nomeados de acordo com a quantidade de seus
lados.
Polígono convexo Polígono não-convexo (Côncavo)
Polígono regular Polígono irregular
Observe a tabela a seguir referente aos nomes correspondentes dos polígonos de acordo com seu número de
lados e os exemplos de suas figuras na forma de polígono regular e de polígono não regular (irregulares).

1) De acordo com cada figura abaixo identifique sua nomenclatura de acordo com o número de lado e
classifique-os em regulares ou irregulares:
Polígonos e nomenclatura: https://youtu.be/Pq-DR2ZXKvk
Tarefa 2
2) Observe os seguintes polígonos:
a) Quantos lados tem cada um dos polígonos anteriores? ___________________________________.
b) A qual grupo de nomenclatura esses polígonos pertencem? ________________________________.
3) Observe as figuras abaixo. Faça a separação das figuras de acordo com o grupo ao qual pertence:
Indique a numeração de cada figura nos seus grupos correspondentes:
a) Triângulos: ___________________________________________________________________.
b) Quadriláteros:_________________________________________________________________.
c) Pentágonos: __________________________________________________________________.
d) Hexágonos: __________________________________________________________________.
e) Heptágonos: __________________________________________________________________.
f) Octógonos: ___________________________________________________________________.
g) Decágonos: ___________________________________________________________________.
BONS ESTUDOS!
Link: Polígonos – Classificação e Nomenclaturas: https://youtu.be/TcOBizteeLg

COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA (6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: A Grécia Antiga.
Tarefa 1
Com Base no livro didático, das páginas 124 até 128 e o link com a vídeo aula:
https://youtu.be/dm9Fm-UaLgw e https://youtu.be/Y55HaAhxqq8 responda:
Questão 1
Na Grécia Antiga, as principais cidades-estado foram:
a) Babilônia e Atenas
b) Esparta e Roma
c) Babilônia e Esparta
d) Atenas e Esparta
e) Roma e Babilônia
Questão 2
A religião da antiga Grécia era:
a) Cristã
b) Judaica
c) Politeísta
d) Islâmica
e) Budista
Questão 3
A história da Grécia antiga está dividida em 4 períodos que se estende do século XX ao século IV a.C.. São eles:
a) pré-homérico, homérico, arcaico e clássico
b) greco-romano, dórico, homérico, clássico
c) dórico, ateniense, clássico e helenístico
d) helenístico, homérico, ateniense e clássico
e) greco-romano, pré-homérico, clássico e helenístico
https://youtu.be/dm9Fm-UaLgw
Tarefa 2

1. Sobre a economia da Grécia Antiga é verdadeiro afirmar que:
A ( ) Os gregos nunca usaram moedas e toda economia era baseada no sistema de trocas.
B ( ) Os gregos possuíam uma economia fechada, as relações comerciais eram restritas às cidades-estado gregas.
C ( ) O trabalho assalariado era o mais comum na Grécia Antiga, pois o escravismo nunca foi adotado já que era proibido
em todo território grego.
D ( ) O comércio marítimo foi uma das principais atividades econômicas da Grécia Antiga.
2. Sobre a religião grega é falso afirmar que:
A ( ) Os gregos antigos eram monoteístas, ou seja, acreditavam na existência de apenas um deus.
B ( ) Os gregos antigos eram politeístas, ou seja, acreditavam na existência de vários deuses.
C ( ) Os gregos antigos faziam consultas aos deuses no oráculo de Delfos.
D ( ) Em homenagem aos deuses, principalmente a Zeus (deus dos deuses), os gregos criaram os Jogos Olímpicos.
3. Qual das alternativas abaixo aponta uma importante característica da cultura na Grécia Antiga?
A ( ) As artes plásticas na Grécia Antiga não apresentou grande valor artístico, pois as esculturas e pinturas não eram
realistas.
B ( ) A arquitetura grega foi a principal manifestação cultura da Grécia Antiga, pois recebeu muita influência dos egípcios
e mesopotâmicos.
C ( ) O teatro foi uma importante manifestação cultural na Grécia Antiga. Nos anfiteatros, os atores gregos
representavam comédias e dramas.
D ( ) No campo cultural, os gregos se dedicaram quase que exclusivamente às danças e festas musicais.
https://youtu.be/Y55HaAhxqq8

COMPONENTE CURRICULAR – INGLÊS (6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: POSSESSIVE ADJECTIES PRONOUNS
Tarefa 1
Link: https://youtu.be/8BkHaa6uHmE

Tarefa 2
Link: https://youtu.be/J6gTTdR0OMA

COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA (6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: INTRODUÇÃO – NÚMEROS RACIONAIS NA FORMA DECIMAL
Tarefa 1
Agora que você já aprendeu sobre os números racionais em sua forma fracionária, que tal aprender um
pouco sobre esses números na forma decimal?
Você verá que, os números racionais podem ser representados na forma de fração, e, também podemos
representá-los na forma decimal.
NÚMEROS DECIMAIS:
Os números decimais são formados por uma parte inteira e outra fracionária (casa decimal) ou somente pela parte
fracionária.
Alguns números decimais podem ser representados como frações decimais que possuem denominadores iguais a
10, 100, 1000, 10 000, etc. Como, por exemplo, temos:
1.1 – LEITURA DOS NÚMEROS DECIMAIS:
Um número decimal deve ser lido da seguinte maneira:
3 – LOCALIZAÇÃO DOS NÚMEROS DECIMAIS NA RETA NUMÉRICA:
Como exemplo, vamos marcar na reta numérica os números racionais decimais 2,5 e − 1,5.
Observe que 2,5 é maior que 2 e menor que 3, por isso a sua localização será entre 2 e 3. E o
número −1,5 é menor que −2 e maior que −1, por isso a sua localização será entre −2 e −1.
Vamos ver como fica na reta?

Que tal agora, iniciarmos nossos exercícios para testar o que você acabou de ver? Vamos lá, você consegue!
Tarefa 2
01. Utilize os sinais de maior (>) ou menor (<) e faça a comparação entre os números decimais, abaixo:
a) 0,7 ____ − 1,0
b) - 3,5 ____− 1,2
c) 0,62 ____ 0
d) - 1,6 ____ − 1,65
e) 1,3 ____ 1,333333...
02. Escreva como se lê os números decimais:
a) 0,5 - ................................................................................................................................
b) 1,25 - ..............................................................................................................................
c) 0,02 - ............................................................................................................................
d) 3,001 - ............................................................................................................................
e) 0,00007 - ........................................................................................................................
03. Observe o exemplo e passe os números racionais fracionários para a forma decimal. (DICA: DIVIDIR O
NUMERADOR PELO DENOMINADOR. Se desejar, utilize uma calculadora.)
04.Localize os números decimais 0,5; 3,5 ; 1,5; 3,5 e na reta numérica abaixo:
Capriche e bom estudo!
https://www.youtube.com/watch?v=d0zjUhWf2Mg
https://www.youtube.com/watch?v=iAppxGRUq4E
https://www.youtube.com/watch?v=2Faj5CtqbDE

COMPONENTE CURRICULAR – PORTUGUÊS (6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Artigos
Tarefa 1
Artigos
Os artigos definidos e indefinidos são tipos de artigos. Lembre-se que os artigos são palavras que vêm antes do
substantivo, determinando seu número (singular ou plural) e seu gênero (feminino ou masculino).
 Artigo definido
Os artigos definidos (o, a, os, as) definem ou individualizam, de forma precisa, os substantivos, seja uma
pessoa, objeto ou lugar.
Exemplos: O garoto foi jantar na casa dos pais. / Ganhamos a bicicleta que esperávamos.
Luísa aproveitou para rever os amigos. / As meninas foram viajar.
Em todos os exemplos, podemos notar a precisão de tais pessoas ou objetos pelo emprego correto do artigo
definido. Isso porque ele determina de maneira exata o substantivo em questão: o garoto, a bicicleta, os amigos
e as meninas.
Assim, fica claro que o artigo definido indica de modo particular o substantivo já conhecido. Note que estes
estão presentes no texto ou no pensamento do locutor (emissor, autor) ou do interlocutor (receptor, ouvinte).
 Artigo indefinido
Os artigos indefinidos (um, uma, uns, umas) determinam de maneira vaga, indeterminada ou imprecisa, uma
pessoa, objeto ou lugar ao qual não se fez menção anterior no texto.
Exemplos: Um dia iremos nos encontrar. / Uma certa tarde saímos para caminhar.
Joana convidou para a festa uns amigos estrangeiros. / Comprei umas camisas para seu aniversário.
Note que em todos os exemplos acima, não está definindo qual objeto, pessoa ou lugar. Nos dois primeiros
exemplos, não está identificado “qual o dia” ou “qual a tarde” em que o evento ocorre.
Da mesma maneira, Joana não especifica “quais amigos” ela convidará para a festa. Por fim, “umas camisas”
corresponde a uma ideia vaga de “quais camisas” são essas.

Questão 1. Circule os artigos e classifique-os como definido ou indefinido:
a) Para todos os males há dois remédios: o tempo e o silêncio. ______________________________________
b) Estando em moda, todos os vícios passam por virtudes. __________________________________________
c) A rosa sem perfume é um punhado de pétalas que o vento leva. ___________________________________
d) Existe algo no amor que nunca morre, por isso o amor é eterno. ___________________________________
e) A simpatia nos dá amigos, o interesse nos dá companheiros. ______________________________________
Questão 2. Use o artigo definido correto para cada um desses substantivos:
____ guaraná ____ tapa ____ champanha ____ matinê
____ alface ____ cólera ____ alcunha ____ apêncice
____ dengue ____ bacanal ____ bicama ____ diabetes
____ cal ____ dó ____ telefonema ____ dinamite
Questão 3. Das orações ora retratadas, explique a diferença de sentido existente entre elas, no que se refere ao
artigo que acompanha o substantivo:
1. Eu acompanhei a garota até sua casa.
2. Encontrei uma garota por onde eu passava.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
https://www.todamateria.com.br/artigo-definido-e-indefinido/
https://www.youtube.com/watch?v=aJALRWUqev0
Tarefa 2
Realizar as atividades 1, 2 e 3 do livro didático na página. 146.
Livro Didático, Geração ALPHA – 6º ano.

COMPONENTE CURRICULAR – PRODUÇÃO DE TEXTO (6º ANO)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: poema
Tarefa 1
GÊNERO TEXTUAL POEMA
Qual a diferença entre poesia e poema?
Poesia, segundo o Mini Aurélio Século XXI, é a “arte de criar imagens, de sugerir emoções por
meio de um a linguagem em que se combinam sons, ritmos e significados”. Já o poema é
definido como “obra em verso ou não em que há poesia”.
Então essa é a diferença: quando falamos em poema, estamos tratando da obra, do próprio
texto; e, quando falamos em poesia, tratamos da arte, da habilidade de tornar algo poético. Uma
pintura, uma música, uma cena de um filme também pode ser poéticas.
Responda:
1- Para você, qual é a diferença entre poesia e poema?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2-Em sua opinião o que pode gerar ritmo em um poema?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3-O que você entende por versos e estrofes?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/o-que-poema.htm
https://www.youtube.com/watch?v=BH3shkDJZTs
Tarefa 2
Leia os textos:
Texto 1- A Namorada
Manoel de Barros
Havia um muro alto entre nossas casas.
Difícil de mandar recado para ela.
Não havia e-mail.
O pai era uma onça.
A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por um cordão
E pinchava a pedra no quintal da casa dela.
Se a namorada respondesse pela mesma pedra
Era uma glória!
Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da goiabeira

E então era agonia.
No tempo do onça era assim.
Texto 2 - Namoro Desmanchado
Pedro Bandeira
Já não tenho namorada
e nem ligo para isso.
É melhor ficar sozinho,
namorar só dá enguiço.
Eu conheço os meus colegas
sei que vão argumentar
que pra não ser mais criança
é preciso namorar.
Mas a outra só gostava
de conversa e de passeio
e queria que eu ficasse
de mãos dadas no recreio!
E eu ali, sentado e quieto,
no recreio lá na escola,
de mãos dadas feito um bobo,
vendo a turma jogar bola!
1)Os dois textos pertencem ao mesmo gênero textual? Qual?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2)Quantas estrofes possui o 1º texto? E o segundo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3)Quantos versos possui o 1º texto ao todo? E o segundo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4)No texto 1 aparece(m) rima(s)? Em caso afirmativo, diga que palavras rimam.
_______________________________________________________________________________
5)No texto 2 aparece(m) rima(s)? Em caso afirmativo, diga que palavras rimam.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6)O texto I difere do texto II:
a) na vontade do eu lírico namorar.
b) na forma de namorar no recreio.
c) na constatação que namorar dá enguiço.
d) no argumento dos colegas quanto ao namoro.

COMPONENTE CURRICULAR – ESPANHOL (atividade complementar)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: meses do ano
Tarefa 1
Aprender vocabulário é muito importante para conquistar a fluência em um novo idioma, permitindo nos comunicarmos
de forma mais completa, mesmo sem ainda ter alcançado a fluência. Você já viu por aqui como falar os dias da semana
em espanhol, e agora é hora de aprender os meses! Confira:
Enero – janeiro
Voy a empezar a cuidar más de mi salud en enero. – Vou começar a cuidar mais da minha saúde em janeiro.
Febrero – fevereiro
El carnaval brasileño se celebra en febrero. – O carnaval brasileiro é celebrado em fevereiro.
Marzo – março
El curso de inglés empieza en marzo. – O curso de inglês começa em março.
Abril – abril
Voy a Machu Picchu en abril. – Vou para Machu Picchu em abril.
Mayo – maio
El festival va hasta el primero de mayo. – O festival vai até primeiro de maio.
Junio – junho
El cumpleaños de mi sobrino es el primero de junio. – O aniversário do meu sobrinho é em primeiro de junho.
Julio – julho
Conocí a mi novio en julio de 2015. – Conheci meu namorado em julho de 2015.
Agosto – agosto
El tiempo cambió durante la primera semana de agosto. – O tempo mudou durante a primeira semana de agosto.
Septiembre – setembro
La entrega de mi paquete está programada para el dia 15 de septiembre. – A entrega da minha encomenda está
programada para o dia 15 de setembro.
Octubre – outubro
Octubre es mi mes favorito porque los árboles cambian de color. – Outubro é o meu mês favorito porque as árvore
mudam de cor.
Noviembre – novembro
En México, se celebra el Día de los Muertos el segundo de noviembre. – No México, celebra-se o Dia dos Mortos no
dia 2 de novembro.
Diciembre – dezembro
En mi ciudad la nieve empieza a caer en diciembre. – Na minha cidade, a neve costuma cair em dezembro.
Tarefa 2
Escolha a opção com a tradução correta para o espanhol.
1. Segunda-feira
a. Segundia
b. Viernes
c. Lunes
2. Quarta-feira
a. Miércoles
b. Lunes
c. Martes

3. Sexta-feira
a. Viernes
b. Lunas
c. Martes
4. Quinta-feira
a. Martes
b. Jueves
c. Miercoles
5. Janeiro
a. Janero
b. Enero
c. Janeiro
6. Setembro
a. Setembrio
b. Setiembro
c. Septiembre
7. Novembro
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COMPONENTE CURRICULAR – informática (atividade
complementar)
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: cuidados com o celular.
Tarefa 1
O celular virou peça importante em nossas vidas. Este dispositivo faz parte do dia a dia e da rotina da maior parte das
pessoas. Desta forma, não é fácil ficar longe do seu aparelho, já que a maioria depende do dispositivo para trabalho,
estudo e outras atividades. Sendo assim, para que o celular dure por muito tempo é preciso ter alguns cuidados.
Veja abaixo, algumas dicas!
1- Mantenha o aparelho longe de lugares muito quentes, ou muito frios.
O ideal é que o aparelho seja operado em ambientes com temperatura entre 15ºC e 30ºC. Temperaturas extremas
podem prejudicar o desempenho da bateria e até danificá-la permanentemente.
2- Mantenha o aparelho longe de lugares sujos e/ou empoeirados.
Pode acontecer do seu aparelho riscar ou a sujeira ficar acumulada nos componentes eletrônicos do aparelho. As
consequências não são boas.
3- Na hora de limpar, não invente moda.
Os componentes eletrônicos são sensíveis a umidade. Os fabricantes aconselham que a limpeza seja feita
apenas com um pano seco, mas às vezes será necessário usar um pouquinho de álcool. Mas você deve
apenas umedecer o pano, de forma de que não haja riscos de acontecer a mínima infiltração.
 DE ACORDO COM O TEXTO ACIMA, RESPONDA:
1) Qual é a temperatura ambiente ideal para o aparelho celular?
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_________________________________________________________________________________________________
2) Qual é a forma ideal de limpar o celular?
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Tarefa 2
Aparelho sempre em segurança!
4- Não ande com o celular na mão.
Além de estar correndo o risco de ser roubado, as chances de o aparelho cair no chão são bem maiores do que se
estivesse na bolsa. Sem falar no fato de que a mão também fica úmida por causa do suor e aquece o aparelho.
5- Evite ao máximo derrubar e bater o celular.
Todo aparelho é feito para suportar pequenos impactos. Mas além de estragar a carcaça do celular, estes impactos
podem romper circuitos internos do aparelho e pior, danificar a bateria.
6- Utilize acessórios para protegê-lo.
Em caso de distração, é melhor apostar nos acessórios. Neste caso, escolha uma boa película e uma capinha que
proteja o seu aparelho. (Continua na próxima semana...)
 DE ACORDO COM O TEXTO ACIMA, RESPONDA:
1) Escreva de forma resumida, as 3 dicas do texto acima, sobre o uso do celular com segurança:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
https://tecnoblog.net/2379/cuidados-com-o-celular-10-dicas-para-o-seu-aparelho-durar-mais/
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